SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

GRADO : TERCERO “E” UNIDAD : II

AREA : CTA DOCENTE : Lic. MARIA DEL PILAR NARVAEZ HUERTA
FECHA : 21 AL 25 DE JUNIO DE 2018
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: USO DE LOS METALES PESADOS

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Diseña y produce prototipos Plantea problemas que Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles
para resolver problemas de requieren soluciones beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa de
su entorno. tecnológicas y selecciona solución.
alternativas de solución.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
 Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en equipo.
 La docente conversa con los estudiantes sobre el problema presentado la clase pasada, recoge sus intervenciones.
 Luego se formularán algunas preguntas, como, por ejemplo: Cuál era el problema presentado en la imagen? ¿Por qué se produce este
problema? ¿Qué consecuencias generan estos elementos, para el ambiente? ¿Qué tipos de metales estarán incluidos en esos gases
tóxicos? (Los metales pesados de tipo tóxico más comunes y estudiados suelen ser, el Hg ( mercurio), Pb ( plomo), Cd (
cadmio) o el As ( arsénico) y en ciertas ocasiones, también algunos elementos no metálicos como es el caso del Se (
selenio), Al ( aluminio) o Be ( berilio). Se anotan las respuestas en la pizarra.
 El docente realiza la siguiente pregunta: pero los metales, los no metales y los metaloides también sirven para muchas cosas y se
necesita en nuestro planeta, y algunos hacen daño al medio ambiente y a nosotros como los metales pesados.
El docente dará a conocer el propósito de la sesión: “Reconocer los beneficios y ayuda de los tipos de metales en nuestra vida.
Desarrollo: 40 minutos
 La docente realiza una presentación en ppt sobre los metales pesados y sus consecuencias negativas al medio ambiente.
 Luego los estudiantes con ayuda de su libro realizaran un mapa conceptual sobre estos tipos de metales y sus benficios y prejuicios en
nuestra vida.
 El docente menciona a los estudiantes que irá distribuyendo las hojas de trabajo, y que estas serán archivadas en su portafolio del
estudiante, así como los borradores que realicen durante el desarrollo del trabajo.
 Pide que se reúnan en equipos de 5 integrantes para discutir y llevar a cabo la indicación dada.
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes, realiza preguntas cuando lo considere necesario.
 El docente pedirá que de manera voluntaria los estudiantes compartan el trabajo realizado con sus compañeros. Pide a los demás que
aporten con preguntas o sugerencias de mejora.
 La docente monitorea y acompaña el trabajo de sus estudiantes.
Cierre: 40 minutos
La docente menciona la importancia de conocer sus beneficios y consecuencias de los metales, no metales y los metaloides.
A continuación los estudiantes con ayuda de la docente responderán a un crucigrama con apoyo de su cuaderno y su libro de CTA de tercer
año.
Los estudiantes responden sobre el trabajo realizado: ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo realizado? ¿Qué es lo que más te ha
gustado? ¿Qué compromiso asumiré para la siguiente sesión?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Recordarles sobre los naipes de la tabla periódica.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
Tabla periódica.
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

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Lic. Pilar Narváez Huerta
DOCENTE DE CTA
 NIVEL 2
1. Resuelve el siguiente crucigrama de metales, no metales y metaloides.

Horizontales
2. Es el único metal líquido.
5. Elemento metaloide más abundante en la corteza terrestre.
8. Tipo de elementos que se ubican a la izquierda y al centro de la tabla periódica.
9. En condiciones normales es el único no metal líquido.
10. Los elementos de este grupo generalmente existen como moléculas diatómicas en
su estado elemental. Son muy reactivos a temperatura ambiente.
12. Halógeno utilizado en la potabilización del agua para evitar enfermedades como el
Cólera.
15. El plutonio y el americio pertenecen a la familia de los…………………..
16. Elemento alcalino del cual se predice que puede ser líquido.
17. Nombre que se utiliza para designar a los metales de los subgrupos B.
18. Elemento metálico cuya temperatura de fusión es tan baja que se puede fundir en
la mano.
19. Elemento más abundante en el universo.

Verticales
1. Metaloide del grupo 13 utilizado frecuentemente como veneno suave para cucarachas y
hormigas.
3. En la tabla periódica, ¿los periodos son filas o columnas?
4. Es uno de los metaloides más venenosos. Se cree que fue utilizado para envenenar a Napoleón
Bonaparte.
6. El diamante y el grafito son algunas de las formas alotrópicas del......................
7. Estos gases tienen los subniveles s y p llenos de electrones.
11. Metal más abundante en la corteza terrestre.
13. Nombre que se utiliza para designar a la familia de la primera serie de elementos de transición
interna.
14. En la tabla periódica, al conjunto de elementos que tienen sus electrones en el mismo nivel de
energía se le denomina…………………………..
 ANEXO 3: RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Capacidades Indicadores de En inicio En proceso Avanzado Excelente

desempeño
2 3 4 5

Plantea Justifica especificaciones No justifica Justifica Justifica Justifica

problemas que de diseño en especificaciones de su especificaciones de su especificaciones de su especificaciones de su
requieren concordancia con los diseño. Escribe diseño sin considerar los diseño considerando los diseño considerando los
posibles beneficios
soluciones aspectos que no están beneficios propios del beneficios propios y beneficios propios y
propios y colaterales de
tecnológicas y la funcionalidad de su relacionados entre sí. funcionamiento de su colaterales del colaterales del
selecciona alternativa de solución. prototipo. No considera funcionamiento de su funcionamiento de su
alternativas de beneficios colaterales prototipo. prototipo.
solución. del prototipo.

Diseña Representa gráficamente No plantea ninguna Plantea Representa su Representa su prototipo

alternativas de su alternativa de representación, solo representaciones sin alternativa de solución incluyendo vistas y
solución al solución, incluyendo describe su alternativa incluir vistas y incluyendo vistas y perspectivas a escala.
vistas y perspectivas a
problema. de solución. Propone perspectivas. No incluye perspectivas. Muestra la organización
escala donde muestra la
organización e incluye gráficos que no descripciones sobre las e incluye descripciones
descripciones escritas de corresponden a la partes o fases del escritas de sus partes o
sus partes o fases. solución del prototipo. fases.
problema.

Implementa y Ejecuta el procedimiento No lleva a cabo el Lleva a cabo el proceso Lleva a cabo el proceso Lleva a cabo el
valida de implementación y procedimiento de de implementación no de implementación procedimiento y verifica
alternativas de verifica el implementación correspondiente a su correspondiente a su el funcionamiento de
funcionamiento de cada
solución. prototipo. No verifica el prototipo sin verificar cada parte o fase del
parte o fase del
prototipo. funcionamiento de cada cada parte o fase del prototipo.
parte o fase del prototipo.
prototipo.

Evalúa y Fundamenta y comunica No comunica los usos Comunica el uso de su Comunica el uso de su Fundamenta el uso de su
comunica la los posibles usos en de su prototipo. prototipo. prototipo en diferentes prototipo en diferentes
eficiencia, la diferentes contextos, contextos. contextos. Así como
fortalezas y debilidades
confiabilidad y los comunica las fortalezas
del prototipo,
posibles impactos considerando los y debilidades del mismo.
del prototipo. procesos de
implementación y diseño
seguidos.