Campo: Desarrollo Personal y Social 2 semanas 18 al 28 de junio de 2018

Aspecto: Identidad Personal

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades
y necesidades de otros.
Aprendizaje esperado: Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no,
aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía

¿Qué siento y que sienten los demás?

Se solicitará a los niños por favor que se vean al espejo; que se pregunten cómo soy y cuáles son los
rasgos físicos que los distinguen. Pedir a los pequeños que conversen con un compañero sobre lo que
observaron.

Luego, explicarles que cada uno volverá a mirarse en el espejo y pensaran en las cosas que pueden
hacer y lo que aún se les dificulta.
Pediré a los niños que voluntariamente expongan algunas de las cosas que pueden o no pueden hacer
y si así lo desean que den algún ejemplo como lanzar y atrapar la pelota, narrar anécdotas entre otras
posibilidades. En este caso destacar los logros y preguntarles como han conseguido lo que pueden y
saben hacer. Lo mismo será en el caso de las dificultades o limitaciones.

Luego leeré en voz alta ante el grupo el cuento El mosquito preguntón:

¿Cómo saben lo que saben?, ¿Qué hacen cuando quieren responder a una pregunta?, ¿se quedaron
como el mosquito preguntón?, ¿Qué preguntarían si quisieran saber que es un autorretrato?

Conversare con el grupo acerca de lo que sucedió al mosquito preguntón luego, preguntaré.

Se les cuestionará que rasgos son similares entre los integrantes del grupo. Escribiré una lista para
identificar sus cualidades y otra de sus limitaciones o debilidades. Comparar las listas para determinar
cuál de ellas es más larga y preguntarles cómo se dieron cuenta. Seleccionar algunas debilidades para
plantear posibles formas para superarlas, aprovechando las cosas buenas que poseen.
Luego, solicitar a los niños y las niñas que realicen un dibujo con las ideas que tienen para mejorar y
que escriban, como ellos puedan hacerlo, un texto breve que explique su dibujo.

Solicitarles que presenten su trabajo al resto del grupo y que coloquen su dibujo en un papel grande
para convertirlo en un periódico mural, al que pondrán un nombre y dictara a la maestra un texto
sobre lo que tratan los dibujos.

Platicar con los niños de manera grupal y mostrar algunas caritas (feliz, triste, enojado, sentido etc.)
De acuerdo a lo que escucharon y ¿Cómo se sienten en ese momento y porque?

Realizar una gráfica de cómo se siente cada niño de manera grupal y que lo registre en su libreta.

Analizar, entre todos, algunas imágenes de obras de autorretratos de Frida Khalo, Vincent Van Gohg,
etc. Compara los rasgos de las obras con lo que saben ahora respecto de que es un autorretrato,
destacando las cualidades que cada autor comunica sobre sí mismo.

Invitar a los niños a hacer su propio autorretrato. Proporcionare materiales diversos para que ellos
puedan combinarlos y decidir la forma construirán su obra y el marco en que la colocaran. Explicarles
que los trabajos serán exhibidos en un lugar especial para que otras personas puedan admirarlos.

Al terminar elaboraremos una lista de las cosas que los identifican con sus compañeros y
voluntariamente un mensaje al grupo sobre aquello que los une.

Cuestionaré sobre lo que hicieron para saber ahora tantas cosas y propiciar que describan las
actividades que realizaron y que las dicten a la maestra para que ella las escriba en el pizarrón.