Carpeta Pedagógica Oscar 2008 de LAS MERSEDES

“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERU”
“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL

PERU”
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE MADRE DE

DIOS
INSTITUCION EDUCATIVA
“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
CARPETA
PEDAGOGICA
PROFESOR: OSCAR FIDHEL TAIPE
PUERTO MALDONADO – MADRE DE DIOS

2008
P R E S E N T A C I Ó N
La presente carpeta pedagógica es una guía indispensable que contiene los documentos
pertinentes resumidos didácticamente, que son de gran utilidad para el docente,
complementando su labor de guiar y orientar al educando en la construcción de su
aprendizaje, utilizando siempre en forma permanente sus conocimientos previos y sobre
todo, promoviendo hábitos de estudio e investigación, así como los valores:
responsabilidad, respeto, solidaridad y justicia. Además el desarrollo del autoestima,
teniendo como pilares las capacidades fundamentales: pensamiento creativo,
pensamiento crítico, solución de problemas, toma de decisiones; y las capacidades de
área: Manejo de información, juicio crítico, como es el objetivo principal del diseño
curricular nacional.
La educación es el eje fundamental para el progreso y desarrollo de nuestro país y de

cualquier sociedad del mundo y por ello debe satisfacer las necesidades de nuestros
estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general de acuerdo a su
realidad como piedra angular.
El presente documento, tiene por finalidad que la labor educativa sea orientada hacia
la calidad y su desarrollo en forma ordenada y eficaz.
El
docente.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

El área de Ciencias Sociales tiene como propósito la construcción de la identidad socio-
cultural y la formación ciudadana de los adolescentes y jóvenes. La construcción de la identidad
socio-cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la
persona se asume como sujeto y afirma su sentido de pertenencia a su realidad y a la sociedad.
La formación ciudadana es un aprendizaje que permite a la persona responder

responsablemente a las múltiples situaciones que le plantea la vida en sociedad y desarrolla su
capacidad de ser protagonista de la historia del Perú y su comprensión y transformación del
mundo actual.
ORGANIZACIÓN DEL ÁREA.
El área está organizada en capacidades y contenidos básicos, así mismo, está orientada al
desarrollo de las siguientes capacidades:
Manejo de Información.
Implica la capacidad de seleccionar, organizar, analizar, interpretar y evaluar críticamente
la información, así como en una narrativa lógica, sustentarlas y comunicarlas con coherencia
respetando los principios éticos.
Comprensión espacio-temporal.
Implica la capacidad de reconocer, analizar y explicar los procesos físicos y humanos; así
como de orientación en el espacio y en el tiempo y la representación de las secuencias y los
procesos, apreciándolos como elementos de su patrimonio cultural de identidad nacional y de la
humanidad.
Juicio crítico.
Implica el razonamiento cuestionador, autónomo y comprometido, sobre diversos temas y
realidades desde su propio horizonte de interés y comprensión.
Los contenidos del área se han organizado en tres componentes básicos como son:
Historia del Perú en el contexto mundial.

El aprendizaje de la historia permitirá que cada estudiante desarrolle su conciencia
histórica y encuentre sentido a las múltiples relaciones entre el presente, pasado y futuro al
abordar procesos históricos y comprender los cambios y permanencias como sujeto protagonista
de su propia historia y del proceso histórico local y nacional en el contexto latinoamericano y
mundial.
Espacio Geográfico, Sociedad y Economía.

Posibilita la comprensión de las interrelaciones de la población y el espacio, el desarrollo
de una conciencia ambiental de capacidades para la gestión de riesgos y la formación de una
visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos.
Ciudadanía.
Promueve el desarrollo de capacidades y valores en cada estudiante, de tal forma que
oriente su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interacciones
sociales.
INFORMACIÓN GENERAL
I. DATOS GENERALES:
1.1. Dirección Regional de Educación : Madre de Dios

1.2. Unidad de Gestión Local : Tambopata
1.3. Dirección Técnico Pedagógico : tambopata
1.4. Institución educativa : Nuestra señora
de las mercedes
1.5. Código modular : 1001228180
1.6. Nivel : secundario
1.7. Turno : tarde
1.8. Dirección : Av. Cusco s/n
1.9. Localidad : Pto.Maldonado
1.10. Distrito y provincia : Tambopata
1.11. Región : Madre de Dios
1.12. Año Lectivo : 2008
II. DATOS DEL PROFESOR
2.1. Apellidos y Nombres : FIDHEL TAIPE Oscar

2.2. Especialidad : Historia y Geografía
2.3. DNI : 04816330
2.4. Código Modular : 1004816330
2.5. Autogenerador :
2.6. Tipo de Servidor : Contratado
2.7. Nivel Magisterial :I
2.8. Domicilio : Av. Dos de Mayo Nº 120
MISION
La misión de la institución educativa de nuestra

señora de las mercedes es formar a los educados
del nivel primario y secundario d4e menores
brindando un servicio de calidad haciendo uso
de las tecnologías de información y
comunicación.
Que permita el pleno desarrollo de sus

potencialidades: cognitivas, físicas, socio-
afectivas y espirituales. Con una educación
científica y técnica, logrando una mentalidad
empresarial, competitiva en el ámbito laboral e
intelectual. Con actitud emprendedora orientada
a la generación y promoción de puesto de
trabajo, asumiendo valores como: la
responsabilidad, respeto, honradez y disciplina;
propiciando el pensamiento critico, creativo y
democrático que posibilite el desarrollo
personal de su proyecto de vida.
Promoviendo en los educadores su vocación de

servicio, realización personal y profesional.
Comprometiendo la participación responsable
de los padres de familia; beneficiando a la niñez
y juventud a quienes servimos con lealtad.
VISIÓN
Los rasgos de la visión de la institución

educativa nuestra señora de las mercedes a
lograr en el quinquenio 2004 – 2009 son los
siguientes:
El propósito fundamental de nuestra institución

es brindar un servicio educativo integral y de
excelencia; aspiramos formar alumnos
creativos, críticos, emprendedores ecologistas,
con una formación científica – tecnológica,
democrática y con una identidad institucional y
regional.
Queremos docentes investigadores,

competitivos e innovadores que garanticen los
procesos de aprendizaje significativo.
Haciendo uso de la tecnología información y

comunicación, basados en el fortalecimiento
de3 las capacidades, destrezas, habilidades que
optimicen en el desarrollo personal, social y
cultural de los educandos.
PERFIL DEL EDUCANDO
CREATIVO LIDER CRITICO
EMPRENDEDOR EDUCANDO TECNICO
DEMOCRATICO IDENTIDAD
DEPORTISTA
VALORES INSTITUCIONALES
RESPONSABILIDAD RESPETO
VALORES
HONRADEZ DISCILPLINA
I
III. DATOS DEL AREA A DESARROLARSE
3.1. Ciencias Sociales : Primero A, B,C.

3.2. Ciencias Sociales : Quinto A, B, C.
3.3. Persona Familia y RR. HH.: Cuarto A, B.
3.4. Tutoría : Cuarto A, Primero A.
IV. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR

TRIMESTRES INICIO TERMINO Nº Nº DIAS Nº HORAS
SEMANAS EFECTIVOS EFECTIVAS
PRIMERO
SEGUNDO
VACACIONES
TERCERO
TOTAL
V. CALENDARIZACION DE PRESENTACION DE
DOCUMENTOS TECNICOS PEDAGOGICOS
TRIMESTRES FECHAS
I Trimestre  03 -03 – 08
 23 – 03 - 08
II Trimestre  04 – 06 – 08
 23 – 03 - 08
III Trimestre  17 – 09 – 08
 05 – 11 - 08
VI. CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
FECHA CELEBRACION FECHA DE RESPONSA

EJECUCION BLE
MAZ 8 DIA INTERNACIONAL DE LA
MUJER
ABR 1 DIAS DE LA EDUCACION
9 DIA MUNDIAL DE LA SALUD
14 DIAS DE LAS AMERICAS
23 DIA DEL IDIOMA CASTELLANO
01 DIA DEL TRABAJO
13 DIA DE LA MADRE
MAY 17 DIA MUNDIAL DE LAS
TELECOMUNICACIONES
31 DIA DEL NO FUMADOR
31 DIA DE REFLEXION SOBRE
DESASTRES NATURALES
05 DIA MUNDIAL DEL MEDIO
JUN AMBIENTE
07 DIA DE LA JURA DE LA
BANDERADIA
17 DIA DEL PADRE
26 DIA INTERNACIONAL DE
LUCHA CONTRA EL SIDA
06 DIA DEL MAESTRO
JUL 10 DIA DE PUERTO MALDONADO
28 SEMANA PATRIOTICA /
INDEPENDENCIA NACIONAL
AGO 22 DIA MUNDIAL DEL
FOLCKLORE
27 DIA DE LA DEFENSA NACIONAL
03 SEMANA DE LA EDUCACION
VIAL
07 DERECHOS CIVICOS DE LA
SET MUJER
18 DIA INTERNACIONAL DE LA
PAZ
23 DIA MUNDIAL DE LA FAMILIA
23 DIA DE LA PRIMAVERA
23 DIA DE LA JUVENTUD
24 DIA DEL COLEGIO/ VIRGEN DE
LAS MERCEDES
27 DIA MUNDIAL DEL TURISMO
OCT 01 DIA DEL PERIODISMO
08 DIA DE L EDUCACION FISICA Y
EL DEPORTE
FECHA CELEBRACION FECHA DE RESPONSA
EVALUACION BLE
12 DIA DE LA REDUCCION DE
DESASTRES NATURALES
01 SEMANA FORESTAL
NACIONAL/ VIDA ANIMAL
04 REVOLUCION DE TUPAC
NOV AMARU
10 DIA DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR/ DIA DEL LIBRO
29 DIA DEL CONVENIO “ANDRES
BELLO”
09 BATALLA DE AYACUCHO
DIC 10 DECLARACION DE LOS
DERECHOS HUMANOS
26 CLAUSURA
VII. PLAN DE ESTUDIOS:
AREAS GRADOS Y Nº DE HORAS

Grados Sección Horas Totales
Ciencias Sociales 1º A, B, C 03 9
Ciencias sociales 5º A, B, C 03 9
Persona Familia y 4º A, B 02 4
Relaciones Humanas
Tutoría 4º, 1º A 02 2
TOTAL 24horas
VIII. HORARIO:
IX. CANTENIDO O TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia y derechos humanos

Educación medio ambiental.
Educación para éxito.
X. ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES INTERNAS
10.2. Brigadas de Defensa Civil:

PRIMERO A; BRIGADAS DE:
o Señalización y Protección :
………………………………………..
o Seguridad y Evacuación :
………………………………………..
o Primeros Auxilios y Recup :
……………………………………….
o Servicios Especiales :
……………………………………….
PRIMERO B; BRIGADA DE:
………………………………………..
………………………………………..
……………………………………….
……………………………………….
PRIMERO C; BRIGADA DE:
………………………………………..
………………………………………..
……………………………………….
……………………………………….
SEGUNDO A; BRIGADA DE:
………………………………………..
………………………………………..
……………………………………….
……………………………………….
SEGUNDO B; BRIGADA DE:
………………………………………..
………………………………………..
……………………………………….
……………………………………….
SEGUNDO C; BRIGADA DE:
………………………………………..
………………………………………..
……………………………………….
……………………………………….
QUINTO A; BRIGADA DE:
………………………………………..
………………………………………..
……………………………………….
……………………………………….
QUINTO B; BRIGADA DE:

………………………………………..
………………………………………..
……………………………………….
…………………………………….
10.3. Policías Escolares:
PRIMERO:
A………………………………………...............................
B…………………………………………………………...
C…………………………………………………………...
SEGUNDO:
A………………………………………...............................
B…………………………………………………………...
C…………………………………………………………...
QUINTO:
A………………………………………...............................
B…………………………………………………………...
10.4. Presidenta de Aula y de Aseo:
PRIMERO:
A………………………………………...............................
B…………………………………………………………...
C…………………………………………………………...
SEGUNDO:
A………………………………………...............................
B…………………………………………………………...
C…………………………………………………………...
QUINTO:
A………………………………………...............................
B…………………………………………………………...
XI. REGISTRO DE COORDINACIÓN DOCENTE
FECHA GR/SEC ACTIVIDAD COORDINACION CON
XII. REGISTRO ANECDOTARIO

FECHA ALUMNA CONDUCTA Y/O RECOMENDACIÓN
PROBLEMA SEGUIMIENTO
XIII.ALUMNAS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
GRADO/ EVALUACION PROGRESIVA

SECCION PECHA RESP. OBV.
UNIDADES DIDACTICAS/ APRENDIZAJE
DOCUMENTOS QUE FORMAN PARTE DE LA CARPETA PEDAGOGICA
Diario de Clases
Registro Auxiliar de Asistencia
Registro Auxiliar de Evaluación
INSTITUCION EDUCATIVA BASICA REGULAR “NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES”
PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
I.- DATOS GENERALES:

1.1. D.R. De Educación : Madre de Dios
1.2. UGEL : Tambopata.
1.3. D.G.P : tambopata.
1.4. I.E.B.R. : Nuestra Señora de la Mercedes
1.5. Area : Ciencias Sociales
1.6. Grado y Sección : Primero A, B, C.
1.8. Docente : Lic. Juan GOYZUETA BEJAR
II PRESENTACION:
Ciencias Sociales es un área curricular en al que se promueve oportunidades para

que cada alumna de I.E “Nuestra Señora De las Mercedes” comprende la relación
entre su pasado, presente, y futuro, elabore su identidad y su proyecto de vida, se
sienta parte de Madre de Dios, del Perú y del mundo, reconozca su riqueza
pluricultural, y las posibilidades que su ambiente le ofrece
III OBJETIVOS DE GRADO Por que debe permitir:
 El desarrollo de las capacidades fundamentales y en forma especial las

capacidades de área.
 Afirma su identidad en el contexto pluricultural de Perú.
 Desarrolle su capacidad para convivir y para contribuir su desarrollo humano con
actividades de aprendizaje en torno al conocimiento y la práctica de derechos y
responsabilidades.
 Desarrolle su ciudadanía y participando en el desarrollo del bien común y
ejerciendo sus deberes y derechos, de manera responsable y democrática.
 Desarrolle aprendizajes que son necesarios para elaborar su proyecto de vida y
contribuir el proyecto del país.
IV CONTENIDOS TRANSVERSALES:
5.1. Educación para la convivencia y Derechos humanos.

5.2. Educación para el amor, sexo y la familia.
5.3. Educación ambiental.
V VALORES INSTITUCIONALES:
Respeto:
 Por las normas de convivencia.
 Por la diversidad cultural.
Responsabilidad:
 Por el uso racional de los recursos.
 Por la conservación del Medio Ambiente
VI EMERGENCIAS EDUCATIVA:
Comprensión Lectora
Practica de valores
VII LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA REGIONAL.

Equidad e identidad.
VIII ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS:

UNIDA TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMP CRONOGRAMA
DES UNIDAD O
1 HISTORIA PERSONAL, U.A 21 03 – 03 – 08
TIEMPOS Y FUENTES DE 20 – 04 – 08
LA HISTORIA, PRIMERAS
SOCIEDADES
2 CULTURAS ANTIGUAS DE U.A 18 23 – 04 – 08
ORIENTE, AMERICA, 01 – 06 – 08
AMAZONIA Y LOS ANDES
Y CIVILIZACIONES
CLASICAS
3 CALIDAD AMBIENTAL U.A 21 04 – 06 -08
20 – 07 - 08
4 CALIDAD DE VIDA Y U.A 18 23 – 07 – 08
DESARROLLO Y 14 – 09 – 08
ECONOMIA
Vacaciones 30 – 07 – 08
10 – 08 – 08
5 DIBERSIDAD CULTURAL Y U.A 21 17 – 09 – 08
SOCIAL 02 – 11 – 08
6 DERECHOS, U.A 21 05 – 11 – 08
RESPONSABILIDADES Y 21 – 12 – 08
ORGANIZACIONES
IX METEDOLOGICAS O ESTRATEGIAS:
 Los contenidos nos permitirá evaluar las capacidades.
 Para el desarrollo de la presente área, las alumnas participaran activamente a
través de la lectura, la investigación bibliografiíta, resúmenes, gráficos,
esquemas y mapas conceptuales. Que permitirán interiorizar estos
conocimientos, luego evidenciar en la vida practica a partir de las experiencias
vividas en el aula.
METODOS TECNICAS INSTRUMENTOS

 Inductivo deductivo  estudio dirigido  Lista de cotejo
 Método de proyectos  técnicas grupales  Escala de actitudes
 Analítico sintético  dinámicas  Análisis de casos
 Expositivo dialogado motivacionales  Pruebas escritas
 Mixto  juego de roles  Pruebas objetivas
 dramatizaciones  Situaciones orales
 exposiciones  Ejercicios
 debates, panel foros, etc. prácticos
X MEDIOS, MATERIALES Y RECURSOS:
 Información Bibliograficas; Textos, artículos, diarios, etc.

 Material didáctico: láminas, esquemas, gráficos, resúmenes, cuadros, etc.
 Mapas, esquemas, video, DVD, etc.
 Otros: papelogarfos, fólder, papel bon, plumones, colores, acuarelas, etc.
XI EVALUACION:
 Evaluación de las capacidades fundamentales

 Evaluar las capacidades de área que son las unidades de recojo y procesamiento de
la información.
 Las capacidades especificas operativisan las capacidades de área y dan origen a
los indicadores cuando se articulan con los contenidos.
 La evaluación es permanente, participativa; sobre todo las actitudes.
XII OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………..
Puerto Maldonado, marzo del 2008.
………………………………………
Lic. Juan GOYZUETA BEJAR

MERCEDES”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: HISTORIA PERSONAL: TIEMPO, FUENTES Y

PRIMERAS SOCIEDADES.
II DATOS GENERALES:
2.1. Institución educativa : Nuestra Señora de las Mercedes
2.3. Grado : Primero
2.4. Sección : A, B y C
2.5. Duración : 21 horas pedagógicas
2.6. Fecha : Del 5 de Marzo al 20 de Abril
III JUSTIFICACION:
En la presente unidad se desarrollaran el pensamiento y toma de decisiones, para
Los cuales se han seleccionado contenidos diversificados del componente historia
Del Perú en el contexto mundial, enfatizando el tema transversal de la educación
Para la convivencia y derechos humanos, donde se plantean estrategias,
Construcción de cuadros comparativos, lecturas y realización de debates y
Reflexiones grupales.
IV CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
4.2. PENSAMIENTO CRÍTICO: Capacidad para actuar y conducirse en forma
reflexiva, elaborando conclusiones propias y en formas argumentativas.
4.3. TOMA DE DECISIONES: Capacidad para optar, entre una variedad de
alternativas por la mas coherente, conveniente y oportuna, sobre los
acontecimientos en esta época de nuestra historia.
V CAPACIDADES DE AREA:
5.1. MANEJO DE INFORMACION: Evalúa y comunica información

confiable y razonable referida a procesos históricos y del espacio geográfico.
5.2. COMPRENSION ESPACIO T6EMPORAL: Enjuicia y evalúa cambios
y permanencias en los procesos temporales, históricos, económicos,
geoponitos del espacio geográfico de su región, del país y del mundo.
5.3. JUICIO CRITICO: juzga y argumenta puntos de vista personales,
coherentes, riguroso, críticos y originales sobre aspecto sociales, histórico y
del espacio geográfico de su región, del país y del mundo.
VI EMRGENCIA EDUCATIVA:
6.1. Comprensión Lectora

6.2. Practica de Valores
VII ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
Manejo de información:  Conformación de grupos de trabajo por
 Construye su historia personal, afinidad.
familiar y su relación con historia  Lectura de textos, de información
local y regional. bajada de Internet sobre los temas
 Idéntica las fuentes de la historia y planteados.
patrimonio cultural.  Exposición de los temas planteados que
 Infiera proceso de hominizacion, propicien debates, análisis y
desde el punto de vista evolutivo y conclusiones donde asuman una actitud
creacionista. de cambio o se involucren en la
Comprensión espacio temporal. solución de los problemas.
 Explica el tiempo, vida cotidiana y  Esquematiza, grafica los temas
el rol de mujer en la historia. expuestos se sus fólderes desarrollando
 Expone la revolución neolítica, en el su capacidad creativa para argumentar
desarrollo agrícola y ganadera. con información revelante.
 Resume las culturas del oriente:  Dialoga y dramatiza algunos
cultura del cercano lejano oriente acontecimientos de relevancia para
Juicio critico. nuestra historia.
 Argumenta las actividades pre  Discusión controversial sobre los temas
agrícola, ganadero y preceramicas planteados.
de las primeras civilizaciones.  Trabajos de investigación, con
 Enjuicia las teorías que explican el información relevante que plantee
origen del hombre. conclusiones y sugerencias.
 Formula juicios sobre los aportes  Socialización en los trabajos grupales.
culturales de las culturas.
VIII EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Manejo de  Construye su historia personal,  Ficha de
información familiar y su relación con historia observación.
local y regional.  Informes.
 Identifica las fuentes de la historia y  Lista de cotejos
patrimonio cultural.
 Infiera procesos de hominizacion,
desde el punto de vista evolutivo y
creacionista.
Comprensión  Explica el tiempo, vida cotidiana y el  Lista de cotejos
Espacio temporal rol de mujer en la historia.  Mapa conceptual
 Expone la revolución neolítica, como  Esquema mental
desarrollo agrícola y ganadera.  Gráficos
 Resume las culturas del oriente:
cultura del cercano lejano.
Juicio critico  Argumenta las actividades pre  Ficha de
agrícolas, ganaderas, cerámica de las observación
primeras civilizaciones.  Mapa conceptual.
 Enjuicia las teorías que explican el  Esquema mental.
origen del hombre.  Informes.
 Formula juicios sobre los aportes  Análisis de casos.
culturales de las culturas.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
Respeto por las  Buen trato entre compañeras. Escala de actitudes
normas de  Practica el saludo.
convivencia.  Respeta la idea de los demás.
Responsabilidad  Presentación personal: aseo e higiene. Escala de actitudes.
por el uso  Limpieza del aula.
racional de los  Reciclaje de la basura.
recursos
IX BIBLIOGRAFIA:
Enfoque 1º de secundaria Edt. Norma 2005.

CRUZ SANCHEZ, Serafín Ciencias Sociales 1 Ed. 2002 Arequipa.
GUEVADA ESPINOZA, Antonio Historia del Perú 1 Sec. Escuela Nueva...
VILCA IQUIAPAZA, Percy. Ciencias Sociales 1do. Ed. Independencia Arequipa
X OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
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…………………………………………………………………………………
………………………………………

MERCEDES”
I NOMBRE O TITULO: CULTURAS ANTIGUAS DE ORIENTE,

AMERICA, AMAZONIA Y LOS ANDES Y CIVILIZACIONES CLASICAS.
II DATOS GENERALES:
2.2. Área : Ciencias Sociales
2.5. Duración : 18 horas pedagógicas.
2.6. Fecha : Del 23 de Abril al 01 de Junio
III JUSTIFICACION:
Los cuales se han seleccionado contenidos diversificados del componente historia
Del Perú en el contexto mundial, enfatizando el tema transversal de la educación
Para la convivencia y derechos humanos, donde se plantean estrategias,
Construcción de cuadros comparativos, lecturas y realización de debates y
Reflexiones grupales.




 Investiga fuentes sobre las culturas afinidad.
antiguas del oriente.  Lectura de sus textos y otras fuentes de
 Identifica y explica culturas del información.
cercano y lejano oriente. Casos mas  Exposición de los temas planteados que
significativos. propicien debates, análisis y
Comprensión espacio temporal conclusiones
 Explica la ubicación espacio  Esquematiza, grafica los temas
temporal de las culturas del expuestos.
desarrollo cultural en América, en la  Dialoga y dramatiza algunos
Amazonia y los Andes. acontecimientos de relevancia para
 Expone las expresiones culturales nuestra historia.
críticos:  Discusión controversial sobre los temas
 Enjuicia el gran aporte cultural de planteados.
las civilizaciones antiguas.  Trabajos de investigación, con
 Formula juicios sobre los vestigios, información relevante que plantee
expresión cultural de las culturas. conclusiones y sugerencias.
 Socialización en los trabajos grupales.

Manejo de  Investiga fuentes sobre las culturas  Ficha de
información antiguas del oriente. observación.
 Identifica y explica culturas del  Informes.
cercano y lejano oriente. Casos mas  Lista de cotejos
significativos.
Comprensión  Culturas del desarrollo cultural en  Lista de cotejos
Espacio temporal América, en la Amazonia y los Andes.  Mapa conceptual
 Expone las expresiones culturales.  Esquema mental
 Gráficos
Juicio critico  Enjuicia el gran aporte cultural de las  Mapa conceptual.

civilizaciones antiguas.  Esquema mental.
 Formula juicios sobre los vestigios,  Informes.
expresión cultural de las culturas.  Resúmenes.

recursos
IX BIBLIOGRAFIA:
Enfoque 1º de secundaria Edt. Norma 2005.
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PUNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: CALIDAD AMBIENTAL.
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 04 de Junio al 20 de Julio
III JUSTIFICACION:
En la presente unidad se desarrollaran el critico y toma de decisiones, para los

Cuales se han seleccionado contenidos diversificados del componente Espacio
Geográfico, sociedad y economía, enfatizando el tema transversales la educación
Ambiental, donde se plantean estrategias, construcción de cuadros comparativos
Lecturas y realización de debates y reflexiones grupales.



5.2. COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL: Enjuicia y evalúa cambios

Geoponitos del espacio geográfico de su región, del país y del mundo.
5.3. JUICIO CRÍTICO: juzga y argumenta puntos de vista personales,


Manejo de información:  Conformación de grupos de
 Identifica información sobre trabajo por afinidad.
los estudios de ecosistemas.  Lectura de textos de información
 Identifica características bajada de Internet sobre los temas
fundamentales de los planteados
ecosistemas del espacio  Exposición de los temas
peruano. planteados que propicien debates,
 Infiera conclusiones sobre análisis y conclusiones donde
problemas de depredación. asuma una actitud de cambio o se
Comprensión espacio temporal involucren en la solución de los
 Realiza representaciones problemas.
cartográficas.  Esquematiza, grafica los temas
 Explica los factores influyentes expuestos en sus fólderes
de los ecosistemas del mar, desarrollando su capacidad
costa y amazonia. creativa para argumentar con
 Analiza las consecuencias de información relevante.
los fenómenos naturales sobre  Dialoga y dramatiza algunos
los ecosistemas. acontecimientos de relevancia
Juicio Crítico: para nuestra historia.
 Argumenta actividades  Discusión controversial sobre los
económicas y su impacto en la temas planteados.
economía nacional  Trabajos de investigación, con
 Enjuicia las consecuencias de información relevante que plantee
los fenómenos naturales y conclusiones y sugerencias.
desastres en nuestro país.  Socialización en los trabajos
 Formula juicios sobre el grupales.
desarrollo sostenible y
equilibrio ecológico.

Manejo de  Identifica información sobre los  Ficha de
información estudios de ecosistemas. observación.
 Identifica características  Informes.
fundamentales de los  Lista de cotejos
ecosistemas del espacio
peruano.
 Infiera conclusiones sobre
problemas de depredación.
Comprensión  Realiza representaciones  Lista de cotejos
Espacio cartográficas.  Mapa conceptual
temporal  Explica los factores influyentes  Esquema mental
de los ecosistemas del mar,  Gráficos
costa y amazonia.
 Analiza las consecuencias de
los fenómenos naturales sobre
los ecosistemas.
Juicio critico  Argumenta actividades  Ficha de
económicas y su impacto en la observación.
economía nacional  Informes.
 Enjuicia las consecuencias de  Resúmenes.
los fenómenos naturales y  Análisis de
desastres en nuestro país. casos.
 Formula juicios sobre el
desarrollo sostenible y
equilibrio ecológico.
Responsabilida  Presentación personal: aseo e Escala de actitudes.
d por el uso higiene.
racional de los  Limpieza del aula.
recursos  Reciclaje de la basura.
IX BIBLIOGRAFIA:
Manual del docente y texto escolar Ciencias Sociales 1º de Secundaria

Edt. Norma 2005

VILCA IQUIAPAZA, Percy. Ciencias Sociales 1do. Ed. Independencia

Arequipa
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………………
………………………………………
PUNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

I NOMBRE O TITULO: CALIDAD DE VIDA/ DESARROLLO
ECONIMICO
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 23 de Julio al 14 de
Setiembre
III JUSTIFICACION:
En la presente unidad se desarrollara el pensamiento critico y toma
De decisiones, para los cuales se han seleccionas convenidos
Diversificados del componente espacio geográfico, sociedad y
Economía; enfatizando el tema transversal de la educación medio
Ambiental, donde se plantean estrategias, construcción de cuadros
Comparativos, lecturas y realización de debates y reflexiones
Grupales.
4.2. PENSAMIENTO CRÍTICO: capacidad para actuar conducirse

en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma
argumentativa.
4.3. TOMA DE DECISIONES: capacidad para optar, entre una

variedad de alternativas por la mas coherente, conveniente y
oportuno, sobre los acontecimientos en esta época denuesta.
historia.
5.1. MANEJO DE INFORMACION: Evalúa y comunica

información confiable y razonada referida a procesos históricos
y del espacio geográfico.
5.2. COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL: Enjuicia y

evalúa cambios y permanencias en los procesos temporales,
históricos, económicos, geopolíticos del espacio geográfico
de su región, del país y del mundo.
5.3. JUICIO CRÍTICO: Juzja y argumenta puntos de vista

personales, coherentes, riguroso, críticos y originales sobre
aspectos sociales, históricos y de su región, del país y del
mundo.

VII ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Identifica crecimiento de los trabajo por afinidad.
AA.HH. en nuestra localidad y  Lectura de textos de
necesidades. información bajada de Internet
 Identifica características de la sobre los temas planteados
organización y funciones del  Exposición de los temas
espacio rural y urbano. planteados que propicien
 Infiera conclusiones sobre la debates, análisis y conclusiones
estructura dinámica poblacional donde asuma una actitud de
y efecto socio culturales. cambio o se involucren en la
Comprensión Espacio Temporal: solución de los problemas.
 Explica los factores influyentes  Esquematiza, grafica los temas
sobre de las migraciones en expuestos en sus fólderes
Madre de Dios. desarrollando su capacidad
 Expone las tradiciones, creativa para argumentar con
costumbres y diversidad en el información relevante.
mestizaje cultural.  Dialoga y dramatiza algunos
 Analiza las consecuencias del acontecimientos de relevancia
crecimiento de AA.HH. y las para nuestra historia.
migraciones.  Discusión controversial sobre
Juicio Crítico: los temas planteados.
 Argumenta las necesidades de la  Trabajos de investigación, con
población y de los índices información relevante que
desarrollo humano. plantee conclusiones y
 Enjuicia los recursos y sugerencias.
actividades productivas en  Socialización en los trabajos
nuestra localidad y región. grupales.
 Formula juicios sobre las formas
de negociación y competencia
entre productores y
consumidores.
Manejo de  Conoce el crecimiento de los  Ficha de
información AA.HH. en nuestra localidad observación.
y necesidades.  Informes.
 Analiza las características de  Lista de cotejos
la organización y funciones
del espacio rural y urbano
 Infiera conclusiones sobre la
estructura dinámica
poblacional y efecto socio
culturales.
Comprensión  Explica los factores  Lista de cotejos
Espacio temporal influyentes sobre de las  Mapa conceptual
migraciones en Madre de  Esquema mental
Dios.  Gráficos
 Valora las tradiciones,
costumbres y diversidad en el
mestizaje cultural en Madre
de Dios.
 Analiza las consecuencias del
crecimiento de AA.HH. y las
migraciones.
Juicio critico  Argumenta las necesidades de  Ficha de
la población y de los índices observación.
desarrollo humano.  Mapa
 Enjuicia mal uso de los conceptual.
recursos y actividades  Informes.
productivas en nuestra  Resúmenes.
localidad y región.  Análisis de
 Formula juicios sobre las casos.
formas de negociación y
competencia entre
productores y consumidores.
Responsabilidad  Presentación personal: aseo e Escala de actitudes.
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:

Edt. Norma 2005
Arequipa
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………
PUNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05 DEL AREA DE CIENCIAS

SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: DIVERSIDAD CULTURAL Y SOCIAL
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 17 de Setiembre al 02 de
Noviembre
III JUSTIFICACION:
En la presente unidad se desarrollara el pensamiento crítico y toma
De decisiones, para los cuales se han seleccionas contenidos
Diversificados del componente ciudadanía, enfatizando el tema
transversal de la educación para la convivencia y derechos humanos
donde se plantean estrategias, construcción de cuadros
Grupales para el logro de aprendizajes significativos y desarrollos.
de capacidades.

argumentativa.

historia.

mundo.


 Identifica la diversidad cultural trabajo por afinidad.
en el aula y la institución  Lectura de textos de
educativa. información bajada de Internet
 Infiere conclusiones sobre una sobre los temas planteados.
cultura de paz, dialogo y  Exposición de los temas
negociación. planteados que propicien
Comprensión espacio Temporal debates, análisis y conclusiones.
 Grafica las formas de  Esquematiza, grafica los temas
convivencia social en la vida expuestos en sus fólderes
cotidiana y en espacios públicos desarrollando su capacidad
y privados. creativa.
 Expone la interculturalidad como  Dialoga y dramatiza algunos
forma de expresión cultural. acontecimientos de relevancia
Juicio Critico para nuestra historia.
 Argumenta que la  Discusión controversial sobre
interculturalidad es un medio de los temas planteados.
sana convivencia.  Trabajos de investigación, con
 Formula distintas formas de información relevante que
resolución pacifica de conflictos. plantee conclusiones y
sugerencias.
 Socialización en los trabajos
grupales.

Manejo de  Identifica la diversidad  Ficha de
información cultural en el aula y la observación.
institución educativa.  Informes.
 Infiere conclusiones sobre  Lista de cotejos
una cultura de paz, dialogo y
negociación.
Comprensión  Grafica las formas de  Lista de cotejos
Espacio temporal convivencia social en la vida  Mapa conceptual
cotidiana y en espacios  Esquema mental
públicos y privados.  Gráficos
 Expone la interculturalidad
como forma de expresión
cultural.
Juicio critico  Argumenta que la  Ficha de
interculturalidad es un medio observación.
de sana convivencia.  Análisis de
 Formula distintas formas de casos.
resolución pacifica de
conflictos.
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:

Edt. Norma 2005
Arequipa.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………

SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y

ORGANIZACIONES.
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 05 de Noviembre al 21 de
Diciembre.
III JUSTIFICACION:
Grupales para el logro de aprendizajes significativos y desarrollo
de capacidades.

argumentativa.

historia.

mundo.


 Identifica información relevante trabajo por afinidad.
sobre los derechos humanos.  Lectura de textos de
 Interpreta el código de derechos información bajada de Internet
del niño y del adolescente. sobre los temas planteados.
 Infiere conclusiones sobre los  Exposición de los temas
alcances de la carta democratita planteados que propicien
interamericana. debates, análisis y conclusiones.
Comprensión Espacio Temporal.  Esquematiza, grafica los temas
 Grafica las organizaciones expuestos en sus fólderes
civiles y locales. desarrollando su capacidad
 Expone las funciones principales creativa.
de la organización civil regional.  Dialoga y dramatiza algunos
 Identifica las organizaciones acontecimientos de relevancia
escolares de la localidad y de su para nuestra historia.
institución educativa.  Discusión controversial sobre
Juicio Critico los temas planteados.
 Argumenta las actividades y  Trabajos de investigación, con
acciones que realiza defensa información relevante que
civil. plantee conclusiones y
 Enjuicia las medidas de sugerencias.
seguridad en el aula y C.E. en  Socialización en los trabajos
prevención de accidentes. grupales.
 Enjuicia la ausencia del
municipio escolar en Mercedes.

Manejo de  Conoce sobre los derechos  Ficha de
información humanos y el respeto de ellos. observación.
 Interpreta el código de  Informes.
derechos del niño y del  Lista de cotejos
adolescente.
 Infiere conclusiones sobre los
alcances de la carta
democrática interamericana.
Comprensión  Grafica las organizaciones  Lista de cotejos
Espacio temporal civiles y locales.  Mapa conceptual
 Expone las funciones  Esquema mental
principales de la organización  Gráficos
civil regional.
 Identifica las organizaciones
escolares de la localidad y de
su institución educativa.
Juicio critico  Sustenta las actividades y  Ficha de
acciones que realiza defensa observación.
civil.  Informes
 Enjuicia las medidas de  resumenes
seguridad en el aula y C.E. en  Análisis de
prevención de accidentes. casos.
 Enjuicia la ausencia del
municipio escolar en
Mercedes.
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:

Arequipa.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………

MERCEDES”

1.3. D.G.P : Tambopata.
1.6. Grado y Sección : Primero A, B, C.
II PRESENTACION:

pluricultural, y las posibilidades que su ambiente le ofrece
III PROPOSITO DE GRADO Por que debe permitir:

responsabilidades.

Respeto:
Responsabilidad:
Por la conservación del Medio Ambiente
VI EMERGENCIAS EDUCATIVA:
Comprensión Lectora
Practica de valores

Equidad e identidad.

DES UNIDAD O
1 CULTURA ANDINA Y U.A 21 03 – 03 – 08
AMERICA PREISPANICA 20 – 04 – 08
DEL SIGLO XV
2 CALIDAD AMBIENTAL Y U.A 18 23 – 04 – 08
DESARROLLO 01 – 06 – 08
SOSTENIBLE
3 AMERICA Y EL MUNDO U.A 21 04 – 06 -08
SIGLO XVI/ ORDEN 20 – 07 - 08
COLONIAL EN EL PERU:
CAMBIO Y
PERMANENCIAS
4 DIVERSIDAD CULTURAL/ U.A 18 23 – 07 – 08
DERECHOS Y 14 – 09 – 07
RESPONSABILIDADES
II VACACIONES 30 – 07 – 08
10 – 08 – 08
5 CALIDAD DE VIDA Y U.A 21 17 – 09 – 08
DESARROLLO 02 – 11 – 08
SOSTENIBLE
6 ORGANIZACIONES U.A 21 05 – 11 – 08
CIVILES 21 – 12 - 08

vividas en el aula.

 Inductivo  estudio dirigido  Lista de cotejo
deductivo  técnicas grupales  Escala de
 Método de  dinámicas actitudes
proyectos motivacionales  Análisis de
 Analítico  juego de roles casos
sintético  dramatizaciones  Pruebas escritas
 Expositivo  exposiciones  Pruebas
dialogado  debates, panel foros, objetivas
 Mixto etc.  Situaciones
orales
 Ejercicios
prácticos

XI EVALUACION:

la información.
XII OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………..
………………………………………

SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: CULTURA ANDINA Y AMERICA

PRE HISPANICA DEL SIGLO XV
II DATOS GENERALES:
2.3. Grado : Segundo
III JUSTIFICACION:
Diversificados del componente historia del Perú en el contexto
Mundial, enfatizando el tema transversal de la educación para la
convivencia y derechos humanos y donde se plantean estrategias
tales como construcción de cuadros Comparativos, lecturas y
realización de debates y reflexiones grupales.
4.2. PENSAMIENTO CRÍTICO capacidad para actuar y conducir

argumentativa.

historia.



mundo.
VI CONTENIDOS TRANSVERSALES
6.1. Educación para la convivencia y derechos humanos

VII VALORES INSTITUCIONALES:
Respeto:
Responsabilidad:
 Por la conservación del medio ambiente.
VIII EMRGENCIA EDUCATIVA:

IX ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

sobre el origen y evolución del  Lectura de textos, de
tahuantinsuyo. información bajada del Internet
 Analiza la organización política, sobre los temas planteados.
administrativa y social del  Exposición de los temas
tahuantinsuyo. planteados que propicien
 Infiera conclusiones sobre debates, análisis y conclusiones
Organización inka, como modelo donde asuma una actitud de
para la sociedad actual. cambio o se involucren en la
 Establece las bases geográficas  Esquematiza, grafica los temas
del tahuantinsuyo. expuestos en sus fólderes
 Expone formas de trabajo y el desarrollando su capacidad
desarrollo de la agricultura en el creativa para argumentar con
tahuantinsuyo. información relevante.
 Analiza los aportes culturales de  Dialoga y dramatiza algunos
los inkas; tales como: la acontecimientos de relevancia
educación, la moral. para nuestra historia.
Juicio Critico:  Discusión controversial sobre
 Argumenta las formas de los temas planteados.
organización de la cultura inka.  Trabajos de investigación, con
 Enjuicia la expresión del arte información relevante que
inka, las obras monumentales de plantee conclusiones y
arquitectura, textileria y sugerencias.
orfebrería.  Socialización en los trabajos
 Formula juicios sobre procesos grupales.
culturales en América en los
siglos XV y XVI.
X EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

Manejo de  Conoce el origen y evolución  Ficha de
información del tahuantinsuyo. observación.
 Analiza la organización  Informes.
política, administrativa y
social del tahuantinsuyo.
Organización inka, como
modelo para la sociedad
actual.
Comprensión  Grafica las bases geográficas  Lista de cotejos
Espacio temporal del tahuantinsuyo.  Mapa conceptual
 Sustenta formas de trabajo y  Esquema mental
el desarrollo de la agricultura  Gráficos
en el tahuantinsuyo.
 Expone los aportes culturales
de los inkas; tales como: la
educación, la moral.
Juicio critico  Argumenta las formas de  Ficha de

organización inka. observación.
 la expresión del arte inka, las  Informes
obras monumentales de  Resúmenes
arquitectura, textileria y  Análisis de
orfebrería. casos.
 Enjuicia los procesos
culturales en América en los
siglos XV y XVI.
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:

Edt. Norma 2005
Arequipa.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………

SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: CALIDAD AMBIENTAL Y
DESARROLLO SOSTENIBLE
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 23 DE Abril al 01 de Junio
III JUSTIFICACION:
De decisiones, para los cuales se han seleccionas contenidos diversi
Ficados del componente espacio geografico, sociedad y economía,
Enfatizando el tema transversal de la educación ambiental, donde se
Plantean estrategias tales como: construcción de cuadros
Grupales.

argumentativa.

historia.


5.3. JUICIO CRÍTICO: Juzga y argumenta puntos de vista
mundo.

Respeto:
Responsabilidad:


 Identifica información sobre los trabajo por afinidad.
estudio de los ecosistemas.  Lectura de textos, de
 Identifica características de los información bajada del Internet
ecosistemas del Perú. sobre los temas planteados.
 Infiera conclusiones sobre  Exposición de los temas
problema de depredación. planteados que propicien
Comprensión Espacio Temporal: debates, análisis y conclusiones
donde asuma una actitud de
 Explica los factores influyentes cambio o se involucren en la
de los ecosistemas. solución de los problemas.
 Expone el ecosistema de la  Esquematiza, grafica los temas
amazonia y la Antartida Peruana. expuestos en sus fólderes
 Analiza las consecuencias de los desarrollando su capacidad
fenómenos naturales sobre os creativa para argumentar con
ecosistemas. información relevante.
Juicio Critico:  Dialoga y dramatiza algunos
 Argumenta las actividades acontecimientos de relevancia
económicas y su impacto en la para nuestra historia.
economía nacional.  Discusión controversial sobre
 Enjuicia las consecuencias de los los temas planteados.
fenómenos naturales y desastres  Trabajos de investigación, con
en nuestro país. información relevante que
 Formula juicios sobre las plantee conclusiones y
políticas conservacionistas y las sugerencias.
áreas reservadas.  Socialización en los trabajos
grupales.

Manejo de  Comenta sobre los estudio de  Ficha de
información los ecosistemas. observación.
 Reconoce características de  Informes.
los ecosistemas del Perú
problema de depredación.
Comprensión  Expone factores influyentes  Mapa conceptual
Espacio temporal de los ecosistemas.  Esquema mental
 Conoce ecosistema  Gráficos
amazónico.
 Identifica los fenómenos
naturales sobre os
ecosistemas.
Juicio critico  Sustenta las actividades  Ficha de
económicas y su impacto en observación.
la economía nacional.  Informes
 Establece consecuencias de  Resúmenes
los fenómenos naturales y  Análisis de
desastres en nuestro país. casos.
 Formula juicios sobre las
políticas conservacionistas y
las áreas reservadas
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:

Edt. Norma 2005
Arequipa.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………

SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: AMERICA Y EL MUNDO SIGLO XVI/

ORDEN COLONIAL EN EL PERU:
CAMBIO Y PERMANENCIAS.
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 04 de Junio al 20 de Julio
III JUSTIFICACION:
Diversificados del componente historia del Perú en el contexto
Mundial, enfatizando el tema transversal de la educación para la
convivencia y derechos humanos y donde se plantean estrategias
tales como construcción de cuadros Comparativos, lecturas y
realización de debates y reflexiones grupales

argumentativa.

historia.


mundo.

Respeto:
Responsabilidad:


sobre las empresas de  Lectura de textos, de
expedición: Antillas y México. información bajada del Internet
 Analiza el impacto inicial de las sobre los temas planteados.
conquistas.  Exposición de los temas
 Infiera conclusiones sobre la planteados que propicien
conquista de tahuantinsuyo. debates, análisis y conclusiones
Comprensión Espacio Temporal: donde asuma una actitud de
cambio o se involucren en la
 Establece las bases geográficas solución de los problemas.
del ordenamiento del virreinato.  Esquematiza, grafica los temas
 Expone política colonial de expuestos en sus fólderes
corona y la evangelización. desarrollando su capacidad
 Grafica la resistencia indígena y creativa para argumentar con
los conflictos librados entre los información relevante.
españoles.  Dialoga y dramatiza algunos
 Analiza los sectores y política acontecimientos de relevancia
económicos. para nuestra historia.
Juicio Critico:  Discusión controversial sobre
 Enjuicia estamentos y castas: los temas planteados.
asimilación, adaptación y  Trabajos de investigación, con
confrontación. información relevante que
 Formula juicios sobre la plantee conclusiones y
religiosidad, educación y cultura sugerencias.
colonial.  Socialización en los trabajos
grupales.

Manejo de  Conoce las empresas de  Ficha de
información expedición: Antillas y observación.
México.  Informes.
 Analiza el impacto inicial de
las conquistas.
conquista de tahuantinsuyo.
Comprensión  Grafica las bases geográficas  Mapa conceptual
Espacio temporal del ordenamiento del  Esquema mental
virreinato  Gráficos
 Expone política colonial de
corona y la evangelización.
 Grafica la resistencia indígena
y los conflictos librados entre
los españoles.
 Analiza los sectores y política
económicos.
Juicio critico  Enjuicia estamentos y castas:  Ficha de
asimilación, adaptación y observación.
confrontación.  Informes
 Resúmenes
 Formula juicios sobre la  Análisis de
religiosidad, educación y casos.
cultura colonial.
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:
Arequipa.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………

SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: DIVERSIDAD CULTURAL/ DERECHOS

Y RESPONSABILIDADES.
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 23 Julio al 14 de Setiembre
III JUSTIFICACION:
de capacidades.

argumentativa.

historia.


de su región, del país y del mundo y comunica sus conclusiones
de forma coherente, rigurosa y original.

mundo, valorando y tomando posición en base a principios
éticos en el proceso de construcción de una cultura democrática.

Respeto:
Responsabilidad:


 Identifica y valoración de la trabajo por afinidad.
dignidad de la persona.  Lectura de textos, de
 Identifica características el información bajada del Internet
marco legal de los derechos sobre los temas planteados.
humanos.  Exposición de los temas
 Infiera conclusiones la vida en planteados que propicien
democracia, otras formas de debates, análisis y conclusiones
gobierno. donde asuma una actitud de
Comprensión Espacio Temporal: cambio o se involucren en la
 Constitución de la familia, solución de los problemas.
función y formas.  Esquematiza, grafica los temas
 Vivencia y valor de la libertad y expuestos en sus fólderes
de la justicia. desarrollando su capacidad
 Analiza y establece jerarquía de creativa para argumentar con
la constitución y las leyes. información relevante.
Juicio Critico:  Dialoga y dramatiza algunos
 Polemiza los problemas acontecimientos de relevancia
familiares. para nuestra historia.
 Enjuicia la importación del  Discusión controversial sobre
matrimonio, sus principios, los temas planteados.
contexto actual y legislación.  Trabajos de investigación, con
 Debate sobre grupo de liderazgo información relevante que
y problema de discriminación. plantee conclusiones y
sugerencias.
 Socialización en los trabajos
grupales.

Manejo de  Valora la dignidad de la  Ficha de
información persona. observación.
 Interpreta características el  Informes.
marco legal de los derechos
humanos.
vida democrática.
Comprensión  Explica y diferencia la  Mapa conceptual
Espacio temporal propiedad. Bien individual y  Esquema mental
bien común.  Gráficos
 Debate sobre la constitución
de la familia funciones y
formas.
 Vivencia y valor de la libertad
y de la justicia.
 Analiza y establece jerarquía
de la constitución y las leyes
Juicio critico  Polemiza los problemas  Ficha de
familiares. observación.
 Enjuicia la importación del  Informes
matrimonio, sus principios,  Resúmenes
contexto actual y legislación.  Análisis de
 Debate sobre grupo de casos.
liderazgo y problema de
discriminación
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:

Arequipa.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………
………………………………………

SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: CALIDAD DE VIRA Y DESARROLLO

Y ECONOMIA.
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 17 de Setiembre al 02 de
Noviembre
III JUSTIFICACION:
De decisiones, para los cuales se han seleccionas contenidos diversi
Ficados del componente espacio geografico, sociedad y economía,
Enfatizando el tema transversal de la educación ambiental, donde se
Plantean estrategias tales como: construcción de cuadros
Grupales.

argumentativa.

historia.




Respeto:
Responsabilidad:


 Identifica el fenómeno de las trabajo por afinidad.
migraciones y sus consecuencias  Lectura de textos, de
 Identifica la satisfacción y información bajada del Internet
insatisfacción de las necesidades sobre los temas planteados.
básicas de la población.  Exposición de los temas
 Infiere conclusiones sobre planteados que propicien
gestión de riesgos en la ciudad y debates, análisis y conclusiones
el campo. donde asuma una actitud de
Comprensión Espacio Temporal: cambio o se involucren en la
 Explica la tasa de crecimiento y solución de los problemas.
desarrollo humano.  Esquematiza, grafica los temas
 Expone el problema del expuestos en sus fólderes
centralismo y desarrollo de las desarrollando su capacidad
economías regionales. creativa para argumentar con
 Analiza las organizaciones información relevante.
económicas de la región y la  Dialoga y dramatiza algunos
nación. acontecimientos de relevancia
 Diferencia entre: centralización, para nuestra historia.
regionalización y  Discusión controversial sobre
descentralización los temas planteados.
Juicio Critico:  Trabajos de investigación, con
 Enjuicia los servicios que presta información relevante que
el estado; las empresas públicas plantee conclusiones y
y privadas, así como las sugerencias.
instituciones sectoriales en  Socialización en los trabajos
nuestra localidad. grupales.
 Formula juicios sobre el
mercado interno y externo y el
impacto de la carretera
interoceánica.

Manejo de  Conoce el fenómeno de las  Ficha de
información migraciones y sus observación.
consecuencias en la  Informes.
distribución del espacio.
 Identifica la satisfacción y
insatisfacción de las
necesidades básicas de la
población.
 Infiere conclusiones sobre
gestión de riesgos en la
ciudad y el campo.
Comprensión  Explica la tasa de crecimiento  Mapa conceptual
Espacio temporal y desarrollo humano.  Esquema mental
 Expone el problema del  Gráficos
centralismo y desarrollo de
las economías regionales.
 Analiza las organizaciones
económicas de la región y la
nación.
 Diferencia entre:
centralización,
regionalización y
descentralización
Juicio critico  Enjuicia los servicios que  Ficha de
presta el estado; las empresas observación.
públicas y privadas, así como  Informes
las instituciones sectoriales en  Resúmenes
nuestra localidad.  Análisis de
 Formula juicios sobre el casos.
mercado interno y externo y
el impacto de la carretera
interoceánica.
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:

Arequipa.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………

………………………………………

SOCIALES
I NOMBRE O TITULO: ORGANIZACIONES CIVILES EN EL

PERU.
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 05 de Noviembre al 21 de
Diciembre.
III JUSTIFICACION:
de capacidades.

argumentativa.

historia.




Respeto:
Responsabilidad:


 Identifica y valorización de la trabajo por afinidad.
dignidad de la persona.  Lectura de textos, de
 Identifica características marco información bajada del Internet
legal de los derechos humanos. sobre los temas planteados.
 Infiera conclusiones la vida en  Exposición de los temas
democracia, otras formas de planteados que propicien
gobierno. debates, análisis y conclusiones
 Identifica funciones principales donde asuma una actitud de
de defensa civil. cambio o se involucren en la
 Explica y diferencia la  Esquematiza, grafica los temas
propiedad. Bien individual y expuestos en sus fólderes
bien común. desarrollando su capacidad
 Establecimiento de municipios creativa para argumentar con
escolares y su participación en la información relevante.
comunidad estudiantil.  Dialoga y dramatiza algunos
 Vivencia el valor de la libertad y acontecimientos de relevancia
de la justicia. para nuestra historia.
 Analiza y establece jerarquía de  Discusión controversial sobre
las constitución y las leyes. los temas planteados.
 Establece las organizaciones  Trabajos de investigación, con
civiles en el Perú. información relevante.
Juicio Critico:  Socialización en los trabajos
 Polemiza la aplicación y la grupales.
observación de los derechos
humanos.
 Enjuicia al estado y la
organización estatales el
acercamiento a su población.
 Formula juicio sobre defensa
nacional.

Manejo de  Valora la dignidad de la  Ficha de
información persona. observación.
 Interpreta características el  Informes.
marco legal de los derechos
humanos.
vida democrática.
Comprensión  Diferencia la propiedad.  Mapa conceptual
Espacio temporal Como bien individual y bien  Esquema mental
común.  Gráficos
 Participan en los municipios
escolares.
 Vivencia el valor de la
libertad y de la justicia.
 Analiza y establece jerarquía
de las constitución y las leyes.
 Establece las organizaciones
civiles en el Perú.
 Conoce las funciones y
acciones que realiza defensa
civil.
Juicio critico  Polemiza la aplicación y la  Ficha de
observación de los derechos observación.
humanos.  Informes
 Enjuicia al estado y la  Resúmenes
organización estatales el  Análisis de
acercamiento a su población. casos.
 Formula juicio sobre defensa
nacional.
por el uso higiene.
IX BIBLIOGRAFIA:

Arequipa.
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………

………………………………………

1.3. D.G.P : Tambopata.
1.6. Grado y Sección : Tercero A, B, C
II PRESENTACION:
pluricultural, y las posibilidades que su ambiente le ofrece.
III PROPOSITO DE GRADO Por que debe permitir:

responsabilidades.

Respeto:
Responsabilidad:
 Por deberes y derechos.
 Por la conservación del Medio Ambiente
VI EMERGENCIA EDUCATIVA:
 Comprensión Lectora
 Practica de valores
 Equidad e identidad.
 Biodiversidad.

DES UNIDAD O
1 El mundo de la edad moderna U.A 21 03 – 03 – 08
y América colonial. 20 – 04 – 08
2 Calidad Ambiental U.A 18 23 – 04 – 08
01 – 06 – 08
3 Europa, América y el Perú en U.A 21 04 – 06 -08
el siglo XVIII. 20 – 07 - 08
4 Diversidad Cultural Social/ U.A 18 23 – 07 – 08
Derechos y Responsabilidades. 14 – 09 – 07
Vacaciones 30 – 07 – 08
10 – 08 – 08
5 Calidad de Vida y Desarrollo U.A 21 17 – 09 – 08
sostenible. 02 – 11 – 08
6 Organizaciones y Formación U.A 21 05 – 11 – 08
ciudadana. 21 – 12 - 08
vividas en el aula.

 Inductivo deductivo  estudio dirigido  Lista de cotejo
 Método de proyectos  técnicas grupales  Escala de actitudes
 Analítico sintético  dinámicas  Análisis de casos
 Expositivo dialogado motivacionales  Pruebas escritas
 Mixto  juego de roles  Pruebas objetivas
 dramatizaciones  Situaciones orales
 exposiciones  Ejercicios
 debates, panel foros, etc. prácticos

XI EVALUACION:
la información.
XII OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
………………………………………
I NOMBRE O TITULO: EL MUNDO DE LA EDAD MODERNA Y AMERICA

COLONIAL
II DATOS GENERALES:
2.3. Grado : Tercero
2.4. Sección : A, B, C
III JUSTIFICACION:
En la presente unidad se desarrollaran el pensamiento critico y toma de
decisiones, para los cuales se han seleccionado contenidos diversificados del
componente historia del Perú en el contexto mundial, enfatizando el tema
transversal de la educación para la convivencia y derechos humanos, donde se
plantean estrategias, tales como: Construcción de cuadros comparativos, lecturas
y realización de debates y reflexiones grupales.




Manejo de información:  Lectura permanente de empezar una
 Identifica información relevante sesión de aprendizaje
sobre Europa y el mundo en el siglo  Conformación de grupos de trabajo por
XVIII. afinidad.
 Infiere datos explícitos de la  Lectura de textos, de información
formación y el desarrollo de los bajada de Internet sobre los temas
estados Europeos. planteados.
 Analiza la situación de Asia, África  Exposición de los temas que propicien
y Oceanía en los siglos XVI al debates, análisis y conclusiones donde
XVIII comprometa asumir una actitud de
Comprensión espacio temporal. cambio o se involucren en la solución
 Identifica causas relaciones de los de los problemas.
espacios y sistemas políticos  Esquematiza, grafica los temas
Americanos. expuestos se sus fólderes desarrollando
 Analiza interpreta cambios y su capacidad creativa para argumentar
permanencia en la economía con información relevante.
colonial Española.  Dialoga y dramatiza algunos
Juicio critico. acontecimientos de relevancia.
 Argumenta punto de vista de la  Discusión controversial sobre los temas
sociedad Colonial Americana. planteados.
 Valora los aportes de la ciencia y la  Trabajos de investigación bibliografica.
cultura en el siglo XVII.  Socialización en los trabajos grupales.

Manejo de  Conoce información relevante sobre  Ficha de
información Europa y el Mundo en el siglo XVIII. observación.
 Sustenta datos explícitos de la  Informes.
formación y desarrollo de los estados  Lista de cotejos
Europeos.
 Evalúa la situación de Asia, África y
Oceanía en los siglos XVI al XVIII.
Comprensión  Sustenta causas y relaciones de los  Lista de cotejos

Espacio temporal espacios y sistemas políticos  Mapa conceptual
Americanos.  Esquema mental
 Debate y argumenta cambios y  Gráficos
permanencia en la economía colonial
Española.
Juicio critico  Argumenta punto de vista de la  Ficha de

sociedad Colonial Americana. observación
 Valora los aportes de la ciencia y la  Informes.
cultura en el siglo XVII.  Resúmenes
 Análisis de casos.

recursos
IX BIBLIOGRAFIA:
Enfoque 3º Ciencias Sociales para secundaria Edt. Norma 2005.
CRUZ SANCHEZ, Serafín Ciencias Sociales 3º Ed. 2002 Arequipa.
Placido DIAZ Manuel NARREA; Andrés ALFARO Y Daniel TERRY. Historia
Universal 3 sec. Escuela Nueva.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………
I NOMBRE O TITULO: CALIDAD AMBIENTAL
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 23 DE Abril al 01 de Junio
III JUSTIFICACION:

Los cuales se han seleccionado contenidos diversificados del componente espacio
Geografico, sociedad y economía, enfatizando el tema transversal de la educación
Ambiental donde replantean estrategias tales como: Construcción de cuadros
Comparativos, lecturas y realización de debates y reflexiones grupales.




Manejo de información:  Lectura permanente de empezar una
 Identifica información relevante de sesión de aprendizaje
los principales ecosistemas en el  Conformación de grupos de trabajo por
mundo. afinidad.
 Organiza fuentes de información el  Lectura de textos, de información
desarrollo sostenible. bajada de Internet sobre los temas
 Organiza fuentes de información planteados.
sobre las áreas naturales protegidas.  Exposición de los temas que propicien
Comprensión espacio temporal. debates, análisis y conclusiones donde
 Analice e interpreta secuencia y comprometa asumir una actitud de
procesos de fenómenos y desastres cambio o se involucren en la solución
naturales. de los problemas.
 Predice y formula las consecuencias  Esquematiza, grafica los temas
de los fenómenos inducidos.. expuestos se sus fólderes desarrollando
Juicio critico. su capacidad creativa para argumentar
 Argumenta puntos de vista en debate con información relevante.
sobre desarrollo sostenible.  socializa y dramatiza algunos temas o
 Enjuicia las consecuencias de los acontecimientos de relevancia.
fenómenos naturales y desastres en  Discusión controversial sobre los temas
nuestro país y nuestra Región. planteados.
 Formula juicios sobre las políticas  Trabajos de investigación bibliografica.
conservacionistas y las áreas  Socialización en los trabajos grupales.
reservadas.

Manejo de  Identifica principales ecosistemas en  Ficha de
información el mundo y el desarrollo sostenible. observación.
 Analiza y expone puntos de vista  Informes.
sobre desarrollo sostenible.  Cuestionario.
 Conoce y grafica las áreas naturales
protegidas.
Comprensión  Analice y juzga las causas y  Mapa conceptual
Espacio temporal consecuencias de fenómenos y  Esquema mental
desastres naturales.  Gráficos
 Interpreta las consecuencias de los
fenómenos inducidos.
Juicio critico  Argumenta puntos de vista sobre el  Ficha de
desarrollo sostenible. observación
 Juzga las consecuencias de los  Informes.
fenómenos naturales y desastres en  Resúmenes
nuestro país y nuestra Región.  Análisis de casos.
 Formula juicios sobre las políticas
conservacionistas y las áreas
reservadas.
recursos
IX BIBLIOGRAFIA:

GUEVADA ESPINOZA, Antonio Historia del Perú 3º Sec. Escuela Nueva...
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………
I NOMBRE O TITULO: EUROPA, AMERICA Y EL PERU EN EL SIGLO

XVII.
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 04 de Junio al 20 de Setiembre
III JUSTIFICACION:

componente historia del Perú en el contexto mundial, enfatizando el tema
transversal de la educación para la convivencia y derechos humanos, donde se
plantean estrategias, tales como: Construcción de cuadros comparativos, lecturas
y realización de debates y reflexiones grupales.


6.1. Comprensión Lectora y práctica de Valores.

Manejo de información:  Lecturas motivadoras con relación al
 Identifica información relevante tema a desarrollarse.
sobre la ilustración Europea.  Conformación de grupos de trabajo por
 Comunica en base a información afinidad.
confiable sobre las causas y  Lectura de textos, de información
consecuencias de la revolución bajada de Internet sobre los temas
industrial. planteados.
 Infiera conclusiones sobre las  Exposición de los temas que propicien
revoluciones Burguesas. debates, análisis y conclusiones donde
Comprensión espacio temporal. comprometa asumir una actitud de
 Analiza e interpreta secuencias y cambio o se involucren en la solución
procesos de la revolución Francesa y de los problemas.
la independencia de las trece  Esquematiza, grafica los temas
colonias. expuestos de sus fólderes desarrollando
 Argumenta explicaciones sobre las su capacidad creativa para argumentar
consecuencias de la revolución con información relevante.
Burguesa  Dialoga y dramatiza algunos
Juicio critico. acontecimientos de relevancia para
 Argumenta punto de vista en debate nuestra historia.
sobre los conflictos sociales y  Discusión controversial sobre los temas
movimientos indígenas. planteados.
 Formula y juzga soluciones a las  Trabajos de investigación con
consecuencias de los problemas información relevante.
sociales de las colonias, con  Socialización en los trabajos grupales.
repercusión hasta la actualidad.

Manejo de  Conoce procesos sobre la ilustración  Ficha de
información Europea. observación.
 Comunica las causas y consecuencia  Informes.
de la revolución industrial.  Cuestionario.
 Infiera conclusiones de la revolución
Burguesa.
Comprensión  Analiza e interpreta secuencias y  Mapa conceptual
Espacio temporal procesos de la revolución Francesa y  Esquema mental
la independencia de las trece colonias.  Gráficos
 Argumenta explicaciones las
consecuencias de la revolución
Burguesa
Juicio critico  Argumenta punto de vista en debate  Ficha de
sobre los conflictos sociales y observación
movimientos indígenas.  Informes.
 Formula y juzga soluciones a las  Resúmenes
consecuencias de los problemas  Análisis de casos.
sociales de las colonias, con
repercusión hasta la actualidad.

recursos
IX BIBLIOGRAFIA:

Placido DIAZ Manuel NARREA; Andrés ALFARO Y Daniel TERRY. Historia
Universal 3 sec. Escuela Nueva.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………

I NOMBRE O TITULO: DIVERSIDAD CULTURAL SOCIAL/ DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES.
II DATOS GENERALES:
2.6. Fecha : Del 23 de Julio al 14 de Setiembre
III JUSTIFICACION:

componente ciudadanía, enfatizando el tema transversal de la educación para la
convivencia y derechos humanos, donde se plantean estrategias, tales como:
Construcción de cuadros comparativos, lectura y realización de debates y
reflexiones grupales.



Manejo de información:  Lecturas permanente de temas a
 Discrimina información pertinente desarrollarse.
sobre la cultura, genero y roles.  Conformación de grupos de trabajo por
 Identifica características de tipos de afinidad.
estereotipos.  Lectura de textos, de información
 Infiera conclusiones sobre bajada de Internet sobre los temas
machismo y feminismo. planteados.
Comprensión espacio temporal.  Exposición de los temas planteados que
 Analiza e interpreta la lucha contra propicien debates, análisis y
el crimen organizado la delincuencia conclusiones donde comprometa
y la corrupción. asumir una actitud de cambio o se
 Argumenta la cultura de la legalidad. involucren en la solución de los
 Vivencia el valor de la dignidad problemas.
humana, la libertad, la solidaridad y  Esquematiza, grafica los temas
la responsabilidad. expuestos de sus fólderes desarrollando
Juicio critico. su capacidad creativa para argumentar
 Polemiza la práctica del estado de con información relevante.
derecho.  Dialoga y dramatiza algunos
 Enjuicia la importancia de acontecimientos de relevancia para
democracia política y social en el nuestra historia.
mundo.  Discusión controversial sobre los temas
 Debate sobre grupo de democracia planteados.
política y social en el mundo.  Trabajos de investigación con
información relevante.
 Socialización en los trabajos grupales.

Manejo de  Discrimina información pertinente  Ficha de
información sobre la cultura, genero y roles. observación.
 Identifica características de tipos de  Informes.
estereotipos.  Cuestionario.
 Infiera conclusiones sobre machismo
y feminismo.
Comprensión  Analiza e interpreta la lucha contra el  Mapa conceptual
Espacio temporal crimen organizado la delincuencia y  Esquema mental
la corrupción.  Gráficos
 Argumenta la cultura de la legalidad.
 Vivencia el valor de la dignidad
humana, la libertad, la solidaridad y la
responsabilidad.
Juicio critico  Polemiza la práctica del estado de  Ficha de
derecho. observación
 Enjuicia la importancia de  Informes.
democracia política y social en el  Resúmenes
mundo.  Análisis de casos.
 Debate sobre grupo de democracia

recursos
IX BIBLIOGRAFIA:

MEZA CAMPOS, Mario J. Ciencias sociales 3do. Ed. Independencia.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………

I NOMBRE O TITULO: ORGANIZACIONES Y FORMACION CIUDADANA
II DATOS GENERALES:

2.6. Fecha : Del 05 de Noviembre al 21 de Diciembre
III JUSTIFICACION:

componente ciudadanía, enfatizando el tema transversal de la educación para la
convivencia y derechos humanos, donde se plantean estrategias, tales como:
Construcción de cuadros comparativos, lectura y realización de debates y
reflexiones grupales.






 Identifica los sistemas de gobierno: afinidad.
democráticos y autoritarios.  Lectura de textos, de información
 Analiza la declaración de los bajada de Internet sobre los temas
derechos del hombre y del planteados.
ciudadano.  Exposición de los temas planteados que
 Infiera conclusiones de la propicien debates, análisis y
aplicabilidad de las normas y la conclusiones donde asuma una actitud
violación de los derechos humanos. de cambio o se involucren en la
 Evalúa características de los países solución de los problemas.
democráticos y autoritario.  Esquematiza, grafica los temas
Comprensión espacio temporal. expuestos de sus fólderes desarrollando
 Explica la función de los organismos su capacidad creativa para argumentar
internacionales de los derechos con información relevante.
humanos.  Dialoga y dramatiza algunos
 Establecimiento de los municipios acontecimientos de relevancia para
escolares y su participación en la nuestra historia.
comunidad estudiantil.  Discusión controversial sobre los temas
 Participa y conoce las funciones de planteados.
los consejos estudiantiles.  Trabajos de investigación con
 Argumenta prácticas de los estilos información relevante.
de vida democráticos: a través de la  Socialización en los trabajos grupales.
defensoria escolar.
Juicio critico.
 Polemiza la aplicación de políticas
sobre la paz mundial.
 Argumenta sobre el ejercicio de la
ciudadanía y el enpoderamiento.
 Enjuicia sobre los problemas
sociales en el mundo grupos
rebeldes.

Manejo de  Conoce los sistemas de gobierno:  Ficha de
información democráticos y autoritarios. observación.
 .Analiza la declaración de los  Informes.
derechos del hombre y del ciudadano.
 Infiera conclusiones de la
aplicabilidad de las normas y la
violación de los derechos humanos
Comprensión  Explica la función de los organismos  Mapa conceptual
Espacio temporal internacionales de los derechos  Esquema mental
humanos.  Gráficos
 Participa en la elección de municipios
escolares y su participación en la
comunidad estudiantil.
 Conoce las funciones de los consejos
estudiantiles.
 Prácticas estilos de vida
democráticos: a través de la
defensoria escolar.
Juicio critico  Polemiza sobre la paz mundial.  Informes.
 Argumenta sobre el ejercicio de la  Resúmenes
ciudadanía y el enpoderamiento.  Análisis de casos.

recursos
IX BIBLIOGRAFIA:

MEZA CAMPOS, Mario J. Ciencias sociales 3do. Ed. Independencia.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………

Carpeta Pedagógica Oscar 2008 de LAS MERSEDES

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