CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y siga aprendiendo.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»). El constructivismo en pedagogía se aplica como
concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.1
EXPONENTES
JEAN PIAGET

"El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas,y no simplemente repetir lo que las
otras generaciones hicieron"

Datos biográficos
Jean Piaget nacio en Neuchâtel, Suiza en 1896.Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró en 1918 en biología en la
Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde
desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.

LEV VYGOTSKY

Datos Biográficos
Lev Semionovich Vygotsky nació en Orsha, pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de
noviembre de 1896.
Tras concluir la enseñanza secundaria en la ciudad de Gomel, a partir de
1912 cursó estudios universitarios de derecho, filosofía e historia en Moscú. Durante sus
estudios secundarios y universitarios, Vygotsky adquirió una excelente formación en la esfera de las ciencias
humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura, filosofía e historia).

JEROME BRUNER
" La estructura cognitiva previa del alumno provee significado, permite organizar sus experiencias e ir más allá de la
información dada (1963)".

Datos biográficos
(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915) Psicólogo y pedagogo estadounidense.
Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for
Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro,
ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante.
Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford.

JOSEPH D. NOVAK

"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Determinad esto
y enseñad en consecuencia"

Datos biográficos
Donald Joseph Novak, nacido en 1932, es un educador estadounidense,
Joseph Novak recibió en 1952 una Licenciatura en Ciencias Matemáticas y una Maestría en Ciencias de
la Educación en 1954 de la Universidad de Minnesota, y completó sus estudios de postgrado en la
Enseñanza de la Ciencia y Biología en la Universidad de Minnesota en 1958.

QUE HA LOGRADO
Cuando se asocia el constructivismo con la educación, a menudo, se encuentra que el principal problema es que este
enfoque se ha entendi-do como dejar en libertad a los estudiantes para que aprenden a su propio ritmo; lo cual, muchas
veces, de forma implícita sostiene que el docente no se involucra en el proceso, solo proporciona los insumos, luego deja
que los estudiantes trabajen con el material propuesto y lleguen a sus conclusiones o lo que, algunos docentes denominan
como construir el conocimiento. Esta es una concepción errónea del constructivismo puesto que este enfoque, lo que
plantea en realidad es que existe una interacciónentre el docente y los estudiantes, un intercambio dialéctico entre los
conoci-mientos del docente y los del estudiante, de tal forma que se pueda llegar a una síntesis productiva para ambos y, en
consecuencia, que los conteni-dos son revisados para lograr un aprendizaje signiﬕcativo.De ahí, surge la inevitable y
necesaria revisión del constructivismo como marco teórico que sustenta una práctica pedagógica, que plantea la necesaria
e ineludible relación entre la metodología y la concepción que se tiene sobre la enseñanza y el aprendizaje, así como los
demás aspectos vinculados como es el caso de los objetivos, los contenidos, la metodo-logía misma y por supuesto, las
técnicas y recursos, para culminar con el proceso de evaluación.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un
estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en
este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y esta teoría se sitúan dentro del
marco de la psicología constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva se conecta con un concepto relevante ya existente en
la estructura cognitiva (esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser
aprendidos significativamente en la medida en que las ideas, conceptos o proposiciones relevantes ya existentes en la
estructura cognitiva del educando sean claras y estén disponibles —para que funcionen como un punto de anclaje de
las primeras). A su vez, el nuevo conocimiento transforma la estructura cognoscitiva, potenciando los esquemas
cognitivos que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo consiste en la
combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo.

EXPONENTES
JEAN PIAGET.
DAVID AUSBEL.
EL APRENDIZAJE SE GENERA A TRAVES DEL DESCUBRIMIENTO Y LOS RELACIONA CON SUS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.

JEROME BRUNER.
la habilidad del educando para asimilar y memorizar lo aprendido y, posteriormente, para transferir ese aprendizaje a otras
circunstancias de su vida, llevándose a cabo desde su propia visión de mundo.
LEV VIGOTSKY.
La teoría de Vigotsky se basa principalemente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en
el cual se desarrolla.

FEUERSTEIN.
DESARROLLA La Teoría de Modificabilidad de la Estructura CoGNITIVA. EN DONDE AFIRMA QUE TODOS LOS
SERES HUMANOS SOMOS INTELIGENTES Y MEDIANTE AL SIGNIFICADO, TRASENDENCIA Y PERTENENCIA
PODEMOS LOGRAR EL APRENDIZAJE.
ESTA TEORIA LA PROBÓ CON NIÑOS DE LA GUERRA Y DE PRIVADO EN DONDE PERDIERON EL
APRENDIZAJE TRANSITORIAMENTE.

QUE HA LOGRADO
El aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido. Por eso se hace necesario adentrarse en la teoría en sí y profundizar en
la misma, de manera que se aprenda significativamente para, con ello, lograr que los aprendizajes a desarrollar en los alumnos,
relativos a los contenidos científica y contextualmente validados, sean realmente significativos. Básicamente el análisis está
referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje, en donde el docente de la Educación
Superior se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, participando en lo que aprenden; pero para
lograr la colaboración del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para
aprender. Analizando el significado del constructo aprendizaje significativo, tanto desde la perspectiva ausubeliana, como
atendiendo a distintas contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y su aplicabilidad, con nuevo material de
aprendizaje, en donde el contenido que el alumno va a aprender, sea potencialmente significativo, es decir, sea susceptible de dar
lugar a la construcción de significados.
CALCOGENOS O ANFIGENOS
USO HOSPITALARIO

INDUSTRIA CARNICA
Baterías .
Fabricación de pólvora.
Vulcanizado de caucho.
Fungicida.
Fertilizante.
Laxante.
Exfoliante.
ORFEBRERÍA
En la orfebrería el uso del azufre está ampliamente extendido, en particular para la oxidación de la plata, es decir, para la
creación de la pátina (de color negro).
Existen varias técnicas para este fin; una de éstas es mezclar azufre en polvo con una materia grasa -vaselina, aceite-, aplicar
el ungüento sobre la pieza de plata y, mediante el uso de un soplete, calentar el metal y la mezcla, hasta que obtenga un color
negruzco. Posteriormente, lavar con agua y jabón neutro. El patinado es duradero.
De igual manera se puede patinar la plata con sulfato de potasio y agua
Selenio
-No metal.
-Mal conductor del calor y electricidad.
-Estado del Selenio en su forma natural es: solido.
-Elemento químico de aspecto gris metálico y estructura hexagonal.
-También existen el selenio rojo y el selenio amorfo.
-Formas de obtenerlo son: mediante la temperatura , evaporación de otros compuestos, o por fusión y enfriamiento.
-Es insoluble en agua y alcohol, ligeramente soluble en disulfuro de carbono y soluble en éter.

CONSERVACION DE ALIMENTOS

Congelación y refrigeración
En su intervención, Jose Luis Calvo, especialista técnico en aplicaciones de gases licuados en el sector de la
Alimentación de Carburos Metálicos, habló sobre dos de las últimas novedades de la compañía referentes a la
congelación y refrigeración, el nuevo refrigerador de salsas en sistema continuo Freshline y el nuevo túnel de
congelación Freshline TRS.
Desinsectación con CO2
Por su lado, Alfonso García, especialista en gases de alimentación de Carburos Metálicos explicó una nueva técnica
desarrollada por la empresa para la desinsectación que utiliza CO2 como alternativa a los productos tóxicos usados
tradicionalmente para el tratamiento de alimentos.
El sistema consiste en sustituir la atmósfera que envuelve el producto por otra con una alta concentración de CO2. Este
gas afecta a varias características fisiológicas, metabólicas, biológicas y de comportamiento de los insectos.