Sesión de aprendizaje

(MATEMÁTICA)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 2057 “José Gabriel Condorcanqui”
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 6° “B”
1.3 DOCENTE : CONSUELO CABALLERO MORALES
1.4 FECHA :
1.5 PRÓPOSITO DE LA SESIÓN : HALLAN EL PRODUCTO DESCONOCIDO DE UNA RAZÓN

II-PRÓPOSITO DIDÁCTICO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MATEMÁTICA Actúa y piensa Resuelve y formula situaciones Interpreta los datos en problemas de variación
matemáticamente en situaciones problemáticas que implican la entre dos magnitudes, expresándolos en una
de regularidad, equivalencia y aplicación de proporcionalidad. relación de proporcionalidad.
cambio.

III-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO

INICIO * La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. Pizarra 20

* La docente indica la siguiente actividad:
Motivación - Escriban cinco fracciones equivalentes y justifiquen su Plumones MINUTOS
igualdad.
-Se les pregunta: ¿La comparación de cantidades se puede Papelotes
Rescate de saberes hacer por la división.?
previos. -Hallan el producto desconocido de una razón Cuaderno

Propósito de la sesión. * Los estudiantes acuerdan con la docente que el trabajo se lápiz
realizará en forma grupal.
* La docente orientará y apoyará a los estudiantes a formular
Normas de convivencia una serie de fracciones que reúnan ciertos características.
para la sesión.

PROCESO 45

Presentación de la * “ Un estudiante desafía a un grupo de sus compañeros a Minutos

situación problemática.
descubrir los valores numéricos de las letras: a ; b ; c y d, en la
siguiente expresión:
3 a 6 c 36 75
Comprensión del 4
= 12
= b
= 20
= d
= 100
” Papelotes
problema
* ¿ Qué operación se realiza para encontrar los valores Plumón
numéricos de: a ; b ; c y d ?
Mota
Búsqueda y aplicación
de estrategias. * Justifica la operación realizada en la expresión dada. Diálogo
Representación :Gráfica
y simbólica. * La docente indicará a cada grupo de trabajo el como se halla
los valores pedidos.

Formalización.
* La docente entrega a los estudiantes una hoja impresa con
ejercicios y problemas propuestos.

* La docente observa el trabajo que están realizando los

estudiantes y los orienta en sus dificultades y/o dudas.
Reflexión.
* Los estudiantes dan a conocer sus resultados a la docente
para realizar las comparaciones con la de sus compañeros.

-Responden: ¿Les fue fácil resolver los ejercicios?

¿Tuvieron alguna dificultad?

Transferencia
* La docente entrega a los estudiantes una práctica para la
aplicación de lo desarrollado en la sesión de aprendizaje.

SALIDA * Los estudiantes responderán a las siguientes preguntas: 15

Evaluación ¿Qué aprendí? ; ¿Cómo aprendí? ; ¿Para qué me servirá lo Minutos

Meta cognición: aprendido?

BIBLIOGRAFIA.

a. Estudiante: Texto del MED matemática Pág. 141

Cuadernos de trabajo de Matemática Pág.47
b. Docente: Guías del docente Matemática. del MED pág.
Rutas del aprendizaje pág.

……………………………………………………… …………………………………………
Profesor(a) VºBº Subdirección