Вы находитесь на странице: 1из 6

HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS

“(… )habilidades metalingüísticas incluyeron, además

de la conciencia sintáctica, la conciencia

fonológica -reflexión sobre la estructura fonológica del lenguaje-,la conciencia léxica -comprensión del

concepto de palabra como unidad - y la conciencia pragmática -comprensión de los usos sociales de la

lengua -( Bialystok, 1993 )”, citado por Andrés, 2010 .

Conciencia

semántica

 

Conciencia

pragmática

Conciencia

Conciencia

fonológica

lingüística

 

Conciencia

morfológica

 

Conciencia

sintáctica

CONCIENCIA FONOLÓGICA

Es la habilidad para segmentar la palabra en sonidos individuales, es decir en

fonemas, así como la habilidad para agregar, sustituir o contar los fonemas que

componen las palabras . Según Morais (1991 ), esta conciencia es una forma de

conocimiento metalingüístico y está implicada la capacidad de realizar operaciones

mentales sobre los sonidos del habla. Para Defyor (1994 ), la conciencia fonológica

no aparece repentinamente , sino que es el resultado de un aprendizaje gradual,

cuando los niños y las niñas desplazan su atención desde los aspectos significativos

del lenguaje hacia la conciencia de su estructura y de las unidades o segmentos

que lo componen.(Ribeiro Santos, 2008)

CONCIENCIA MORFOLÓGICA

“(… ) es la habilidad para analizar y manipular la

estructura de las palabras, así como el conocimiento

necesario para entender la formación de éstas .

(Ribeiro Santos, 2008 )

CONCIENCIA SINTÁCTICA

Se “(… )refiere a la habilidad para manipular y reflexionar de modo explícito sobre los aspectos

sintácticos del lenguaje, y de ejercer un control

consciente sobre la aplicación de las reglas gramaticales ( Gombert , 1992). Se trata de una

habilidad metalingüística, distinta de la comprensión

o producción de oraciones, ya que concierne a la

capacidad de considerar la estructura de la sintaxis

más que el significado de las oraciones ( Cain , 2007 ),

y es usada para decidir la adecuación de

construcciones gramaticales ( Oakhill & Cain , 2005 ).”(Andrés, 2010 )

Proceso de aprendizaje gramatical

• Proceso de aprendizaje gramatical Según Marta Baralo: • Input: Entrada, adaptado a la capacidad comprensiva

Según Marta Baralo:

Input: Entrada, adaptado a la capacidad comprensiva del estudiante de manera que pueda tener lugar en su cerebro la

percepción y el reconocimiento de la forma fonética, morfológica, semántica, sintáctica y pragmática de las formas léxicas.

Intake : Toma, incorpora nuevos información lingüística.

Output: Salida, transforma su conocimiento lingüístico, esto se integra a su competencia lingüística y le permite ser capaz de reaccionar a una situación comunicativa.