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Si queremos dar una mirada hacia las nuevas tendencias de investigación en el área de
la Matemática Educativa, según Godino “no parece existir todavía un fundamento
teórico y experimental consistente para la investigación sobre el currículo y la
instrucción. Entre las cuestiones importantes y estrategias para las investigaciones
futuras, Fey (1980) citaba, precisamente, como tema prioritario la búsqueda de una
teoría de la instrucción, o sea el diseño de modelos teóricos que relacionen las
principales variables curriculares e instructivas. El objetivo más perseguido en este
campo ha sido el de buscar el mejor método de instrucción; pero ha sido improductivo
en la identificación de procedimientos generales apropiados, secuenciación de
estrategias o formas de presentación. En consecuencia, la investigación se está
orientando hacia análisis más microscópicos del proceso curricular y hacia la búsqueda
de los efectos que se esperan de una aproximación particular en situaciones y
contenidos particulares.
Bibliografía.
Cantoral, Ricardo & Farfan, Rosa Maria, (2003), Matemática educativa: una
visión de su evolución", Recuperado el 25 de Mayo de 2018 de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2559317.pdf