“Nos sentimos orgullosos de nuestro Patrimonio Cultural “

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Nº 01 San Juan de Miraflores.
1.2. Institución Educativa : Nº 6089 “Jorge Basadre G.”
1.3. Grado y Sección : 6º “A”,”B”
1.4. Director : Antón Saavedra John.
1.5. Sub Directora : Castro Palomino Alejandrina.
1.6. Profesora : Bedón Huerta Teresita Bilsa.
Villanueva Escalante Luz Angélica.
1.7. Duración : Del 02 de julio al 26 de julio.

II. PROPÓSITO:
Nuestro país Perú cuenta con un legado histórico y cultural muy importante por ende existen diversos museos y centros
arqueológicos
que evidencian nuestro legado histórico los mismos que son poco conocidos por nuestros estudiantes esto nos hace consientes que es propicio
desarrollar la identidad de nuestro patrimonio cultural en nuestros niños y niñas.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS A DESARROLLAR)

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

C Lee diversos Obtiene información del texto  Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en
O tipos de textos escrito. distintas partes del texto informativo, o al realizar una lectura intertextual de
escritos en su diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como
M
lengua materna. con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
U
 Infiere e interpreta  Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto informativo escrito, como
N información del texto. intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza
I y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una
C lectura intertextual
A  Reflexiona y evalúa la forma,  Opina sobre el contenido y la organización del texto informativo, la intención de
C el contenido y contexto del diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los
I texto lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
O
Se comunica  Obtiene información del texto  Recupera información explícita de textos informativos orales que escucha
N
oralmente en su oral. seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en
lengua materna. distintos momentos en textos
 Infiere e interpreta  Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
información del texto oral. del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo.
 Adecúa, organiza y desarrolla  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
las ideas de forma coherente comunicativo y algunas características del género discursivo, manteniendo el registro
y cohesionada. formal e informal
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático
 Utiliza recursos no verbales y  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la
paraverbales de forma distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de
estratégica. su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento.
Escribe  Utiliza convenciones del  Utiliza recursos gramaticales) como los morfemas que contribuyen a dar sentido a su
diversos tipos lenguaje escrito de forma texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para
de textos en su pertinente. reforzar dicho sentido.
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
comunicativa. tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.
 Organiza y desarrolla las ideas  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
de forma coherente y tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las
cohesionada desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
 Reflexiona y evalúa la forma,  Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación
el contenido y contexto del comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia
texto escrito. entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes
M problemas de expresiones numéricas. iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición,
A cantidad. sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales (hasta el
T centésimo).
E  Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
sobre los números y las expresiones verbales) su comprensión de:
M
operaciones.  El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales hasta el
A
centésimo, así como las unidades del sistema de numeración decimal.
T
I
 La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre decimales,
C fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de adición, sustracción y
A multiplicación con fracciones y decimales.

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar
y dividir cantidades, y las transforma en potencias cuadradas y cúbicas.

 Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

procedimientos de  Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las operaciones con
estimación y cálculo. números naturales, la amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo de
decimales y el uso de la propiedad distributiva.
Resuelve  Comunica su comprensión  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no
problemas de sobre las relaciones equivalencia (“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las
regularidad, algebraicas transforma en ecuaciones que contienen las cuatro operaciones,
equivalencia y
cambio
Resuelve  Representa datos con  Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de
problemas de gráficos y medidas interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y
gestión de datos estadísticas o cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el
e incertidumbre probabilísticas comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles,
gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como reparto equitativo.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

P Construye su  Se valora así mismo  Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad,
E identidad y reconoce que aportan a la diversidad cultural del país.
R
S
O Construye  Elabora explicaciones sobre  Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
N interpretaciones procesos históricos. participación de hombres y mujeres en ellos.
A históricas
L
Gestiona  Comprende las relaciones  Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su
responsablement entre los elementos localidad y región, y de un área natural protegida
S
e el espacio y el naturales y sociales
O
ambiente  Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del calentamiento
C
global, y de una problemática territorial, como la expansión urbana versus la
I
reducción de tierras de cultivo, a nivel local, regional y nacional.
A
L  Genera acciones para  Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de
conservar el ambiente local consumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las
y global prácticas para la conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas terrestres y marinos, transporte,
entre otros,teniendo en cuenta el desarrollo sostenible

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Indaga mediante  Problematiza situaciones  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u
C
métodos para hacer indagación. objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
I
científicos para determina las variables involucradas.
E construir sus
 N conocimientos.  Diseña estrategias para  Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar
C hacer indagación aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos
I para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así
como fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el
A
desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.

Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos.

Y
 Evalúa y comunica el proceso
T y resultados de su indagación  Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis.
E
C Indaga mediante  Evalúa las implicancias del  Da razón que la corriente eléctrica que utilizamos diariamente consta de cargas
N métodos saber y del quehacer eléctricas en movimientos que se producen en centrales hidroeléctricas.
O científicos para científico y tecnológico
L construir
 Da razón que la energía tiene diferentes fuentes, manifestaciones
conocimientos.
O Y usos.
G  Da razón que la energía se manifiesta de diferentes formas y que
I su uso está presente en todas las actividades humanas.
A
 Da razón de los defectos de la naturaleza causados por el consumo de energía.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

E Construye su  Conoce a Dios y asume  Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en su propia
D identidad como su identidad religiosa y historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona humana.
U persona humana, espiritual como persona
C amada por Dios, digna, libre y
digna, libre y trascendente.
R trascendente,  Cultiva y valora las  Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su
E comprendiendo la manifestaciones religiosas crecimiento personal y espiritual.
L doctrina de su de su entorno
I propia religión, argumentando su fe de  Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el diálogo, el
G abierto al diálogo manera comprensible y respeto, la comprensión y el amor fraterno.
I con las que le son respetuosa.
O más cercanas.
 S Asume la experiencia  Transforma su entorno  Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su entorno
A el encuentro desde el encuentro familiar y comunitario.
personal y personal y comunitario con  Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de
comunitario con Dios
Dios y desde la fe que cambio a nivel personal y comunitario.
en su proyecto de
profesa.
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

A.  Aprecia de  Percibe e interpreta  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y
manera crítica manifestaciones kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales, y establece
Y manifestaciones artísticos-culturales. relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le generan.
artísticos –
C culturales.  Reflexiona creativa y  Establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le generan.
U críticamente.
L  Crea proyectos  Aplica procesos  Diseña y produce trabajos manuales.
T desde los creativos.
U lenguajes  Evalúa y comunica sus  Planifica de qué manera presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros.
R artísticos procesos y proyectos
A

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se comunica  Obtiene información del  Deduce información y señala características de personas, objetos, lugares y hechos;
I oralmente en inglés texto escrito. el significado de palabras, frases y expresiones de estructura simple según el
N como lengua contexto.
G extranjera
L  Infiere e interpreta  Deduce información y señala características de personas, objetos, lugares y hechos;
E información de textos el significado de palabras, frases y expresiones de estructura simple según el
S orales. contexto (wh-questions - what, how many, how much; simple present; there is - are,
some - any; gerunds - like, have, be good at +-ing; simple past- yes / no questions and
 answers), así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza y
diferencia), en textos orales en inglés.
Utiliza recursos no  Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo complementario, a
verbales y para verbales partir de recursos verbales, no verbales y para verbales, para construir el sentido
de forma estratégica del texto oral en inglés.

 Interactúa  Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación,
estratégicamente con entonación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y audiovisual.
distintos interlocutores

 Participa en diversas situaciones comunicativas en las que alterna los roles de

hablante y oyente, para preguntar, responder, así como hacer comentarios relevantes
en inglés con vocabulario de uso frecuente y pertinente; recurre a modos de cortesía
según el contexto.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la I.E Nº 6089 “Jorge Basadre G” Se ha observado que un gran porcentaje de estudiantes muestran falta de

interés y desconocimiento por las costumbres ancestrales de su familia y comunidad menospreciando en algunas ocasiones la expresión

cultural

de sus compañeros, mostrando una actitud de rechazo y discriminación frente a sus propias costumbres y creencias. Ante esta problemática

nos

planteamos los siguientes retos: ¿Conocemos nuestra diversidad cultural? ¿Qué costumbres conocemos y practicamos en nuestra

comunidad?

¿Qué podemos hacer para promover nuestra identidad Cultural?

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural  Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, comparten los bienes disponibles en los
espacios educativos con sentido de equidad y justicia.

Enfoque de derechos.  Docentes y estudiantes plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su I. E..
LUNES 2 MARTES 3 MIÉRCOLES 4 JUEVES VIERNES 6
Plan lector Matemática Nº 02:“ Reconocemos 5
Matemática Nº 01:”Aprendemos Comunicación Nº 01: “ Leemos un la media aritmética en nuestro Comunicación Nº 04: “Escribimos
a dividir números naturales que crónica periodística” consumo de agua potable” una crónica”
tengan cocientes decimales” C y Tec. Nº 03:”La energía en la
ARTE: “Trabajos manuales (tejido de vida diaria, ¿Cuáles son sus ARTE: “Trabajos manuales (tejido
Religión Nº 01:”Los chalinas)” manifestaciones?” de chalinas)”
Mandamientos de la Ley de Dios” INGLÉS Nº 01 : ”Means of
P. Social Nº 02: “Así es mi Perú!” transportation”” P. Social Nº 05: ”Ambientes
EDUCACIÓN FÍSICA naturales del Perú y del mundo”
LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES
Matemática Nº 03: Plan lector Matemática Nº 04:“Resolvemos Comunicación Nº 09: “Escribimos 13
“Reconocemos la fracción como Comunicación Nº 06 : “Leemos un problemas de ecuación usando un texto informativo” Matemática Nº 05:“Multiplicamos
cociente en nuestra vida texto informativo e identificamos la esquemas” factores iguales(potenciación)
cotidiana” estructura” C. y Tecn. Nº 08:”Exploramos y ARTE: “Trabajos manuales (tejido
ARTE: ““Trabajos manuales para reconocemos las manifestaciones de chalinas)” INGLES Nº 03: ”Mens of
Religión Nº 02: “ Primer mamá” de la energía” comunication “
Mandamiento: Amar a Dios sobre P. Social Nº 07: “Representamos el INGLÉS Nº 02 : ”Mens of P. Social Nº 10:” ¿Por qué es
todas las cosas” espacio geográfico de la Sierra y de la comunication ” diversa la geografía del Perú? C. y Tecn. Nº 11: ”Indagamos y
Selva” descubrimos que la energía es un
EDUCACIÓN FÍSICA recurso (parte I)
TUTORIA Nº 01: “ Malena y
Melino”
LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Matemática Nº 06:Resolvemos Plan lector Nº 07: “Descubrimos la noción de Comunicación Nº 15: ” Escribimos SESIÓN Nº 08:”Aprendemos a
problemas usando esquemas Comunicación Nº 12: “Leemos un potencia cuadrada a través del un texto expositivo” identificar el ángulo de un giro”
gráficos” texto expositivo e identificamos su juego :”cuantos cuadrados puedes
Religión Nº 03: “Segundo estructura” formar” ARTE: “Trabajos manuales (tejido INGLES Nº 05: “Vocabulary II”
Mandamiento: No tomar el nombre SESIÓN Nº 14:” ”Indagamos y de chalinas)”
de Dios en vano” ARTE: “Trabajos manuales (tejido de descubrimos que la energía es un C. Y Tecn. Nº 17: "”Indagamos y
chalinas)” recurso (parte II) P. Social Nº 16 : “Analizamos descubrimos que la energía es un
EDUCACIÓN FÍSICA P. Social Nº 13 : El agua las INGLÉS Nº 04: “Vocabulary I” noticias de problemáticas recurso (parte III)
vertientes y las cuencas” ambientales de la sierra y de la ”
Selva” TUTORIA Nº 3 : “Sombreros para
pensar II”
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Matemática Nº 09:”Empleamos Plan lector Matemática Nº 10:” Comunicación Nº 21 :”Escribimos Matemática Nº 11: “Empleamos
procedimientos para dividir SESIÓN Nº 18: “Leemos una Representamos gráficamente una infografía” procedimientos para calcular
fracciones” infografía e identificamos su porcentajes en nuestra vida porcentaje “
estructura” cotidiana ” ARTE: “Trabajos manuales (tejido
Religión Nº 04: “Tercer de chalinas)” INGLES Nº 07: “singular y plural”
Mandamiento: Santificaras las ARTE: “Trabajos manuales (tejido de C. y Tecn. Nº 20:” Observamos
fiestas” chalinas)” la naturaleza de la electricidad” P. Social Nº 22: “Uso responsable C .y Tecn. Nº 23:”Indagamos
de los recursos naturales” sobre los efectos en la naturaleza
EDUCACIÓN FÍSICA P. Social Nº 19:“ Elaboramos una INGLÉS Nº 06: “ singular y causados por el consumo de energía”
línea de tiempo y ubicamos hechos, plural” TUTORIA Nº 4: “Kit de
años y gobiernos” emergencia”

VII. EVALUACION:

COMPETENCIAS
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una Explica el procedimiento
equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) y de variación que siguió para resolver
Lista de cotejos
entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones aditivas.
ecuaciones que contienen las cuatro operaciones,
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Elaboración de un texto
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas informativo utilizando
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar gráficos Lista de cotejos
la información, sin digresiones o vacíos.

Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando Elabora un esquema de la

Indaga mediante métodos científicos conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos estructura de la tierra.
Lista de cotejos
para construir sus conocimientos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis.

Se desenvuelve de manera autónoma Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar

a través de la motricidad diferentes roles en la práctica de actividad física, aplicando su
Lista de cotejos
lenguaje corporal.

Crea proyectos desde los lenguajes Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal,
Elaboran chalinas para
artísticos y describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado. Lista de cotejos
ellos mismos.

Organiza estrategias y procedimientos que se propone en

Gestiona su aprendizaje de manera
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la Lista de cotejos
autónoma
meta.
Construye identidad como persona Explica donde se encuentran registrados los principales hechos
humana, amada por dios, digna, libre de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Comprende el valor de la
y trascendente comprendiendo la palabra de dios a través
doctrina de su propia religión, del análisis de los
abierto al dialogo con las que les son mandamientos.
cercanas

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD.

 Libro de Comunicación 6º Grado de Primaria-Editorial Santillana.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Libros del MED.

 Ministerio de Educación, (2009). Diseño curricular nacional. Perú.
 Rutas de aprendizaje 2015 MED de las diferentes áreas.
 Currículo Nacional 2017
 Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria 2017
 Programa curricular de Educación Primaria
 Texto del estudiante de las áreas de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología de MINEDU
 Libro de Comunicación 5º Grado de Primaria-Editorial Santillana.
 Cuaderno de trabajo de comunicación 6º.
 Libro de texto Matemática 6º
 Cuaderno de matemática 6º

Los Laureles 02 de julio del 2018

………………………………………………….. ………………………………………………………..
VºBº DE LA SUBDIRECTORA BEDÓN HUERTA TERESITA
DE PRIMARIA PROF.6º”A”