Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Oficina de Santiago
Oficina Regional de Educación
para América Latina y el Caribe
Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
Oficina de Santiago
Oficina Regional de Educación
para América Latina y el Caribe
Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
Publicado en 2014 por la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura 7, place de Fontenoy, 75352 París 07 SP,
Francia y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe
(OREALC/UNESCO Santiago).
© UNESCO 2014
ISBN 978-92-3-001220-5
Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las de los autores y no
reflejan necesariamente el punto de vista de la UNESCO ni comprometen a
la Organización.
Impreso en Chile
índice
ÍNDICE
1 • Resumen ejecutivo 6
2 • Contexto 10
7 • Líneas de acción 50
1 • Políticas públicas 53
2 • Prácticas educativas 54
8 • Material de referencia 56
1
RESUMEN
EJECUTIVO
enfoques estratégicos sobre las tic en educación en américa latina y el caribe
10
2
CONTEXTO
enfoques estratégicos sobre las tic en educación en américa latina y el caribe
14
3
LAS TIC EN
LA EDUCACIÓN
enfoques estratégicos sobre las tic en educación en américa latina y el caribe
Cuando esta reflexión/acción se da en una región como América La eficiencia se refiere a hacer las
Latina y el Caribe, necesariamente se hace reconociendo la profun- cosas bien, es obtener el mejor o
máximo rendimiento utilizando un
da desigualdad que la caracteriza. En nuestra región, las mayores mínimo de recursos. La eficacia, por
brechas siguen siendo analógicas y los nuevos usos digitales otra parte, es hacer las cosas de la
están generando nuevas desigualdades, pero también nuevas manera correcta y de esta manera
alcanzar el resultado deseado.
posibilidades. De ahí que los esfuerzos por encontrar soluciones
que sean eficaces, eficientes y pertinentes, deben concretarse.
Evidentes son los esfuerzos que han hecho muchos países por
incorporar TIC a los procesos educativos. Por sólo recordar algunos
de los más conocidos, hay que mencionar el esfuerzo que iniciaron
en los 90 Costa Rica y Chile, a través del “Plan de Informática
Educativa” de la Fundación Omar Dengo y el “Centro Enlaces”,
respectivamente. Más recientemente, el “Plan Ceibal” en Uruguay,
enfoques estratégicos sobre las tic en educación en américa latina y el caribe
Aprender a ser: el uso ético de las TIC, las TIC como medio de
expresión, de generación de la “propia palabra”, de protagonismo
y participación enfatizando el respeto y la educación para la paz
como enfoques básicos que guían los intercambios.
29
32
5
TIC
y nuevas
prácticas
educativas
enfoques estratégicos sobre las tic en educación en américa latina y el caribe
1. Personalización 37
Esto significa que la educación del siglo XXI debe ser capaz de
incorporar el proyecto de vida de cada estudiante como parte
constitutiva y fundacional de la experiencia educativa. Desde los
intereses, características personales y pasiones de cada estudian-
te, se construyen las experiencias significativas de aprendizaje.
1. Qué medir
Los procesos de medición educativa han estado hasta ahora
concentrados fundamentalmente en la aplicación de pruebas
estandarizadas de lenguaje y matemáticas, con algunos esfuerzos
específicos para ampliarlos a ciencias e historia, en algunos países.
Existe un amplio consenso en que estas restricciones conllevan
un importante sesgo respecto de lo que debiera entenderse como
“calidad” de la educación, pero a falta de otros instrumentos, es
el mejor proxy que tenemos de ello.
2. Cómo medir
El desarrollo actual de las tecnologías facilita el desarrollo de
instrumentos de medición diversos y complejos, capaces de
adaptarse automáticamente a las conductas y evidencia demos-
trada por los estudiantes, de proponer caminos diferenciados,
de ofrecer retroalimentación precisa y oportuna, y de apoyar la
toma de decisiones de docentes, directivos escolares y gestores
públicos de los sistemas educativos.
enfoques estratégicos sobre las tic en educación en américa latina y el caribe
50
7
LÍNEAS
DE ACCIÓN
enfoques estratégicos sobre las tic en educación en américa latina y el caribe
1. Políticas públicas 53
Las políticas públicas en educación y TIC deben basarse en
enfoques contextuales e integrales. Es necesario promover
caminos de acción para garantizar una educación que permita
a las personas jóvenes participar activa y responsablemente en
la sociedad del conocimiento. En este sentido, la UNESCO pro-
moverá y apoyará el desarrollo de políticas públicas necesarias
para hacerse cargo de:
2. Prácticas educativas
El desarrollo de nuevas prácticas educativas que pongan en el
centro al aprendizaje y que permitan alinear las experiencias
educativas con los intereses, características y condiciones de
cada uno de los estudiantes, así como con las demandas de la
sociedad del conocimiento. En esta línea, es interés de la UNESCO
apoyar el desarrollo de iniciativas que hagan uso de tecnologías
en educación para:
56
8
material
DE referencia
enfoques estratégicos sobre las tic en educación en américa latina y el caribe
Claro, M., Espejo, A., Jara, I. & Trucco, D. (2011). Aporte del
sistema educativo a la reducción de las brechas digitales: Una
mirada desde las mediciones PISA. Santiago: CEPAL.