CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE
COMUNICACIÓN PARA EL CUARTO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
1.2.UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCA
1.3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.4.ÁREA CURRICULAR
1.5.CICLO
1.6.GRADO Y SECCIONES
1.7.TURNO
1.8.DOCENTES
II. CARTEL DE CAPACIDADES/CONTENIDOS
COMPETENCIAS DEL CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa sus ideas en forma organizada,
original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en sus
argumentos.
 Comprende el mensaje de los demás,
refutando o apoyando críticamente las ideas,
valorando la diversidad lingüística y cultural.
: Junín
: Huancayo
: “Virgen de Fátima”
: Comunicación
: VII
: Cuarto A, B, C, D, E
: Mañana
: H.Elena,Matos Matos
Felipe, Huamantinco A.
Alfredo, Cóndor Reyes
COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Comprende textos de distintos tipos  Produce textos de distintos tipos, en
según su propósito de lectura, los forma adecuada, fluida, original y
contrasta con otros textos, opina coherente en función de diversos
críticamente sobre las ideas del autor propósitos y destinatarios; utilizando
y el lenguaje utilizado y valora los de modo reflexivo los elementos
elementos lingüísticos que favorecen lingüísticos y no lingüísticos para
la comprensión del texto lograr textos de mejor calidad.
III.
ORGANIZADORES CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS TEMA TRANSVERSAL
1. Organiza las características de la exposición académica  Educación para el éxito
2. Esquematiza su participación oral sobre el Centenario de José María Arguedas en conferencia - Estrategias de
con apoyo de fichas e imágenes aprendizaje
3. Identifica las características y estructura de ensayo y monografía - Autoestima
4. Realiza programas musicales, deportivas, locales y políticas utilizando inflexiones de voz y
EXPRESIÓN Y recursos propios de cada formato
COMPRENSIÓN 5. Enjuicia las ideas y la lengua de la publicidad televisiva y como afecta la autoestima
ORAL 6. Identifica las características y estructura de conferencia y mesa redonda
7. Argumenta sobre la identidad lingüística y cultural de la Región Junín en mesa redonda para
fortalecer los lazos familiares
8. Interpreta el mensaje que transmiten las obras de la Literatura Peruana en sus diferentes
épocas y autores
9. Argumenta la obra……….. presentando las ideas con secuencia lógica e impostación de voz
1. Organiza información de premisas, argumento y conclusiones en organizadores visuales  La familia, tesoro y
2. Identifica las premisas, los argumentos y conclusiones en ensayo monografía patrimonio de la
3. Discrimina la información relevante y la estructura de oficio y memorando en esquema humanidad
4. Discrimina la información relevante y la estructura de acta y solicitud en esquema - Fortaleciendo lazos
5. Organiza, analiza e interpreta información de la literatura peruana familiares
6. Época incaica (Ollantay)
7. Época de la conquista (Comentarios Reales del Inca)
8. Época de la colonia (Amarilis)
COMPRENSIÓN DE 9. Época de la emancipación (Yaravis)
TEXTOS 10.-Época de la república (Costumbrismo,romanticismo,realismo.modernismo,contemp.)
11.-Organiza información de la literatura hispanoamericano en sus diferentes épocas y autores
12.-Identifica las características del lenguaje audio visual
13.-Discrimina las características del lenguaje televisivo y radial en los mensajes publicitarios
en un programa local y nacional

14.-Identifica las características de editoriales y artículos

15.-Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión de la prensa nacional,
discriminando los hechos de las opiniones
 - Se recrea leyendo obras de su libre elección y sugeridas por la profesora
Yawar Fiesta : José María Arguedas
Poesía : Pablo Neruda
1. Realiza texto expositivo sobre el Centenario de José María Arguedas, presentando con  La Educación para la
secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y Gestión de Riesgos
las conclusiones. - La práctica de las
2. Identifica el uso de la regla de tildación 3RR
3. Realiza oficios y memorado respetando su estructura y las reglas ortográficas y gramaticales - Prevención de riesgos
4. Realiza actas, respetando su estructura y las reglas ortográficas y gramaticales
5. Realiza solicitud, respetando su estructura y las reglas ortográficas y gramaticales
6. Identifica los usos de guiones en un texto
7. Identifica los usos de comillas y paréntesis en un texto
8. Esquematiza la producción de programas radiales, musicales, deportivos, políticos y sociales
de emisoras locales
PRODUCCIÓN DE 9. Identifica las proposiciones y conjunciones en un texto
TEXTOS 10. Identifica el uso de los grafemas : J-G-Y
11. Identifica el uso de los grafemas: LL,X,W
12. Elabora avisos publicitarios de su especialidad técnico profesional, utilizando el lenguaje
televisivo, la imagen y los efectos sonoros
13. Identifica los usos de las palabras terminados en mente
14. Organiza las proposiciones coordinados y subordinados
15. Discrimina las técnicas narrativas (figuras literarias)
16. Organiza las técnicas de verificación
17. Crea textos literarios en verso sobre la familia
18. Elabora fascículos y revistas sobre la contaminación ambiental de la región Junín,
incorporando gráficos, imágenes y aplicando las reglas ortográficos y gramaticales
19. Crea ensayo sobre la prevención del riesgo
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES ANTE EL ÁREA
Respeto a las - Presenta cabellos bien sujetados - Tolera las opiniones divergente de sus pares, valorando y respetando la riqueza pluricultural de
normas de - Se abstiene de comer en clase la región y el territorio nacional
convivencia - Es cortés y amable con sus compañeras - Promueve y participa democráticamente aceptando acuerdos y respetando a la minoría en la
- Asiste con el uniforme completo y limpio organización y ejecución de actividades
- Respeta la clase llegando con puntualidad a la misma
Perseverancia en - Mantiene limpio y ordenado el salón de - Muestra empeño en el cumplimiento de sus tareas escolares personales y grupales en forma
la tarea clase óptima y oportuna
- Cuida el mobiliario escolar - Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al producir diversos textos
- Persevera en la práctica de las 3RR que comparte con sus pares
- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos, admitiendo que ha
cometido errores y señalando las dificultades oportunamente
Respeto a la - Se expresa con veracidad ante cualquier - Desarrolla sus tareas y exámenes sin copiar de sus compañeras
propiedad ajena circunstancia
Disposición - Participa en beneficio de la institución - Promueve y participa democráticamente, aceptando acuerdos
cooperativa y educativa - Es empática con su grupo de trabajo y comunica sus ideas, ideas y sentimientos de manera
democrática abierta, libre, honesta y sincera
- Antepone los intereses del equipo ante los personales
- Espontáneamente comparte materiales con los miembros de su equipo

Huancayo, marzo del 2011

…………………………………….. ……………………………………………
V.B. DIRECTOR V.B. SUB DIRECTOR

----------------------------------- ………………………………… …………………………………

Lic. Elena ,Matos Matos Lic. Felipe, Huamantinco A. Lic. Alfredo, Cóndor Reyes
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNIN
UNIDAD EDE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VÍRGEN DE FÁTIMA”
ÁREA COMUNICACIÓN
CICLO, VII,
GRADO Y SECCIÓN CUARTO A, B, C, D, E
DIRECTOR SAÚL SÁNCHEZ SANABRIA
SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL
PROFESORES(A) RESPONSABLES ELENA, MATOS MATOS
FELIPE, HUAMANTINCO
ALFREDO, CÓNDOR REYES

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación en el cuarto grado desarrolla capacidades,
propiciando que los alumnos logren las competencias comunicativas, es decir
que aprenden a expresar con coherencia y fluidez sus ideas, escuchar a los
demás, comprender el mensaje y enjuiciar los textos escritos, producir textos
funcionales y literarios con corrección ortográfica y gramatical. Su aprendizaje
se realiza con situaciones comunicativas reales como diálogos, exposiciones,
lectura de textos y elaboración de textos; con la finalidad de mejorar su
capacidad comunicativa, lingüística, ampliar su acerbo cultural y disfrutar de la
lectura y la creación de sus propios textos para interactuar positivamente en un
mundo cambiante y divergente.

III. COMPETENCIAS DELCICLO

COMPETENCIAS DEL CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DE PRODUCCIÓN DE
COMPRENSIÓN ORAL TEXTOS TEXTOS
 Expresa sus ideas en  Comprende textos de  Produce textos de
forma organizada, original distintos tipos según distintos tipos, en
y elocuente en situaciones su propósito de forma adecuada,
comunicativas lectura, los contrasta fluida, original y
interpersonales y grupales, con otros textos, coherente en función
demostrando seguridad y opina críticamente de diversos
consistencia en sus sobre las ideas del propósitos y
argumentos. autor y el lenguaje destinatarios;
 Comprende el mensaje de utilizado y valora los utilizando de modo
los demás, refutando o elementos reflexivo los
apoyando críticamente las lingüísticos que elementos
ideas, valorando la favorecen la lingüísticos y no
diversidad lingüística y comprensión del lingüísticos para
cultural. texto lograr textos de mejor
calidad.
 IV. TEMAS TRANSVERSALES
1. Educación para el Éxito
- Estrategias de aprendizaje
- Autoestima
2. La Familia, Tesoro y Patrimonio de la Humanidad
- Fortaleciendo lazos familiares
3. Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
- La práctica de las 3RR
- Prevención de riesgos

V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeto a las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
HOMESTIDAD Respeto a la propiedad ajena
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y democrática

VI. CALENDARIZACIÓN
NÚMERO
HORAS HORAS
BIM INICIO TERMINO DE
SEMANALES TOTALES
SEMANAS
I BIMESTRE 07 – 03 – 11 14 – 05 – 11 10 semanas 2 20
II BIMESTRE 16 – 05 – 11 22 – 07 – 11 10 semanas 2 20
VACACIONES
III BIMESTRE 08 – 08 – 11 14 – 10 – 11 10 semanas 2 20
IV BIMESTRE 17 – 10 – 11 16 – 12 – 11 9 semanas 2 18

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TIPO DE
Nº UNID. TITULO DE UNIDAD BIMESTRE
UNID.
Redactando textos funcionales con coherencia y
U.A. I
corrección ortográfica
Juzgando el lenguaje audio visual U.A. II
Leyendo textos literarios compresiva y
U.A. III
críticamente
Creando textos literarios con creatividad y
U.A. IV
estética

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

8.1.DE ENSEÑANZA:
 Investigaciones  Estudio dirigido
 Lluvia de ideas  Rompecabezas
 Phillips 66  Descubrimiento
 Prácticas individuales  Socialización
8.2.DE APRENDIZAJE:
 Debates  Exposiciones
 Organizadores gráficos  Inter aprendizaje
  Asignaciones  Autoestudio
 Diálogos  Observación
 Actividad grupal  Solución de problemas

IX. MEDIOS Y MATERIALES:

 Cuadernos de trabajo
 Textos de consulta  Plumones
 Textos de lectura  Papeles (bond, periódicos,
 Papelotes colores)
 Fichas  Lápices de colores
 Internet  Goma, afiches, fólderes
 CD,USB  Portafolios, tarjetas, etc
 Cartulinas

X. EVALUACIÓN:

10.1. LINEAMIENTO:
 La evaluación de verificación de logro de aprendizaje, será bimestral
 La evaluación institucional de fin de año, se promediarácon el cuarto
bimestre
 En cada unidad se evaluará los tres organizadores del área, la actitud ante
el área y el proyecto institucional
 La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una
ficha de seguimiento de actitudes
10.2.
CRITERIOS TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Situaciones - Exposición - Hojas de registro de
orales de - Diálogo I.O.
evaluación - Debate - Lista de cotejo
EXPRESIÓN Y
- Informes orales - Ficha de observación
COMPRENSIÓN
- Paráfrasis
ORAL
- Paneles
- Entrevistas
- Preguntas de exploración
Intervenciones - Pruebas escritas - Pruebas de desarrollo
escritas - Prueba objetiva
- Análisis de comprensión - Organizadores gráficos
COMPRENSIÓN de información y
DE TEXTOS conocimiento
- Interpretación de texto - Fichas de lectura
- Rúbricas
- pautas
Observación - Análisis de producción - Lista de cotejo
selectiva - Prueba escrita - Tabla de calificación
- Prueba de ejecución - Fichas técnica de
PRODUCCIÓN DE
producción de textos
TEXTOS
- Ficha de observación
- Ficha de observación
ACTITUDES OBSERVACIÓN
- Registro anecdótico
 XI. BIBLIOGRAFÍA:
1. Ministerio de Educación nexos (4), Comunicación, lenguaje y Literatura
2. Gonzales Flores, Wilfredo Pensamiento y Palabra. Edit, San Marcos 2003
3. Santillana, Lengua y Literatura 4 Edit. Santillana 1993
4. Palacios Villanes, Marco Antonio. Estrategias de Lectura para la comprensión
de Textos. Edit. Biblioteca Nacional Huancayo Perú 2003
5. Sánchez Lihon, Danilo. La ventura de Leer. Edic. Biblioteca Nacional 1998
6. Conde Marín Mabel y Medina Alejandra. Evaluación auténtica de los
aprendizajes con medio para mejorar las competencias en lenguaje y
comunicación. Edit. Barcelona Buenos Aires 2000
7. Dirección de educación Secundaria. Área de Comunicación. Empresa Editora. El
comercio Lima

Huancayo, marzo del 2011

____________________________ __________________________
DIRECTOR SUB DIRECTOR

PROFESORA PROFESOR PROFESOR

 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“REDACTANDO TEXTOS FUNCIONALES CON COHERENCIA Y
CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Dirección Regional de Educación : Junín
1.2.UGEL : Huancayo
1.3.Institución Educativa : “Virgen de Fátima”
1.4.Área : Comunicación
1.5.Ciclo : VII
1.6.Grado / Sección : Cuarto “A,B,C,D,E”
1.7.Director : Saúl, Sánchez Sanabria
1.8.Sub Director :
1.9.DOCENTES RESPONSABLES : Elena, Matos Matos
Felipe, Huamantinco Arancel
Alfredo, Cóndor Reyes
II. JUSTIFICACIÓN:
El área de comunicación en el cuarto grado desarrolla capacidades de
argumentación con secuencia lógica, organización, análisis de textos y
elaboración de textos a través de diálogos, exposiciones, lecturas de textos y
elaboración de textos para mejorar las competencias comunicativas y
lingüísticas de las alumnas.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

1.-Educación para el Éxito
- Estrategias de aprendizaje
- Autoestima
2.-La Familia, Tesoro y Patrimonio de la Humanidad
- Fortaleciendo lazos familiares
3.-Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
- La práctica de las 3RR
- Prevención de riesgos

IV. VALORES Y ACTIRTUDES

VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeto a las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
HOMESTIDAD Respeto a la propiedad ajena
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y democrática
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR CAPACIDADES/CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
- Exposición y diálogo acerca de cuestiones - Se les explica de qué manera se desarrollará el área 2
preliminares del área
- Organiza las características de la exposición - Conocimientos de las características de la exposición académica 1
EXPRESION Y
académica sistematiza el conocimiento en esquema
COMPRENSIÓN
- Esquematiza su participación oral sobre el - Elabora el esquema de la exposición del Centenario de José María 1
ORAL
“Centenario de José María Arguedas” en Arguedas en ficha
conferencia con apoyo de fichas y papelotes - Realiza la exposición oral en conferencia del Centenario de José 2
María Arguedas con apoyo de fichas y papelotes
- Organiza información de premisas, - Conocimiento de premisas, argumentos y conclusiones 2
argumentos y conclusiones en organizador - Sistematiza el conocimiento en redes semánticos
visual
- Identifica las características y estructura de - Lectura de un texto sobre el tema: características y estructura de 2
COMPRENSIÓN
ensayo y monografía ensayo y monografía
DE TEXTO
- Subraya y elabora una lista y esquema
- Identifica las premisas, los argumentos y - Lectura de la monografía 2
conclusiones en ensayo y monografía - Listan las premisas, los argumentos y conclusiones de la
monografía
- Realiza texto expositivo sobre el Centenario - Elabora el texto expositivo sobre “Centenario de José María 1
de José María Arguedas presentando en Arguedas”
secuencia lógica las ideas y logrando - Señala la sílaba tónica y átona 2
PRODUCCIÓN DE
coherencia entre las premisas, los argumentos
TEXTO
y las conclusiones
- Identifica el uso de la tilde ortográfica - Conocimiento de las reglas de tildación
- Aplicación de una práctica
- Discrimina la información relevante y la - Lectura de la información del oficio y memorando y establecen la 1
COMPRENSIÓN
estructura de oficio y memorando diferencia
DE TEXTO
- Sistematiza el conocimiento en cuadro comparativo
- Realiza oficio y memorando respetando su - Redacta oficio y memorando valorando la unidad familiar 1
estructura y aplicando las reglas ortográficas
PRODUCCIÓN DE
y gramaticales y valorando la unidad familiar
TEXTO
- Identifica los usos de guiones - Lectura del texto
- Redacta los usos de guiones
 - Organiza, analiza e interpreta la información - Conocimiento del contexto social y cultural de la época incaica y 3
de la literatura peruana la conquista
COMPRENSIÓN
 Época Incaica (Ollantay) - Lectura y análisis de la obra Ollantay y Comentarios Reales del
DE TEXTO
 Época de la Conquista (Comentarios Inca
Reales del Inca)

VI. EVALUACIÓN :
6.1.Evaluación de los aprendizajes
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
EXPRESIÓN Y - Organiza las características de la exposición académica en cuadro sinóptico - Lista de cotejo
COMPRENSIÓ - Esquematiza su participación oral sobre el Centenario de José María Arguedas con - Ficha de observación
N ORAL secuencia lógica y coherencia
- Organiza información de premisas, argumentos y conclusiones en esquema - Lista de cotejo
- Identifica las características y estructura de ensayo y monografía listando - Fas tees
COMPRENSIÓ - Discrimina la información relevante y la estructura de oficio y memorando en cuadro - I.O.
N LECTORA comparativo - I.O.
- Organiza, analiza e interpreta la información de la literatura peruana (Época Incaica y de - Prueba escrita
la Conquista) en cuadro comparativo
- Realiza texto expositivo sobre el Centenario de José María Arguedas presentando en - Lista de cotejo
secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, los argumentos y las - Prueba de desarrollo
conclusiones - Ficha de observación
PRODUCCIÓN
- Identifica el uso de la tilde ortográfica en un texto - Prueba de desarrollo
DE TEXTO
- Realiza oficio y memorando respetando su estructura y las reglas ortográficas y
gramaticales
- Idéntica el uso de guiones en un texto
 6.2.Evaluación de las Actitudes
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INTRUMENTOS
ACTITUDES
INSTITUCIONALES ANTE EL ÁREA
Respeto a las - Presenta cabellos bien sujetados - Tolera las opiniones divergente de sus pares, valorando y
normas de - Se abstiene de comer en clase respetando la riqueza pluricultural de la región y el
convivencia - Es cortés y amable con sus compañeras territorio nacional
- Asiste con el uniforme completo y limpio - Promueve y participa democráticamente aceptando
acuerdos y respetando a la minoría en la organización y
ejecución de actividades
- Respeta la clase llegando con puntualidad a la misma
Perseverancia en - Mantiene limpio y ordenado el salón de - Muestra empeño en el cumplimiento de sus tareas
la tarea clase escolares personales y grupales en forma óptima y
- Cuida el mobiliario escolar oportuna
- Persevera en la práctica de las 3RR - Es perseverante ante los obstáculos significativos que se
le presentan al producir diversos textos que comparte con
FICHA DE OBSERVACIÓN DE
sus pares
ACTITUDES
- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y
gramática en sus textos, admitiendo que ha cometido
errores y señalando las dificultades oportunamente
Respeto a la - Se expresa con veracidad ante cualquier - Desarrolla sus tareas y exámenes sin copiar de sus
propiedad ajena circunstancia compañeras
Disposición - Participa en beneficio de la institución - Promueve y participa democráticamente, aceptando
cooperativa y educativa acuerdos
democrática - Es empática con su grupo de trabajo y comunica sus
ideas, ideas y sentimientos de manera abierta, libre,
honesta y sincera
- Antepone los intereses del equipo ante los personales
- Espontáneamente comparte materiales con los miembros
de su equipo
VII. FUENTES DE CONSULTA:
PARA LAS ALUMNAS:
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NEXOS (4).Comunicación Lenguaje y Literatura. Edit, norma Lima
2. Santillana. Lenguaje y Literatura 4. Edit. Santillana Lima PERÚ 1993
3. INTERNET
PARA LOS DOCENTES:
1. Santillana Lenguaje y Literatura 4. Edit. Santillana
2.-Ministerio de Educación nexos (4), Comunicación, lenguaje y Literatura
3.-Gonzales Flores, Wilfredo Pensamiento y Palabra. Edit, San Marcos 2003
4.-Santillana, Lengua y Literatura 4 Edit. Santillana 1993
5.-Palacios Villanes, Marco Antonio. Estrategias de Lectura para la comprensión de Textos. Edit. Biblioteca Nacional Huancayo Perú
2003
6.-Sánchez Lihon, Danilo. La ventura de Leer. Edic. Biblioteca Nacional 1998
7.-Conde Marín Mabel y Medina Alejandra. Evaluación auténtica de los aprendizajes con medio para mejorar las competencias en
lenguaje y comunicación. Edit. Barcelona Buenos Aires 2000
8.-Dirección de educación Secundaria. Área de Comunicación. Empresa Editora. El comercio Lima

Huancayo, marzo 2011

Lic. Saúl Sánchez Sanabria

DIRECTOR SUB DIRECTOR

Lic. . Elena Matos Matos Lic. Felipe Huamantinco A. Lic. Alfredo Cóndor Reyes
PROFESORA PROFESOR PROFESOR
DISTRIBUCIÓN DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS POR BIMESTRE
CRITERIO CAPACIDADES/CONTENIDOS BIMESTRE
EXPRESIÓN  Organiza las características de la exposición académica
ORAL  Esquematiza su participación oral sobre el Centenario de José María Arguedas en conferencia con
apoyo de fichas, papelotes
COMPRENSIÓN  Organiza información de preguntas, argumentos, conclusiones en organizador visual
DE TEXTOS  Identifica las características y estructura de ensayo y monografía
 Identifica las premisas, argumentos y conclusiones en ensayo y monografía
PRODUCCIÓN  Realiza texto expositivo sobre el Centenario de José María Arguedas, presentando en secuencia
DE TEXTO lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones I
 Identifica el uso de la tilde según la ubicación de la sílaba tónica
COMPRENSIÓN  Discrimina la información relevante y la estructura de oficio y memorando
DE TEXTOS  Redacta oficio y memorando respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas y
gramaticales
 Identifica los usos de guiones
 Organiza, analiza e interpreta la información de la literatura peruana
- Época incaica
- Época de la conquista (Comentarios Reales del Inca)
 EXPRESIÓN  Esquematiza la producción de programas radiales, musicales, deportivas, noticieros, políticos
ORAL  Realiza programas musicales, noticiero, deportivo, sociales y políticos utilizando inflexiones de voz
y recursos propios de cada formato
PRODUCCIÓN  Identifica las proposiciones y conjunciones
DE TEXTO  Identifica los usos de comillas y paréntesis
COMP.DE TEX.  Discrimina la información relevante y la estructura de acta y oficio en esquema
PROD. DE TEX.  Redacta acta respetando su estructura y aplica las reglas ortográficas y gramaticales II
COMPRENSIÓN  Identifica las características del lenguaje audiovisual
DE TEXTOS  Discrimina las características del lenguaje televisivo y radial en los mensajes publicitarios en
programas local y nacional
EXPRES. ORAL  Enjuicia las ideas y la lengua de la publicidad televisiva y como afecta el autoestima
PROD, DE TEX  Elabora avisos publicitarios de su especialidad técnico profesional utilizando el lenguaje televisivo,
la imagen y los efectos sonoros
COMPRENSIÓN  Organiza, analiza e interpreta información de la literatura peruana
DE TEXTO - Época de la Colonia (Amarilis)
- Época Emancipación (Yaravíes)
EXPRESIÓN  Identifica las características y estructura de conferencia y mesa redonda
ORAL  Argumenta la identidad lingüística y cultural de la Región Junín en mesa redonda para fortalecer los
lazos familiares
COMPRENSIÓN  Identifica las características de editoriales y artículos
DE TEXTO  Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos en prensa local
 Organiza, analiza e interpreta información de la literatura peruana
- Época Republicana (costumbrismo, romanticismo, realismo) III
PRODUCCIÓN  Identifica los usos de las palabras terminadas en mente
DE TEXTO  Identifica el uso de los grafemas: J, G, Y
 Organiza las proposiciones coordinas y subordinadas
 Elabora fascículos y revistas sobre la contaminación ambiental de la región Junín incorporando
gráficos, imágenes y aplicando reglas ortográficas y gramaticales
COMPRENSIÓN  Organiza, analiza e interpreta información de la literatura peruana
DE TEXTO - Modernismo, Contemporáneo
  Interpreta el mensaje que transmite las obras de la literatura peruana en sus diferentes épocas y
autores
COMP.DE TEX  Discrimina la información relevante y la estructura de oficio y solicitud
PROD. DE TEX.  Realiza solicitud, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas y gramaticales
COMP.DE TEX  Organiza información de la literatura hispanoamericana en sus diferentes épocas y autores
EXPR, ORAL  Argumenta la obra presentando las ideas con secuencia lógica e impostación de voz
PRODUCCIÓN  Discrimina las técnicas narrativas (figuras literarias)
DE TEXTO  Organiza las técnicas de verificación IV
 Identifica el uso de los grafemas: LL, X, W
 Crea textos literarios en verso sobre la familia
 Crea un ensayo sobre la prevención de riesgos
PROD. DE TEX.  Organiza información de la literatura hispanoamericana en sus diferentes épocas y autores
 SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“COMUNICÁNDONOS A TRAVÉS DE LOS MEDIOS MASIVOS”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Dirección Regional de Educación : Junín
1.2.-UGEL : Huancayo
1.3.-Institución Educativa : “Virgen de Fátima”
1.4.-Área : Comunicación
1.5.-Ciclo : VII
1.6.-Grado / Sección : Tercero“A,B,C,D,E”
1.7.-Director : Saúl, Sánchez Sanabria
1.8.-Sub Director : Jorge Véliz Sarmiento
1.9.-DOCENTES RESPONSABLES : Elena, Matos Matos
Miríam, Gavino Fernández
II.-JUSTIFICACIÓN:
El área curricular de comunicación en el tercer grado, en la segunda
unidad desarrolla capacidades de argumentación, realiza charlas radiales,
organiza información, analiza textos y elabora textos con secuencia lógica, a
través de diálogos, exposiciones, lecturas de textos y redacción de textos para
mejorar las competencias comunicativas y lingüísticas de las alumnas.

III.-TEMAS TRANSVERSALES:
1.-Educación para el Éxito
- Estrategias de aprendizaje
- Autoestima
2.-La Familia, Tesoro y Patrimonio de la Humanidad
- Fortaleciendo lazos familiares
3.-Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
- La práctica de las 3RR
- Prevención de riesgos

IV.-VALORES Y ACTIRTUDES
VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeto a las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
HOMESTIDAD Respeto a la propiedad ajena
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y democrática
V.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR CAPACIDADES/CONTENIDOS ACTIVIDADE
- Realiza un debate sobre temas de su interés, - Conforman equipos de trabajo, esquem
demostrando consistencia en la realizan el debate, demostrando consiste
argumentación y haciendo uso de recursos no
EXPRESION Y
verbales - Conforman equipos de trabajo, esq
COMPRENSIÓN
- Realiza charlas radiales con coherencia, adecuan la cabina radial y ejecutan el pr
ORAL
utilizando las inflexiones de voz y fortalecer los lazos familiares
fortaleciendo los lazos familiares

- Infiere mediante la inducción o deducción la Lectura de un texto sobre la contamina

información de un texto expositivo sobre la
contaminación ambiental
Compara las características de los mapas
conceptuales y mentales
COMPRENSIÓN - Organiza la información sobre la oración
DE TEXTO gramatical
- Organiza información sobre los conectores de
adición y oposición
- Interpreta las imágenes fijas y en movimiento
en textos provenientes de los medios de
comunicación
- Aplica las reglas ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y corrección a los
textos que produce
- Redacta reseñas de temas libres, teniendo en
cuenta su estructura y su función
comunicativa
- Redacta manuales, teniendo en cuenta su
PRODUCCIÓN DE
estructura y su función comunicativa
TEXTO
parafrasean y deducen la intención, el
lectura
- Conocimiento del tema, diálogo y e
comparativo
- Entrega de un texto a cada equipo de
dialogan y elaboran un mapa mental
- Conocimiento sobre los conectores(
sistematizan el conocimiento en un mapa
- Observan imágenes fijas (señales de
televisivo e interpretan su significado
comentan sobre la autoestima
- Conocimiento de las reglas ortográficas
- Aplicación de una práctica
- Elabora reseñas de temas libres con sec
ortográfica
- Realiza manuales sobre la autoes
contaminación ambiental con coherenc
conectores

VI.-EVALUACIÓN:
6.1.-Evaluación de los aprendizajes
CRITERIOS INDICADORES
- Realiza un debate sobre temas de su interés, demostrando consistencia en la argumentac
EXPRESIÓN Y
uso de recursos no verbales
COMPRENSIÓN - Realiza charlas radiales, sobre el autoestima, la familia, las elecciones presidenciales y
ORAL con coherencia y utilizando las inflexiones de voz
- Infiere mediante la inducción o deducción la información de un texto expositivo sobre la
ambiental a partir del texto
Compara las características de los mapas conceptuales y mentales en un cuadro comparati
COMPRENSIÓN - Organiza la información sobre la oración gramatical en mapa mental
DE TEXTOS - Organiza información sobre los conectores de adición y oposición en un mapa conceptual
- Interpreta las imágenes fijas y en movimiento, de las señales de tránsito y de un program
claridad
- Aplica las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a
produce en una práctica
- Redacta reseñas de temas libres, teniendo en cuenta su estructura , su función comunicat
PRODUCCIÓN ortográfica
DE TEXTO - Redacta manuales sobre la autoestima, la familia y la contaminación ambiental con cohere
uso de los conectores
 6.2.-Evaluación de las Actitudes
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES ANTE EL ÁREA
Respeto a las - Presenta cabellos bien sujetados - Tolera las opiniones divergente de sus pares
normas de - Se abstiene de comer en clase respetando la riqueza pluricultural de la
convivencia - Es cortés y amable con sus compañeras territorio nacional
- Asiste con el uniforme completo y limpio - Promueve y participa democráticamente
acuerdos y respetando a la minoría en la or
ejecución de actividades
- Respeta la clase llegando con puntualidad a l
Perseverancia en - Mantiene limpio y ordenado el salón de - Muestra empeño en el cumplimiento de
la tarea clase escolares personales y grupales en form
- Cuida el mobiliario escolar oportuna
- Persevera en la práctica de las 3RR - Es perseverante ante los obstáculos significa
le presentan al producir diversos textos que c
sus pares
- Se muestra interesado en mejorar la
gramática en sus textos, admitiendo que
errores y señalando las dificultades oportuna
Respeto a la - Se expresa con veracidad ante cualquier - Desarrolla sus tareas y exámenes sin co
propiedad ajena circunstancia compañeras
Disposición - Participa en beneficio de la institución - Promueve y participa democráticamente
cooperativa y educativa acuerdos
democrática - Es empática con su grupo de trabajo y c
ideas, ideas y sentimientos de manera a
honesta y sincera
- Antepone los intereses del equipo ante los pe
- Espontáneamente comparte materiales con l
de su equipo
VII.-FUENTES DE CONSULTA:
PARA LAS ALUMNAS:
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NEXOS (3).Comunicación Lenguaje y
Literatura. Edit, norma Lima
5. Santillana. Lenguaje y Literatura 4. Edit. Santillana Lima PERÚ 1993
6. INTERNET
PARA LOS DOCENTES:
2. Santillana Lenguaje y Literatura 3. Edit. Santillana
2.-Ministerio de Educación nexos (3), Comunicación, lenguaje y Literatura
3.-Gonzales Flores, Wilfredo Pensamiento y Palabra. Edit, San Marcos 2003
4.-Santillana, Lengua y Literatura 4 Edit. Santillana 1993
5.-Palacios Villanes, Marco Antonio. Estrategias de Lectura para la comprensión de
Textos. Edit. Biblioteca Nacional Huancayo Perú 2003
6.-Sánchez Lihon, Danilo. La ventura de Leer. Edic. Biblioteca Nacional 1998
7.-Conde Marín Mabel y Medina Alejandra. Evaluación auténtica de los aprendizajes
con medio para mejorar las competencias en lenguaje y comunicación. Edit. Barcelona
Buenos Aires 2000
8.-Dirección de educación Secundaria. Área de Comunicación. Empresa Editora. El
comercio Lima
 Huancayo, mayo 2011

--------------------------------------------------------- -------------------------------
----------------------------------

LIC.MIRÍAM, GAVINO FERNÁNDEZ LIC.ELENA,

MATOS MATOS

……………………………………………………………………..

LIC. JORGE, VÉLIZ SARMIENTO

 SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“JUZGANDO EL LENGUAJE AUDIOVISUAL”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Dirección Regional de Educación : Junín
1.2.-UGEL : Huancayo
1.3.-Institución Educativa : “Virgen de Fátima”
1.4.-Área : Comunicación
1.5.-Ciclo : VII
1.6.-Grado / Sección : Cuarto “A,B,C,D,E”
1.7.-Director : Saúl, Sánchez Sanabria
1.8.-Sub Director : Jorge Véliz Sarmiento
1.9.-DOCENTES RESPONSABLES : Elena, Matos Matos
Alfredo Cóndor Reyes
Felipe, Huamantinco A
II.-JUSTIFICACIÓN:
El área curricular de comunicación en el cuarto grado desarrolla capacidades
de esquematiza, identifica argumenta, organiza información, analiza textos y elabora
textos , a través de contenidos imprescindibles como: Programas radiales,
conjunciones, proposiciones, acta, oficio, etc con la finalidad de promover, incentivar,
desarrollar, reforzar y recuperar las deficiencias comunicativas y lingüísticas para que
logren expresarse adecuadamente, comprendan mensajes orales, escritos y producir
textos con coherencia y creatividad y la toma de conciencia sobre los temas
transversales, valores y actitudes que es parte de su formación personal y social

III.-TEMAS TRANSVERSALES:
1.-Educación para el Éxito
- Estrategias de aprendizaje
- Autoestima
2.-La Familia, Tesoro y Patrimonio de la Humanidad
- Fortaleciendo lazos familiares
3.-Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
- La práctica de las 3RR
- Prevención de riesgos

IV.-VALORES Y ACTIRTUDES
VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeto a las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
HOMESTIDAD Respeto a la propiedad ajena
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y democrática
V.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR CAPACIDADES/CONTENIDOS
- Discrimina la información relevante y la
COMP.TEXTOS
estructura de acta y oficio en esquema
- Redacta acta respetando su estructura y
PROD.TEXTOS aplicando las reglas ortográficas y
gramaticales
-Esquematiza la producción de programas
radiales, musicales, deportivos, noticieros,
políticos
EXPRESIÓN Y
-Realiza programas musicales, noticiero,
COMPRES.ORAL
deportivo, sociales y políticos utilizando
inflexiones de voz y recursos propios de cada
formato
-Identifica las proposiciones y conjunciones
PROD.TEXTOS -Identifica los usos de comillas y paréntesis
ACTIVIDADES
-Recepción de la información con un texto, lectura, diá
elaboración de un cuadro comparativo información
- Realizan una asamblea sobre temas de interés del aula y re
un acta
-Conforman equipos de trabajo y elaboran el esquema
programa radial en fichas
-Ejecutan el programa radial planificado, utilizando inflexio
voz y recursos propios de cada formato
-Recepción de la información y elaboran un organizador visua
creativo
-Conocimiento del tema y aplicación de una practica

- Identifica las características del lenguaje
audiovisual
COMPRENSIÓN - Discrimina las características del lenguaje
DE TEXTO televisivo y radial en los mensajes
publicitarios en programas local y nacional y
comentan sobre la familia
- Enjuicia las ideas y la lengua de la publicidad
EXP.COMP.ORAL televisiva y como afecta el autoestima
-Escuchan y observan un programa televisivo y radial y listan l
Características del lenguaje audiovisual
-Elabora un cuadro comparativo diferenciado las característi
lenguaje televisivo y radial de los mensajes publicitarios y co
sobre la familia
-Comentan sobre las ideas y la lengua de la publicidad telev
como afecta el autoestima

- Elabora avisos publicitarios de su -Conocimiento sobre aviso

especialidad técnico profesional utilizando el
PROD.TEXTOS
lenguaje televisivo, la imagen y los efectos
sonoros
- Organiza, analiza e interpreta información de
COMP.TEXTOS la literatura peruana
-Época de la Colonia (Amarilis)
-Época Emancipación(Yaravíes)
-Realizan avisos publicitarios de su especialidad técnico profe
utilizando el lenguaje televisivo, la imagen y los efectos sono
computadora
-Conocimiento del contexto social y cultural de la época
Colonia y de la Emancipación y sistematizan el conocimie
organizador visual creativo
-Lectura y análisis de la carta a Amarilis y los Yaravíes

VI.-EVALUACIÓN:
6.1.-Evaluación de los aprendizajes
CRITERIOS INDICADORES
- Discrimina la información relevante y la estructura de acta y oficio en un cuadro comparativo -
COM.TEXTOS
-Redacta acta respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas y gramaticales -
PROD.TEXTOS
-Esquematiza la producción de programas radiales, musicales, deportivos, noticieros, políticos en fichas -
EXP.COMP.ORAL -Realiza programas musicales, noticiero, deportivo, sociales y políticos utilizando inflexiones de voz y -
recursos propios de cada formato
-Identifica las proposiciones y conjunciones en un organizador visual creativo -
-Identifica los usos de comillas y paréntesis en una práctica -
PROD.TEXTOS

- Identifica las características del lenguaje audiovisual listando -

COMP.TEXTOS - Discrimina las características del lenguaje televisivo y radial en los mensajes publicitarios en -
programas local y nacional y comentan sobre la familia en cuadro comparativo
 - Enjuician las ideas y la lengua de la publicidad televisiva y como afecta el autoestima con argumentos -
EXP.COMP.ORAL con secuencia lógica

- Elabora avisos publicitarios de su especialidad técnico profesional, utilizando el lenguaje televisivo, la -

PROD.TEXTOS imagen y los efectos sonoros
- Organiza, analiza e interpreta la literatura peruana de la época de la Colonia y Emancipación en -
organizador visual y textos -
COMP.TEXTOS

6.2.-Evaluación de las Actitudes

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES ANTE EL ÁREA
Respeto a las - Presenta cabellos bien sujetados - Tolera las opiniones divergente de sus pares, valorando y
normas de - Se abstiene de comer en clase respetando la riqueza pluricultural de la región y el
convivencia - Es cortés y amable con sus compañeras territorio nacional
- Asiste con el uniforme completo y limpio - Promueve y participa democráticamente aceptando
acuerdos y respetando a la minoría en la organización y
ejecución de actividades
- Respeta la clase llegando con puntualidad a la misma
F
Perseverancia en - Mantiene limpio y ordenado el salón de - Muestra empeño en el cumplimiento de sus tareas
la tarea clase escolares personales y grupales en forma óptima y
- Cuida el mobiliario escolar oportuna
- Persevera en la práctica de las 3RR - Es perseverante ante los obstáculos significativos que se
le presentan al producir diversos textos que comparte con
sus pares
- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y
gramática en sus textos, admitiendo que ha cometido
errores y señalando las dificultades oportunamente
Respeto a la - Se expresa con veracidad ante cualquier - Desarrolla sus tareas y exámenes sin copiar de sus
F
propiedad ajena circunstancia compañeras
Disposición - Participa en beneficio de la institución - Promueve y participa democráticamente, aceptando
cooperativa y educativa acuerdos
democrática - Es empática con su grupo de trabajo y comunica sus
ideas, ideas y sentimientos de manera abierta, libre,
honesta y sincera
- Antepone los intereses del equipo ante los personales
- Espontáneamente comparte materiales con los miembros
de su equipo

VII.-FUENTES DE CONSULTA:
PARA LAS ALUMNAS:
7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NEXOS (4).Comunicación Lenguaje y Literatura. Edit, norma
Lima
 8. Santillana. Lenguaje y Literatura 4. Edit. Santillana Lima PERÚ 1993
9. INTERNET
PARA LOS DOCENTES:
3. Santillana Lenguaje y Literatura 4 Edit. Santillana
2.-Ministerio de Educación nexos (4), Comunicación, lenguaje y Literatura
3.-Gonzales Flores, Wilfredo Pensamiento y Palabra. Edit, San Marcos 2003
4.-Santillana, Lengua y Literatura 4 Edit. Santillana 1993
5.-Palacios Villanes, Marco Antonio. Estrategias de Lectura para la comprensión de Textos. Edit.
Biblioteca Nacional Huancayo Perú 2003
6.-Sánchez Lihon, Danilo. La ventura de Leer. Edic. Biblioteca Nacional 1998
7.-Conde Marín Mabel y Medina Alejandra. Evaluación auténtica de los aprendizajes con medio para
mejorar las competencias en lenguaje y comunicación. Edit. Barcelona Buenos Aires 2000
8.-Dirección de educación Secundaria. Área de Comunicación. Empresa Editora. El comercio Lima

Huancayo, mayo
2011

------------------------------------------ ------------------------------------------ ------------

--------------------------------
LIC.ELENA, MATOS MATOS LIC.FELIPE, HUAMANTINCO A.
LIC.ALFREDO CÓNDOR REYES

……………………………………………………………………..

LIC. JORGE, V
 TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Leyendo textos literarios compresiva y críticamente”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Dirección Regional de Educación : Junín
1.2.-UGEL : Huancayo
1.3.-Institución Educativa : “Virgen de Fátima”
1.4.-Área : Comunicación
1.5.-Ciclo : VII
1.6.-Grado / Sección : Cuarto “A,B,C,D,E”
1.7.-Director : Saúl, Sánchez Sanabria
1.8.-Sub Director : Jorge Véliz Sarmiento
1.9.-DOCENTES RESPONSABLES : Elena, Matos Matos
Alfredo Cóndor Reyes
Felipe, Huamantinco A
II.-JUSTIFICACIÓN:
El área curricular de comunicación en el cuarto grado desarrolla capacidades de, identifica,
infiere, argumenta, organiza información de la literatura peruana, analiza textos y elabora textos , a
través de contenidos imprescindibles como: mesa redonda, editoriales, artículos, uso de los grafemas
J,G,Y , proposiciones coordinadas y subordinadas con la finalidad de promover, incentivar, desarrollar,
reforzar y recuperar las deficiencias comunicativas y lingüísticas para que logren expresarse
adecuadamente, comprendan mensajes orales, escritos y producir textos con coherencia y creatividad y la
toma de conciencia sobre los temas transversales, valores y actitudes que es parte de su formación
personal y social

III.-TEMAS TRANSVERSALES:
1.-Educación para el Éxito
- Estrategias de aprendizaje
- Autoestima
2.-La Familia, Tesoro y Patrimonio de la Humanidad
- Fortaleciendo lazos familiares
3.-Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
- La práctica de las 3RR
- Prevención de riesgos

IV.-VALORES Y ACTIRTUDES
VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeto a las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
HOMESTIDAD Respeto a la propiedad ajena
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y democrática
.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR CAPACIDADES/CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Organiza, analiza e interpreta información de -Sistematiza el conocimiento del contexto social y cultura
COMP.TEXTOS la literatura peruana época de la colonia en un organizador visual
-Época Emancipación -Lectura y análisis del yaraví
- Identifica las características y estructura de - Listan las características y estructura de conferencia y
conferencia y mesa redonda redonda en un organizador visual
EXPRESIÓN - Argumenta la identidad lingüística y cultural - Explican en mesa redonda sobre la identidad lingüística y c
ORAL de la Región de Junín en mesa redonda, de la Región Junín con argumentos sólidos y coherentes
fortaleciendo los vínculos familiares

-Identifica las características de editoriales y -Conocimiento del tema y nombran las características de edito
artículos artículos
-Infiere el propósito comunicativo de editoriales
y artículos en prensa local -Deduce el propósito comunicativo de editoriales y a
COMPRENSIÓN
-Organiza, analiza e interpreta información de la periodísticos locales mediante interrogantes
DE TEXTOS
literatura peruana -Conocimiento del contexto social y cultural de la literatu
-Época Republicana (Costumbrismo, costumbrismo, romanticismo, realismo y sistematizan en organ
romanticismo, realismo visual creativo
-Lectura y análisis de Ña catita, Acuérdate de mí, etc.
-Identifica los usos de las palabras terminadas -Conocimiento del tema y se les aplica una práctica
en mente
-Identifica el uso de los grafemas: J,G,Y -Lectura de un texto sobre el tema y aplicación de una práctica
-Organiza las proposiciones coordinadas y -Lectura de un texto y sistematizan en un organizador visual cr
PROD.TEXTOS subordinadas
-Elabora fascículos y revistas sobre la -Conocimiento sobre fascículo y revistas
contaminación ambiental de la Región de Junín -Realizan fascículos y revistas sobre la contaminación ambie
incorporando gráficos, imágenes y aplicando la Región Junín incorporando gráficos, imágenes y aplicando
reglas ortográficas y gramaticales ortográficas y gramaticales
- Organiza, analiza e interpreta información de - sistematizan el conocimiento de la corriente literar
la literatura peruana modernismo y contemporáneo en un organizador visual creativ
COMPRENSIÓN -Modernismo, Contemporáneo -Lectura y análisis de las obras más representativas del modern
DE TEXTO la época contemporánea

VI.-EVALUACIÓN:
6.1.-Evaluación de los aprendizajes
CRITERIOS INDICADORES
- Organiza información de la literatura de la Época de la Emancipación en un organizador visual -
COM.TEXTOS -Analiza e interpreta el yaraví -

- Identifica las características y estructura de conferencia y mesa redonda listando -

-Argumenta la identidad lingüística y cultural de la Región de Junín en mesa redonda, fortaleciendo los -
PROD.TEXTOS vínculos familiares con coherencia

-Identifica las características de editoriales y artículos nombrando -

-Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos en prensa local mediante interrogantes -
EXP.COMP.ORAL -Organiza información de la literatura peruana(Costumbrismo, romanticismo, realismo) en organizador
Visual creativo
-Analiza e interpreta Ña catita, Acuérdate de mí, etc .en un texto
 -
-Identifica los usos de las palabras terminadas en mente señalando
-Identifica el uso de los grafemas: J,G,Y señalando
-
PROD.TEXTOS -Organiza las proposiciones coordinadas y subordinadas en un organizador visual
-Elabora fascículos y revistas sobre la contaminación ambiental de la Región de Junín incorporando
gráficos, imágenes y aplicando reglas ortográficas y gramaticales

- Organiza información de la literatura peruana del Modernismo y contemporáneo en un organizador -

visual creativo
COMP.TEXTOS - Analiza e interpreta lecturas que encarnan el modernismo y la época contemporánea con un texto
-

6.2.-Evaluación de las Actitudes

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES ANTE EL ÁREA
Respeto a las - Presenta cabellos bien sujetados - Tolera las opiniones divergente de sus pares, valorando y
normas de - Se abstiene de comer en clase respetando la riqueza pluricultural de la región y el
convivencia - Es cortés y amable con sus compañeras territorio nacional
- Asiste con el uniforme completo y limpio - Promueve y participa democráticamente aceptando
acuerdos y respetando a la minoría en la organización y
ejecución de actividades
- Respeta la clase llegando con puntualidad a la misma
F
Perseverancia en - Mantiene limpio y ordenado el salón de - Muestra empeño en el cumplimiento de sus tareas
la tarea clase escolares personales y grupales en forma óptima y
- Cuida el mobiliario escolar oportuna
- Persevera en la práctica de las 3RR - Es perseverante ante los obstáculos significativos que se
le presentan al producir diversos textos que comparte con
sus pares
- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y
gramática en sus textos, admitiendo que ha cometido
errores y señalando las dificultades oportunamente
Respeto a la - Se expresa con veracidad ante cualquier - Desarrolla sus tareas y exámenes sin copiar de sus
F
propiedad ajena circunstancia compañeras
Disposición - Participa en beneficio de la institución - Promueve y participa democráticamente, aceptando
cooperativa y educativa acuerdos
democrática - Es empática con su grupo de trabajo y comunica sus
ideas, ideas y sentimientos de manera abierta, libre,
honesta y sincera
- Antepone los intereses del equipo ante los personales
- Espontáneamente comparte materiales con los miembros
de su equipo

VII.-FUENTES DE CONSULTA:
PARA LAS ALUMNAS:
 10. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NEXOS (4).Comunicación Lenguaje y Literatura. Edit, norma
Lima
11. Santillana. Lenguaje y Literatura 4. Edit. Santillana Lima PERÚ 1993
12. INTERNET
PARA LOS DOCENTES:
4. Santillana Lenguaje y Literatura 4 Edit. Santillana
2.-Ministerio de Educación nexos (4), Comunicación, lenguaje y Literatura
3.-Gonzales Flores, Wilfredo Pensamiento y Palabra. Edit, San Marcos 2003
4.-Santillana, Lengua y Literatura 4 Edit. Santillana 1993
5.-Palacios Villanes, Marco Antonio. Estrategias de Lectura para la comprensión de Textos.
Sánchez Lihon, Danilo. La ventura de Leer. Edic. Biblioteca Nacional 1998
7.-Conde Marín Mabel y Medina Alejandra. Evaluación auténtica de los aprendizajes con medio para
mejorar las competencias en lenguaje y comunicación. Edit. Barcelona Buenos Aires
8.-Dirección de educación Secundaria. Área de Comunicación. Empresa Editora. El comercio

Huancayo, agosto 2011

------------------------------------------------ ----------------------------------------------

Lic.Jorge,Veliz Sarmiento Lic. Elena, Matos Matos

-------------------------------------------------- ----------------------------------------------------

Lic. Alfredo Reyes Cóndor Lic. Felipe Huamántico Arancel

 TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“juguemos con los versos”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Dirección Regional de Educación : Junín
1.2.-UGEL : Huancayo
1.3.-Institución Educativa : “Virgen de Fátima”
1.4.-Área : Comunicación
1.5.-Ciclo : VII
1.6.-Grado / Sección : tercero “A,B,C,D,E”
1.7.-Director : Saúl, Sánchez Sanabria
1.8.-Sub Director : Jorge Véliz Sarmiento
1.9.-DOCENTES RESPONSABLES : Elena, Matos Matos
Míriam Gavino Fernández
II.-JUSTIFICACIÓN:
El área curricular de comunicación en el tercer grado desarrolla capacidades de, identifica
realiza, enjuicia, analiza textos y elabora textos , a través de contenidos imprescindibles como
entrevistas, cartas géneros literarios novela, cuento cartas comerciales, etc con la finalidad de promover,
incentivar, desarrollar, reforzar y recuperar las deficiencias comunicativas y lingüísticas para que logren
expresarse adecuadamente, comprendan mensajes orales, escritos y producir textos con coherencia y
creatividad y la toma de conciencia sobre los temas transversales, valores y actitudes que es parte de su
formación personal y social

III.-TEMAS TRANSVERSALES:
1.-Educación para el Éxito
- Estrategias de aprendizaje
- Autoestima
2.-La Familia, Tesoro y Patrimonio de la Humanidad
- Fortaleciendo lazos familiares
3.-Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
- La práctica de las 3RR
- Prevención de riesgos

IV.-VALORES Y ACTIRTUDES
VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeto a las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
HOMESTIDAD Respeto a la propiedad ajena
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y democrática
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR CAPACIDADES/CONTENIDOS ACTIVIDADES
-Realiza entrevistas, manteniendo la coherencia -Se agrupan en equipos de trabajo y realizan entrevistas de te
y la naturalidad interés local
EXPRESIÓN -Escuchan mensajes diversos, haciendo -Escuchan y observan una obra literaria, parafrasean el conten
ORAL preguntas, repreguntas y comentarios para la obra formulan preguntas y responden preguntas sobre el co
demostrar si entendió o no de la obra

- Identifica los elementos y las características
del género literario
- Discrimina la estructura y elementos de la
novela y el cuento moderno
COMPRENSIÓN - Discrimina la estructura y elementos de la
DE TEXTOS novela los Cachorros de Mario Vargas Llosa
- Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado
en un texto sobre la familia
- Listan los elementos y características del género literario
organizador visual creativo
- Establece diferencias entre la novela y el cuento mode
cuadro comparativo
- Diferencia la estructura y elementos de la novela los Cacho
Mario Vargas Llosa con la estructura y elementos de la nove
- Lectura de un texto sobre la familia y opinan sobre el conte
el lenguaje a través de interrogantes

-Redacta manuales, teniendo en cuenta su
estructura y su función comunicativa
--Redactan cartas comerciales, teniendo en
cuenta su estructura y su función comunicativa
PRODUCCIÓN DE -Redacta guías , teniendo en cuenta su
TEXTOS estructura y su función comunicativa
-Crea poesías, teniendo en cuenta sus rasgos de
género e incorporando figuras literarias diversas
-En equipo redactan manuales, teniendo en cuenta su estructu
función comunicativa
-Conocimiento de la carta comercial
--Realizan carta comercial, teniendo en cuenta su estructur
función comunicativa
-En equipo redactan guías, teniendo en cuenta su estructur
función comunicativa
-Crea poesías alusivas al Día de la juventud, teniendo en cue
rasgos de género e incorporando figuran literarias diversas

VI.-EVALUACIÓN:
6.1.-Evaluación de los aprendizajes
CRITERIOS INDICADORES
-Realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad -
-Escuchan mensaje de una obra literaria, haciendo preguntas, repreguntas y comentan con coherencia y -
COM.TEXTOS comprensivamente

- Identifica los elementos y las características del género literario listando en un organizador visual -
creativo
- Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno en cuadro comparativo
PROD.TEXTOS - Discrimina la estructura y elementos de la novela los Cachorros de Mario Vargas Llosa con la
-
estructura y elementos de la novela
- Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en un texto sobre la familia a través de interrogantes
- Redacta manuales, teniendo en cuenta su estructura y su función comunicativa -
--Redactan cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y su función comunicativa
EXP.COMP.ORAL
-Redacta guías , teniendo en cuenta su estructura y su función comunicativa
 -Crea poesías, teniendo en cuenta sus rasgos de género e incorporando figuras literarias diversas

6.2.-Evaluación de las Actitudes

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES ANTE EL ÁREA
Respeto a las - Presenta cabellos bien sujetados - Tolera las opiniones divergente de sus pares, valorando y
normas de - Se abstiene de comer en clase respetando la riqueza pluricultural de la región y el
convivencia - Es cortés y amable con sus compañeras territorio nacional
- Asiste con el uniforme completo y limpio - Promueve y participa democráticamente aceptando
acuerdos y respetando a la minoría en la organización y
ejecución de actividades
- Respeta la clase llegando con puntualidad a la misma
F
Perseverancia en - Mantiene limpio y ordenado el salón de - Muestra empeño en el cumplimiento de sus tareas
la tarea clase escolares personales y grupales en forma óptima y
- Cuida el mobiliario escolar oportuna
- Persevera en la práctica de las 3RR - Es perseverante ante los obstáculos significativos que se
le presentan al producir diversos textos que comparte con
sus pares
- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y
gramática en sus textos, admitiendo que ha cometido
errores y señalando las dificultades oportunamente
Respeto a la - Se expresa con veracidad ante cualquier - Desarrolla sus tareas y exámenes sin copiar de sus
F
propiedad ajena circunstancia compañeras
Disposición - Participa en beneficio de la institución - Promueve y participa democráticamente, aceptando
cooperativa y educativa acuerdos
democrática - Es empática con su grupo de trabajo y comunica sus
ideas, ideas y sentimientos de manera abierta, libre,
honesta y sincera
- Antepone los intereses del equipo ante los personales
- Espontáneamente comparte materiales con los miembros
de su equipo
 VII.-FUENTES DE CONSULTA:
PARA LAS ALUMNAS:
13. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NEXOS (4).Comunicación Lenguaje y Literatura. Edit, norma
Lima
14. Santillana. Lenguaje y Literatura 4. Edit. Santillana Lima PERÚ 1993
15. INTERNET
PARA LOS DOCENTES:
5. Santillana Lenguaje y Literatura 4 Edit. Santillana
2.-Ministerio de Educación nexos (4), Comunicación, lenguaje y Literatura
3.-Gonzales Flores, Wilfredo Pensamiento y Palabra. Edit, San Marcos 2003
4.-Santillana, Lengua y Literatura 4 Edit. Santillana 1993
5.-Palacios Villanes, Marco Antonio. Estrategias de Lectura para la comprensión de Textos.
Sánchez Lihon, Danilo. La ventura de Leer. Edic. Biblioteca Nacional 1998
7.-Conde Marín Mabel y Medina Alejandra. Evaluación auténtica de los aprendizajes con medio para
mejorar las competencias en lenguaje y comunicación. Edit. Barcelona Buenos Aires
8.-Dirección de educación Secundaria. Área de Comunicación. Empresa Editora. El comercio

Huancayo, agosto 2011

------------------------------------------------ ----------------------------------------------

Lic.Jorge,Veliz Sarmiento Lic. Elena, Matos Matos

 CUARTAUNIDAD DE APRENDIZAJE
“CREANDO TEXTOS LITERARIOS CON CREATIVIDAD Y ESTÉTICA”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
7.1.Dirección Regional de Educación : Junín
7.2.UGEL : Huancayo
7.3.Institución Educativa : “Virgen de Fátima”
7.4.Área : Comunicación
7.5.Ciclo : VII
7.6.Grado / Sección : Cuarto “A,B,C,D,E”
7.7.Director : Saúl, Sánchez Sanabria
7.8.DOCENTES RESPONSABLES : Elena, Matos Matos
Felipe, Huamantinco Arancel
Alfredo, Cóndor Reyes
II.-JUSTIFICACIÓN:
El área de comunicación en el cuarto grado desarrolla capacidades de argumentación con
secuencia lógica, organización, análisis de textos y elaboración de textos a través de diálogos,
exposiciones, lecturas de textos y elaboración de textos para mejorar las competencias comunicativas y
lingüísticas de las alumnas.

III.-TEMAS TRANSVERSALES:
1.-Educación para el Éxito
- Estrategias de aprendizaje
- Autoestima
2.-La Familia, Tesoro y Patrimonio de la Humanidad
- Fortaleciendo lazos familiares
3.-Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
- La práctica de las 3RR
- Prevención de riesgos

IV.-VALORES Y ACTIRTUDES
VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeto a las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
HOMESTIDAD Respeto a la propiedad ajena
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y democrática
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR CAPACIDADES/CONTENIDOS ACTIVIDADES
- Organiza información del Modernismo , -Recepción de la información con un texto, lectura, diá
Post modernismo elaboración de un esquema
- Analiza las obras más representativas del -Lectura del texto , diálogo y se les aplica una ficha de le
COMP.TEXTOS Modernismo y Post modernismo con una
ficha de lectura
- Discrimina información relevante y -Conocimiento del tema y elaboración de un
estructura de oficio y solicitud comparativo
- Realiza solicitud, respetando su - Redactan una solicitud, respetando su estructura c
PROD.TEXTOS estructura y aplicando las reglas apoyo de la docente
ortográficas y gramaticales
-Organiza información de la literatura -Recepción de la información con un texto, lectura ,diá
hispanoamericana en sus diferentes épocas elaboración de un organizador visual creativo
COMP.DE y autores
TEXTO

-Argumenta la obra más representativa de -Lectura y argumenta la obra con secuencia lógica y f
EXPRESIÓN la literatura española, presentando las ideas verbal
ORAL con secuencia lógica e impostación de voz
- Discrimina las técnicas narrativas -Conocimiento del tema y elaboración de un organ
(Figuras literarias) creativo
- Organiza las técnicas de versificación
-Recepción de la información con un texto y aplicación
-Identifica el uso de los grafemas : práctica
J,G,Y,LL.X.W -Lectura de un texto sobre el tema y aplicación de una pr
-Crea un ensayo sobre la prevención de
PRODUCIÓN DE
riesgos -Conocimiento del tema y elaboración de un ensayo so
TEXTOS
prevención de riesgos con coherencia y secuencia lógica

-Elabora fascículos sobre la contaminación -Conocimiento sobre fascículo

ambiental de la Región de Junín, -Realiza fascículo sobre la contaminación ambiental
incorporando gráficos, imágenes y Región de Junín, incorporando gráficos , imágenes y apl
aplicando reglas ortográficas y gramaticales reglas ortográficas y gramaticales

VI.-EVALUACIÓN:
6.1.-Evaluación de los aprendizajes
CRITERIOS INDICADORES
- Organiza información del Modernismo , Post modernismo en un esquema -
- Analiza las obras más representativas del Modernismo y post modernismo con una -
COM.TEXTOS ficha de lectura -
-Discrimina información relevante y estructura de oficio y solicitud en un cuadro
comparativo
 - Realiza solicitud, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas y -
PROD.TEXTOS
gramaticales
- Organiza información de la literatura hispanoamericana en sus diferentes épocas y -
COMPRENSIÓN
autores en un organizador visual creativo
DE TEXTO
-Argumenta la obra más representativa de la literatura española, presentando las ideas -
EXPRESIÓN con secuencia lógica e impostación de voz
ORAL
- Discrimina las técnicas narrativas (Figuras literarias) en un cuadro comparativo -
- Organiza las técnicas de versificación
-
-Identifica el uso de los grafemas : J,G,Y,LL.X.W en una práctica
-
PRODUCCIÓN DE
-Crea un ensayo sobre la prevención de riesgos con coherencia y secuencia lógica
TEXTO
-
-Elabora fascículos sobre la contaminación ambiental de la Región de Junín,
incorporando gráficos, imágenes y aplicando reglas ortográficas y gramaticales

6.2.-Evaluación de las Actitudes

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES ANTE EL ÁREA
Respeto a las - Presenta cabellos bien sujetados - Tolera las opiniones divergente de sus pares, valorando y
normas de - Se abstiene de comer en clase respetando la riqueza pluricultural de la región y el
convivencia - Es cortés y amable con sus compañeras territorio nacional
- Asiste con el uniforme completo y limpio - Promueve y participa democráticamente aceptando
acuerdos y respetando a la minoría en la organización y
ejecución de actividades
- Respeta la clase llegando con puntualidad a la misma
F
Perseverancia en - Mantiene limpio y ordenado el salón de - Muestra empeño en el cumplimiento de sus tareas
la tarea clase escolares personales y grupales en forma óptima y
- Cuida el mobiliario escolar oportuna
- Persevera en la práctica de las 3RR - Es perseverante ante los obstáculos significativos que se
le presentan al producir diversos textos que comparte con
sus pares
- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y
gramática en sus textos, admitiendo que ha cometido
errores y señalando las dificultades oportunamente
Respeto a la - Se expresa con veracidad ante cualquier - Desarrolla sus tareas y exámenes sin copiar de sus
F
propiedad ajena circunstancia compañeras
Disposición - Participa en beneficio de la institución - Promueve y participa democráticamente, aceptando
cooperativa y educativa acuerdos
democrática - Es empática con su grupo de trabajo y comunica sus
ideas, ideas y sentimientos de manera abierta, libre,
honesta y sincera
- Antepone los intereses del equipo ante los personales
- Espontáneamente comparte materiales con los miembros
de su equipo
 CUARTAUNIDAD DE APRENDIZAJE
“pUbLICAMOS NUESTROS TEXTOS”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
7.9. Dirección Regional de Educación : Junín
7.10. UGEL : Huancayo
7.11. Institución Educativa : “Virgen de Fátima”
7.12. Área : Comunicación
7.13. Ciclo : VII
7.14. Grado / Sección : Tercero “A,B,C”
7.15. Director : Saúl, Sánchez Sanabria
7.16. DOCENTES RESPONSABLES : Elena, Matos Matos

II.-JUSTIFICACIÓN:
El área de comunicación en el tercer grado desarrolla capacidades de argumentación
con secuencia lógica, organización, análisis de textos y elaboración de textos a través de
diálogos, exposiciones, lecturas de textos y elaboración de textos para mejorar las
competencias comunicativas y lingüísticas de las alumnas.

III.-TEMAS TRANSVERSALES:
1.-Educación para el Éxito
- Estrategias de aprendizaje
- Autoestima
2.-La Familia, Tesoro y Patrimonio de la Humanidad
- Fortaleciendo lazos familiares
3.-Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental
- La práctica de las 3RR
- Prevención de riesgos

IV.-VALORES Y ACTIRTUDES
VALORES ACTITUDES
RESPETO Respeto a las normas de convivencia
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
HOMESTIDAD Respeto a la propiedad ajena
SOLIDARIDAD Disposición cooperativa y
democrática
V.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR CAPACIDADES/CONTENIDOS
- Enjuicia las ideas de los demás, así como
el mensaje que se transmite mediante la
publicidad radial
- Interpretan el significado que se
EXPRESIÓN
transmite mediante los recursos no
ORAL
verbales en entrevistas y debates
ACTIVIDADES
- Escuchan mensajes de la publicidad radial y resp
interrogantes a través de la técnica lluvia de ideas
-Conocimiento del tema, observan video de una entrev
debate e interpretan el significado de los recursos no ve
empleados

- Identifica las características del género
dramático
- Identifica las características de la obra
Ollantay y las características del género
al que pertenece
- Identifica las características del género
COMPRENSIÓN lírico
DE TEXTOS - Identifica la estructura de la obra literaria
veinte poemas de amor y una canción
desesperad de Pablo Neruda y las
características el género al que pertenece
- Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en un texto sobre la familia
- Listan las características del género dramático
-Lectura de una escena de la obra Ollantay y señal
características de la obra y listan las características del
al que pertenece en un esquema
-Listan las características del género lírico
-Lectura y declamación del poema y listan las caracter
del poema y del género al que pertenece
-Lectura de un texto sobre la familia y responde interro
opinando sobre el contenido y el lenguaje

-Elabora reportajes, columnas periodísticos, -Redactan en equipo reportajes y columnas period

incorporando imágenes, gráficos, incorporando imágenes, gráficos y utilizando f
infografías; utilizando fuentes provenientes provenientes de internet
de internet
PRODUCCIÓN
-Elabora boletines y trípticos de la Realizan boletines y trípticos de la problemática de su e
DE TEXTOS
problemática de su contexto local loca haciendo uso de internet
-Crea cuentos y relatos, teniendo en cuenta .Se inspiran un cuento de un tema libre
sus rasgos de género e incorporando figuras
literarias diversos

VI.-EVALUACIÓN:
6.1.-Evaluación de los aprendizajes
CRITERIOS INDICADORES
- Identifica las características del género dramático listando -
- Identifica las características de la obra Ollantay y las características del
género al que pertenece en un esquema
COM.TEXTOS
- Identifica las características del género lírico listando
- Identifica la estructura de la obra literaria veinte poemas de amor y una
canción desesperada de Pablo Neruda y las características el género al
 que pertenece en un esquema -
-Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en un texto sobre la familia d
- Elabora reportajes, columnas periodísticos, incorporando imágenes, -
gráficos, infografías; utilizando fuentes provenientes de internet
-Elabora boletines y trípticos de la problemática de su contexto local
PROD.TEXTOS
utilizando internet
-Crea cuentos y relatos, teniendo en cuenta sus rasgos de género e
incorporando figuras literarias diversos

6.2.-Evaluación de las Actitudes

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ACTITUDES
INSTITUCIONALES ANTE EL ÁREA
Respeto a las - Presenta cabellos bien sujetados - Tolera las opiniones divergente de sus pares, valorando y
normas de - Se abstiene de comer en clase respetando la riqueza pluricultural de la región y el
convivencia - Es cortés y amable con sus compañeras territorio nacional
- Asiste con el uniforme completo y limpio - Promueve y participa democráticamente aceptando
acuerdos y respetando a la minoría en la organización y
ejecución de actividades
- Respeta la clase llegando con puntualidad a la misma
F
Perseverancia en - Mantiene limpio y ordenado el salón de - Muestra empeño en el cumplimiento de sus tareas
la tarea clase escolares personales y grupales en forma óptima y
- Cuida el mobiliario escolar oportuna
- Persevera en la práctica de las 3RR - Es perseverante ante los obstáculos significativos que se
le presentan al producir diversos textos que comparte con
sus pares
- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y
gramática en sus textos, admitiendo que ha cometido
errores y señalando las dificultades oportunamente
Respeto a la - Se expresa con veracidad ante cualquier - Desarrolla sus tareas y exámenes sin copiar de sus
F
propiedad ajena circunstancia compañeras
Disposición - Participa en beneficio de la institución - Promueve y participa democráticamente, aceptando
cooperativa y educativa acuerdos
democrática - Es empática con su grupo de trabajo y comunica sus
ideas, ideas y sentimientos de manera abierta, libre,
honesta y sincera
- Antepone los intereses del equipo ante los personales
- Espontáneamente comparte materiales con los miembros
de su equipo
 VII.-FUENTES DE CONSULTA:
PARA LAS ALUMNAS:
16. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NEXOS (3).Comunicación Lenguaje y Literatura. Edit, norma
Lima
17. Santillana. Lenguaje y Literatura 4. Edit. Santillana Lima PERÚ 1993
18. INTERNET
PARA LOS DOCENTES:
6. Santillana Lenguaje y Literatura 3 Edit. Santillana
2.-Ministerio de Educación nexos (3), Comunicación, lenguaje y Literatura
3.-Gonzales Flores, Wilfredo Pensamiento y Palabra. Edit, San Marcos 2003
4.-Santillana, Lengua y Literatura 3 Edit. Santillana 1993
5.-Palacios Villanes, Marco Antonio. Estrategias de Lectura para la comprensión de Textos.
Sánchez Lihon, Danilo. La ventura de Leer. Edic. Biblioteca Nacional 1998
7.-Conde Marín Mabel y Medina Alejandra. Evaluación auténtica de los aprendizajes con medio para
mejorar las competencias en lenguaje y comunicación. Edit. Barcelona Buenos Aires
8.-Dirección de educación Secundaria. Área de Comunicación. Empresa Editora. El comercio

Huancayo, octubre 2011

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Sub Director de Formación General Lic. H. Elena, Matos Matos