Institución Educativa Parroquial

“SAN LUIS GONZAGA”

Creado por Resolución Directoral Nº 02772DRELM-2010

Sesión de Aprendizaje Nº 15

Tú me cuentas y yo te escucho (La

conejita Cristina busca comida)
DATOS INFORMATIVOS
1.1 Grado y sección : 1ºg. A, B
1.2 Docente : Gloria Rojas Torre, Giovanna Olivares Castillo
1.3 Fecha : 25 de junio

Competencias/capacidades Desempeños de Desempeños precisados

grado
 Competencia  Explica a relación del  Obtiene información explícita como el
Lee diversos tipos de textos texto con la ilustración nombre de personas, personajes,
escritos en su lengua en textos que lee por hechos y lugares, en textos orales que
materna si mismo. Que lee con presentan vocabulario de uso frecuente.
ayuda del docente o
que escucha leer.
 Capacidad. Evidencias
Obtiene información de textos Explica e interpreta la información de
orales. los textos que lee: (La Conejita Cristina
busca comida.

Enfoque transversal diocesano Actitudes o acciones observables

 Educar para el amor, la familia y  Participa en las actividades grupales colaborando y
la sexualidad respetando las ideas de los demás.
 Se compromete a asumir actitudes positivas en su
relación con los demás.
 Respeta las diferencias físicas de los demás y toma
conciencia de su individualidad
1. Desarrollo de las estrategias metodológicas
Mome Estrategias /Actividades didàcticas Recursos tiempo
n
tos
didácticos
 15 min
 Recibe a los estudiantes afectuosamente, dándoles la bienvenida.
 Recuerda con ellos la sesión del día anterior.
Comunica el propósito de la sesión:
 Ficha de
INICIO

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas lean un

lectura “La
cuento a través del docente e intercambiaran opiniones tal
como lo hacen los expertos. Y crean oraciones con la Conejita”.
consonante “C”.

Recordamos las normas de convivencia.

  60
Pide a los niños y las niñas que se acomoden como más les guste. min

Antes de la lectura
 Comenta con los niños “un buen” lector lee el título del texto y piensa
sobre ello.  Papelotes
 Los niños leen el título del texto y hacen una película mental. y
 ¿De qué tratará el texto? plumones.
 Luego, se les dice que “un buen lector” lee las imágenes del texto.

 Limpiatipo
s o cinta
masking
tape.
 Observan las imágenes, lo describen y responden a preguntas.
 La maestra pregunta y va anotando en la pizarra las respuestas de
DESARROLLO

los niños a través de la lluvia de ideas.

¿De qué creen que tratará la lectura?
¿Será una receta, una historieta o una fábula?
¿Qué hará la conejita?
¿Qué enseñanza creen que nos dará la lectura?
 Hacerles notar que el texto tiene tantas preguntas y que deben ser
respondidas. Entonces, ahora leerán para responder las preguntas
del texto

Durante de la lectura

 La docente lee el texto indicándole lo siguiente:

 Que se haga una película mental mientras va leyendo.
 Que encierren en un círculo las palabras o frases que no entiende.
 Los y las estudiantes responden a las preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacia la conejita?
 La maestra pide que ubiquen en la ficha y observen con atención el
texto. (Realizan la técnica del rastreo)
 La maestra comenta que leerán el cuento para saber que sucedióLa
maestra propicia un diálogo con los niños y las niñas a través de
estas preguntas:
¿De qué creen que tratará el texto?,
 ¿Los conejos hablan?;
¿Dónde viven los cuervos?
 Registra sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas
al final de la lectura.
 La maestra lee el texto respetando los signos de puntuación y con
una adecuada entonación.
 Responde la pregunta formulada en la ficha.

Después de la lectura

¿Para qué crees que el autor habrá escrito el título con letras
más grandes?
 La docente plantea las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron para deducir el significado de palabras o
expresiones del texto?
¿Qué hicieron para deducir el propósito del texto?
 Pide que comenten con su compañero de lectura, luego el docente
consolida el aprendizaje comentando los siguiente:
 Cada vez que les pregunten por el significado de palabras o
expresiones del texto y el propósito ¿Qué deben hacer ustedes?
 La docente apoya a los estudiantes para consolidar el aprendizaje,
llegando a lo siguiente:
 Con ayuda de la maestra contrastan la información relacionando lo
que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así
descubrirán si tuvieron razón y cuánto se acercaron a lo que decía el
texto.
 Pide que ubiquen información en el texto a partir de estas preguntas:
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué buscaba la coneja?
¿Por qué crees que el cuervo Casimiro no tenía cubiertos?
¿Por qué el caracol estaba triste?
¿Qué enseñanza creen que nos da la lectura?
 Luego organizan por grupos y asumen responsabilidades de trabajo.
 Dibujan a los personajes de la lectura.
 Transcribir en el papelote las palabras con C
 Dibujan la enseñanza del texto.
 Dibujan la parte que más les gusto del texto. Etc.
 Un representante de cada grupo expone el trabajo de grupo.
 En grupos de trabajo reciben letras móviles para formar oraciones
en papelotes.
 Desarrollan el texto con ayuda de la docente.
 Mediante la técnica del museo colocan sus trabajos en la pizarra.
 Con ayuda de la maestra escriben en sus cuadernos algunas
oraciones creadas por ellos.
  Los estudiantes, escriben lo que realizaron para encontrar el  15
significado de palabras o expresiones y el propósito de un texto. min
 Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y
cómo lo aprendieron. Para ello haz las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron?
CIERRE

¿Qué aprendieron hoy?

¿De qué trata el texto que leímos?
¿Qué hicieron para identificar de qué trataba?
¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?
TRABAJO DE EXTENSIÓN:
Con ayuda de sus padres escriben sus apreciaciones sobre el personaje.

________________________ _________________________
V° B° DE LA DIRECTORA GLORIA ROJAS TORRE
MELBA JACOBE PAITAN DOCENTE DE AULA 1° “A”

__________________________________
GIOVANNA OLIVARES CASTILLO
DOCENTE DE AULA 1° “B”
 La conejita Cristina busca comida
Cristina es una conejita muy coqueta, que
un día salió de su casa para buscar algo de a comer
para sus conejitos. En el camino se encontró con el
cuervo Casimiro y le preguntó si le podía dar un
poco de comida para sus conejitos. Casimiro que le
gustaba compartir le dijo que sí, pero no tenía
cubiertos. Cristina siguió caminando por el campo y
se encontró a Calixto, el caballo. El caballo, que era
muy caballeroso le dijo –¡claro que sí, amiga
conejita! - El caballo Calixto le prestó su cubo de los
cubiertos con su cuchara, su tenedor y su cuchillo.
 La conejita salió corriendo y por el camino se

encontró al caracol con la cara un poco triste,

porque un coche blanco había roto su columpio

de cuerda. La conejita que tenía un poco de

prisa, le dijo que no se preocupara, porque entre

sus amigos, el caballo Calixto y el cuervo

Casimiro ibas a buscarle otra cuerda y le harían

un nuevo columpio.
 C
c
carro
1. Repite y memoriza el trabalenguas, luego encierra la letra "c".

2. Forma palabras y escríbelas.

 Q
q
queso
1. Lee y escribe:

2. Lee con atención. Encierra las letras y

3. Completa con: que – qui

8. Escribe cada palabra en su lugar y completa la rima.

9. Lee:

En su casa, Cati cose una camisa y

cuida a Quique que come queso

Encierra en un círculo la respuesta correcta:

1. ¿Qué hace Cati? corre – cose – come

2. ¿Quién está con Cati? Paco – Coco – Quique

3. ¿Dónde está Quique? casa – calle – cama

4. ¿Qué cose Cati? camote – cometa – camisa

5. ¿Qué come Quique? quinua – queso – queque

1. Escribe cada palabra del centro donde corresponde:

7. Completa las oraciones con:

1. Completa las palabras con ca, co, cu

2. Selecciona 5 palabras y escribe un oración (en tu cuaderno).