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MAESTRÍA VIRTUAL EN DOCENCIA

MATERIA:
TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TAREA 4 SESIÓN 2

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL MUNDO


TECNOLOGIZADO (PARTE 2)

“ Planeacion Didáctica”

ALUMNO:
JUAN CARLOS TÉLLEZ BARRERA

ID: 00000185285

GRUPO: 2415_08T_ED11

ASESOR:

ASESOR: FIDEL NEFY RAMOS MERA

CICLO ESCOLAR: 1733-1


13 DE SEPTIEMBRE 2017
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INTRODUCCIÓN

Desde que el concepto de educar estaba respaldado por la necesidad


presencial de un “Maestro” o instructor se hacía necesario el apoyo didáctico aparte del
lápiz, el papel, los libros físicos y la creciente necesidad de ser educado, este proceso
fue evolucionando, donde el desarrollo de teorías y conceptos referentes a el modo de
aprendizaje encontraron cabida en el desarrollo histórico, donde cada recurso que la
tecnología aportaba pasaba a ser parte de ese diseño de instrucción, conjugándose con
esas teorías que buscaban la mejor forma de evolucionar y ser aplicadas. Aun cuando
los sistemas de grabación de audio, de proyección de imagen y demás recursos
tecnológicos así como el de las comunicaciones fueron integrándose y ser parte de la
instrucción, porque propiamente no podemos hablar todavía de elementos educativos
efectivos, no fue hasta el surgimiento del ordenador cuando el aporte de la tecnología
encuentra mayor cabida en el ámbito de la educación.

El ordenador desde sus inicios se ha vuelto una herramienta de apoyo para el


desarrollo científico de nuestra era, desde sus inicios cuando físicamente ENIAC se
utilizó exclusivamente para cálculos numéricos en la década de los 40 pasando
posteriormente por la IUNIVAC en la década de los 50 cuando esta se convirtió en una
máquina de propósito general, sin aplicación militar, en sus inicios eran maquinas que
ocupaban cuartos enteros y pesaban toneladas pero el procesamiento de datos era
enorme para su época, hoy en día el potencial de ellas es equivalente a lo que una
calculadora de bolsillo podría hacer, sin embargo su utilidad y desarrollo que ha sido
exponencial nos brinda hoy en día un elemento adaptable que está en cualquiera de los
ámbitos de la vida cotidiana, especialmente en el de la educación. La integración de
elementos de audiovisuales así como el surgimiento de la WWW (World Wide Web)
como respuesta a la aportación de las comunicaciones creo un entorno integral en el
que la disponibilidad de la información de todo tipo y la creación de software de toda
índole permitió que se pudiese poner a disposición de teorías y conceptos
concernientes a la educación.
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Cada década ha marcado cambios importantes surgiendo conceptos que


evolucionan la par de la tecnología, desde una página Web cuyo propósito tan diverso
se ha vuelto una herramienta cotidiana así como el correo electrónico pasando por las
redes sociales dando paso a las comunidades virtuales donde la interacción de las
personas a traspasado las fronteras en las que sin la presencia física la comunicación y
relación entre ellas es real, dando nuevas alternativas en las que el conocimiento está
a disposición de cualquier persona, la instrucción es efectiva en el que el docente forma
parte activa en el desarrollo de nuevas herramientas y se crean nuevas maneras de
aprender. El ordenador ha sido parte fundamental que ha dado paso a nuevas
tecnologías en las que la portabilidad es ahora un nuevo paso, gadgets como los
teléfonos inteligentes, tabletas y dispositivos con el mismo potencial de un ordenador
de escritorio son nuevas herramientas que extienden las posibilidades en la enseñanza,
y por ende el surgimiento de nuevos conceptos de aprendizaje donde una app, la
conectividad y la disponibilidad de que en cualquier momento puedo integrarme a un
grupo de estudio para dar continuidad al proceso formativo son parte de la
cotidianeidad en la que vivimos hoy en día, las nuevas generaciones lo ven como parte
natural del ciclo educativo, nosotros como docentes como un nuevo reto en el que en
siempre veremos de qué forma nueva se impartirá la educación donde el conocimiento
no cambia, tan solo buscamos un nuevo punto de vista a través del cual no ha sido
abordado.
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PLANEACIÓN DIDACTICA

UNIDAD ACADEMICA: Escuela Superior de Computo


PROGRAMA ACADEMICO: Ingeniería en Sistemas Computacionales
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Instrumentación
PROPOSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Construye la arquitectura básica de un sistema de medición digital con base de la conversión analógica – digital.
CONTENIDOS
II.- Sensores y acondicionamiento
III.- Digitalización
IV.- Sistemas de medición virtual
ORIENTACIÓN DIDACTICA:
Esta unidad utilizara la estrategia de aprendizaje orientada a proyectos, el profesor aplicara el método heurístico y las técnicas
de aprendizaje donde se realizaran trabajos de indagación documental , fichas de trabajo previas a cada tema, desarrollo de
diagramas esquemáticos, simulaciones de prácticas en software de diseño electrónico, discusión de temas en grupos de
debate, creación de portafolio de evidencias en Blog personalizado, exposiciones de temas complementarios, prácticas en el
laboratorio en equipo y la realización de un proyecto fomentando el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación asertiva, así como propiciar el aprendizaje autónomo del alumno.
EVALUACIÓ Y ACREDITACION:
La unidad de aprendizaje se evaluara de forma continua formativa y sumativa por medio del portafolio de evidencias.
Esta unidad de aprendizaje se puede acreditar mediante:
-Evaluación de saberes previamente adquiridos.
-Acreditación en otra Unidad Académica del IPN.
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No. DE UNIDAD TÉMATICA: 1 NOMBRE: Sensores y Acondicionamiento

Tiempo Tema Actividad Actividad en línea Forma de Materiales


Presencial o a distancia Evaluar necesarios

1.1 Generalidades de
instrumentos de medición
1.1.1Características
estáticas

1.2 Clasificación de
sensores
1.2.1 Resistivos
1.2.2 Generadores
1.2.3 Fotovoltaicos
1.2.4Capacitivos
1.2.5 Inductivos

1.3 Acondicionamiento de
señal
1.3.1 Linealizacion
1.3.2 Compensación
1.3.2 Amplificación
1.3.3 Atenuación
5

1.3.4 Filtrado
1.3.5 Acoplamiento y
aislamiento
4

CONCLUSIONES

Referencias Bibliográficas

Ramírez Conde, Deysy Carolina; González Soto, Ángel Pío; (2012). Modelo de
Acción docente con medios informáticos y telemáticos. Pixel-Bit. Revista de Medios y
Educación, 151-170. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/368/36823229012.pdf

Programa Sintético. Unidad de Aprendizaje Instrumentación. IPN, Escuela Superior de


Computo. Recuperado de:
http://www.escom.ipn.mx/docs/ofertaEducativa/uapdf/instrumentacion.pdf
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Planeación Didáctica de apuntes de curso personales. IPN, Escuela Superior de


Computo.