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GUÍA DE ESTUDIO
BIOLOGÍA IV
1
Escuela Nacional Preparatoria
Directora General: Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar
Secretario Académico: Biól. Alejandro Martínez Pérez
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PRESENTACIÓN
Las herramientas que adquieran los estudiantes, durante esta etapa escolar,
serán fundamentales, columna vertebral que sostenga sus estudios
profesionales, con lo que el desarrollo de habilidades y actitudes se verá
reflejado en su futuro próximo.
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PRESENTACIÓN DE LOS AUTORES
La guía de estudio para el programa de BIOLOGÍA IV de la Escuela Nacional Preparatoria,
tiene por objeto apoyarte en el proceso de autoaprendizaje y/o prepararte para el examen
ordinario o extraordinario, mediante la orientación en el estudio de los principales procesos
biológicos y temas relacionados.
2. Cada unidad presenta una introducción sobre los contenidos básicos. Se abordan los
contenidos generales y particulares más importantes.
4. Se sugieren libros de texto que, junto con tus notas de curso, te servirán de apoyo para
contestar la guía. Es pertinente aclarar que los libros sugeridos no son los únicos que
puedes consultar, pero si los que se recomiendan por su nivel y que están en la biblioteca de
tu plantel.
6. Este documento es solo una guía, no basta con leer los contenidos de la misma, debes
consultar la bibliografía sugerida, además de hacerlo con tiempo suficiente.
7. En cada unidad encontrarás una serie de preguntas y ejercicios que te permitirán reforzar
los conocimientos adquiridos.
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ÍNDICE
Introducción ............................................................................................................. 6
Propósitos ............................................................................................................... 7
Unidad I
La biología como ciencia ......................................................................................... 9
Unidad II
La célula, unidad estructural y funcional de los seres vivos .................................. 21
Unidad III
Procesos para la continuidad de la vida ................................................................ 40
Unidad IV
Evolución de los seres vivos ................................................................................. 55
Unidad V
Historia evolutiva de la diversidad biológica .......................................................... 67
Unidad VI
Los seres vivos y su ambiente .............................................................................. 75
Autoevaluación ...................................................................................................... 87
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INTRODUCCIÓN
La asignatura de Biología IV es obligatoria y de carácter teórico-práctico, está incluida en el
mapa curricular de la Escuela Nacional Preparatoria en el quinto grado del bachillerato y
forma parte del área de formación de las Ciencias Naturales.
El curso inicia con la discusión del tema “la biología como ciencia”, con el fin de
establecer cuál es la concepción de ciencia que se debe tener a lo largo del curso. Continúa
con el estudio de los procesos celulares y el análisis de procesos biológicos como genética y
evolución, hasta terminar con el análisis de los macroprocesos comunes a todos los seres
vivos. La secuencia propuesta implica la necesidad de un manejo constante de los
conocimientos que vas adquiriendo para reforzarlos, ampliarlos e integrarlos al estudio de
temas de mayor complejidad o especializados, de tal forma que se favorezca una interacción
con el objeto de estudio y esto se traduzca en un manejo real de los temas y te permita
entender a la Biología como una ciencia.
Las relaciones de este curso con las asignaturas de quinto grado son:
- Educación para la Salud y Química III. Proporcionan elementos que te sirven para
entender la composición, estructura y funcionamiento de los seres vivos a través de
un enfoque científico.
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- Ética, Historia y Matemáticas. Permitirán desarrollar tu capacidad de reflexión y
razonamiento, además de ubicar el conocimiento en un contexto histórico-social.
PROPÓSITOS
Al revisar esta unidad deberás ser capaz de:
7. Desarrollar el interés por la materia e inclusive por una carrera del área de las Ciencias
Biológicas y de la Salud que se refleje en un incremento de la matrícula de los alumnos en
dicha área del sexto grado de bachillerato y de estas licenciaturas.
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Unidad I
La Biología como ciencia
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INTRODUCCIÓN
Estudiarás la importancia de la biología como generadora de conocimiento, sus métodos de
estudio, su relación con otras ciencias y su papel en el desarrollo de la tecnología para
beneficio de la sociedad. Deberás recordar como es tu laboratorio y las normas de seguridad
que debes seguir para tu cuidado y el de tus compañeros. Con esta base, emplearás los
elementos de la metodología de investigación como eje para el desarrollo de conocimientos
en las siguientes unidades.
PROPÓSITOS
Las explicaciones científicas difieren según los instrumentos con que se cuente y el
modo como se aborde el estudio, por lo anterior se tendrá una explicación distinta del mismo
fenómeno. Las teorías científicas son producto de un complicado proceso mental que se
inicia cuando se realiza voluntariamente la búsqueda de conocimiento. Las preguntas que se
hacen los investigadores son qué buscar, por qué buscar y cómo buscar.
¿Cómo investigan los científicos?, ¿Es de la misma manera en todos los casos? La
forma en que los hacen depende, además de los equipos, instrumentos y técnicas
disponibles en una época determinada, de su formación académica, filosófica, política y
hasta religiosa. Es cierto que la investigación científica debe ser objetiva, se deben evitar la
subjetividad, sin embargo, el hecho de que la ciencia es una actividad realizada por seres
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humanos, en ocasiones existe un cierto grado de subjetividad en la interpretación de los
fenómenos, debido principalmente a las influencias familiares, de la sociedad, académicas y
en general de las experiencias vividas.
Las teorías científicas deben aplicarse a la mayoría de los casos, es decir deben
generalizarse. Estas son válidas mientras sirvan para interpretar los resultados de las
investigaciones que se realizan en ese momento y si es que sirven de marco teórico para la
realización de otras.
Características de la ciencia.
La ciencia nace cuando civilizaciones antiguas como los griegos, empezaron a recopilar,
organizar y sistematizar conocimientos acumulados a través del tiempo, otorgándole a este
conocimiento un carácter racional, generando conceptos y en algunos casos teorías que
fueron acabando con las explicaciones sobrenaturales o metafísicas y que fueron los
primeros intentos del hombre por explicar lo que sucedía en su entorno.
Durante la revolución industrial, en el siglo XIX, las ciencias que utilizaban el método
experimental, puesto de moda durante el siglo XVII por Galileo, eran las que tenían el respeto de la
comunidad, mientras que la filosofía y las ciencias sociales eran despreciadas por la mayoría.
La ciencia:
- Es una actividad humana que trata de comprender y explicar fenómenos sociales y
naturales del mundo que nos rodea.
- Surge de la sociedad y constituye una parte importante de ella. No existe ciencia fuera de la
sociedad.
- Las explicaciones científicas se desarrollan por diferentes estructuras o unidades de cambio
conceptual y metodológico: hipótesis, teorías, paradigmas o programas de investigación.
- Las teorías científicas se desarrollan de forma deductiva. Se parte de un marco teórico de
referencia y se diseñan hipótesis de trabajo para comprobar su validez o no.
- Las teorías científicas tienen una validez histórica, es decir, no existen verdades absolutas.
Son aceptadas en un contexto histórico, político, social y científico determinado y siempre
son susceptibles al cambio, rechazo o mejoramiento. Estos son los llamados paradigmas
científicos.
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- Los experimentos se diseñan basados en la teoría y no al revés.
- Existe una pluralidad metodológica para el desarrollo de la ciencia y estos métodos
dependen del objeto de estudio y los fines que persigue la ciencia.
- Los científicos intentan desarrollar su actividad científica apegados a la objetividad, sin
embargo, debido a que es una actividad humana siempre se pueden presentar un cierto
grado de subjetividad debido a preferencias políticas, religiosas, familiares o económicas. La
ciencia no es moralmente neutra.
- La ciencia en la mayoría de los casos responde a los intereses de la sociedad en el poder,
es decir es clasista.
- Los conocimientos generados por la ciencia, en muchas ocasiones no avanzan en línea
recta, a veces se estancan, y luego pueden dar grandes saltos o modificarse completamente.
Esto se debe al modo como se construyen estas explicaciones científicas. Si esto ocurre,
existe un cambio de paradigma.
Así, podemos decir que los seres vivos se caracterizan por presentar:
Ø evolución biológica.
Ø programas genéticos.
Ø genotipo y fenotipo.
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Ø los mismos elementos químicos que la materia inanimada.
Ø biomoléculas como ácidos nucleicos, proteínas, carbohidratos y lípidos.
Ø células.
Ø metabolismo.
Ø mecanismos de control y regulación.
Ø reproducción.
Ø crecimiento y diferenciación.
Ø complejidad y orden.
Ø respuesta a estímulos del ambiente
· OBJETIVIDAD: Significa que los conocimientos obtenidos existan realmente, fuera del
sujeto que lo genera o conoce. Por lo tanto, el conocimiento no debe depender del sujeto
(el científico), ni de sus intereses personales o institucionales, ni de sus sentimientos.
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· SISTEMÁTICA: Al ser una forma de organización, el conocimiento científico no debe ser
un agregado de información al azar, sino más bien un sistema de proposiciones, hechos y
teorías, relacionados lógicamente entre sí y que formen un cuerpo de real conocimiento.
· VERIFICABLE: Significa que las proposiciones, las hipótesis y teorías son susceptibles de
comprobarse, ya sea a través de la experimentación (física, química o biología, por
ejemplo) o mediante el razonamiento lógico (matemáticas y lógica), ya sea por las
personas que lo generaron o por otras.
· FALIBILIDAD: Esto es que aunque siga un método y un orden, no está exenta de fallar.
· METÓDICA: Quiere decir que no es casual y existe un orden en los principios. Por lo
tanto, no se deben realizar experimentos o actividades tendientes a validar una hipótesis
sin un orden, sino que deliberadamente se planean y elaboran; al seguir un método el
trabajo tiende a ser menos errático.
Reflexiona: ¿Si deseo realizar el cultivo de una bacteria en particular y requiero que no
se contamine con ninguna otra, dicho experimento lo podré realizar con los materiales
necesarios, en la cocina de mi casa?
Como puedes observar el desarrollo de la biología actual cumple con todas las anteriores
características, por lo tanto se puede afirmar que la biología es una ciencia, ya que en su seno se
genera conocimiento en forma ordenada, sistematizada y validada.
ACTIVIDAD 1.2. Desarrolla una investigación acerca de la Diabetes con énfasis en el estado
- ¿Qué es la diabetes?
que guarda en nuestro país y escribe las respuestas a las preguntas.
- ¿Cuáles son sus síntomas?
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3. INTERACCIÓN DE LAS CIENCIAS BIOLÓGICAS ENTRE SI Y CON OTRAS CIENCIAS
ACTIVIDAD 1.3. Con la siguiente lista de disciplinas, realiza un mapa conceptual en el que se
establezcan las relaciones intradisciplinarias de la biología.
Biología molecular, Biología celular, Bioquímica, Genética, Fisiología, Biología del desarrollo,
Morfología, Evolución y Sistemática, Ecología y Biología del comportamiento.
Nota: Intradisciplinaria implica las relaciones que se dan dentro de la biología e interdisciplinaria la
relación entre la biología y otras ciencias.
ACTIVIDAD 1.4. Realiza el mismo ejercicio, pero ahora busca cuáles son las disciplinas que
tienen una relación interdisciplinaria con la biología.
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Método científico, completa los siguientes enunciados.
1. Diseño de actividades tendientes a validar o no una hipótesis: ______________________.
2. Enunciado simple, no simplista que intenta explicar el fenómeno observado: ___________.
3. Permite conocer el nivel de certeza, tanto de la hipótesis como de los experimentos diseñados o, en
caso contrario, formular nuevas hipótesis y modificar la actividad experimental.________________.
4. Es la obtención de consecuencias en un experimento: ____________________________.
¿Crees que sean las mínimas necesarias o consideras que faltan algunas?
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Laboratorio de biología
a) b) c)
d) e) f)
g)
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ACTIVIDAD 1.8. Reconoces los siguientes materiales ¿Para qué sirven?
a) b) c)
d) e) f) g)
h) i) j)
ACTIVIDAD 1.9. Los principios unificadores de los seres vivos son: unidad, diversidad,
continuidad y cambio.
¿Qué significa cada uno de ellos?
¿Por qué es importante que los organismos tengan procesos de regulación y respuesta?
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AUTOEVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas
1. Presenta absolutamente todas las explicaciones a los problemas sociales y científicos de la
humanidad ( )
a.- Religión b.- Ciencia c.- Tecnología d.- No existe propuesta que tenga todas las repuestas
2. Una definición de Ciencia podría ser “Actividad humana creativa, cuyo objetivo es la
comprensión de la naturaleza y cuyo producto es el conocimiento obtenido por medio de un
método científico organizado en forma deductiva y que aspira a alcanzar el mayor consenso”
( )
a.- Falso b.- Verdadero c.- Verdadero si se aplica a d.- Verdadero si se aplica a ciencias
ciencias experimentales sociales
3. Requisitos que debería tener la ciencia ( __ y __ )
a.- Estar libre de b.- Ser clasista c.- Ser demagógica d.- Resolver los problemas que
presiones externas atañen a la sociedad en su
conjunto
4.- La sociedad mexicana no es una sociedad moderna ( )
a.- Ya que ha b.- Porque hemos c.- Porque copia d.- Porque prepara sus
resuelto sus resuelto los problemas esquemas científicos cuadros básicos en
necesidades económicos del extranjero ciencia y tecnología
5.- Los elementos del Método Científico deben seguirse en forma inalterable para poder
alcanzar la verdad absoluta de lo que se investiga ( )
a.- No existen b.- Cierto c.- Falso d.- Pueden saltarse
verdades absolutas elementos al azar
6. Implica realizar una serie de reflexiones acerca del propósito de la investigación ( )
a.- Planteamiento del b.- Teoría c.- Observación d.- Experimentación
problema
7.- En el Método Científico Experimental los investigadores pueden manipular algún aspecto de
la investigación para observar el comportamiento del fenómeno, cómo se le llama a esta
variable que se manipula ( )
a.- Variable independiente b.- Factor de c.- Variable dependiente d.- Testigo
experimentación
8. Se apoya en la utilización de instrumentos y técnicas ( )
a.- Hipótesis b.- Teoría c.- Resultados d.- Experimentación
9. Se realiza mediante la deducción y/o predicción ( )
a.- Hipótesis b.- Teoría c.- Resultados d.- Experimentación
10. Cada nuevo avance tecnológico debe aplicarse inmediatamente a la ciencia ( )
a.- Siempre se b.- No existe relación c.- En algunos casos d.- En algunos casos, cuando
ha presentado entre estos dos donde existe interés existe una teoría que apoye la
aplicación
Problemas resueltos
1. En un experimento realizado en una preparatoria de la UNAM se midió el efecto de la
concentración de una sal disódica en la reproducción y morfología de una especie de hongo
microscópico. Se probaron seis diferentes concentraciones (0.2, 0.4, 0.6, 0.8, 1.0 y 1.2 meq/L)
y se analizó la respuesta de los microorganismos. Menciona cuáles son las diferentes
variables de estudio (independiente, dependiente y constante) en el experimento anterior.
2. En un experimento en campo se midió la cantidad y calidad de proteína cruda que se obtiene
en los granos del genotipo de maíz M-18, bajo cuatro diferentes niveles de fertilización
nitrogenada (urea: 60, 70, 90 y 100 kg Nha-1). Se sembró todo en un suelo salino dividido en
parcelas de 4 m2 por tratamiento y se les aplicó riego constante. Identifica las variables de
estudio (independiente, dependiente y constante) en el experimento anterior.
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BIBLIOGRAFÍA.
1. Alonso Tejeda E. 2002. Biología un enfoque integrador. 2da Edición. México. Mac Graw
Hill.
2. Arana Federico. 1975. Método experimental para principiantes, México. Joaquín Mortiz.
3. Audesirk Teresa, Audesirk Gerald y Bruce Byers. 2004. Biología, Ciencia y Naturaleza.
México. Pearson – Prentice Hall.
5**. Jiménez García Luis Felipe, Rosaura Ruiz Gutiérrez, Arturo Argueta Villamar, Juan
Núñez Farfán, Irene Quiroz Amenta, Eduardo A. Delgadillo Cárdenas, Julieta Chacón López,
María del Refugio Saldaña García, María Cristina Hernández Rodríguez. 2007.
Conocimientos Fundamentales de Biología, Vol 1. México. Pearson Educación – UNAM.
7. Pérez – Granados Alejandro y María de la Luz Molina – Cerón. 2007. Biología. México.
Santillana.
8. Cecie Starr y Ralph Taggart. 2004. Biología, la unidad y diversidad de la vida. Décima
Edición. México. Thomson.
**Se recomienda comenzar con la consulta de éste libro para la unidad en general y para
cada pregunta en lo particular. En el caso de las preguntas acerca de laboratorios deberás ir
a la biblioteca y realizar una investigación bibliográfica para poder contestar.
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UNIDAD II
La célula, unidad estructural y funcional de los seres vivos
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INTRODUCCIÓN
En esta unidad estudiarás los niveles de organización de la materia, la composición química
de los seres vivos, la teoría celular, la estructura y funciones celulares, los tipos celulares, el
metabolismo celular y las diferencias entre sistemas unicelulares y pluricelulares.
PROPÓSITOS
Comprenderás que la estructura y los procesos metabólicos celulares son la base de la
unidad y diversidad de los seres vivos.
Podemos hablar de unidad, ya que todos los seres vivos (moneras, protoctistas,
hongos, plantas y animales) están constituidos por células y ahora sabemos que toda célula
proviene de otra semejante a ella, entonces la vida proviene solo de la vida. Presentan un
patrón casi idéntico de reproducción molecular mediante ácidos nucleicos y un código
genético. La célula es la unidad estructural básica de todos los seres vivos y está constituida
por tres elementos básicos: membrana plasmática, citoplasma y material genético (DNA),
que tiene la capacidad de realizar las tres funciones vitales por sí misma, y son: nutrición,
relación y reproducción.
Sin embargo, también podemos decir que existe diversidad, ya que los seres vivos no
son iguales entre sí. Desde que apareció la vida en la Tierra, las protocélulas primero y los
organismos celulares después, comenzaron a explotar la diversidad de condiciones
ambientales. Como consecuencia, adoptaron formas y funciones muy variadas. Actualmente
sabemos que existen alrededor de 1,750,000 especies distintas, pero se calcula que este
número puede ser mucho mayor, quizá el doble.
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ACTIVIDAD 2.1. Escribe en la línea según corresponda, la palabra unidad si es un proceso
o característica común para todos los seres vivos o diversidad si no lo es.
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Población: Grupo de organismos de la misma especie que ocupan un lugar determinado,
que se encuentran en el mismo tiempo y lugar, y que pueden cruzarse, real o
potencialmente.
ACTIVIDAD 2.2.ELEMENTOS
Analiza laQUE PREDOMINAN
siguiente EN ELbibliografía
tabla, consulta CITOPLASMA y describe la
ELEMENTO SIMBOLO %
importancia de los elementos biogenésicos que constituyenDELmás
TOTAL EN%
del 97 ELde la
materia viva. CUERPO HUMANO
Hidrógeno H 63.0
Oxígeno O 23.5
Carbono C 9.5
Nitrógeno N 1.4
Calcio Ca 0.31
Fósforo P 0.22
Potasio K 0.057
Azufre S 0.049
Sodio Na 0.041
Cloro Cl 0.026
Magnesio Mg 0.013
Hierro Fe 0.0039
VESTIGIALES (OLIGOELEMENTOS)
Zinc Zn 0.00015
Manganeso Mn 0.00002
Cobre Cu 0.00002
Fluor F 0.00001
Yodo I 0.00001
Molibdeno Mo 0.00001
Cobalto Co 0.00001
Selenio Se 0.00001
Es sorprendente que todos los colores, las estructuras y las habilidades de los seres
vivos estén hechos solo de éstos pocos elementos. Pero son los más simples y forman los
enlaces más fuertes, que son necesarios para que las biomoléculas sean muy estables y
resistentes. Además dichos átomos son capaces de formar uno, dos, tres o cuatro enlaces
covalentes con otros elementos.
Los elementos químicos que forman parte de la materia viva reciben el nombre de
elementos biogenésicos, la mayoría de estos elementos se combina entre sí para formar
compuestos, que pueden ser desde pequeñas moléculas, hasta grandes partículas o
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macromoléculas. Estos compuestos se clasifican en inorgánicos, cuya estructura carece de
ligaduras carbono-hidrógeno, y orgánicos caracterizados por poseer dichas ligaduras.
Biomoléculas. Los compuestos orgánicos son moléculas que contienen uno o varios átomos
de carbono y por lo menos un átomo de hidrógeno. Las moléculas que forman a los seres
vivos, es decir, las biomoléculas son muy similares entre sí en estructura y función. De hecho
todos los organismos que conocemos contienen proteínas, ácidos nucleicos y todos
dependen del agua para sobrevivir.
4. TEORÍA CELULAR
Todos los seres vivos están compuestos por células. Algunos constan de una sola célula, en
tanto que otros se forman con millones de ellas. Los primeros conocimientos de la célula se
obtuvieron en el siglo XVII, gracias a la creación del microscopio, instrumento óptico
formado por una o más lentes.
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El botánico alemán Matthew Jacob Schleiden (1804-1881), después de hacer una
gran cantidad de observaciones en tejidos vegetales, concluyó que todas las partes de las
plantas están formadas por células.
ACTIVIDAD 2.4. Completa el siguiente mapa de conceptos, utiliza las siguientes palabras:
ESTRUCTURAL, DE ORIGEN, FUNCIONAL.
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Modelo de mosaico fluido
En 1972 los biólogos celulares S. J. Singer y G. L. Nicolson proponen el modelo de mosaico
fluido para explicar la estructura de las membranas. Una doble capa de fosfolipidos forma
una matriz de “cemento” fluida y viscosa para el mosaico, mientras que una variedad de
proteínas son los “azulejos” que pueden desplazarse dentro de las capas fosfolipídicas.
Una analogía útil para entender la diferencia entre el transporte pasivo y el activo, es
un paseo en bicicleta. Si la persona no pedalea, solo puede ir cuesta abajo, como en
el transporte pasivo. En cambio, si gasta suficiente energía en pedalear, podrá ir
también cuesta arriba, como en el transporte activo.
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Ósmosis. Es la difusión de agua a través de una membrana con permeabilidad
selectiva. El agua cruza una membrana del lado donde hay mayor concentración de
moléculas de agua libre al lado donde la concentración de agua libre es baja (o bajando por
un gradiente de presión, de presión alta a presión baja), por consiguiente las sustancias
disueltas reducen la concentración de agua libre en una solución.
ORGANELOS CELULARES
El protoplasma constituye una trama o matriz, en la que quedan incluidos los organelos
citoplasmáticos, y este conjunto recibe el nombre de citoplasma. Los principales organelos
celulares son los siguientes:
Aparato de Golgi
Es un conjunto especializado de membranas que asemeja una pila de bolsas aplastadas
ligadas por otras membranas y vesículas o vacuolas. Se comunica con el retículo
endoplásmico (RE). Su actividad se relaciona con funciones de secreción, separa las
proteínas y lípidos recibidos del RE según su destino; modifica algunas moléculas, por
ejemplo, añade azúcares a proteínas para formar glucoproteínas, empaca estos materiales
en vesículas que luego se transportan a otras partes de las células o a la membrana
plasmática para ser exportadas; además repara daños en las membranas celulares.
Lisosoma
Estos organelos son vesículas membranosas que actúan como el “sistema digestivo de la
célula” por los enzimas que contienen, digieren desde proteínas individuales hasta
microorganismos enteros, por lo que destruyen partículas extrañas a la célula; también
disuelven las estructuras que rodean al óvulo para permitir la entrada del espermatozoide.
Vacuolas
Son cavidades o vesículas que suelen ser grandes y consisten en una sola membrana que
encierra un espacio lleno de líquido celular. Casi todas las células contienen una o más
vacuolas, algunas como las vacuolas alimentarias que se forman durante la fagocitosis, son
elementos temporales de la célula. Sin embargo, muchas células tienen vacuolas
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permanentes que desempeñan papeles importantes en el mantenimiento de la integridad de
la célula, sobre todo en la regulación del contenido de agua de la célula.
Mitocondrias
Son pequeñas estructuras esféricas u ovoides presentes en las células eucarióticas y
extraen energía de las moléculas de alimento y la almacenan en los enlaces de alta energía
del ATP.
Su examen con el microscopio electrónico muestra que cada una está rodeada por
una doble membrana que delimita dos espacios: uno intermembranoso y otro interno. Este
último está ocupado por la matriz mitocondrial que contiene DNA, ribosomas, gotas de
lípidos y pigmentos. La membrana interior presenta numerosos repliegues, cuyas salientes
reciben el nombre de crestas. Es aquí donde se lleva a cabo el Ciclo de Krebs, con lo cual se
libera la energía necesaria para las funciones celulares.
Cloroplasto
Muchas células vegetales contienen plástidos, un tipo general de organelos que se
especializan en la fotosíntesis y el almacenamiento. Hay tres tipos comunes en los diversos
tejidos vegetales: cloroplastos, cromoplastos y amiloplastos. De todas las células
eucariontes, solo las fotosintéticas presentan cloroplastos, los cuales contienen clorofila y
otros pigmentos fotosintéticos. Estos organelos utilizan la energía solar para lograr la
formación de ATP y NADPH. Posteriormente, estos compuestos se utilizan para ensamblar
azúcares y otros compuestos orgánicos.
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La mayoría de los cloroplastos tienen forma oval o similar a un disco. Su interior es
semilíquido, llamado estroma, se encuentra recubierto por dos capas externas de membrana.
Además de las enzimas para las reacciones, los estromas también contienen maquinaria
para la síntesis de proteínas procarióticas, incluyendo DNA circular y ribosomas pequeños.
En el estroma existe una membrana interna llamada tilacoidal que forma algo así
como un saco o compartimiento único, y se encuentra plegada en discos aplanados e
interconectados y a menudo se encuentran apilados (como si fueran monedas, una sobre
otra), este apilamiento se llama grana.
Núcleo
En la mayoría de las células eucariontes existe solo un núcleo, aunque pueden existir células
multinucleadas, que son poco comunes. El núcleo es la estructura más sobresaliente de las
células (ya que es quien dirige todos los procesos) y con excepción de los glóbulos rojos de
la sangre de los mamíferos, todas las células eucariontes presentan un núcleo. El núcleo
está organizado en diversas estructuras con determinada función, las más destacadas y por
ello conocidas son la envoltura nuclear, la cromatina y el nucleolo.
SISTEMAS NO MEMBRANOSOS
Ribosomas
Los ribosomas son estructuras globulares carentes de membrana fosfolipídica y están
constituidos por algunas proteínas que se asocian a una gran concentración de ácido
ribonucleico ribosomal (RNAr) proveniente del nucleolo en el núcleo. En la célula se localizan
adheridos al retículo endoplásmico rugoso, a la envoltura nuclear o bien pueden encontrarse
libres en el citosol.
Están conformados por dos subunidades: una pequeña y otra mayor. Las dos se
encuentran separadas, pero se unen cuando desarrollan su función de síntesis de proteínas.
Síntesis de proteínas.
Las proteínas constan de cadenas polipeptídicas de aminoácidos. Cada secuencia de
aminoácidos corresponde a un gen, que es una serie de bases nitrogenadas de los
nucleótidos en la molécula de DNA. La trayectoria que conduce de los genes a las proteínas
consta de dos pasos, llamados transcripción y traducción:
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ACTIVIDAD 2.5. Completa los espacios vacíos según corresponda, con los conceptos
listados abajo.
La síntesis de proteínas se inicia en el__________ celular, donde a partir de una molécula de DNA
que es abierta en un sitio específico, se sintetiza una molécula de_________________. En este
proceso participan algunas enzimas cuya función es desdoblar a la molécula de DNA, cortar los
enlaces y pegar al __________. Esta molécula recién formada aún no es funcional, por lo que tiene un
proceso de edición o ___________, en el cual se cortan secuencias de nucleótidos que no codifican
para formar una proteína, y que sin embargo, tienen una función en el núcleo, y son los
llamados____________y por el contrario, las secuencias que se juntan y salen del núcleo se
llaman______________, formando ahora un transcrito maduro de RNAm. El proceso completo de
formación de esta molécula se denomina ____________________.
Posteriormente esta molécula viaja hacia el_____________donde se ensambla con un organelo
formado por dos subunidades llamado__________. Es aquí donde se lleva a cabo la lectura del
mensaje y la formación de una proteína, proceso llamado_______________. En el RNA mensajero
existe una secuencia de tres bases nitrogenadas llamada_________, cuya lectura la realiza una
molécula que tiene como función llevar los aminoácidos respectivos de acuerdo al mensaje
interpretado, y que posee un complemento a la información de dicho triplete llamado_____________,
esta molécula complementaria tiene el nombre de________________________.
El mensaje no se lee por medio de un sólo ribosoma, sino que se realiza mediante un sistema
llamado___________________. Una vez leído todo el mensaje, la proteína formada no es aún
funcional, por lo que puede pasar a____________para tener un proceso de maduración y ser
empaquetada para su distribución al sitio donde sea necesaria o puede quedar en citoplasma.
Conceptos:
núcleo, retículo endoplásmico rugoso, traducción, RNA mensajero,
RNA de transferencia, codón, anticodón, splicing, intrones, exones, transcripción,
poliribosomal, RNA polimerasa, citoplasma, ribosoma.
ACTIVIDAD 2.6. Completa la siguiente secuencia de bases nitrogenadas para la síntesis de una
proteína modelo.
DNA:
ATGTGCGGCCTATGATATCCAATGAGGGCTTCAACTAGGGGCTATAGCAGTTGTAAACCGTGA
RNAt (anticodón):
RNAm (codón):
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Citoesqueleto
Es una estructura que aparece únicamente en las células eucariontes. Está formado por una
red de filamentos de distintas proteínas que se encuentran en todo el citoplasma ocupando
el interior de las células animales y vegetales. Actúa como armazón para la organización de
la célula, la fijación de organelos y enzimas además de transportar moléculas de una zona a
otra y es responsable de muchos de los movimientos celulares y del desplazamiento celular
ya que llega a formar pseudópodos para éste propósito. Los microtúbulos y filamentos son
fundamentales para la reproducción celular, ya que en las células animales los microtúbulos
forman una estructura llamada centríolo, que participa en la formación del huso para la
división nuclear. Cada célula contiene normalmente dos centríolos.
Cilios y flagelos
Están formados por moléculas del citoesqueleto. Los cilios permiten atraer el alimento
formando turbulencias en la periferia celular y los flagelos la locomoción. Ambos son
prolongaciones citoplasmáticas que se sitúan en la superficie celular y tienen la característica
de que son móviles.
Los cilios y flagelos tienen una estructura denominada 9 + 2 (el axonema) consistente
en nueve pares externos de microtúbulos con dos centrales sencillos, encerrados en una
prolongación de la membrana plasmática, con lo cual se forma una especie de látigo, que
como se ha mencionado sirve para dar movimiento.
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ACTIVIDAD 2.8. Conteste falso (F) o verdadero (V), según corresponda.
Si contestas falso argumenta.
6. TIPOS CELULARES
Existen dos tipos celulares entre los seres vivos: los que carecen de núcleo y poseen el DNA
en el citoplasma conocidos como procariontes, y los que presentan un núcleo, el cual
contiene el material genético que organiza todas las funciones de la célula, llamados
eucariontes. Ambos tipos presentan membrana plasmática, citoplasma y material genético
como una generalidad.
Procariontes
Las células procariontes (pro = antes de, karyon = núcleo) no contienen un núcleo delimitado
por una membrana. Son células pequeñas, limitadas por la membrana celular y tienen un
diámetro de 1 a 10 micras en promedio; pueden presentar una forma esférica, ovoide, de
bastón o espiralaza. El DNA, material hereditario, se encuentra disperso en el citoplasma,
que carece de organelos celulares; los procesos químicos que permiten el desarrollo y
crecimiento de estas células ocurren en el citoplasma. Las células del reino monera son
procariontes, son ejemplo típico las bacterias (ver fig. 2)
Eucariontes
Las células eucariontes (eu = verdadero, karyon = núcleo) presentan un núcleo celular
delimitado por una membrana ahí se encuentra el DNA. Están limitadas por una membrana
celular y miden más de 20 micras. En el citoplasma de las células eucariontes se ubican
diversos organelos. Presentan células eucariontes todos los protoctistas, hongos, plantas y
animales (ver fig. 3).
33
ACTIVIDAD 2.9. Completa el siguiente cuadro con las diferencias entre células procariontes y
eucariontes.
PROCARIONTES EUCARIONTES
Células generalmente pequeñas de 1-10 m, las más complejas
morfológicamente son las filamentosas (cianobacterias).
Material genético rodeado por una membrana
(con núcleo).
División celular directa normalmente por fisión binaria. No hay centríolo o
huso mitótico.
Presencia de importante movilidad intracelular.
7. METABOLISMO CELULAR
Es el conjunto de las diversas reacciones químicas, con los subsecuentes cambios
energéticos que se llevan a cabo en las células vivas, y presenta dos modalidades:
catabolismo y anabolismo.
Catabolismo
Consiste en el desdoblamiento o degradación de moléculas grandes hasta convertirlas en
pequeñas. En este proceso se libera energía almacenada en los enlaces de ATP. Existen
dos tipos de metabolismo:
Metabolismo autótrofo: es el que llevan a cabo los organismos que producen su propio
alimento.
Metabolismo heterótrofo: este tipo de reacciones las llevan a cabo los organismos incapaces
de producir su propio alimento.
Anabolismo
Comprende la elaboración o síntesis de moléculas complejas a partir de moléculas simples,
para lo cual se necesita aporte energético. Ejemplos de este proceso son la síntesis de
carbohidratos durante la fotosíntesis y la síntesis de proteínas a partir de aminoácidos.
Todas las transformaciones de las moléculas tienen dos funciones principales: 1)
proporcionar a las células, tejidos y órganos, todos los materiales que necesitan para llevar a
cabo sus funciones, la más importante la renovación constante de sus propias moléculas. 2)
obtener diferentes formas de energía para mantener las funciones vitales.
34
Anabolismo (Reacciones de síntesis de moléculas complejas)
Metabolismo
Catabolismo (Reacciones de fragmentación o catalíticas)
A+B C C B+A
Degradación de la glucosa
En los eucariotas comprende la glucólisis y la respiración celular.
Respiración celular
Los organismos aerobios emplean el oxígeno como último aceptor de electrones. El proceso
metabólico que conduce a la oxidación completa de las moléculas orgánicas es la
respiración celular. Para su estudio se puede dividir en tres fases principales:
a) Formación de Acetil coenzima A. La incorporación del piruvato hacia la mitocondria
se realiza a través de la coenzima A.
b) Ciclo de Krebs: Empieza cuando la acetil coenzima A (Acetil CoA), que proviene de
la oxidación de los ácidos grasos, reacciona con oxalacetato (molécula de cuatro
carbonos), que es el compuesto inicial del ciclo de Krebs o del ácido cítrico y produce
citrato (seis carbonos). En las siguientes reacciones enzimáticas en una ruta cíclica,
se liberan dos carbonos, como moléculas de CO2, y se regenera el oxalacetato. Se
35
llevan a cabo reacciones de oxidación que rinden átomos de hidrogeno (cada uno
porta un electrón) que son cedidos a transportadores acoplados a las enzimas. Este
ciclo es una ruta central en la que desembocan gran cantidad de vías metabólicas y
que generan energía.
c) Cadena respiratoria (cadena de transporte de electrones). Los electrones resultantes
de las oxidaciones de las etapas anteriores recorren una cadena de transportadores
hasta llegar al oxigeno, en este proceso se originan moléculas de agua. Ésta es la
causa última de que los animales necesiten poseer sistemas respiratorios:
proporcionar oxígeno a las células para que puedan llevar a cabo la ruta respiratoria.
FOTOSÍNTESIS
La fotosíntesis y la respiración son dos procesos complementarios en los organismos vivos.
Por un lado, la fotosíntesis se lleva a cabo utilizando energía luminosa, dióxido de carbono
(CO2) y agua. Como producto de varias reacciones se obtienen azúcares y oxígeno. Estos
últimos productos son aprovechados por los animales y microorganismos, utilizándolos para
llevar a cabo la respiración celular.
36
ACTIVIDAD 2.10. Analiza el siguiente esquema y ubica a la respiración y fotosíntesis
como procesos para dar continuidad a la vida.
CLOROPLASTO MITOCONDRIA
FOTOSÍNTESIS
RESPIRACIÓN
· Se requiere energía luminosa para producir
materia orgánica. · Se consume materia orgánica para producir
energía química.
· Conversión de energía lumínica en energía
química (lísis o ruptura de la molécula de · Se consume O2 y se produce CO2 y H2O
agua).
Se realiza en la mitocondria
· Se consume CO2 y H2O y se produce (respiración aerobia)
glucosa y O2.
Se realiza en el cloroplasto.
37
BIBLIOGRAFÍA.
1. Alberts, B. et al. 1996. Biología molecular de la célula. Barcelona. Ed. Omega,
2. Alonso Tejeda E. 2002. Biología un enfoque integrador. 2da Ed. México. Mac Graw Hill.
3. Audesirk Teresa, G. Audesirk y Bruce Byers. 2004. Biología, Ciencia y Naturaleza. México.
Pearson – Prentice Hall.
6**. Jiménez García Luis Felipe, Rosaura Ruíz Gutiérrez, Arturo Argueta Villamar, Juan
Núñez Farfán, Irene Quiroz Amenta, Eduardo A. Delgadillo Cárdenas, Julieta Chacón López,
María del Refugio Saldaña García, María Cristina Hernández Rodríguez. 2007.
Conocimientos Fundamentales de Biología, Vol 1. México. Pearson Educación – UNAM.
8. Starr Cecie y Ralph Taggart. 2004. Biología, la unidad y diversidad de la vida. Décima
Edición. México. Thomson.
**Se recomienda comenzar con la consulta de éste libro para la unidad en general y para
cada pregunta en lo particular.
38
AUTOEVALUACIÒN. Analiza las relaciones que se establecen entre los distintos componentes celulares. Construye diez oraciones considerando
los conceptos y sus conectores, emplea una jerarquización vertical u horizontal.
44
UNIDAD III
“PROCESOS PARA LA CONTINUIDAD DE LA VIDA”
40
PROPÓSITOS
Al concluir esta unidad deberás ser capaz de:
· Conocer los procesos de reproducción y herencia que permiten la continuidad de la vida.
· Identificar los procesos de reproducción celular (ciclo celular, mitosis y meiosis) con la
finalidad de destacar su importancia en la continuidad de la vida.
1. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD:
En los organismos la velocidad de reproducción o división celular está condicionada o
depende de las condiciones de su medio. Es decir, los organismos unicelulares como
bacterias y protozoaurios crecen y se reproducen más rápido, ya que están más al contacto
con el medio y, por lo tanto, con sus nutrimentos. Sin embargo, en los organismos
pluricelulares, la velocidad de división celular es más compleja, ya que ésta depende de la
línea celular a la cual pertenece y, por lo tanto, de las condiciones de su medio.
2. REPRODUCCIÓN CELULAR.
Ciclo celular.
La reproducción no es un proceso continuo, y se conoce como ciclo celular, el cual es una
serie compleja de sucesos en los que el material celular se distribuye en las células hijas. El
ciclo celular se divide en interfase y la fase reproductora que puede ser por mitosis o
meiosis.
Mitosis
Los organismos están compuestos por diferentes tipos celulares que forman a los tejidos,
órganos y sistemas, que se han de mantener para perpetuar la vida del individuo, así que es
necesario que aparezcan nuevas células genéticamente iguales a las progenitoras, esta
proliferación celular se logra mediante la mitosis. La división celular mitótica tiene dos partes
principales: la mitosis (división nuclear) y la citocinesis (división citoplásmica). La mitosis
produce dos núcleos, cada uno con la copia de todos los cromosomas que estaban
presentes en el núcleo original, los cromosomas duplicados se condensan y son visibles en
forma de estructura parecidas a hilos. Así pues, la mitosis es un proceso por el cual las
células eucariontes distribuyen equitativamente, entre las dos células diploides, los
cromosomas y los organelos citoplasmáticos, asegurando que cualquier tipo de célula
somática, se perpetúe en una población celular.
41
Durante la metafase los cromosomas duplicados se alinean correctamente a lo largo
del ecuador de la célula. Al comenzar la anafase las cromátidas hermanas se separan hacia
los polos, a lo largo de los microtúbulos del huso, de tal manera que las cromátidas se
separan por el centrómero y se convierten en cromosomas independientes que se desplazan
a los extremos opuestos de la célula. Cuando los cromosomas han alcanzado los polos, ha
comenzado la telofase, y se forma una envoltura nuclear en torno a cada grupo de
cromosomas, los cromosomas regresan a un estado desplegado y los nucleolos aparecen
nuevamente. En la mayoría de las células, la citocinesis se lleva a cabo al finalizar la
telofase, donde cada núcleo hijo se separa en una célula individual. Durante la citocinesis
unos microfilamentos fijos a la membrana forman un anillo en torno al ecuador de la célula, el
cual se contrae y constriñe; finalmente cada célula hija entra a la fase G1 de la interfase, con
la cual se completa el ciclo celular.
Meiosis.
La meiosis es un tipo de división celular que ocurre únicamente en células germinales
(gametos). A través de dos divisiones celulares sucesivas con las que se obtienen cuatro
células haploides (n) originadas a partir de una célula diploide (2n). Durante la división
celular meiótica, la célula experimenta un tipo de replicación de DNA seguida de dos
divisiones nucleares conocidas como meiosis I y meiosis II. La meiosis I difiere
enormemente de la división que se da en la mitosis. En la meiosis I los cromosomas
homólogos se aparean e intercambian DNA y las cromátidas hermanas permanecen unidas
entre sí. En la meiosis II, se observa un comportamiento idéntico al de la mitosis.
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ACTIVIDAD 3.1. Completa los siguientes cuadros comparativos, si es necesario realiza
los dibujos correspondientes.
3. REPRODUCCIÓN INDIVIDUAL
REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS
Reproducción Asexual
Es la producción de descendencia por un solo progenitor, sin la participación de células
sexuales. La descendencia producida mediante este proceso hereda solamente el DNA de
su progenitor. Los organismos eucariontes unicelulares como los protozoarios, algunas algas
y algunos hongos se reproducen asexualmente, al igual que organismos multicelulares como
muchas plantas y animales.
43
Regeneración: las salamandras, lagartijas, cangrejos, estrellas de mar entre otros
animales son capaces de regenerar o restituir alguna parte de su cuerpo como la cola o una
extremidad cuando la han perdido en un accidente o combate.
Reproducción sexual
La reproducción sexual es característica de los organismos eucariontes principalmente los
pluricelulares como los animales, plantas, muchos hongos y algunos organismos
pertenecientes al reino Protista como las algas pardas y las rojas. En organismos
unicelulares como los protozoarios, por ejemplo Paramecium se lleva a cabo un tipo de
reproducción sexual denominado conjugación donde a través del citostoma (región oral) se
establece un puente citoplásmico por donde dos protozoarios intercambian material genético.
Fecundación
La fecundación es la fusión de los núcleos de los gametos o células sexuales óvulo y
espermatozoide. Con la fecundación el cigoto resultante tiene el número de cromosomas
característico de la especie.
44
ACTIVIDAD 3.3. Investiga cómo es el mecanismo de polinización en las plantas.
Desarrollo Embrionario
En los animales metazoarios, una vez que ha ocurrido la fecundación se forma un cigoto o
huevo el cual sufre una serie de divisiones celulares por mitosis, primero en dos, luego en
tres, cuatro, ocho células, así sucesivamente se siguen dividiendo sin separarse hasta formar
una esfera sólida denominada mórula, etapa que se conoce como segmentación.
Posteriormente las células del centro comienzan a emigrar hacia la periferia de la esfera
dejando un vacío que se llama blastocele, ahora la esfera hueca se denomina blástula.
Esta se transforma en una estructura en forma de herradura llamada gástrula, debido a que
un grupo de células migra hacia el interior del blastocele, formando un hueco llamado
blastoporo y dando origen a una estructura de dos capas celulares: la externa o ectodermo
y la interna o endodermo.
ACTIVIDAD 3.4. Investiga qué tejidos y órganos se originan del ectodermo, mesodermo y
endodermo en el humano
45
Para sus experimentos sobre herencia, Mendel escogió a la planta de chícharo de
jardín Pisum sativum por ser hermafrodita, de contrastantes características morfológicas y
fácil cultivo. Cruzó plantas que diferían en el color de la flor, la forma y el color de la semilla,
la altura de los tallos, entre otros. Rastreó los caracteres de generación en generación y
estableció las siguientes leyes:
Mediante la meiosis los dos alelos que forman un gen se separan (segregan) y cada
uno va a un gameto. Este principio se cumple en los cruces de monohíbridos, que equivalen
al análisis de la herencia de una sola característica.
La cruza de una generación parental (P) constituida por una planta de flores púrpura
y una planta de flores blancas, daba como resultado una generación filial (F1) formada por
plantas que sólo tenían flores púrpura. Al autofecundarse estas plantas Mendel observó que
la generación filial (F2) resultaban plantas con flores púrpura y plantas con flores blancas en
una proporción de 3:1
Mendel hizo lo mismo con el resto de las características que presentaban estas
plantas y los resultados fueron los mismos.
¿Cómo se segregan?
La planta con flores color púrpura posee dos elementos iguales AA, mientras que la planta
de flores color blanco tiene dos elementos aa. Los gametos de ambas plantas recibirán sólo
un elemento A o a. Al unirse las plantas, la generación filial 1 (F1) tendrá Aa. La mitad de los
gametos de la F1 llevarán el factor A y la otra mitad portarán el factor a. Al mezclarse los
gametos femeninos A y a con los gametos masculinos A y a, se obtienen las siguientes
combinaciones: AA, Aa y aa. Si aceptamos que el carácter flor púrpura es dominante sobre
flor blanca, entonces la generación F1 será toda de plantas con flores color púrpura (Aa),
mientras que la generación F2 será de plantas con flores púrpura y flores blancas y mostrará
una proporción de 3:1 (AA, Aa, Aa y aa)
46
aparecen las variantes en la generación F2. De las 16 combinaciones posibles en la
progenie, 9 muestran las dos variantes dominanes (RA, redonda y amarilla), 3 muestran una
combinación de dominante y recesivo (Ra, redonda y verde), 3 muestran la otra combinación
(rA, rugosa y amarilla) y 1 muestra las dos recesivas (ra, rugosa y verde). Esta distribución
9:3:3:1 de fenotipos siempre es el resultado esperado de un cruzamiento en que intervienen
dos genes que se distribuyen independientemente, cada uno con un alelo dominante y uno
recesivo en cada uno de los progenitores.
La segunda Ley de Mendel dice: Durante la formación de los gametos, cada par de
elementos se segrega independientemente del otro.
47
Los postulados de la teoría cromosómica son:
1) Los factores (genes) que determinan los factores hereditarios del fenotipo se localizan en
los cromosomas.
2) Cada gen ocupa un lugar específico o locus dentro de un cromosoma determinado
3) Los genes (o sus loci) se encuentran dispuestos linealmente a lo largo de cada
cromosoma.
4) Los genes alelos (o factores antagónicos) se encuentran en el mismo locus de la pareja
de cromosomas homólogos, por lo que en los organismos diploides cada carácter está regido
por un par de genes alelos.
Genética humana.
Cada una de nuestras células contiene 46 cromosomas, es decir, 23 pares de cromosomas y
cada par lo heredamos de nuestra madre y de nuestro padre. En el núcleo de nuestras
células se encuentran los genes contenidos en estructuras llamadas cromosomas. Los
cromosomas se numeran según su tamaño. El cromosoma 1 es el par más grande y el 22 el
más pequeño. Los primeros 22 cromosomas, llamados autosomas, son los mismos en
hombres y mujeres, el par 23 es diferente y esencial para identificar el sexo de las personas.
Las mujeres tienen dos cromosomas X y los hombres tienen un cromosoma X y un
cromosoma Y; estos se denominan cromosomas sexuales.
Existe una enorme variedad en los tipos de determinación genética del sexo en las
especies diploides. En especies como los mamíferos incluyendo a la especie humana, los
hombres son heterogaméticos, es decir, poseen un cromosoma X donado por su madre y un
cromosoma Y donado por su padre, o sea que son XY; en tanto, las mujeres son
homogaméticas, tienen dos cromosomas X, un cromosoma X donado por su madre y el otro
cromosoma X donado por su padre, por lo cual son XX.
Dada esta característica, las mujeres producen óvulos (oocitos) que llevan el
cromosoma X y los varones forman espermatozoides que llevan el cromosoma X, y
espermatozoides que llevan el cromosoma Y; por tanto, es el hombre quien determina el
sexo en la especie humana.
En las aves es al contrario, las hembras son XY y los machos XX, por lo tanto ellas
determinan el sexo.
Daltonismo. Denominado así por el físico británico John Dalton, quien la padecía, es una
enfermedad que consiste en la imposibilidad de distinguir los colores. Algunos afectados sólo
ven el blanco y el negro con sus matices; otros no distinguen el verde y el rojo, pero ven más
matices del violeta que personas con visión normal. Es una enfermedad hereditaria y va
ligada al cromosoma sexual X donde hay una falla en los genes encargados de producir los
pigmentos en los conos de la retina.
Madre Padre
P: XXd XY
48
Hemofilia. Se caracteriza por la incapacidad de la sangre para coagular. Hay tres clases,
dos de ellas carecen de uno de los factores de coagulación, la globulina antihemofílica
(hemofilia A), o la tromboplastina del plasma (hemofilia B) que son causadas por genes
recesivos ligados al cromosoma X. Las mujeres que poseen el gen anormal son portadoras,
pero no presentan algún daño o sintomatología. Al tener descendencia tiene la probabilidad
de un 50% de tener hijos varones y mujeres normales, un 25% de tener hijas portadoras de
la hemofilia y un 25% de tener hijos hemofílicos. Un ejemplo clásico es el de las casas reales
de Europa, el cuál se remonta hasta el año 1800 con la reina Victoria de Inglaterra, quien
probablemente tuvo una mutación y se volvió portadora de la hemofilia. La reina tuvo cuatro
hijos normales, tres hijas portadoras y un hijo hemofílico quien murió en la infancia.
8. ALTERACIONES GENÉTICAS
La información contenida en la secuencia de nucleótidos del DNA generalmente es
reproducida fielmente durante la replicación, dando lugar a dos moléculas de DNA idénticas
entre sí a la molécula paterna, pero en ocasiones se presentan “errores” que dan lugar a
cambios en el material hereditarios que se denominan mutaciones.
Mutaciones cromosómicas
Las mutaciones cromosómicas alteran la estructura de un cromosoma y por lo tanto afectan
a más de un gen. Ocurre por la no disyunción o sea la segregación anormal de los
cromosomas durante la meiosis, es decir, la no separación de cromosomas homólogos
durante la primera y segunda división meiótica, produce gametos aneuploides (son gametos
con un número de cromosomas distintos a 23).
Mutaciones genómicas
Las mutaciones genómicas son las variaciones en el número de los cromosomas y se
refieren a modificaciones que alteran a todo un juego de cromosomas o a la modificación en
el número de un cromosoma en particular. Normalmente, las especies eucariontes tienen dos
juegos de cromosomas por lo que se denominas diploides. Si un organismo tiene un juego
de más se denomina triploide o poliploide si presenta varios juegos.
49
Síndrome de Down. Los afectados tienen 47 cromosomas, con el cromosoma 21
triplicado (en lugar de dos). Presentan retraso mental, cabeza pequeña, ojos oblicuos, cuello
corto, estatura baja, manos cortas y regordetas, problemas cardiovasculares y esterilidad en
la gran mayoría.
Síndrome del Superhombre, 44A, XYY. Los afectados son hombres normales,
fértiles, bastante altos (más de 1.85 m), sumamente agresivos. En las prisiones se
encuentran un 2% de ellos. Frecuencia: 1/1000 nacimientos. En México, la proporción es
aproximadamente de 1/750 nacimientos.
9. HERENCIA MOLECULAR
La molécula de DNA forma parte de la constitución química de las unidades hereditarias
llamadas genes, que son las unidades que constituyen los cromosomas, por ello se le
considera la base molecular de la vida. El color de la piel, el tipo de sangre, tipo de cabello,
etc. son características transmitidas de padres a hijos por el DNA, es por tanto, la molécula
para transmitir información genética de generación en generación. Divulgadores de ciencia
mencionan en alusión a la molécula de DNA, que se trata de una estructura simétrica,
armoniosa, que impresiona con su mezcla de sencillez y complejidad y la denominan: la
molécula más bella del mundo.
Está formado por una cadena de nucleótidos de adenina, guanina, citosina y timina unidos
entre sí mediante enlaces fosfodiéster, que polimerizan en sentido 5’ a 3’; es decir, las
cadenas están unidas por el carbono 3’ del último nucleótido de la cadena y el carbono 5’ del
nuevo nucleótido que se añade a la cadena. En las células eucariontes el DNA se encuentra
almacenado en el núcleo, aunque también algunos organelos de las células eucariontes
como mitocondrias y cloroplastos tienen su propio DNA. El DNA nuclear se encuentra
asociado a proteínas de carga positiva, denominadas histonas, con las cuales las hebras de
este ácido se pueden compactar en cromosomas.
50
El RNA lleva a cabo su función de coparticipe en la herencia molecular en dos etapas:
DNA RNA
Formado por dos cadenas moleculares unidas
por puentes de hidrógeno
Los nucleótidos contienen el azúcar ribosa
Las bases nitrogenadas son adenina, guanina,
citosina y timina
Se produce en el núcleo o en el nucleolo y sale
al citoplasma
Hay tres tipos: ribosomal, mensajero y de
transferencia
DNA A G C T A A G T C C G A
RNAm
9. INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS
DNA y RNA como la base de un ser vivo.
El DNA es la sustancia química que almacena la información necesaria para la
“construcción” de los seres vivos. Generación tras generación estos datos son transmitidos
en los genes y permiten la formación de un nuevo organismo con características particulares.
Actualmente el DNA nos permite detectar enfermedades congénitas, establecer el
parentesco entre dos personas o encontrar al responsable de un crimen.
¿Sabías que las instrucciones para crear un ser humano pueden ser escritas con la
combinación de cuatro letras?, veamos:
1. Cuatro letras (cuatro bases nitrogenadas). Estas son A, C, G y T, representación de las
bases adenina, citosina, guanina y timina respectivamente. Todo el código genético se
transcribe con la combinación de estas bases (La regla de Chargaff establece que las
bases nitrogenadas se unen de la siguiente forma A-T y C-G). el genoma humano está
compuesto por aproximadamente 3,000, 000, 000 de pares de bases.
2. Doble hélice de DNA. Los pares de bases construyen dos largas cadenas en forma
de espiral. Es esta doble hélice se puede “leer” el código de la vida. Si pudiéramos
desenrollar el DNA del ser humano mediría casi dos metros.
51
3. Genes. Un gen es una secuencia de DNA que constituye la unidad funcional para la
transmisión de los caracteres hereditarios. Solo 3 % del total del genoma humano
está compuesto por genes, el resto son “residuos”. Cada célula humana tiene entre
30,000 y 120,000 genes.
4. Cromosomas. Son estructuras que guardan o “encapsulan” a los genes y al material
de desecho. Cada especie de ser vivo tiene un número específico de cromosomas. El
ser humano tiene 46 cromosomas, 23 provienen del padre y 23 de la madre.
5. Núcleo y célula. El núcleo de cada célula de nuestro cuerpo contiene 46
cromosomas, lo que significa que en ellas está la “fórmula” para la formación de un
nuevo ser humano. Esta norma se rompe en las células reproductoras, que solo
tienen la mitad.
MUTACIÓN Y EVOLUCIÓN.
Como se vio antes, las mutaciones son alteraciones al azar del material genético (DNA en
las células y DNA o RNA en los virus). Normalmente suponen deficiencias y pueden llegar a
ser letales. Por lo general son recesivas y permanecen ocultas, y aunque pese a ser
normalmente negativas para el individuo, conllevan un aspecto positivo para la especie, ya
que aportan variabilidad genética a la población. Esto permite que si se produce un cambio
en el ambiente y las nuevas condiciones son muy adversas para los individuos normales, la
existencia de individuos mutantes favorece las posibilidades de que algunos soporten dichas
condiciones, y que a través de ellos, la especie no se extinga. Este proceso recibe el nombre
de selección natural. Las mutaciones por tanto, permiten la evolución de las especies y con
ella la continuidad de la vida.
a) Haploide
Cuando el juego de cromosomas esta
b) diploide
completo se le llama
c) tripoloide
a) haploide
La mitad del juego cromosómico se llama b) diploide
c) tripoloide
a) Síndrome de Turner
La trisomía en el par cromosómico 21 genera b) Síndrome de Down
c) Síndrome de Klinefelter
a) Mutación
A los cambios en los genes se le llama b) variación
c) deformación
a) gráficas
Un juego cromosómico se puede observar y
b) cariogramas
analizar con
c) ultrasonido
a) Síndrome de Turner
Cuando en el par 23 la mujer tiene un solo
b) Síndrome de Down
cromosoma se presenta
d) Síndrome de Klinefelter
a) Síndrome de Turner
Este síndrome se expresa solo en hombres b) Síndrome de Down
c) Síndrome de Klinefelter
a) maligno
Cuando un gen provoca la muerte se llama b) falso
c) letal
a) congénitas
Las anomalías que se producen durante el
b) de embarazo
desarrollo embrionario se llaman
c) genéticas
52
BIBLIOGRAFÍA.
1. Alberts, B. et al. 1996. Biología molecular de la célula. Barcelona. Ed. Omega,.
2. Alonso Tejeda Eréndira. 2002. Biología un enfoque integrador. 2da Edición. México. Mac
Graw Hill.
3. Audesirk Teresa, Audesirk Perlad y Bruce Byers. 2004. Biología, Ciencia y Naturaleza.
México. Pearson – Prentice Hall.
4. Bonfil Olivera, M. 2003. 50 años de la doble hélice. ¿Cómo ves? Año 5 (53) pp 10-16.
México. UNAM.
7**. Jiménez García Luis Felipe, et al. 2007. Conocimientos Fundamentales de Biología, Vol
I. México. Pearson Educación – UNAM.
9. Pérez – Granados Alejandro y María de la Luz Molina – Cerón. 2007. Biología. México.
Santillana.
10. Starr Cecie y Ralph Taggart. 2004. Biología, la unidad y diversidad de la vida. Décima
Edición. México. Thomson.
11. Valdivia, B., P. Granillo y M. del S. Villareal. 2002. Biología. La vida y sus procesos.
Publicaciones México. Cultural.
**Se recomienda comenzar con la consulta de éste libro para la unidad en general.
53
AUTOEVALUACIÓN
1. Forma de reproducción asexual por medio de brotes o yemas ( )
A. Gemación
B. Bipartición
C. Esporulación
D. Esquizogénesis
2. Forma de reproducción en bacterias y algunos protozoarios ( )
A. Gemación
B. Bipartición
C. Esporulación
D. Esquizogénesis
3. Los animales vertebrados producen descendencia por medio de la reproducción ( )
A. Sexual
B. Asexual
C. Celular
D. Vegetativa
4. Es la fusión de los núcleos de los gametos ( )
A. Ovogénesis
B. Fecundación
C. Espermatogénesis
D. Esporulación
5. De la ___________ se originan las tres capas blastodérmicas ( )
A. Mórula
B. Gástrula
C. Blástula
D. Néurula
6. La inteligencia, la estatura, el color de la piel, cabello y ojos, están determinados por
la combinación de varios genes, esto se conoce como herencia ( )
A. mendeliana
B. poligénica
C. ligada al cromosoma X
D. ligada al cromosoma Y
7. El síndrome del “Maullido de gato” es debido a la pérdida del brazo corto del cromosoma cinco, esta
falla se denomina ( )
A. deleción
B. inversión
C. duplicación
D. translocación
8. El Daltonismo o ceguera a los colores rojo y verde es un ejemplo de herencia ( )
A. múltiple
B. poligénica
C. monohíbrida
D. ligada al sexo
9. Realizó numerosos estudios con la mosca de la fruta Drosophila melanogaster ( )
A. Charles Darwin
B. Gregor Mendel
C. Thomas Morgan
D. James Watson
10. Cualquier cambio en los nucleótidos de la molécula de DNA es una ( )
A. fusión
B. fisión
C. mutación
D. replicación
54
Unidad IV
Evolución de los seres vivos
55
PROPÓSITOS
Comprenderás el proceso de evolución y su relación con la diversidad biológica, para
contribuir con ello a desarrollar una actitud responsable frente a las formas de vida actuales.
1. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD
La evolución y su papel en la diversidad biológica.
La evolución es un hecho, esto quiere decir que es un proceso que sucede en la naturaleza y que
existen muchas pruebas que así lo demuestran. La evolución implica cambios en la composición
genética de las especies y se manifiesta en cambios en la morfología, fisiología y en la adaptación
de éstas a su medio. Pero también significa la aparición y desaparición de especies.
El proceso evolutivo ha producido a lo largo del tiempo una gran diversidad de formas
vivientes a través de eventos de formación de especies, también llamado especiación y
otros eventos de desaparición de especies, extinción.
2. EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN
La evolución biológica probablemente es el proceso más importante que afecta a todos los
seres vivos en la tierra y que tiene su explicación en la teoría de la evolución. Las ideas
básicas de Darwin, aportaron numerosos hechos que posteriormente se vieron reforzados
con las pruebas de la evolución. Estas pruebas acumuladas por todas las disciplinas
biológicas tales como las de tipo paleontológico, anatomía comparada, biogeográficas,
bioquímica comparada, embriológica, adaptación, distribución geográfica y domesticación.
56
Registro Fósil.
El registro fósil representa una muestra de la vida pasada en nuestro planeta, se utiliza no sólo
como prueba de la existencia de especies ahora extintas, sino también para la reconstrucción de la
filogenia (historia evolutiva) de organismos actuales. El estudio de los fósiles indica los diversos
cambios por los cuales los organismos se desarrollaron a las formas actuales.
Los fósiles son restos de organismos que vivieron en el pasado, preservados gracias
a que quedaron protegidos de la acción descomponedora de los microorganismos. La
mayoría de los fósiles están formados por restos de esqueletos mineralizados, aunque
también lo son las huellas de su actividad (huellas, excavaciones, etcétera) e inclusive los
restos de alimentos digeridos (coprolitos).
Los organismos tienen partes duras como dientes, huesos y conchas que son más
fáciles de preservar, que aquellos con cuerpos blandos. Esto implica que algunos grupos
taxonómicos estarán mejor representados en el registro fósil que otros. El registro fósil nos
permite reconstruir una parte desconocida de la vida pasada.
Biogeografía
La biogeografía es la ciencia que se encarga de estudiar los patrones de distribución de la
especies, de explicar los procesos que la han originado y que la afectan.
El ala de una mosca y de un ave tiene una función similar, permitir el desplazamiento
en el aire. Esta semejanza, llamada analogía, se debe a que estos organismos desarrollaron
estructuras para realizar una función similar ya que habitan ambientes similares, o bien a que
están sujetos a presiones selectivas semejantes. Sin embargo estas similitudes no se deben
a que poseen un antepasado común. De hecho el desarrollo embriológico de las estructuras
es muy diferente.
Por otro lado, la homología es la similitud que hay entre estructuras o caracteres de
distintas especies debido a que tienen un origen común, por lo que su origen embriológico es
el mismo, pero curiosamente su función no es la misma.
57
Es importante mencionar que estas homologías embrionarias, nos permiten relacionar
a especies cuyos estados adultos son completamente diferentes.
Todos los organismos vivos tenemos nuestra información hereditaria en el DNA y las
proteínas codificadas en él, además el diccionario para interpretar la información genética se
encuentra en el código genético que es prácticamente universal, ambos ejemplos son
pruebas muy importantes que apoyan la existencia de ancestros comunes y la continuidad
genética entre las especies. Entre más emparentados se encuentran los organismos mayor
similitud en su DNA y proteínas.
Filogenia
La filogenia es la historia evolutiva de los grupos de la clasificación de los seres vivos. El hecho que
la diversidad de la vida esté jerarquizada es un fuerte argumento en favor de la evolución.
Carlos Linneo (1707-1778) ideó el sistema de clasificación que se utiliza, con muchas
modificaciones, hoy en día. En este sistema de clasificación existen siete niveles básicos.
Para ubicarte en la clasificación tomaremos el ejemplo de la especie humana:
Reino: Animal; Phylum o tipo: Cordados; Clase: Mamíferos; Orden: Primates; Familia:
Homínidos; Género: Homo; Especie: Homo sapiens
Cabe señalar que existen más subdivisiones utilizadas en este sistema de clasificación.
El nombre científico de cada especie está formado por dos niveles de este sistema,
el Género y la Especie. En el ser humano por ejemplo, se denomina Homo sapiens. La
primera división es el género y la segunda es especie.
Adaptación
Las adaptaciones les permiten a los organismos poder vivir mejor en el medio que habitan.
Una adaptación biológica es una estructura anatómica, un proceso fisiológico o un rasgo del
comportamiento de un organismo, que se ha seleccionado a través de la selección natural
a través de un largo período de tiempo y que les proporciona a los organismos una mayor
posibilidad de sobrevivir y por lo tanto de reproducirse.
Las adaptaciones estructurales son por ejemplo, las espinas de las cactáceas, hojas
reducidas y modificadas para evitar el proceso de evapotranspiración en regiones muy cálidas.
Como un ejemplo de las adaptaciones fisiológicas podemos citar las realizadas por la rata
canguro que vive en zonas desérticas, para retener el agua, extrae de las semillas la cantidad de
agua necesaria para subsistir y su orina es cuatro veces mas concentrada que la humana,
mientras que sus heces son casi secas, además de vivir en túneles para reducir su sudor.
58
ACTIVIDAD 4.3. Relaciona columnas
a. órganos Homólogos Órganos con diferente origen embriológico pero igual función ( )
b. órganos Análogos La molécula de DNA y sus proteínas presentan evidencia ( )
c. fósil Historia evolutiva de los organismos en su clasificación ( )
d. embriología La vejiga natatoria puede ser un ejemplo de ( )
e. paleontología Estudia los patrones de distribución de las especies ( )
Proporciona a los organismos una mayor posibilidad de sobrevivir y por
f. biogeografía
lo tanto de reproducirse ( )
g. adaptación Está formado por dos niveles de clasificación en latín ( )
h. filogenia Huesos mineralizados, huellas, coprolitos, insectos en ámbar ( )
i. molecular Comparación de órganos entre diferentes especies ( )
Comparación de las estructuras que aparecen en los primeros estadios
j. nombre científico
del desarrollo de los organismos ( )
k. código genético Disciplina que estudia el pasado de la tierra a través de fósiles ( )
Regla de correspondencia entre los nucleótidos que conforman el DNA
l. ontogenia
y RNA y los aminoácidos de la proteína correspondiente ( )
m. órgano vestigial Mismo origen embriológico pero diferente función ( )
Describe el desarrollo de un organismo, desde el óvulo fertilizado hasta
n. anatomía comparada
su forma adulta. ( )
Darwin - Wallace
Charles Robert Darwin (1809-1882) Científico Inglés, viajó durante cinco años por América
del Sur, las islas Galápagos y los arrecifes de coral del Pacífico. En un barco de exploración,
el H. M. S. Beagle.
Darwin escribió: “todos los seres vivos sobre la tierra son el resultado de un proceso
de descendencia con modificaciones a partir de un antepasado común”, su teoría se basó en
las ideas de Lamarck y propuso varias ideas nuevas.
59
Ya que sólo algunos organismos sobreviven hasta la edad reproductiva, aquellas
características que aumentan la probabilidad de sobrevivir y reproducirse en sus portadores,
se considerarán variantes hereditarias beneficiosas y las que van en los organismos que no
se reproducen son desventajosas. Entonces, a la reproducción diferencial de las
características hereditarias ventajosas, Darwin las llamó “Selección natural” (ver fig. 7).
60
Síntesis moderna evolutiva
La unión de las propuestas de Darwin con las de Gregor Mendel acerca de la Genética se
comenzó a complementar desde la década de 1920 hasta 1950 denominándose
neodarwinismo o “Síntesis moderna”. Es una teoría que considera a la diversidad y la
adaptación de los organismos como resultado de una constante producción de variación y de
los efectos selectivos del ambiente.
Ernst Walter Mayr (1904 - 2005) señalaba que se trata de una interacción entre
mutaciones y ambiente. Julian Sorell Huxley (1887–1975) en su libro: Evolución: La síntesis
moderna (1942) propone que se dan dos grandes procesos: la evolución gradual que se da
en términos de pequeños cambios genéticos “mutaciones” y de recombinación, y el
ordenamiento de esta variación a través de la selección natural.
4. Aunque no todas las características de los organismos tienen un origen adaptativo por
selección natural, casi todas (morfológicas, fisiológicas y conductuales) tienen un origen
adaptativo.
61
Se considera que Dryopithecus, Ouranopithecus, y Oreopithecus son los géneros
europeos que posiblemente fueron los ancestros de los antropomorfos africanos y del
hombre. La aparición del bipedismo se dio en los australopitecinos –y quizá, por primera
vez— en algún antropomorfo del Mioceno como Oreopithecus. El bipedismo fue un
prerrequisito para la evolución. Los paleontólogos han considerado como ancestros
inmediatos del género Homo al género Australopithecus cuyas especies A. africanus y A.
robustus fueron encontradas en 1925 por Raymond Dart en Sudáfrica. El estudio de los
huesos de sus extremidades sugirió que ambas especies eran bípedas, lo que representa el
sello distintivo de los humanos. En 1978, Donald C. Johanson, identificó una nueva especie
de Australopithecus en Hadar, Etiopía. Esta especie fue clasificada como A. afarensis,
“Lucy”, una especie bípeda que posiblemente pasaba parte de su vida en los árboles, puesto
que los restos de esta especie muestran estructuras óseas y articulaciones que sugieren un
hábitat arborícola (ver fig. 8).
Tim D. White, descubrió unos fósiles de homínido en Aramis, Etiopía que fueron
fechados con una antigüedad de 4,4 millones de años. A estos restos se les dio el nombre
de Australopithecus ramidus y posteriormente se les asignó un nuevo género Ardipithecus
ramidus. Fósiles de este género que se han encontrado recientemente y muestran una
antigüedad de 5,8 millones de años. Esta especie parecía haber vivido en el periodo cercano
a la separación entre el linaje humano y el de los chimpancés.
62
En 2001, Martin Pickford y Brigitte Senut, encontraron en Tugen Hills, Kenia, los
restos de una criatura de seis millones de años de antigüedad a la que llamaron Orrorin
tugenensis. Se encontraron fragmentos de quijada, dientes aislados, huesos de dedos y
brazos y fémures incompletos. El análisis del fémur indica que Orrorin usaba las piernas para
caminar, pero su aspecto era el de un animal primitivo con caninos más grandes y
puntiagudos que los del hombre y con huesos de brazos y dedos con adaptaciones para
trepar.
Lo sorprendente es que Orrorin y Ardipithecus fueron bípedos, pero desarrollaron
este singular modo de locomoción, no en la sabana africana como se ha creído hasta ahora,
sino en un hábitat lleno de árboles, tal como lo muestran los análisis paleoecológicos. Según
C. Owen Lovejoy, el bipedismo liberó las manos para que los machos pudieran recolectar
más alimento cuando cortejaban a una hembra. Las hembras elegían entonces a los buenos
proveedores y así podían dedicar más tiempo y energía a la crianza de sus descendientes.
En julio de 2002, Michel Brunet, anunció que había desenterrado un homínido de casi
siete millones de años, al que se bautizó como Sahelanthropus tchadensis, al norte de Chad.
Este homínido también tiene características simiescas: una cavidad craneal del tamaño de la
de un chimpancé y cuencas oculares muy separadas entre sí. Estos rasgos primitivos y
avanzados indican una relación con nuestro último antepasado común, por lo que propone al
Sahelanthropus como el miembro más antiguos de la estirpe humana.
El género Homo se caracteriza por: el mayor tamaño del cerebro, una cara pequeña y
vertical, dientes más pequeños, especialmente los molares y premolares, nariz prominente y
características esqueléticas más humanas, tanto en los detalles de la región pélvica como en
la forma general del cuerpo.
En 1891 Eugène Dubois encontró un cráneo de una especie, cuya morfología es muy
semejante a la nuestra. Los restos de entre 1 y 0.5 millones de años en Turkana oriental,
África. La relación entre esta especie y H habilis es muy incierta, pero se acepta ésta dio
origen a erectus. El cráneo de H. erectus es más robusto, más largo y más bajo y de paredes
más gruesas y con una capacidad craneal de 900 cc.
H. erectus sufrió modificaciones evolutivas y dio origen a nuevas formas que han sido
etiquetadas como H. sapiens “arcaicos”, pero actualmente se consideran como nuevas
especies; una de ellas se llamó H. heidelbergensis por el nombre de la localidad donde fue
encontrada. Con una antigüedad de 600 mil años, este espécimen constituye el humano
europeo más antiguo que se conoce.
63
En Europa, H. heidelbergensis o una especie relacionada dieron origen a un grupo de
homínidos cuyo principal representante es el H. neandertalensis. Esta especie ocupó gran
parte de Europa y Asia Occidental entre 200,000 y 30,000 años atrás. Los neandertales
tenían un físico achaparrado y corpulento, con músculos fuertes y pecho voluminoso. Los
varones medían aproximadamente 1,7 metros y unos 70 Kg. y las mujeres alcanzaban 1,6 y
54 Kg. aproximadamente. Su cerebro era tan grande como el nuestro, aunque el cráneo era
alargado y bajo como el de los humanos más primitivos.
Ernest Mayr definió la especie desde el punto de vista biológico, como un grupo de
organismos con características morfofisiológicas similares cuyos integrantes son capaces de
cruzarse entre sí y tener descendencia fértil. En esta definición debemos entender que
cuando un organismo de una especie puede cruzarse con otro de una especie diferente, si
tiene descendencia será estéril. Sin embargo esta definición únicamente se aplica a
organismos con reproducción sexual y excluye a un gran número de especies. De esta
definición se puede desprender la noción de que entre especies diferentes debe existir un
aislamiento reproductivo.
Cuando una población se ve dividida en dos o más grupos por causas geográficas o
mecanismos biológicos, las poblaciones pueden llegar a convertirse en especies diferentes,
proceso llamado especiación.
Existen tres procesos básicos de especiación:
a) Especiación alopátrica, (de patria diferente), que implica la formación de una barrera
geográfica difícil de atravesar y que impide que los individuos de una población se
puedan encontrar en el tiempo y espacio. La barrera puede ser desde la formación de
un río que separa individuos de una misma población, hormigas por ejemplo, hasta la
formación de una montaña, que separa poblaciones de conejos. Este proceso
produce un aislamiento reproductivo entre las dos poblaciones y si la barrera es
permanente, produce un aislamiento prolongado, como el caso de la montaña, las
poblaciones llegan a constituirse como especies diferentes.
b) Especiación simpátrica (en la misma patria), requiere que dentro de la misma población
ocurran cambios de comportamiento, por ejemplo para atenuar la competencia por
alimento un grupo de la misma población decide cambiar su lugar de alimentación, Así
como el tiempo para hacerlo. Los dos grupos casi no se encuentran y con el tiempo se
da un aislamiento reproductivo que además se ve reforzado por el mismo proceso de
evolución, las poblaciones se convierten en especies diferentes.
c) Especiación parapátrida (patria cercana), implica especiación a pesar de tener
contacto, no existe barrera geográfica, pero su separación es ecológica. Este tipo de
especiación no tiene muchos seguidores.
64
Existen diferentes tipos de aislamiento reproductivo:
a) Mecanismos precigóticos: conductual, estacional, ecológico y mecánico.
b) Mecanismos postcigóticos: inviabilidad de gametos, de embriones o formación de
híbridos.
Fuentes de variación:
a) Mutación
b) Recombinación
Procesos evolutivos
a) Selección natural: Estabilizadora, direccional y diversificadora, selección sexual.
b) Endogamia
c) Migración o flujo genético
d) Deriva génica: efecto fundador y cuello de botella
BIBLIOGRAFÍA
1. Alonso Tejeda Eréndira. 2002. Biología un enfoque integrador. 2da Edición. México. Mac
Graw Hill.
2. Audesirk Teresa, Audesirk Perlad y Bruce Byers. 2004. Biología, Ciencia y Naturaleza.
México. Pearson – Prentice Hall.
5**. Jiménez García Luís Felipe, Rosaura Ruíz Gutiérrez, Arturo Argueta Villamar, Juan
Núñez Farfán, Eduardo A. Delgadillo Cárdenas, Irene Quiroz Amenta, Ricardo Solano
Noguera, María del Refugio Saldaña García, María Cristina Hernández Rodríguez y María
Josefina Segura Gortares 2007. Conocimientos Fundamentales de Biología, Vol II. México.
Pearson Educación – UNAM.
6. Pérez – Granados Alejandro y María de la Luz Molina – Cerón. 2007. Biología. México.
Santillana.
7. Starr Cecie y Ralph Taggart. 2004. Biología, la unidad y diversidad de la vida. Décima
Edición. México. Thomson.
**Se recomienda comenzar con la consulta de éste libro para la unidad en general.
65
AUTOEVALUACIÓN
1.- Ciencia que aporta pruebas para la evolución ( )
a). Historia b). Geografía c). Filosofía d). Anatomía comparada
2.- Son mecanismos que producen evolución ( )
a). Selección Natural, b). Aislamientos c). Adaptación, d). Reproducción Asexual,
Deriva Genética. Reproductivos, Hardy - Weinberg Deriva Continental.
Deriva Continental
3.- La evolución del caballo es un ejemplo de ( )
a).- Evolución filética b).- Especiación alopátrica c).- Macroevolución d).- Megaevolución
4.- Ejemplo de Deriva Génica donde los organismos de una población son casi exterminados
( )
a).- Especies alopátricas b).- Evolución filética c).- Selección estabilizadora d).- Cuello de botella
5.- Un mecanismo de aislamiento precigótico es ( )
a). Aislamiento b). Formación de c). Formación de híbridos d). Degradación de
ecológico quimeras embrión
6.- Un mecanismo de aislamiento postcigótico es ( )
a).- Aislamiento b).- Aislamiento mecánico. c).- Degradación de los d).- Aislamiento
estacional híbridos etológico
7.- Un ejemplo de macroevolución ( )
a).- Radiación b).- Aparición de taxones que no c).- Evolución de los d).- Evolución de
adaptativa existían antes (AVES por ejemplo) pinzones Galápagos
8. Propuso la primera teoría sobre evolución con propuestas formales ( )
a).- Buffon b).- Thomas Malthus c).- Darwin -Wallace d).- Lamarck
66
Unidad V
Historia evolutiva de la diversidad biológica
67
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Analizar el origen y la evolución de la biodiversidad o diversidad biológica, reconociendo las
principales características de los diferentes grupos de seres vivos. Desarrollar una actitud
responsable frente a la naturaleza.
1. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD
El concepto ecológico de biodiversidad se refiere a ecosistemas, al complejo formado por
organismos y ambiente; el concepto específico tiene que ver con las especies, se refiere a
los conjuntos de individuos semejantes y capaces de reproducirse entre sí. Un último
concepto es el genético, que es la variabilidad en la información genética entre individuos de
una misma especie.
68
Taxonomía
La taxonomía es la rama de la biología relacionada con la identificación y nombres científicos
de los organismos. El botánico suizo Carolus Linneus clasificó a todos los organismos
conocidos en dos grandes grupos reinos Plantae y Animalia. Robert Whittaker en 1969
propuso la clasificación de los organismos en cinco reinos: Monera, Protista, Fungi, Plantae y
Animalia. En 1991 Carl Woese basándose en estudios de biología molecular hace la
clasificación de los organismos en tres dominios: Archaea, Bacteria y Eukarya.
Criterios de clasificación
Linneo desarrolló el concepto de nomenclatura binomial y en latín que era la lengua culta de
su época y que aún se mantiene. La taxonomía es una parte de la Sistemática, en donde la
filogenia (el estudio de las relaciones evolutivas en un grupo) es uno de sus objetivos. Se
construyen árboles filogenéticos, que representan hipótesis evolutivas y tratan de definir
grupos monofiléticos (incluye al ancestro común y a todas las especies descendientes de él).
Evolución química.
El planeta Tierra tiene una antigüedad de 4500 millones de años (m.a.). La vida evolucionó de la
materia inerte probablemente hace 4400 m.a. cuando el vapor de agua pudo condensarse.
En 1924, Alexander I. Oparin bioquímico ruso propuso una sopa primitiva de moléculas
orgánicas que pudo haberse generado en una atmósfera con gases de metano, amoniaco,
hidrógeno y escasa en oxígeno. Respecto a cómo se formó el agua, Oparin sabía que la intensa
actividad volcánica reinante en esa época generaba la expulsión del magma que iba acompañado
de vapor de agua, con el paso de miles de años se saturó la atmósfera de humedad y entonces el
agua se quedó en forma líquida. Estos factores más la acción de los rayos ultravioleta y las
descargas eléctricas pudieron haber provocado reacciones químicas que darían origen a los
aminoácidos. Al caer las primeras lluvias estas arrastraban las moléculas de aminoácidos, las
cuales al calor de las rocas se unieron mediante enlaces peptídicos y así surgieron las primeras
proteínas. Disueltas en agua las primeras proteínas formaron coloides y la interacción entre estos
llevó a la aparición de los coacervados. Oparin llamó coacervados a los protobiontes.
69
condiciones serían relevantes para el origen de la vida y para demostrarlo diseñaron un
experimento.
¿Qué es un virus?
Un virus es una entidad biológica capaz de autorreplicarse utilizando la maquinaria celular.
Está compuesto de una cápside de proteínas que envuelve al ácido nucleico, que puede ser
DNA o RNA.
ACTIVIDAD 5.1. Investiga por lo menos cinco enfermedades causadas por virus en los
humanos y cómo repercute esto en la sociedad.
Protobiontes
Del tronco común sugerido por C. Woese evolucionaron tres modelos de células
procariotas: arqueas, urcariotas y bacterias, las cuales existieron por más de 2000 millones
de años. Los procariotas predominaron en el Precámbrico, poseían un metabolismo sencillo
basado en la ruptura de la molécula de glucosa en dos moléculas de piruvato (Glucólisis),
debido a que la concentración de oxígeno estaba por debajo del 50% de la concentración
actual.
70
Habitan en fuentes termales, depósitos profundos de petróleo caliente, fumarolas
marinas, lagos salinos incluyendo al Mar Muerto. Por vivir en ambientes “extremos” se les
llama también “extremófilas”.
Metánogenas
Reciben este nombre por producir metano a partir de la fermentación de un polisacárido
como la celulosa
Halófilas extremas
Viven en regiones con muy alta concentración de cloruro de sodio (NaCl), requieren una
concentración de al menos el 10% de NaCl para su crecimiento.
EUBACTERIAS o BACTERIAS
Conocidas también como “bacterias verdaderas”, son organismos procariotas, su tamaño
varía de 1 a 10 micrómetros. Se reproducen asexualmente por bipartición, gemación, o por
conjugación. Estas bacterias verdaderas o eubacterias se dice son cosmopolitas ya que las
encontramos en todos los ecosistemas del planeta.
Algas.
Son organismos autótrofos que efectúan fotosíntesis, la gran mayoría son acuáticos y pocas
especies viven en ambientes terrestres húmedos. Muchas especies son unicelulares
microscópicas, coloniales, otras son multicelulares y macroscópicas; algunas de forma
laminar pueden medir decenas de metros de longitud. Algunas algas pueden vivir en
71
simbiosis con animales como por ejemplo algas verdes con algunos corales, o con moluscos
como los nudibranquios, o con protozoarios ciliados como Paramecium viridis especie de
agua dulce que conserva en su interior algas verdes unicelulares.
Magnoliophyta
Las angiospermas son plantas que producen semillas encerradas dentro de flores. Aparecen
a principios del Cretácico (hace unos 130 millones de años). Los registros fósiles más
antiguos de las primeras plantas vasculares datan de hace 400 m.a. En el Devónico y en el
Carbonífero predominaron las lycophyta, sphenophyta y progymnosperas que fueron
dominantes hasta hace 300 m.a.
7. FUNGI
Los hongos son organismos eucariotas heterótrofos, secretan enzimas para digerir sus
alimentos a través de la absorción de sustancias disueltas. Pueden ser saprófitos o
descomponedores de la materia orgánica o muerta de plantas y animales, parásitos de
plantas principalmente, algunos patógenos del hombre y otros animales, mutualistas,
simbiontes. Su respiración puede ser aerobia, o anaerobia facultativa. Su reproducción
puede ser por medio de esporas que se producen dentro de unas estructuras llamadas
esporangios ya sea de manera asexual por mitosis, o sexual por meiosis.
Los hongos pueden ser unicelulares con una pared celular de quitina como las levaduras,
por ejemplo Saccharomyces cerevisiae que produce vinos y cerveza, o pluricelulares tanto
microscópicos como macroscópicos. La mayoría posee un cuerpo o talo vegetativo filamentoso
llamado micelio constituido por delgados filamentos llamados hifas.
72
diversificación de vida de vertebrados como anfibios y sus descendientes los reptiles que
fueron la forma dominante de vida animal sobre la Tierra.
9. EL HOMBRE Y LA EVOLUCIÓN.
ACTIVIDAD 5.3. Elabora un árbol filogenético donde ilustres la evolución del hombre..
BIBLIOGRAFÍA
1. Alonso Tejeda Eréndira. 2002. Biología un enfoque integrador. 2da Edición. México. Mac
Graw Hill.
2. Audesirk Teresa, Audesirk Perlad y Bruce Byers. 2004. Biología, Ciencia y Naturaleza.
México. Pearson – Prentice Hall.
5. Jiménez García Luís Felipe, Rosaura Ruíz Gutiérrez, Arturo Argueta Villamar, Juan Núñez
Farfán, Eduardo A. Delgadillo Cárdenas, Irene Quiroz Amenta, Ricardo Solano Noguera,
María del Refugio Saldaña García, María Cristina Hernández Rodríguez y María Josefina
Segura Gortares 2007. Conocimientos Fundamentales de Biología, Vol II. Pearson
Educación – UNAM. México.
6. Pérez – Granados Alejandro y María de la Luz Molina – Cerón. 2007. Biología. México.
Santillana.
7. Starr Cecie y Ralph Taggart. 2004. Biología, la unidad y diversidad de la vida. Décima
Edición. México. Thomson.
73
AUTOEVALUACIÓN
1. La propuesta acerca del origen de la vida en la que se establece una evolución química a partir de
moléculas inorgánicas que reaccionaron en la atmósfera primitiva formando moléculas orgánicas que
se precipitaron a los mares primitivos, interactuando entre ellas.
5. Son mezclas secas de aminoácidos puros las cuales forman mezclas gelatinosas en forma de
microesferas ( )
6. Son organismos procariotas que viven en ambientes extremos con altos contenidos de sal ( )
74
Unidad VI
Los seres vivos y su ambiente
75
Objetivo general:
En esta unidad se Iintegrará la información obtenida a lo largo del curso para explicar los
mecanismos biológicos que permiten las interacciones de los organismos con su medio,
destacando el papel de los componentes del ecosistema en el funcionamiento coordinado de
los mismos, y en el estudio de los recursos naturales y algunos problemas ambientales. Todo
esto enfocado a fomentar en los alumnos actitudes responsables frente a la Naturaleza.
Al revisar esta unidad deberás ser capaz de:
· Identificar a la ecología como ciencia con la finalidad de conocer su objeto de
estudio.
· Reconocer los principales aspectos que caracterizan un estudio ecológico de
poblaciones o de una comunidad, para entender la estructura y funcionamiento de
un ecosistema.
· Conocer los diferentes tipos de ecosistemas, de México, para tener conocimientos
ecológicos básicos.
· Plantear los problemas de uso y manejo de los recursos naturales en el mundo y en
México, con la finalidad de crear propuestas para su solución.
Temas básicos:
1. INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD:
La ecología (Término que proviene de la palabra griega oikos, “casa”) estudia las relaciones
entre los seres vivos y su ambiente, el cual esta integrado por un componente abiótico
(inanimado), que incluye el suelo, el agua y el clima y un componente biótico, que incluye
todas las formas de vida. El término ecosistema se refiere tanto al ambiente inanimado
como a todos los organismos presentes en una zona definida. Dentro de un ecosistema,
todas las poblaciones de organismos que interactúan constituyen una comunidad.
2. LA ECOLOGÍA Y SU OBJETO DE ESTUDIO.
Ecología de Poblaciones, comunidades y ecosistemas:
Una población es un grupo de individuos de la misma especie que viven juntos en la misma
región geográfica y la ecología de poblaciones es el estudio de una población, sus
interacciones con las poblaciones de otras especies y la manera de cómo estos recursos e
interacciones influyen en su abundancia. Cada población posee una cantidad única de
características ecológicas: un nicho, una tasa de crecimiento y una capacidad de carga.
- Un nicho incluye un lugar físico o hábitat y todos los factores ambientales físicos
necesarios para la supervivencia.
- La tasa de crecimiento es el cambio en el tamaño de la población por individuo por
unidad de tiempo. La capacidad de carga de una población es la máxima densidad
de individuos que un ambiente puede soportar.
Los ecosistemas son sistemas complejos como el bosque, el río o el lago, formados
por una trama de elementos físicos y biológicos o comunidad de organismos. El ecosistema
estudia las relaciones que mantienen entre sí los seres vivos que componen la comunidad,
pero también las relaciones con los factores no vivos.
76
El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente
de energía que, fluyendo a través de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la
vida y moviliza el agua, los minerales y otros componentes físicos del ecosistema. La fuente
primera y principal de energía es el sol.
Entre los hilos más importantes de una red alimenticia están los comedores de
detritos y descomponedores. Éstos consumen materia orgánica muerta, extraen parte de la
energía almacenada de ellos y los excretan en un estado de descomposición más avanzada.
Sus productos de excreción sirven de alimento a otros comedores de detritos y
descomponedores.
ACTIVIDAD 6.1 A continuación se presenta una red alimentaria hipotética. Los nombres
de los organismos se han remplazado por letras. Agrupa las letras por los niveles tróficos. A
y B son productores (Cervantes, 2004).
I J
77
ACTIVIDAD 6.2 Relaciona la columna A con la B (puede existir más de una correspondencia).
Columna A Columna B
( ) Pino
a) Productores ( ) Ciervo
b) Comedores de detritos ( ) Hongo
c) Descomponedores ( ) Lombriz de tierra
d) Herbívoros ( ) Serpiente
e) Consumidores terciarios ( ) Bacteria
f) descomponedores ( ) Pasto
g) Carnívoros ( ) Conejo
( ) Fitoplancton
( ) Halcón
Los nutrimentos no descienden sobre la Tierra como la energía de la luz solar, es decir la
misma reserva de nutrimentos ha sostenido la vida por más de 3000 millones de años. En
consecuencia, la vida depende del reciclaje de las sustancias químicas o nutrimentos, los
organismos necesitan algunos de ellos llamados macronutrientes, como el cinc, el
molibdeno, el hierro, el selenio y el yodo, son necesarios sólo en muy pequeña cantidad. Los
ciclos de los nutrimentos también llamados ciclos biogeoquímicos, describen los caminos
que estas sustancias siguen durante su tránsito de las comunidades a las partes inanimadas
de los ecosistemas y luego de regreso a las comunidades. Los ciclos del agua, carbono,
fósforo y nitrógeno; forman parte de estos ciclos biogeoquímicos.
ACTIVIDAD 6.3. Describe y realiza un esquema de los ciclos del agua, carbono, fósforo y
nitrógeno. (Revisar la bibliografía sugerida)
Índices ecológicos
Productividad bruta: Equivale a la cantidad total de energía solar transformada en energía
química por unidad de superficie del ecosistema en un tiempo determinado
Productividad neta: Es el resultado de resaltar toda la respiración de la planta a la
productividad bruta.
Biomasa: Es el peso seco de materia orgánica, de los productores que se agrega al
ecosistema por unidad de área en un tiempo específico.
Densidad: Número de individuos por unidad de área.
Relaciones interpoblacionales.
Siempre que una población interactúa con otra, una de ellas o ambas modifican sus tasas de
crecimiento. Si una población es beneficiada, su velocidad de crecimiento tiende a aumentar,
pero si esta es perjudicada, tiende a disminuir. En ocasiones las interacciones resultan
provechosas para ambas (+/+), otras tienen efectos mixtos (+/-), otras más son perjudiciales
para las dos poblaciones involucradas (-/-). El efecto nulo se señala con el (0). Es probable que
las interacciones con signo negativo sean las más adecuadas para conservar la estabilidad de
la población a largo plazo. Existen seis modalidades de relaciones interpoblacionales:
La depredación (+/-) que es una interacción cuando una especie ingiere a otra, en la cual al
consumidor se le llama predador y a la especie de que se alimenta se le conoce como presa.
La competencia (-/-) es otra interacción en y entre las poblaciones de una comunidad y es
definida como la interacción entre individuos que intentan utilizar un recurso limitado. Existen
dos formas principales de competencia: Competencia interespecífica (entre individuos de
especies diferentes) y competencia intraespecífica (entre individuos de la misma especie),
78
debido a que las necesidades de los miembros de una misma especie, en términos de agua y
nutrimentos, abrigo, lugares para reproducirse, luz y oros recursos son casi idénticos, la
competencia intraespecífica es más intensa que la interespecífica.
El comensalismo (+/0) es una de las relaciones en que una de las especies obtiene
beneficios y la otra no se ve afectada relativamente, por ejemplo los percebes que se
adhieren a la piel de la ballena, consiguen viajar gratuitamente a través de aguas ricas en
nutrimentos sin dañar o beneficiar a la ballena.
El parasitismo (+/-) uno obtiene la ventaja de alimentarse de otro, los parásitos viven dentro
de los huéspedes o sobre ellos, normalmente lo dañan o las debilitan pero no los matan de
inmediato, aunque a veces es difícil distinguir entre un depredador y un parásito, los
parásitos generalmente son más pequeños y numerosos que sus huéspedes, entre los
parásitos más conocidos están las tenias, las pulgas y numerosos protozoarios, bacterias y
virus patógenos.
Mutualismo (+/+) Es cuando dos especies interactúan de modo que ambas obtienen
provecho de ello. Las manchas coloreadas y realzadas que vemos sobre las rocas son
probablemente líquenes, una relación mutualista entre un alga y un hongo, el hongo brinda
sostén y protección al mismo tiempo que obtiene alimento del alga fotosintética.
Amensalismo (-/0) En esta relación una especie inhibe el crecimiento y supervivencia de la
otra, sin sufrir ninguna alteración, recibe el nombre también de exclusión.
Relaciones intrapoblacionales
Al agruparse los organismos pueden ofrecer mayor resistencia a factores adversos, tales
como desecación, calor, frío, depredadores o dificultad para obtener alimento. Casi todas las
relaciones que se dan en los agrupamientos tienden a aumentar los individuos de la
población, cuando así sucede, se dice que la relación es positiva; cuando sucede lo
contrario, es decir, que la población disminuye por elevar el número de muertes o de
emigraciones las relaciones entre los individuos son negativas.
+/+
Una de las poblaciones se beneficia y la otra
resulta inafectada
Una de las poblaciones resulta inhibida y la
otra resulta inafectada
Competencia La lucha por el espacio
Depredación +/-
La pulga que vive el pelo
de algunos mamíferos
79
3. ECOSISTEMAS MEXICANOS.
Considerado entre los diez países más ricos del mundo en especies animales y vegetales,
México pertenece a las naciones llamadas megadiversas. Una de las condiciones que más
destacan de esta biodiversidad es que del 30 al 50% de esas especies son endémicas, y aunque
México ocupa el decimocuarto lugar mundial en cuanto a superficie, posee más especies que
muchos países de Europa y Norteamérica juntos. La biota mexicana es una de las más variadas
y se estima que tiene cerca del 10% de todas las especies de plantas y vertebrados terrestres
del planeta. México está dividido en dos partes por las zonas biogeográficas Neártica y
Neotropical cerca de su centro, donde se conjuntan flora y fauna boreal propia de las regiones
montañosas, de clima templado y frío, con especies tropicales de climas cálidos, secos y
húmedos. Esta diversidad biológica también resulta de los variados ambientes, constituidos por
planicies, cañadas, costas, desiertos, sierras y cumbres con más de 3000 m de altitud a todo lo
largo del país. Los ecosistemas que encontramos en México son:
80
vegetación se encuentran "cuajiote" o "copal", Ceiba aesculifolia "pochote" y los cactus de
formas columnares. Cubre grandes extensiones casi continuas desde el sur de Sonora y el
suroeste de Chihuahua hasta Chiapas, así como parte de Baja California Sur. En la vertiente del
Golfo se presentan tres franjas aisladas mayores: una en Tamaulipas, San Luís Potosí y norte de
Veracruz, otra en el centro de Veracruz y una más en Yucatán y Campeche.
El Bosque Espinoso
En su mayoría está compuesto de "árboles espinosos" como el mezquite, "huisache", "tintal",
"palo blanco", o el cactus y "cardón". Ocupa aproximadamente el 5% de la superficie total de
la República Mexicana. Es difícil delimitarlo porque se encuentra en "manchones" entre
diversos tipos de vegetación como el bosque tropical caducifolio, y el matorral xerófilo o
pastizal. La temperatura varía de 17 a 29° C con una temporada de sequía de 5 a 9 meses.
El Matorral Xerófilo
Comprende las comunidades arbustivas de las zonas áridas y semiáridas de la República
Mexicana. Con clima seco estepario, desértico y templado con lluvias escasas. Su temperatura
media anual varía de 12 a 26 ° C. Su flora se caracteriza porque presenta un número variable
de adaptaciones a la aridez, por lo que hay numerosas especies de plantas que sólo se hacen
evidentes cuando el suelo tiene suficiente humedad. Entre las especies más frecuentes en sus
matorrales están: Mezquital, Sahuaro o cardón, chollas, copal, matacora, ocotillo, y diversos
tipos de matorral: Matorral de neblina, el Matorral desértico micrófilo, el Matorral desértico
rosetófilo, el Matorral espinoso tamaulipeco, Matorral submontano y Chaparral.
El Pastizal
Este tipo de vegetación se encuentra dominada por las gramíneas o pastos. Los arbustos y
árboles son escasos, están dispersos y sólo se concentran en las márgenes de ríos y
arroyos. La precipitación media anual es entre 300 a 600 mm, con 6 a 9 meses secos, con
un clima seco estepario o desértico.
El Bosque de Encino (Quercus)
Conformado por especies del género Quercus o Robles, presenta árboles de 6 a 8 o hasta
de 30 metros. Se distribuye casi por todo el país y sus diversas latitudes, por lo que el clima
varía de calientes o templados húmedos a secos. La precipitación media anual varía de 350
mm a más de 2000 mm, la temperatura media anual de 10 a 26 ° C. Está muy relacionado
con bosques de pinos, por lo que las comunidades de pino-encino, son las que tiene la
mayor distribución en los sistemas montañosos del país, y son a su vez, las más explotadas
en la industria forestal de México.
El Bosque de Coníferas
Se encuentra generalmente en regiones templadas y semifrías, y montañosas, presentando una
amplia variedad de diversidad florística y ecológica. Dentro de este tipo de vegetación, el bosque
de pinos es el de mayor importancia, le sigue en importancia el bosque de Oyamel. Se distribuyen
en diversas sierras del país, principalmente en el Eje Neovolcánico, en zonas de clima semifrío y
húmedo. Sus principales especies son Pinus y Abies.
El Bosque Mesófilo de Montaña o Bosque de Niebla
Se desarrolla generalmente en sitios con clima templado y húmedo, sus temperaturas son
muy bajas, llegando incluso a los 0° C. Su época de lluvias dura de 8 a 12 meses. Se
distribuye de manera discontinua por la Sierra Madre Oriental, desde el suroeste de
Tamaulipas hasta el norte de Oaxaca y Chiapas y por el lado del Pacífico desde el norte de
Sinaloa hasta Chiapas, encontrándose también en pequeños manchones en el Valle de
México. Ejemplos de las principales especies que lo forman son el Liquidámbar styraciflua, el
Quercus, Tilia, Podocarpus reichei y Nephelea mexicana.
81
Vegetación acuática y subácuatica.
Los humedales son zonas donde el agua es el principal factor controlador del medio y la vida
vegetal y animal asociada a él. Los humedales se dan donde la capa freática se halla en la
superficie terrestre o cerca de ella o donde la tierra está cubierta por aguas poco profundas.
Existen cinco tipos principales de vegetación acuática y subácuatica:
- Marinos (costeros, inclusive lagunas costeras, costas rocosas y arrecifes de coral);
- Estuarinos (incluidos deltas, marismas de marea y manglares);
- Lacustres (humedales asociados con lagos);
- Ribereños (humedales adyacentes a ríos y arroyos); y
- Palustres (es decir, "pantanosos" - marismas, pantanos y ciénagas).
- Hay también humedales artificiales, como estanques de cría de peces y camarones,
estanques de granjas, tierras agrícolas de regadío, depresiones inundadas salinas,
embalses, estanques de grava, piletas de aguas residuales y canales.
Ecosistemas mexicanos
Ecosistema Características Distribución Especies Usos
generales principales
4. PROBLEMAS AMBIENTALES:
Nivel local y regional (contaminación de agua, aire, desechos sólidos y residuos
peligrosos).
El problema de la contaminación es múltiple y se presenta en formas muy diversas, con
asociaciones y sinergismos difíciles de prever. En general, se habla de cuatro tipos básicos
de contaminación: contaminaciones físicas (ruidos, infrasonidos, térmica y radioisótopos),
químicas (hidrocarburos, detergentes, plásticos, pesticidas, metales pesados, derivados del
azufre y del nitrógeno), biológicas (bacterias, hongos, virus, parásitos mayores, introducción
de animales y vegetales de otras zonas) y por elementos que dañan la estética
(degradación del paisaje y la introducción de industrias).
Contaminación atmosférica
Es debida a las emisiones de gases a la atmósfera, en especial, de dióxido de carbono. Los
contaminantes principales son los productos de procesos de combustión convencional en
actividades de transporte, industriales, generación de energía eléctrica y calefacción
doméstica, la evaporación de disolventes orgánicos y las emisiones de ozono y freón.
82
Contaminación del agua.
Se refiere a la presencia de contaminantes en el agua (ríos, mares y aguas subterráneas). Los
contaminantes principales son los desechos industriales (presencia de metales y evacuación de
aguas a elevada temperatura) y de aguas negras (saneamiento de poblaciones).
Contaminación del suelo
Se refiere a la presencia de contaminantes en el suelo, principalmente debidos a actividades
industriales (almacenes, vertidos ilegales), incorporación de residuos sólidos urbanos, productos
fitosanitarios empleados en agricultura (abonos y fertilizantes químicos) y alimentos de las
actividades ganaderas. La contaminación afecta a la productividad del suelo.
Sobreexplotación de recursos y extinción de especies en México.
Las relaciones entre el hombre y los recursos son contradictorias, ya que las sociedades
humanas crecen y se desarrollan a expensas de sus recursos naturales, pero al mismo
tiempo los explotan de manera inmoderada.
La reducción y fragmentación de las poblaciones de una especie causa empobrecimiento
genético, disminución de la capacidad adaptativa y en consecuencia, detrimento de su potencial
para sobrevivir al efecto de las alteraciones ambientales. Se dice que una especie está en peligro
de extinción cuando su presencia en un lugar es poco frecuente, aunque en otros sitios sea
abundante, tal es el caso del puma, en México que es una especie en peligro de extinción,
aunque existe en abundancia en la Amazonia.
Nivel mundial (Cambio climático global).
Actualmente, existe un fuerte consenso científico que el clima global se verá alterado
significativamente, en el siglo XXI, como resultado del aumento de concentraciones de gases
invernadero, tales como el dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos y
clorofluorocarbonos. Estos gases están atrapando una porción creciente de radiación infrarroja
terrestre y se espera que hagan aumentar la temperatura planetaria entre 1.5 y 4.5 °C.
A partir de la revolución industrial, hemos dependido cada vez en mayor grado de la
energía almacenada en los combustibles fósiles. Cuando los quemamos en nuestras centrales
termoeléctricas, fábricas y automóviles, emitimos CO2 a la atmósfera. A partir de 1850, el
contenido de CO2 ha aumentado de 280 ppm a 370 ppm, esto es más de 30% lo que ha llevado
las concentraciones de CO2 a los niveles más altos en más de 400 000 años. Este aumento
prosigue a razón de 1.5 ppm anuales resultado de la quema de combustible fósil.
83
5. INTEGRACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE LA UNIDAD.
VERTICALES
1. Son las relaciones que existen entre la comunidad con los factores abióticos.
2. En este ciclo el vapor de agua se condensa y cae en forma de lluvia o nieve.
3. Incluye un lugar físico o hábitat y todos los factores ambientales abióticos.
4. Es la productividad que equivale a la cantidad total de energía solar transformada en energía química
por unidad de superficie del ecosistema en un tiempo determinado (*).
5. Es un conjunto de organismos de la misma especie que viven en una semejante región geográfica (*).
6. Son aquellos que deben de obtener su alimento de otros organismos.
7. Es un elemento necesario para síntesis de moléculas como los aminoácidos.
8. Este gas compone el 0.03% de la atmósfera y cada año se consume el 5% de esta reserva por los
procesos fotosintéticos.
9. Es la productividad, se utiliza para el crecimiento real de la vegetación
10. Esta contaminación es debida a las emisiones de gases tóxicos, en los que se encuentra el CO2.
11. Es una interrelación en donde los individuos que se disputan un recurso limitado.
12. Es la relación en la que una especie inhibe el crecimiento y supervivencia de la otra.
13. este tipo de ecosistema se caracteriza por tener un clima seco, desértico y templado con lluvias escasas.
14. Con este nombre son conocidos los “Comedores de plantas”.
15. El efecto invernadero ha provocado un fenómeno que se le conoce como calentamiento_______.
16. Es un ecosistema exuberante gracias al su clima de tipo calido húmedo.
17. Es este tipo de ecosistema encontramos como representante al oyamel (Abies).
18. Es la relación de dos especies en la cual ambas obtienen un beneficio de ello.
19. Son aquellos organismos autótrofos, o sea que producen alimento para si mismos.
Nota: Los números marcados con * corresponden a la palabras invertidas.
HORIZONTALES
I. Se compone de todas la poblaciones que interactúan dentro de un ecosistema.
II. Ecosistema que se caracteriza por que cuando menos la mitad de sus árboles pierden las
hojas en la temporada de sequía.
III. Ecosistema en donde la estación de secas y de lluvias es muy marcada. Es característico
del Sur de Sonora.
IV. Este elemento se deposita en la corteza terrestre, de donde es extraído por meteorización
de las rocas por actividad volcánica, para quedar disponible para las plantas.
V. En esta relación uno obtiene la ventaja sobre el otro, un ejemplo la tenias.
VI. Son organismos como los hongos y bacterias que digieren el alimento fuera de su cuerpo
mediante la secreción de enzimas.
VII. Este ecosistema está compuesto de árboles como el mezquite y el cactus.
VIII. El dióxido de carbono, metano, óxidos nitrosos, cloroflurocarbonos son gases que atrapan la
energía solar y producen el efecto _____________
IX. Es el peso seco de materia orgánica, de los productores que se agrega al ecosistema por
unidad de área en un tiempo específico.
X. Ecosistema frágil, húmedo y templado, las principales especies son el liquidambar y el
encino.
XI. Es cuando una especie ingiere a otra.
XII. Ecosistema conformado por especies de Quercus, son comunidades vegetales
caracterizadas por las zonas montañosas de México.
XIII. Es una de las relaciones en que una de las especies obtiene beneficio y la otra no se ve
afectada.
XIV. Este tipo de vegetación se encuentra dominada por las gramíneas o pastos, los arbustos y
árboles son escasos.
XV. Concepto que se utiliza para que los países generen estrategias productivas que no
degraden al ambiente (ecodesarrollo).
84
2
9 “LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE”
3
I
1 I
II
11 6
IV 7 B 8 10
4* III
V
12 13 14
VII 15
VI P
5*
VIII
18 19
IX
16
17
XI
X
XII XIII
XIV
XV
85
BIBLIOGRAFÍA:
1. Audesirk T., Audesirk G. y Byer B. 2003. Biología La vida en la Tierra. México. Pretice
Hall, sexta edición.
2. Bernstein, R. y Bernstein S. 1998. Biología. México. Mc. Graw Hill. Décima edición.
3. Campbell N.,Mitchell L. y Reece J. 2000. Biología Conceptos y relaciones. México
Prentice Hall. tercera edición.
4. Cervantes M., Hernández M. 2004 Biología general, México Publicaciones Cultural.
segunda edición.
5. Jiménez L. (Coordinador). 2007. Conocimientos Fundamentales de Biología. Volumen
II, México. Pearson Educación,
86
Autoevaluación
UNIDAD I
RESPUESTAS
1.d 2.c 3. a y d 4.c 5.a 6.a 7.b 8.d 9.a 10.d
Problemas resueltos
1. Variable independiente: diferentes concentraciones de la sal disódica.
Variable dependiente: efecto en la reproducción y morfología del hongo
Variable constante: aunque no se mencionan son las condiciones físicas del
laboratorio (luminosidad, temperatura, humedad relativa, etc)
2. Variable independiente: diferentes niveles de fertilización nitrogenada.
Variable dependiente: la cantidad y calidad de proteína cruda obtenida en el maíz.
Variable constante: son las condiciones uniformes para todo el experimento, tipo de suelo,
riego, tamaño de la parcela experimental, fotoperiodo, temperatura, humedad relativa.
UNIDAD II
RESPUESTAS
Ejemplo 1: La célula (eucarionte) está constituida por núcleo, citoplasma y membrana
celular.
Ejemplo 2: En el citoplasma están incluidos tanto sistemas membranosos internos como
no membranosos. En los primeros podemos mencionar al cloroplasto, aparato de Golgi,
vacuolas, retículo endoplásmico y mitocondrias. En los segundos a los ribosomas,
centriolos y citoesqueleto.
UNIDAD III
RESPUESTAS.
1.A 2. B 3. A 4. B 5. B 6.B 7. A 8. D 9. C 10. C
UNIDAD IV
RESPUESTAS
1. D 2. A 3. A 4. D 5. A 6. C 7. B 8. D 9. C 10.C 11. A 12. B 13. B
14. B 15. C
UNIDAD V
RESPUESTAS
AUTOEVALUACIÓN
1. A 2. D 3. D 4. B 5. C 6. D 7. C 8. A 9. A 10. B
UNIDAD VI
RESPUESTAS
AUTOEVALUACIÓN
HORIZONTALES VERTICALES
I. Comunidad VIII. Invernadero 1. Ecosistema 10. Atmosférica
II. Subcaducifolio IX.Biomasa 2. Agua 11. Competencia
III. Caducifolio X. Mesófilo 3. Nicho 12. Amensalismo
IV. Fósforo XI. Depredación 4. Bruta* 13. Xerófilo
V. Parasitismo XII. Encino 5. Población* 14. Herbívoro
VI. Descomponedores XIII. Comensalismo 6. Consumidores 15. Global
VII. Espinoso XIV. Pastizal 7. Nitrógeno 16. Perennifolio
XV. Sustentable 8. Carbono 17. Conífera
9. Neta 18. Mutualismo
19. Productores
87