EDUCACION MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA

SECUENCIA DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR 2015-2016

COMPONENTE BÁSICO
NOMBRE DEL TEMA:
SELECCIONADO POR:
Preparatoria EMSAD “ Rircardo ACADEMIA ( )
PLANTEL: DOCENTE: Mtr. Harumy Kanagúsico Tovar TEMA INTEGRADOR
Flores Magón” CAMPO DISCIPLINAR ( )
SEMESTRE ( )
PLANTEL ( )

ASIGNATURA/MÓD ELABORACIÓN DE PÁGINAS

SEMESTRE: VI CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN
ULO/SUBMÓDULO: WEB

NOMBRE DEL PERIODO DE DURACIÓN

N° DEL BLOQUE: I Publicar páginas web I parcial 21
BLOQUE: APLICACIÓN: EN HORAS:

CONCEPTO CONCEPTO
FUNDAMENTAL ESPACIO ( ) ENERGÍA ( ) DIVERSIDAD
Introducción a la programación WEB SUBSIDIARIO CATEGORÍA:
(OBJETO DE ( ) TIEMPO ( ) MATERIA ( )
APREDIZAJE):
(SUBTEMAS):

DIMENSIONES
CONCEPTUAL Y/O FÁCTICA
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conceptos fundamental y subsidiario
(¿Qué debe aprender a hacer el joven?) (¿Qué va a aprender a ser el joven?)
(¿Qué conceptos va a aprender el joven?)

Publicación de una página web.

Elementos a considerar para subir una página. Analizar los elementos fundamentales del diseño. Aprenderá a trabajar en equipo, respetando las ideas de sus
Evidencias de conocimiento. Manejar los elementos básicos de un lenguaje usado en compañeros, retomara los valores del respeto, equidad,
Subir una página a internet.
la creación de páginas Web. honestidad

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA
(¿Qué aprenderá el alumno?, ¿Para qué lo aprenderá?)

El alumno analizara los elementos del diseño y aprenderá a manejar un lenguaje para la elaboración de paginas Web
 COMPETENCIAS MATERIAL PRODUCTOS DE INSTRUMENTO
INSTRUCCIONES GENÉRICAS Y SUS
DIDÁCTICO APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
PONDERACION
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS
4 sesiones
FASE DE APERTURA: TIEMPO ASIGNADO:
3.El docente, en el aula, de manera oral, lleva a cabo una 5.Escucha, interpreta y
explicación de la importancia de subir una página web a emite mensajes
plataforma o internet. El alumno toma apuntes para pertinentes en
retroalimentación. distintos contextos
4. Los alumnos, en equipos conformados en la tarea mediante la
integradora del bloque anterior, realizan pruebas de la utilización de medios,
página que crearon, una vez hecho esto contesta lo códigos y
siguiente: herramientas
- ¿Cómo puedo acceder a la página desde cualquier apropiados.
computadora con internet?
-Identifica, ordena e
- ¿Qué necesito para subir una página o sitio web a - Identifica las ideas
interpreta las ideas,
internet? clave en un texto o
datos y conceptos
- ¿Se le paga a alguien por subir una página a internet? discurso oral e explícitos e implícitos en
Los alumnos en plenaria, de manera individual, exponen sus infiere conclusiones un texto, considerando
respuestas. El docente las analiza, retroalimenta y aclara a partir de ellas. el contexto en el que se
dudas sobre el tema. Los alumnos toman apuntes en su - Maneja las generó y en el que se
cuaderno para complementar la información. El docente tecnologías de la recibe.
revisa esta actividad con ayuda de una lista de cotejo, para el información y la
portafolio de evidencias. comunicación para -Plantea supuestos
obtener información sobre los fenómenos
y expresar ideas. de su entorno, con
base en la consulta
6.Sustenta una postura de diversas fuentes.
personal sobre temas Guía de
de interés y -Valora la relevancia Exposición de Observación 10%
relevancia general, del pensamiento y del respuestas Anexo I
considerando otros lenguaje como
puntos de vista de herramientas para
manera crítica y comunicarse en
reflexiva. diversos contextos.

- Elige las fuentes de -Utiliza las tecnologías

información más de la información y
relevantes para un comunicación para
propósito específico producir diversos
y discrimina entre materiales de estudio
ellas de acuerdo a e incrementar sus
su relevancia y posibilidades de
confiabilidad. formación.

- Evalúa argumentos
y opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.

- Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus puntos
de vista al conocer
nuevas evidencias,
 e integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.

Estructura ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y sintética.
FASE DE DESARROLLO: TIEMPO ASIGNADO:
6. Los alumnos, en el centro de cómputo, de los medios 4. Escucha, interpreta
bibliográficos o páginas de internet a su alcance, de y emite mensajes -Identifica, ordena e
manera individual, investigan y escriben en su cuaderno, pertinentes en interpreta las ideas,
los elementos a considerar para subir una página a distintos contextos datos y conceptos Trabajo de
internet. Una vez concluida la investigación, cada alumno mediante la explícitos e implícitos en Investigación 10%
en el pintarrón, escribe, solo uno de los elementos, si los utilización de un texto, considerando (Elementos a
demás compañeros no tienen ese elemento, lo escriben medios, códigos y el contexto en el que se considerar para subir Rúbrica
en su cuaderno para complementar la información, hasta herramientas generó y en el que se una página) Anexo II
que pase el último alumno. El docente, por su parte, apropiados. recibe.
concluye la actividad retroalimentando con la información
del libro “Capacitación-Informática”, de la página 133 y - Identifica las ideas -Plantea supuestos
134 y aclara dudas, de donde los alumnos toman clave en un texto o sobre los fenómenos
anotaciones. Para esta actividad el docente la evalúa con discurso oral e de su entorno, con
una lista de cotejo, la cual se integra al portafolio de infiere conclusiones base en la consulta
evidencias. (Anexo II). a partir de ellas. de diversas fuentes.
7. Los alumnos, de manera individual y en el centro de - Maneja las
cómputo, de los medios de consulta disponibles (libros, tecnologías de la -Valora la relevancia
revistas, periódicos, internet, etc.), investigan los información y la del pensamiento y del
siguientes conceptos: Hosting, Dominio, FTP (File Transfer comunicación para lenguaje como
Protocol / Protocolo de Transferencia de archivos), HTTP obtener información herramientas para
(Protocolo de transferencia de Hipertexto) y Ancho de y expresar ideas. comunicarse en
Banda. Al concluir la consulta, el docente solicita la diversos contextos.
participación de los alumnos para exponer la descripción
correspondiente de los conceptos anteriores. Para concluir -Utiliza las tecnologías
la actividad, el docente complementa la información, con 5. Desarrolla de la información y
los conceptos del libro de “Capacitación-Informática”, de innovaciones y comunicación para 10%
Trabajo de
las páginas 134 y 135, y aclara dudas al respecto. Para propone soluciones producir diversos Investigación
finalizar la actividad, el docente revisa la actividad con a problemas a materiales de estudio (Conceptos) Rúbrica
una lista de cotejo y la integra al portafolio de evidencias. partir de métodos e incrementar sus Anexo II
(Anexo II). establecidos. posibilidades de
8. El docente, en el centro de cómputo, explica por medio de formación.
una presentación electrónica, ubicada en la carpeta de - Sigue instrucciones
“MATERIAL DE APOYO”, bajo el nombre de “Procedimiento y procedimientos de
para subir una página a Internet.pptx“, cuáles son los manera reflexiva,
pasos para elegir y registrarse en un proveedor de comprendiendo
Hosting gratuito, de donde los alumnos toman apuntes. como cada uno de
9. Los alumnos, en el centro de cómputo, por equipos de 3, sus pasos
retoman la tarea integradora del bloque anterior (página contribuye al
sobre la clasificación de medios de comunicación), para alcance de un
subirla, siguiendo los pasos de la actividad 6. (Práctica 1). objetivo.
Esta actividad la evalúa el docente con ayuda de una guía
de observación, misma que se agrega al portafolio de - Ordena información
evidencias electrónico. (Anexo III). de acuerdo a
10. En una computadora con acceso a internet, el alumno categorías,
localiza tres páginas de sus compañeros y verifica que jerarquías y
funcionen correctamente, anota las observaciones que relaciones.
encuentra y las comparte con el grupo. El docente evalúa
con una guía de observación esta actividad, y la agrega al - Construye hipótesis
portafolio de evidencias, además, retroalimenta, y diseña y aplica
 complementa y aclara las dudas durante el desarrollo de modelos para
la práctica. (Anexo IV). probar su validez.
11. El docente da a conocer y explica en el pintarrón, en qué Práctica 1 (Carga de 15%
consiste la tarea integradora para ser desarrollada - Sintetiza evidencias página en internet) Guía de
durante el bloque. Los alumnos toman apuntes sobre al obtenidas mediante Observación
respecto. la experimentación Anexo III
12. Como parte de la tarea integradora, en su primera etapa, para producir
los alumnos, en el centro de cómputo, por equipos de 3, conclusiones y
crean una página web, para dar a conocer un producto o formular nuevas
servicio, utilizando las herramientas de diseño, formato e preguntas.
inserción de objetos (imágenes, tablas hipervínculos),
vistas en el bloque anterior. (Práctica 2) - Utiliza las
13. En una segunda etapa, una vez concluida la página, los tecnologías de la
alumnos, en el mismo equipo de 3, retoman los información y Observaciones 10%
procedimientos para subir su página de productos o comunicación para
servicios. (Práctica 3)(Anexo V). procesar e Guía de
14. Los alumnos, de la misma forma en equipos de 3, interpretar informa Observación
localizan tres páginas de los productos o servicios que Anexo IV
ofrecen sus compañeros y verifican que funcionen 6. Sustenta una
correctamente. Realizan anotaciones en su cuaderno postura personal
sobre observaciones encontradas y posteriormente los sobre temas de
equipos las exponen frente a todo el grupo. El docente interés y relevancia
revisa las observaciones, retroalimenta y aclara dudas general,
sobre el tema. considerando otros
El docente en el centro de cómputo, con ayuda de una puntos de vista de
rúbrica, se dispone a revisar la tarea integradora. manera crítica y
reflexiva. Tarea Integradora
(Creación de página Rúbrica 25%
- Elige las fuentes de de productos o Anexo V
información más servicios)
relevantes para un
propósito específico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.

- Evalúa argumentos
y opiniones e
identifica prejuicios
.
y falacias.

- Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus puntos
de vista al conocer
nuevas evidencias,
e integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.

Estructura ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y sintética.
FASE DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO:
15. El docente, en el aula, cuestiona a los alumnos, de 4. Escucha, interpreta
manera verbal, para aclarar dudas sobre los temas y emite mensajes Reactivos
vistos en clase. pertinentes en
-Identifica, ordena e Examen (30%)
interpreta las ideas,
16. El docente aplica la evaluación correspondiente al distintos contextos
datos y conceptos
segundo parcial. mediante la
explícitos e implícitos en
utilización de un texto, considerando
medios, códigos y el contexto en el que se
herramientas generó y en el que se
apropiados. recibe.

- Identifica las ideas Valora la relevancia

clave en un texto o del pensamiento y del
discurso oral e lenguaje como
infiere conclusiones herramientas para
a partir de ellas. comunicarse en
diversos contextos.
6.Sustenta una
postura personal sobre
temas de interés y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.

- Evalúa argumentos
y opiniones e
identifica prejuicios
y falacias.

- Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus puntos
de vista al conocer
nuevas evidencias,
e integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.

Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sintética.

RECURSOS
Fuentes de información/Bibliografía

Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
MARTÍNEZ, Á. Manual práctico de HTML. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación. (1995). Universidad Politécnica de Madrid. España.

http://es.scribd.com/doc/36418810/Apuntes-Paginas-WEB.

http://www.aulaclic.es/dreamweaver-cs5/index.htm
 - Capacitación informática, Editorial; Saber Creativo, Nueva Imagen, S.A. de C.V.; Primera edición.
- Ineriva.com/HTML/
- http://www.aulaclic.es/dreamweaverMX/
- http://www.programatium.com/dreamweaver.htm
- http://www.cristalab.com/tutoriales
- http://www.cristalab.com/ejemplos
Macromedia inc., Manual Utilización de Dreamweaver, Septiembre 2003

OBSERVACIONES:

VALIDACIÓN

Desarrolla: Revisa: Avala:

MTR. HARUMY KANAGÚSICO TOVAR LIC. JOSE LOERA DEL RIO ING. SELINA SERVANTES
Nombre de la Tarea Integradora:

Parcialidad:

Asignatura: Nombre del Bloque:

Competencias a desarrollar
Genéricas

TEMA INTEGRADOR

INDICADORES DESCRIPCIÓN
Aplicación de la
transversalidad
Actividades para
desarrollar la Tarea
Integradora
Instrumento de
evaluación empleado y
ponderación
Material de apoyo