COORDINACION GENERAL DE POSTGRADO

Exegética sobre Metodología, Modelo y Método

Autora: MSC. Ana Pineda.

Para realizar tal exégesis, inicio diciendo que el hombre siempre está inclinado
a resolver problemas pequeños, rutinarios y hasta macroproblemas; sin embargo, en
el ámbito académico intelectual o científico, en ocasiones existe una desconcierto
entre las concepciones “investigación, modelo y método”, sobre todo en las que son
supuestas personas novatas en el ámbito investigativo.
Es de hacer notar, que “investigar” desde mi reflexión es “la acción natural del
ser humano”; que surge de la necesidad propia del hombre de preguntar ¿Por qué?
¿Cómo? ¿Cuándo?, en fin, de responder todas las controversias acerca de él, de su
vida y de su medio; en este sentido, para comprobar la veracidad de lo que se supone
o se cree; puedo decir también, que para investigar, la persona tiene como objetivo
conocer la verdad de las cosas, lo que requiere de un método que le lleve a comprobar
o describir la realidad o fenómeno del cual quiere conocer.
Debo expresar, que aprender a investigar es un proceso largo y complejo, que
comprende diversas dimensiones y etapas; algunas de las cuales comienzan, o deben
comenzar a desarrollarse, desde los primeros años de vida, esto implica, entre otras
cosas, el desarrollo de diversas dimensiones, tales como: espíritu permanente de
observación, curiosidad, indagación y crítica de la realidad, que nos permitirá
preguntarnos si aquello que se conoce sobre algo es realmente un conocimiento o si
acaso ofrece una mejor explicación del fenómeno o del objeto de estudio.
En esta exegética también quiero puntualizar, que para hacer la reflexión acerca
de los métodos en las ciencias sociales; el primer aspecto es clarificar el concepto,
para diferenciarlo de otros conceptos tales como diseño, modelo, paradigma, técnica
y tipo de investigación; el método es la manera de hacer algo para alcanzar un
objetivo y comprende el conjunto de pasos o etapas generales que guían la acción.
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Ahora, para aclarar estos significados, creo conveniente aludir a pensamientos

de algunos autores; de allí que para Sabino (1962) investigar es “el procedimiento o
conjunto de procedimientos utilizados para obtener conocimientos científicos” (p.
24). Mientras que el método lo conceptualiza Bisquerra (1989) como el "camino para
llegar a un fin"; es decir, interpretando al autor, el método, sirven de instrumento para
alcanzar los fines de la investigación. De acuerdo a Lanz, R. (1991), un método es:

Un sistema articulado de conceptos y categorías, a través de los cuales una

teoría determinada se despliega y se actualiza. Es un modo de existencia de
la teoría que implica el abordamiento de lo real. Es una relación entre un
determinado discurso – en permanente constitución – y las determinaciones
objetivas de las cuales (y con las cuales) surge. (p. 126).

En base a esta premisa el método constituye el conjunto de reglas y pasos que

orientan la investigación científica. Por lo que no se debe confundir con metodología
ya que esta consiste en el estudio de este procedimiento. En consiguiente, el método
orienta el o los procedimientos para llevar a cabo una investigación, del cual se
derivan métodos particulares con los cuales un investigador se propone a explorar,
describir, definir o demostrar una realidad.
Ahora bien, las disertaciones anteriores son pertinentes para superar el conflicto
del investigador, particularmente en el campo de las ciencias sociales, al decidir el
rumbo a tomar para dar respuesta a su investigación; mas sin embargo, a lo largo de
la historia, han surgido diferentes métodos, cada uno asociado a un explícito modelo
epistemológico. Aunado a ello, Rincón (2009), publica un artículo titulado “tres
problemas con el método”; que se sigue concibiendo el método, como el “camino a
seguir”, o como la manera sistemática de hacer las cosas pero, menciona el citado
autor que esta concepción tiende a confundir “método con metodología”, en el peor
de los casos con las técnicas para su instrumentación.
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Dentro de este orden, cada modelo epistémico; como postura filosófica en torno
a la noción de conocimiento, intenta dar respuesta desde la filosofía y es que cada
modelo, tiene un método que se ajusta a sus principios filosóficos; ejemplo de ello es
el positivismo con su método hipotético deductivo, mientras que el estructuralismo es
el análisis estructural, conocido en las ciencias sociales como “método etnográfico”.
Los modelos epistémicos cada día son más notables, en el conocimiento así
como en todas las representaciones que ello implica; el conocimiento tiene muchas
formas de presentarse; de allí, que la epistemología ha cobrado fuerza para presentar
la realidad existente cada día. En este sentido, los modelos se presentan como soporte
para que el hombre logre relacionarse e interpretar el mundo que lo rodea; por ello,
son concebidos como “ciencia”, para explicar e interpretar conceptos.
Puedo decir entonces, que el hombre al buscar conocimiento ha avanzado hacia
modelos epistémicos, que le permiten responder los dilemas que se le presentan cada
día. Pero, será cierto que los modelos y los métodos ayudan al novato investigador;
creo que para que esto suceda esta persona continuamente debe leer, indagar, analizar
e interpretar lo que ha leído, solo así se convierte en investigador experto.
Ahora bien, desde este artículo hago una reflexión acerca de la diversidad de
métodos; vista esta diversidad como una dificultad a la hora de tomar decisiones y
conciliar posturas, pero al mismo tiempo como una valiosa potencialidad que le abre
al investigador múltiples medios para abordar la investigación, desde la comprensión
holística de la complementariedad de los métodos, que pueden ser usados en las
ciencias sociales. Concluyo compartiendo la expresión de Rincón (ob. Cit), de que la
persona sea novata o experta necesitara de tutorías para así, disipar incertidumbres
acerca de lo que quiere investigar, sobre todo clarificar la metodología y el método a
transitar.

Bibliografías consultadas

1. Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa: Guía práctica. (1ª. Ed.

pp-55-69). Barcelona: CEAC.
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2. Lanz, R. (1991). Cuando todo se derrumba. Crítica de la razón ilustrada. Fondo

editorial Tropikos. Caracas.
3. Rincón, A. (2009) Tres Problemas con el Método. Instituto Pedagógico Rural El
Mácaro (UPEL), Artículo publicado en la web.
4. Sabino (1992) Proceso de Investigación. Editorial Panapo, Caracas,