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El condicionamiento clásico inhibitorio difiere del excitatorio en que:

El excitatorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.


En el inhibitorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.
El inhibitorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.
En el excitatorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.

Pedro le teme a los truenos ayer vio un rayo y aunque el trueno llegó un minuto después
desencadenó una respuesta emocional de temor. Este condicionamiento se dio por el
siguiente procedimiento.

Condicionamiento simultáneo.
Condicionamiento de demora corta.
Condicionamiento de huella
Condicionamiento hacia atrás.

El aprendizaje se define como:

Cambios duraderos en la conducta como producto de la experiencia.


Modificación en la manera de responder a un estimulo especifico
Cualquier cambio en la conducta como producto de la experiencia.
Toda conducta nueva que aparezca en el repertorio de un individuo.

El asociacionismo tiene como base el planteamiento filosófico:

Idealista.
Racionalista.
Mentalista.
Empirista.

La Linea de Base en un proceso de investigación corresponde a:

Medición inicial de la variable independiente


Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente
Presencia inicial de la variable que se manipula
Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
Una persona se muda a un lugar donde hay un estruendoso ruido del tren, los
primeros días se sobresalta cada vez que pasa el tren, pero en el transcurso que
pasan los días la persona logra adaptarse a este estimulo.
De acuerdo al anterior caso, puede decirse que se generó en la persona:

Habituacion

Preparación

Aprendizaje

Disminución

Cuando se habla de una modificación de la conducta producto de la práctica


repetida, se hace referencia a:

Habituación
Maduración
Entrenamiento
Fatiga

La reflexología y el mentalismo se diferencian en:


La reflexología comprende las reflexiones del pensamiento y el mentalismo las imágenes
mentales.
La reflexología estudia la conducta voluntario mientras el mentalismo la conducta
involuntaria
La reflexología estudia la conducta involuntaria mientras el mentalismo la conducta
voluntaria.
La reflexología explica el mecanismo del arco reflejo y el mentalismo busca la comprensión
de la experiencia.

La extinción de una respuesta condicionada clásicamente se genera gracias a:

La presentación del EC solo


La presentación sostenida de un estimulo aversivo
La presentación de los Estimulos Condicionado e incondicionado de manera simultanea
La presentación del EI solo

La reflexología se encargó de estudiar:

Las estructuras neuronales.


La forma del cerebro.
Los reflejos.
El pensamiento reflexivo.

Los principios del condicionamiento clásico han permitido explicar:

El aprendizaje de la lectoescritura.
La adquisición de fobias.
El surgimiento de los reflejos.
La herencia de comportamientos propios de la especie.

Según los empiristas Británicos, una relevante relación al funcionamiento de la


mente es el concepto de asociación; para el empirismo todas las ideas tienen su
origen en las experiencias sensoriales. De acuerdo a lo anterior podría decirse
que:

El aprendizaje es voluntario, por ende el individuo aprende cuando quiere.

Con la idea de sobrevivir el individuo adquiere necesidades de retener la información.

El individuo aprende sin necesidad de repetir procesos de aprendizaje constantes.

Los Eventos que ocurren juntos repetidamente en tiempo o espacio, quedan asociados
mentalmente en las personas.

Un aprendizaje producto del Condicionamiento Clásico resulta ser generado por

La asociación entre una Estimulo condicionado y una Respuesta incondicionada


La asociación entre una Estimulo Condicionado y un estimulo Incondicionado
La asociación entre una respuesta condicionada y un estimulo incondicionado.

La asociación entre un Estimulo y una Consecuencia positiva o negativa

La teoría del proceso oponente plantea que:


Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso oponente, es
decir la emoción contraria.
Las emociones luchan por permanecer frente a un estímulo que las elicita y que
posteriormente desaparece.
Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de una respuesta.
Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos oponentes
La ley del efecto afirma que:

La conducta se explica por la búsqueda de placer.


Somos el producto de nuestras experiencias.
Las consecuencias reforzantes mantienen la conducta.
Las sensaciones son elementos mentales.

Sobre la relación entre motivación, ejecución y aprendizaje se puede afirmar que:


Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se pueden
identificar como aprendizaje.
La buena ejecución de una respuesta no depende de la motivación.
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que no necesariamente son
producto del aprendizaje.
Existe una relación entre motivación y aprendizaje, pero no se relaciona con la ejecución.

Un niño a los 8 meses de edad no ha aprendido a hablar. Al respecto se puede afirmar que:

La maduración biológica aún no le permite adquirir ese aprendizaje.


Los mecanismos de enseñanza no han sido suficientes
El ambiente no es suficientemente enriquecido por lo que no ha facilitado dicha adquisición.
Presenta dificultades en el aprendizaje. Al haber estado expuesto al lenguaje debería lograr
la adquisición, almacenamiento y recuperación del habla.

Es una conducta que NO es producto del aprendizaje:

El niño busca las llaves y se las muestra a su madre cuando desea salir de la casa.
El niño dirige su mirada a un estímulo sonoro.
El niño dice “guau” cada vez que ve a su perro.
El niño llora cuando se separa de su mamá.

Una respuesta condicionada es aquella que:

Se presenta bajo una condición previa de aprendizaje.


Es activada por un estímulo incondicionado.
Se activa por un estímulo neutro.
Activa una respuesta incondicionada.
El condicionamiento inhibitorio tiene como requisito previo:

La habituación frente el estimulo incondicionado.


Un procedimiento excitatorio.
Una deshabituación frente al estímulo involucrado
La supresión de los PAM´S