DISEÑO DEL PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA EN HABILIDADES SOCIALES CON LOS

ALUMNOS(AS) DEL 6º DE EDUCACION PRIMARIA DE LA IEP “MELITON CARBAJAL” CHICLAYO 2009

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INTITUCIÓN EDUCATIVA : IEP. “MELITON CARBAJAL”

1.2 DIRECCIÖN : San Martín #

1.3 DIRECTORA : Mirtha Jiménez de Facundo

1.4 DOCENTE RESPONSABLE: García Calderón Oscar Martín

1.5 GRADO : 6º

1.6 Nº DE ALUMNOS : 18

1.7 Nº DE SESIONES : 24

1.8 FECHA :

• INICIO : OCTUBRE 2009

• TERMINO : DICIEMBRE 2009

II. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERAL : Fortalecer en los alumnos y alumnas participantes el desarrollo de las Habilidades Sociales
de relacionadas con las Interacciones Sociales para hacer Amigos y Amigas, las
Habilidades Conversacionales relacionada con los Sentimientos, Emociones y Opiniones
mediante la participación en actividades cotidianas relacionadas con estas áreas.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

2.2.1.OBJETIVO ESPECIFICO Nº 1 : Promover e incrementar las Habilidades Básicas de Interacción Social para hacer
Amigos y Amigas a trabes de la adquisición de habilidades en Saludar, reír,
presentaciones, cortesía y amabilidad, Iniciaciones sociales, ayuda y cooperación .

2.2.2. OBJETIVO ESPECIFICO Nº 2: Mejorar las habilidades de conversaciones, especialmente las de mantener una
conversación y unirse a conversaciones con otros (compañeros)

2.2.3. OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 3 : Facilitar las habilidades Sociales relacionadas con los Sentimientos, emociones, y
opiniones, sobre todo la practica de autoafirmaciones positivas, expresión de
emociones y defender sus propios derechos para realizarlo de manera adecuada en
cada situación.
2.2.1.OBJETIVO ESPECIFICO Nº 1 : Promover e incrementar las Habilidades Básicas de Interacción Social para hacer Amigos
y Amigas a trabes de la adquisición de habilidades en Saludar, reír, presentaciones,
cortesía y amabilidad, Iniciaciones sociales, ayuda y cooperación

Nº DE OBJETIVO DE CRONO
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO INDICADORES
SESION SESION GRAMA

Comprometer a  Escucha atentamente

los alumnos a  Dinámica de sobre las HH.SS
participar en el grupo: “Conociendo el
“Presentación”  Participa en la
01 programa: mundo de las  Pelota 90’ presentación inicial de un
habilidades
“Habilidades  Instrucciones grupo.
Sociales ”
Sociales  Se Compromete a
participar en las
actividades a desarrollar

 Dinámica de  Expresa con claridad el

Reforzar el grupos:
saludo a trabes saludos a otras personas
“Representand
de  Responde adecuadamente
02 interpretaciones o personajes ”
ante el saludo sus
e identificación  Instrucciones Saludando a los  Presentacione compañeros
de personajes  Modelamiento amigos s cortas 90’
 Demuestra seguridad y
 Moldeamiento
empatia durante el
 Practica
desarrollo de la actividad

Relacionarse  Dinámica de  Expresa sus cualidades y/

consigo mismo y grupos: o defectos frente a sus
con los demás, “ventarrón” La tarjeta de
presentándose visita que  Fólder compañeros
frente a otras  Instrucciones encontró el  Se reconoce como persona
 Practica  Plumones
03 personas. detective 90’ frente a los demás
 Retroalimentació  Papel aceptándose como es.
n
 Valora la importancia de
 Reforzamiento
  Generalización conocer a sus compañeros
de clase

Facilitar la  Instrucciones  Tarjetas de • Se presenta ante sus

integración entre Juego de las cartulina
compañeros  Modelamiento tarjetas compañeros mostrando
presentándose  Plumones interés por conocerlos
entre ellos  Moldeamiento 90’  Recuerda los nombres de
04  Alfileres sus compañeros y alguna
 Practica característica personal
 Papel
 Identifica a sus
compañeros llamándolos
por su nombre

 Dinámica de • Pide favores a sus

grupos:”Pedro compañeros cuando lo
llama a Pablo”  Cartulinas
05 Respetar las 90’ necesita
 Plumones • Realiza favores a sus
normas  Instrucciones Con Gracias y
establecidas  Modelamiento Por Favor  lapiceros compañeros en distintas
pidiendo por  Practica vivimos todos ocasiones
favor las cosas mejor
 reforzamiento • Agradece a sus
compañeros por los favores
realizados.

06 Ejercitar • Identifica las características

habilidades de  Instrucciones 90’ positivas de sus
dar y recibir  sillas
 Practica compañeros de clase
elogios realistas
 Retroalimentació Caricias sin  lapiceros • Expresa y recibe elogios
n pellizcos de sus compañeros de
 Reforzamiento clase
• Considera a sus
 Generalización
compañeros en forma
positiva, manteniendo una
actitud de respeto y aprecio
 hacia ellos.

Experimentar el  Instrucciones • Papel • Expresa con facilidad las

07 dar y el recibir Un regalo de • Lápiz 90’ características positivas de
retroalimentación  Modelamiento felicidad • Plumones sus compañeros
positiva
• Explora sentimientos y
reacciones al compartir
 Moldeamiento
elogios con otros
 Practica compañeros
• Experimenta el sentido de
alabanza que tiene cada
persona al expresar sus
capacidades a otros

Experimentar el • Descubre su capacidad

08 grado de  Instrucciones El lazarillo 90’ para confiar en los demás y
confianza entre • venda en sus posibilidades
 Practica
compañeros
 Retroalimentació • Ayuda a crear un clima de
n confianza y participación
entre compañeros
 Reforzamiento
• Dialoga sobre qué se
 Generalización
necesita para que en el
grupo exista un buen nivel
de confianza.

Buscar la  Instrucciones • Papel bond • Participa activamente en el

integración entre • lapiceros 90’ proceso de integración
09 compañeros  Modelamiento Integrándome
entre compañeros.
con facilidad
 Moldeamiento • Muestra interés sincero por
integrarse con sus
 Practica compañeros
• Se siente más cómodo en
el grupo al realizar una
 actividad
.
Empezar a • Instrucciones Ayudando a mis • Tijeras • Ayuda a sus compañeros
10 practicar la • Modelamiento amigos en distintas ocasiones
ayuda a otras • Modelado • Bolitas de
personas. • Practica papel • Pide ayuda a sus
compañeros cuando
necesita

• Cartón • Fomenta y reflexiona sobre

la practica de la ayuda
• Vendas entre compañeros

• Regalitos

 Dinámica de  Fomenta el conocimiento

Reconocer la grupos: “me lo  Ovillo de mutuo entre compañeros
importancia de cambias” La orquesta lana
11 cooperar con los cooperativa  Aprender a cooperar y
 Instrucciones
demás  Radio reconocer la importancia
 Practica que todos tenemos
 Retroalimentació  90’ valorando las aportaciones
n de los demás.
 Reforzamiento
 Generalización  Reconoce la importancia
de cooperar con los demás
valorando las aportaciones
de todos sus compañeros

 Instrucciones  Aprende a trabajar en

 Saco grande equipo con respeto,
Mejorar la  Modelamiento tolerancia y cooperación,
 Zapatos
12 cooperación en un clima de diálogo.
entre todos los  Moldeamiento  Antifaz
participantes Zapatos  Valora el espíritu de
 Practica viajeros colaboración por encima
del espíritu de competición.

 Valorar las aportaciones

 individuales de sus
compañeros al bien común

2.2.2. OBJETIVO ESPECIFICO Nº 2 : Mejorar las habilidades de conversaciones, especialmente las de iniciar, mantener
una conversación y unirse a conversaciones con otros compañeros para mantener
una adecuada comunicación.

Nº DE OBJETIVO DE ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO CRONO INDICADPRES

SESION LA SESION GRAMA

Estimular las  Instrucción • Expresa su deseo de

habilidades para Verbal • Papel entablar una conversación
Iniciar una bond 90’ mediante una invocación
13 conversación de La a sus compañeros
 Dinámica de o de colores
manera oportuna
grupos: “ conversación
previa • Realiza un contacto visual
Termómetro, • Plumones
y expresa una sonrisa en
Los aviones” • Lapiceros su rostro al iniciar la
 Modelado • conversación
 Reforzamiento
• Da su opinión y comparte
 Practica
experiencias comunes con
 Generalización sus compañeros

Crear en los y las • Emite señales de que

participante  Instrucción  Plumones escucha a la otra persona
14 habilidades Verbal ("Ajá","hmm","ah!","claro")
elementales que Aprendiendo a  Pizarra 90’ de acorde con lo
les permitan  Modelado escuchar escuchado.
 aprender a  Cartillas
escuchar a los  Practica impresas • Escucha primero sin
demás.  generalización interumpir y habla
después.intercambiando
opiniones
 Cuaderno
• Participa de la
conversación hablando
algo que este relacionado
con lo que la otra persona
dice

 Instrucciones • Inicia temas de

Expresar • Lápiz. conversación y los cambia
 Practica
mensajes claros y cuando comience a ser
presisos  Retroalimentació Utilizando • Papel bond. aburrido.
90’
permitiendo un n mensajes
mejor claros y
• Cartilla
• Responder de forma
entendimiento con  Reforzamiento precisos Dibujo. abierta -con algo más de
15 otras personas  Generalización un si o un no- para que la
• Cartilla
otra persona tenga un
• Pizarra cabo donde agarrarse.
• Plumones
• Comprende que sus
opiniones son importantes
durante las
conversaciones

 Plumones  termina conversaciones

sencillas cara a cara sobre
Aprender a  Instrucciones Terminando  Pizarra temas cotidianos, de
90’ interés personal, o que
terminar una conversacione
Modelamiento  Cartilla sean pertinentes para la
conversación de  s
16 vida
manera  Cuaderno
 Practica
adecuada  Clausura el tema para
 Retroalimentació finalizar el diálogo o
 n introducir un nuevo tema,
que formará un nuevo
núcleo de conversación
 Generalización
 Da por concluida la
conversación con alguna
fórmula de despedida: “Me
ha gustado mucho lo que
hemos hablado”.Hasta
luego”.

.
 Escucha, tolera y acepta
Aprender a  Instrucción  Fólderes las ideas de otros
17 reconocer e Verbal 90’ compañeros. aunque no
identificar las las comparta.
Conversació  Plumones
aptitudes y  Modelado
destrezas para n en círculo
 Maskin tape  Interviene en el momento
lograr una  Practica adecuado, cuando le han
conversación . dado la palabra y cuando
 Cartulina
asertiva en grupo.  generalización es oportuno.
 Papel bond
 Respeta las normas
 lápiz establecidas en el grupo.
Por ejemplo, levantar la
mano para pedir la palabra,
respetar el turno.

 Utilizar lenguaje corporal

acorde; por ejemplo, tono
de voz alto para ser oído,
pero no demasiado alto
que moleste, y establecer
contacto ocular con las
personas a las que hablas.
2.2.3. OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 3 : Facilitar las habilidades Sociales relacionadas con los Sentimientos, emociones, y
opiniones, sobre todo la practica de autoafirmaciones positivas, expresión de
emociones y defender sus propios derechos para realizarlo de manera adecuada en
cada situación.

Nº DE OBJETIVO DE CRONO
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO INDICADPRES
SESION SESION GRAMA

 Instrucción  Escucha las

Verbal  Cd autoafirmaciones
Aumentar el poder positivas sin interrumpir
personal, pensando en  Modelado  Radio  Mantiene la
18 positivo y en un mundo concentración durante la
mejor. Buscando ser  Practica Pensando en  Ficha 90’ repetición de las
mejor persona positivo Impresa afirmaciones positivas.
 generalizació “Creer en tu
n persona  Se compromete a pensar
en positivo buscando ser
mejor persona

 Expone los sentimientos

 Instrucción que le produce cada
19 Comprender las Verbal situación.
diferentes emociones y Conociendo
la importancia que tienen  Dinámica de las Emociones  lapiceros  Expresa adecuadamente
en su vida diaria grupos sus emociones en las
“Salvavidas”  Fichas ocasiones pedidas.
Impresas 90’
 modelado “las  Valora la importancia de
Emociones ” las emociones en su
 Practica cotidiana vida.

 generalizació
n
 Provocar la reflexión de  Instrucción  lapiceros  Provocar la reflexión de
los participantes por Verbal los participantes por
20 medio de la realización  Fichas medio de la realización
de preguntas abiertas,  Dinámica de ¿Cómo me Impresas 90’
de preguntas abiertas.
desarrollando la empatia. grupos siento? “Conflictos ”
“Rompecabez
as”  Valorar la importancia de
realizar este tipo de
 modelado preguntas en
determinadas
 Practica situaciones de la vida
cotidiana para llegar a
 generalizació
n esclarecer un conflicto.

 Desarrollar la empatía.

Exponer la capacidad de  Instrucción

ser asertivos como Verbal Defendiendo  Papelote
21 estrategia necesaria para mis derechos 90’  Reflexionar acerca de las
defender nuestros  Dinámica de  lapiceros actitudes que se viven a
derechos grupos diario en la escuela, casa
 Fichas y entorno social.
Impresas
 Conocer los derechos de
 modelado “Un día de las niños(as) y
compras ” adolescentes.
 Practica
 Reflexionar sobre cada
 generalizació
n
derecho y el deber que
conllevan. Ejercer estos
derechos y deberes en la
vida cotidiana y velar por
su cumplimiento.

22
Desarrollar una actitud  Instrucción
 positiva para aceptar que Verbal  Expresar con claridad sus
los demás nos cualidades que influyen
comuniquen algún  Dinámica de en su comportamiento
aspecto relativo a grupos “El  Papelote
con otras personas
nuestra conducta Nudo”
partiendo de una visión Conociéndom  lapiceros
critica de nosotros e mejor 90’  Da muestras de rencor y
mismos  modelado i de venganza al expresar
sus defectos.
 Practica
 Justificar la razón por la
 generalizació
que desarrollo sus
n
defectos

Valorar la importancia de  Instrucción  Reflexiona si el otro

mantener nuestras Verbal  Papel compañero tiene razón
convicciones cuando Lleguemos a 90’ en lo que nos dice.
23 estas son justas  Dinámica de un acuerdo  lapiceros
grupos  Verifica si se está de
“Tocar el acuerdo, darle la razón y
suelo”
pedir disculpas siempre
que sea posible.

 modelado  Intentar buscar

soluciones para
 Practica mantener la conciliación.
 generalizació
n

24