SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3.

I Trimestre

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa :
1.2 Área Curricular : Formación Ciudadana y Cívica
1.3 Grado y Secciones : 2° Grado
1.4 Duración : 2 horas
1.5 Docente :
1.6 Fecha :
II. TITULO DE LA SESION: “El consumo de la comida chatarra como asunto público”
COMPE- CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO
TENCIAS
Asume una posición sobre un asunto Argumenta su posición a partir de una
Participa en
público, que le permita construir visión de bienestar general, más allá de
asuntos Asunto público: el
consensos preferencias e intereses personales.
públicos para consumo de la comida
Aplica principios, conceptos e Emite una opinión crítica sobre el
promover el chatarra
información vinculada a la cumplimiento de las funciones del
bien común
Institucionalidad y a la ciudadanía gobierno local y del gobierno regional.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS
Inicio ( 15 minutos)
Se propicia una relación agradable con los estudiantes, luego comunica que el propósito de esta sesión es aprender a analizar
un asunto público, a argumentar su posición frente a esta problemática y emitir una opinión crítica sobre el cumplimiento de las
funciones de algunas instituciones del Estado.
Luego se pide a los estudiantes observar las siguientes imágenes:

Luego, solicita que respondan a las siguientes preguntas:¿Qué situaciones presentan esas imágenes?¿Se trata de
asuntos que deben interesar a todos? ¿Por qué? ¿Qué instituciones del Estado estarán involucradas?
Desarrollo (70 minutos)
Se explica que en nuestra sociedad existen distintas situaciones que afectan a todos o a una parte de la sociedad, y comenta
acerca de la importancia de llevarlos al análisis e identificar los mecanismos de participación para superarlos.
los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y pide leer la siguiente noticia: alerta en los colegios: Comida chatarra en los
quioscos (Ver anexo 1).
Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿A quiénes afecta el consumo de la comida chatarra? ¿Cuáles son las
consecuencias de su consumo? ¿Cuál es tu rol frente a este problema? Luego invita a los estudiantes a participar dando a
conocer sus opiniones.
Se procede a entregar la ficha “Analizamos la noticia” (Anexo 2).
Los estudiantes completan la ficha de forma grupal y socializan las respuestas a la que arribaron.
Cierre (5 minutos)
Se aclara algunos términos y reflexiona junto con los estudiantes sobre la noticia analizada. Luego realiza las siguientes
preguntas: ¿Cómo afecta la comida chatarra en tu salud? ¿Por qué el consumo de la comida chatarra es un asunto público?
¿Qué instituciones del Estado deben involucrarse para solucionar esta problemática?
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL ESTUDI ANTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de
Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013ª). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar
para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental
en la escuela que queremos. Lima: Minedu..

EVALUACIÓN : Formativa INSTRUMENTO:, Ficha de observación

Anexo 1: noticia sobre alerta en los colegios: Comida chatarra en el quiosco

Alerta en los colegios: Comida chatarra en los quioscos
Comer sano es, sin duda, el camino hacia una buena salud. Una
alimentación balanceada no solo es importante para mantenerse
en forma sino también para evitar ciertas enfermedades originadas
por una mala nutrición . Y si esta práctica —que debería cultivarse
como un hábito— la trasladamos a los colegios, estaríamos
reduciendo considerablemente los índices de obesidad en niños y
adolescentes.
Los peruanos leen poco las etiquetas de los productos alimenticios, no hacen caso a las
advertencias de los especialistas y se dejan llevar casi siempre por lo que dice la publicidad.
QUIOSCOS NO TAN SANTOS
Lograr que los chicos tengan una alimentación saludable durante el período de clases es todo
un desafío. Muchos pasan casi todo el día en el colegio. Y comen en el quiosco o vacían la
lonchera que llevan desde casa. Otros, si bien van por menos tiempo, cuentan con horarios
complicados para almorzar o merendar entre las actividades del colegio y las extracurriculares
(inglés, natación, básquet, guitarra, entre otras).
En el Perú, entre el 15% y el 18% de niños —según cifras publicadas por Essalud— padecen de
sobrepeso u obesidad, mal que afecta, sobre todo, a los pequeños de entre 6 y 9 años. Una
situación que se agrava con el tiempo porque las familias no estimulan hábitos de vida
saludables, reducen su esperanza de vida en diez años y corren el riesgo de desarrollar
diabetes (tipo II), enfermedades respiratorias y del corazón, hipertensión arterial, cáncer, entre
otras.
¿DÓNDE ESTÁ EL PROBLEMA?
En los malos hábitos. Sabemos con seguridad que las máquinas expendedoras en algunos
colegios facilitan que los niños consuman comida chatarra. En otros, los quioscos ofrecen
alimentos que podrían ser etiquetados como comida chatarra. Poco se estimula el consumo de
frutas o verduras.
Para muchos, la lonchera escolar se reduce a una propina para que el niño se compre lo que se
le antoje en el quiosco: un refresco o una gaseosa, barras de chocolate, galletas saladas o
dulces y la infaltable bolsa de papas fritas.
La lonchera es parte de la alimentación del día, su función es complementar las comidas
principales (desayuno, almuerzo y cena) sin sustituirlas o desplazarlas, para cubrir las
necesidades de nutrientes y energía.
Por ello es necesario que se restrinja la venta de comida chatarra en los colegios —públicos y
privados—, se promueva el consumo de verduras y frutas entre los escolares, se incentive la
práctica del deporte y, sobre todo, se eduque a los padres de familia para que contribuyan a
mejorar el rendimiento intelectual de sus hijos.
Anexo 2: Analizamos una noticia
ANALIZAMOS LA NOTICIA

• ¿De qué trata la noticia?, ¿en qué lugar suceden los hechos?
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• ¿Cuáles pueden ser las causas?
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• ¿Cuáles podrían ser las consecuencias?
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• ¿A quiénes afecta este problema?
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 FICHA DE OBSERVACIÒN
AREA: FCC. FECHA:…………..
TEMA: “Asunto público y privado GRADO:…2…….SECCCIÓN: “
”

TOTAL
GRUPO

Lectura del Analiza los Expone y

texto acerca Responde las casos argumenta
del tema preguntas sobre sus
la noticia respuestas

APEELLIDOS Y NOMBRES PUNTAJES

0-4 0-6 0-6 0-4