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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 2 Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.

1.

Descripción general del curso

 

Escuela o Unidad Académica

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

 

Nivel de

Ingeniería Profesional

formación

Campo de

Formación interdisciplinar básica común

 

Formación

 

Nombre del curso

Probabilidad

Código del curso

100402

 

Teórico

Habilitable

Si

No

Tipo de curso Número de créditos

2 (Dos)

2.

Descripción de la actividad

 
 

Número de

 

semanas

 

Final

Tipo de

Individual

Colaborati

 

4

actividad:

va

Momento de la

   

Intermedi

     

evaluación:

Inicial

a, unidad:

Peso evaluativo de la actividad: 125 puntos

 

Entorno de entrega de actividad: Entorno de

 

Fecha de inicio de la actividad:

seguimiento y evaluación Fecha de cierre de la

 

28 de junio de 2018

actividad: 16 de julio de 2018

Competencia a desarrollar:

 

El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los

fundamentos de los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de conteo y Axiomas de Probabilidad, análisis e interpretación de situaciones problemas en contextos del desarrollo profesional donde es oportuna y acertada su aplicabilidad.

Técnicas de Conteo y Teoría de Probabilidad

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

El estudiante participa desde el inicio en el desarrollo de la actividad propuesta y lo hace en el foro del entorno de aprendizaje colaborativo, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

  • Fase 1: Consultar las temáticas y ver los videos correspondientes sobre, Técnicas de Conteo y Teoría de Probabilidad, consultar las referencias bibliográficas, que se encuentran en el entorno de conocimiento.

  • Fase 2: Asignación de roles. El estudiante participa libremente en la asignación de su rol para el desarrollo de la actividad colaborativa.

  • Fase 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, manifestando el caso seleccionado y el ejercicio a revisar (En el foro de aprendizaje colaborativo asignado, cada estudiante retroalimentará el ejercicio seleccionados a revisar, indicando su apreciación personal sobre el desarrollo del caso) por cada tarea planteada en la actividad.

  • Fase 4: A continuación, se plantean cinco casos de la temática de Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad, de manera que cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo, escogerá un ejercicio, para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la solución buscada.

  • Fase 5: El estudiante presenta en el foro un resumen de los conceptos teóricos de la unidad que le permitieron solucionar el estudio de caso seleccionado.

  • Fase 6: Retroalimentar los aportes de sus compañeros comentando sobre el desarrollo de los ejercicios de las cuatro tareas, tener en cuenta los siguientes criterios al momento de la socialización:

  • Capacidad crítica

  • Argumentación

  • Fundamentación.

Actividades a desarrollar

ESTUDIO DE CASO 1 1

La publicidad en televisión es indiscutiblemente la más poderosa forma de publicidad. Anunciarse en televisión implica llegar a cientos de miles o a millones de personas al mismo tiempo, y hacerlo a través del medio publicitario más relevante y prestigioso. La publicidad en televisión aporta notoriedad y credibilidad, y ayuda más que

La publicidad en televisión es indiscutiblemente la más poderosa forma de publicidad. Anunciarse en televisión implica

ninguna otra a conseguir el posicionamiento deseado.

Ilustración 1.Estudio de caso 1

Una empresa de publicidad desea determinar en qué canal es más probable que sus anuncios sean vistos y realiza una encuesta entre 400 personas de varias ciudades del país para determinar cuáles son los canales más vistos y el horario en el que más audiencia tienen.

1 Tomado y adaptado de Díaz, A. (2015) Estadística aplicada a la Administración y la Economía.

 

Canal

Horario en el que preferiblemente ve TV

 

preferido

Mañana

Tarde

Noche

Total

Caracol

39

12

58

109

Sony

11

8

32

51

Fox

6

5

26

37

Home &

       

Health

10

13

24

47

Discovery

9

2

18

29

City Tv

12

10

20

42

RCN

28

15

42

85

TOTAL

115

65

220

400

Con base en esta información y haciendo uso de los axiomas de probabilidad, prepare para la empresa de publicidad un informe en el que debe incluir como mínimo lo siguiente:

  • 1. Canal en el que hay mayor Probabilidad de que una persona vea los anuncios de la empresa.

  • 2. Horario en el que hay mayor probabilidad de que una persona vea los anuncios de la empresa.

  • 3. Probabilidad de que una persona prefiera ver T.V en la tarde.

 
  • 4. Probabilidad de que una persona prefiera el canal RCN o Caracol.

  • 5. Probabilidad de que una persona prefiera ver TV en la mañana o en la tarde.

  • 6. Probabilidad de que una persona prefiera ver el canal Caracol en la mañana.

  • 7. Probabilidad de que una persona prefiera ver el canal Fox en la Noche.

  • 8. Probabilidad de que una persona prefiera ver el canal Fox SI prefiere ver Tv en la noche.

9. Probabilidad de que una persona prefiera ver Tv en la noche si prefiere el canal Fox.

  • 10. Que le sugiere a la empresa de publicidad sobre sus anuncios en TV. (tenga en cuenta las probabilidades aquí encontradas)

ESTUDIO DE CASO 2 2

9. Probabilidad de que una persona prefiera ver Tv en la noche si prefiere el canal

Ilustración 2. Estudio de caso 2

Una pareja de jóvenes acaba de casarse, ambos tienen 20 años y viven en lo profundo de la Patagonia comiendo pescado crudo, lo que imprime un carácter fuerte: NADIE SE DIVORCIA y todos tienen BUENA SALUD.

La mitad de la población de esa región, en efecto, vive

hasta los 110 años, una cuarta parte vive hasta los 100 años, y el último cuarto de la población vive hasta los 90 años.

Los jóvenes esposos se preguntan: “Lo más probable es que nuestro matrimonio dure…. ?”

Haciendo uso de los axiomas de probabilidad y en especial de la probabilidad para eventos independientes, ayude a los jóvenes esposos a responder la pregunta, y encuentre como mínimo lo siguiente:

1.- Probabilidad de que ambos vivan 90 años

2.- Probabilidad de que ambos vivan 100 años

3.- Probabilidad de que ambos vivan 110 años

4.- Probabilidad de que el esposo viva 90 años y la esposa 110 años

5.- Probabilidad de que la esposa viva 90 años y el esposo 100 años.

2 Tomado y adaptado de Giovanangelli, B.,100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte, Editorial Planeta, 2009

6.- Finalmente, la respuesta a la inquietud de los esposos es: “Lo más

probable es que el matrimonio dure

_____

años”.

Para resolver el estudio diagrama:

de caso se sugiere completar el siguiente

El Esposo vivirá

La Esposa vivirá hasta:

 
 

(probablemente)

(probablemente)

hasta:

90 años

años

100

110 años

 

90 años

       

100

años

     

¼

110

años

       
 

¼

 

½

 

ESTUDIO DE CASO 3 3

Colombia ha clasificado al Mundial de Rusia 2018; así que muchos aficionados han comenzado los preparativos para el viaje. Teresa quiere ir al mundial y decide utilizar una aerolínea de bajo costo por lo que es importante que decida que va a llevar para que no le toque pagar más por sobrepeso.

Teresa decide hacer una lista de lo que podría llevar: una maleta, una mochila, una cámara, y unas lindas gafas que lleva a todos sus viajes. Al revisar en algunas páginas de internet sobre viajes, encuentra que hay una posibilidad sobre siete de que pierda la maleta, una sobre cinco de que pierda su mochila, una sobre tres de que pierda la cámara y una posibilidad de tres sobre diez de que pierda sus preciosas gafas.

Teresa se queda preocupada y decide calcular la probabilidad de que su viaje no sea tan perfecto como lo tiene previsto si por alguna razón se pierden sus cosas. Haciendo uso de los axiomas de probabilidad, su tarea es ayudar a Teresa y para eso debe encontrar como mínimo lo siguiente:

3 Tomado y adaptado de Giovanangelli, B., 100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte, Editorial Planeta, 2009

3.

  • 2. Probabilidad de que pierda la maleta y pierda el bolso de mano

  • 1. Probabilidad de que no pierda la maleta.

Probabilidad de que pierda la maleta o pierda el bolso de mano

Para resolver el estudio cuadro: Las Gafas 2/3 1/3 La Cámara La Mochila 1/7 La Maleta
Para resolver el estudio
cuadro:
Las Gafas
2/3
1/3
La Cámara
La Mochila
1/7
La Maleta
Perder
5.
4.
Ilustración 3. Estudio de caso 3

Ilustración 3. Estudio de caso 3

Probabilidad de que NO pierda ninguna de sus cosas

Finalmente, Determine la probabilidad de que el viaje de Teresa no sea tan perfecto como lo tiene previsto, si por alguna razón se pierden todas sus cosas.

de caso se sugiere completar el siguiente

Probabilidades que tiene Teresa de No perder
Probabilidades que tiene Teresa de
No perder

ESTUDIO DE CASO 4 4

 

Los

exámenes

de

selección

están

asociados

Los exámenes de selección están asociados

principalmente con exámenes médicos de

diagnóstico

pero

ahora

están

encontrando

aplicaciones en varios campos de actividad. Estos exámenes se evalúan sobre la probabilidad de un falso negativo o un falso positivo y éstas dos son

probabilidades condicionales.

 

Un falso positivo es el evento de que el examen

sea positivo para una condición determinada,

dado que la persona no tiene la condición. Un falso

Ilustración 4. Estudio caso 4

negativo es el evento de que el examen sea negativo para una condición determinada, dado que la persona tiene la condición.

Se supone que una cierta prueba detecta cierto tipo de cáncer con probabilidad del 85% entre gente que lo padece, y no lo detecta el 15% restante. Si una persona no padece este tipo de cáncer la prueba indicará que no lo tiene un 95% de las veces e indicará que lo tiene un 5% de ellas. Por estudios realizados se supone que el 5% de la Población padece este tipo de cáncer. Con base en esta información y usando el Teorema de Bayes, elabore un informe que como mínimo, debe incluir:

  • 1. Probabilidad de que una persona NO tenga este tipo de cáncer

  • 2. Probabilidad de que el examen indique que la persona tiene cáncer

  • 3. Probabilidad de que el examen indique que la persona no tiene cáncer

  • 4. Probabilidad de un falso positivo, es decir que el examen indique que la persona tiene cáncer dado que la persona no lo tiene.

4 Tomado y adaptado de Pateiro B., Bioestadística 2011

5.

Probabilidad de un falso negativo, es decir, que el examen indique

que la persona no tiene enfermedad

cáncer dado que la persona tiene la

6.

De acuerdo con las probabilidades encontradas, que tan confiable es este examen para detectar este tipo de cáncer

Para resolver el estudio de caso se sugiere realizar un diagrama de árbol, que represente las probabilidades utilizadas para resolverlo. ESTUDIO DE CASO 5 5

Un almacén importante considera cambiar su política de otorgamiento de crédito para reducir el número de clientes (deudores) que finalmente no pagan sus cuentas.

Un almacén importante considera cambiar su política de otorgamiento de crédito para reducir el número de

El gerente de crédito sugiere que a futuro, el crédito

se le cancele a cualquier cliente que demore una semana o más en sus pagos en dos ocasiones

 

Ilustración 5. Estudio de

distintas. La sugerencia del gerente se basa en el hecho de que, en el pasado 90% de los clientes que finalmente no pagaron sus cuentas se demoraron en sus pagos por lo menos dos ocasiones.

caso 5

Un estudio independiente encontró

que

2%

de

todos los

deudores finalmente NO pagan sus cuentas y que de aquellas que SÍ las pagan, el 45% se demoró en por lo menos dos

ocasiones.

 
 

Utilice

su conocimiento de

la

probabilidad y

las aplicaciones del

Teorema de Bayes para preparar un INFORME en el que incluya como

mínimo:

 

1.

Probabilidad de que un deudor cualquiera finalmente si pague sus cuentas.

2.

Probabilidad de que un deudor cualquiera se demore por lo menos dos ocasiones

5 Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012

3. Probabilidad de que un deudor que no se demoró por lo menos dos ocasiones, finalmente,
3.
Probabilidad de que un deudor que no se demoró por lo menos dos
ocasiones, finalmente, pague su cuenta.
4.
Probabilidad de que un cliente que ya se demoró por lo menos dos
ocasiones, finalmente, no page su cuenta.
5.
Con los resultados obtenidos analice
la política
que
sugiere el
Gerente de crédito. Esta de acuerdo, sí o no, ¿por qué?
Para resolver el estudio de caso se sugiere realizar un diagrama de
árbol, que represente las probabilidades utilizadas para resolverlo.
Tabla 1
Datos Estudiante
Fotografía
Ejercicios
Ejercicios
seleccionad
seleccionad
os a
os revisar
desarrollar
Identificación
Caso Nº:
Caso Nº:
Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR
Identificación
Caso Nº:
Caso Nº:
Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR
Identificación
Caso Nº:
Caso Nº:
Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR
Identificación
Caso Nº:
Caso Nº:
Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR
 

Identificación

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Caso Nº:

 

Caso Nº:

 

Nombre

 

CEAD/CCAV/CER

ES/UDR

 

Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los recursos educativos requeridos correspondientes a la unidad 1 para realizar la actividad propuesta.

Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante participa en el foro colaborativo en la planeación, socialización, construcción y consolidación del producto final.

Entornos para su desarrollo

Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante consulta el material dispuesto en este entorno como ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante que ha asumido su responsabilidad en la entrega de un único producto final lo hace en este entorno, siguiendo los lineamientos establecidos para su entrega.

 

Individuales:

 
  • Profundizar en los

temas

con ayuda

de

las

referencias bibliográficas que encuentran en el entorno de conocimiento.

Productos a

  • Leer los ESTUDIOS DE CASO.

 

entregar por el estudiante

  • El estudiante escoge uno (1) de los estudios de caso propuestos y anuncia en el foro cual estudio de caso va a desarrollar. Cada estudiante del grupo trabajara un estudio de caso diferente.

 
  • El estudiante presenta en el foro una Propuesta de solución al estudio de caso seleccionado.

  • El estudiante presenta en el foro un resumen de los conceptos teóricos de la unidad que le

permitieron solucionar el estudio de caso seleccionado.

Colaborativos:

El grupo colaborativo, a través del entorno de evaluación y seguimiento hará entrega del producto final, de acuerdo a las siguientes condiciones:

  • El grupo revisa

y discute los resúmenes

realizados por cada uno de los integrantes del grupo, sobre los temas de la unidad, y consolida en un cuadro sinóptico los aspectos teóricos de la unidad que sirven de sustento a la solución de cada caso.

  • Con base en los aportes individuales de cada estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar a un consenso sobre el desarrollo y solución de cada estudio de caso propuesto. Si en el grupo solo participan tres (3) estudiantes, el trabajo grupal debe contener el desarrollo y solución de mínimo tres (3) de los estudios de caso propuestos para la unidad.

 
  • El grupo desarrolla y soluciona cada uno de los ESTUDIOS DE CASO propuestos para este trabajo.

  • Diseñar los aportes mediante la utilización de un editor de ecuaciones como el de Word, no se aceptan aportes escaneados. Estos aportes deben ser de la autoría de cada uno de los participantes del grupo.

  • Relacionar todo aporte individual en un archivo aparte o independiente del archivo que en su momento esté consolidando el pequeño grupo colaborativo. No se revisan o califican aportes que se incluyan en el consolidado sin antes haber sido relacionados como un archivo individual.

  • Elegir un (1) estudio de caso de los propuestos en el Paso 2 para desarrollar y aportar; revisar, discutir y complementar y retroalimentar los estudios de caso desarrollados por sus compañeros.

  • Un integrante escogido por el grupo se encarga de ENTREGAR el archivo final. Una vez el grupo haga la entrega del trabajo se dará por cerrado el foro.

  • Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas, dificultades y sus oportunidades para mejorar (entorno evaluación y seguimiento)

   

En el entorno de seguimiento y Evaluación Paso 2 - Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad, subir un único archivo en formato PDF, el cual debe de nombrarse

numerogrupo_paso_2

ejemplo:

100402_234_Paso 2, y debe contener:

  • Cuadro sinóptico:

  • El grupo diseña y presenta en un cuadro sinóptico el resumen de los conceptos teóricos de la unidad 1 que dan sustento a la

solución de los estudios de caso propuestos y solucionados por el grupo.

  • Solución al estudio de caso 1: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución del estudio de caso presentado

  • Solución al estudio de caso 2: El grupo entrega aquí, de manera organizada, el análisis, desarrollo y solución del estudio de caso presentado

  • Y así… hasta presentar de manera

organizada los estudios de caso solucionados por el grupo

  • Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las normas APA

 

Peso Evaluativo: 125 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

 

La participación individual del estudiante al interior del grupo, se articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás integrantes del grupo colaborativo, a través de la mensajería interna del aula, Skype, correo institucional con el fin de establecer la metodología a desarrollar para la actividad propuesta.

Planeación de

Desde

el

inicio

de

la

actividad

asume

su

rol

actividades para el

participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

desarrollo del trabajo colaborativo

Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos para participar con aportes significativos en el foro que enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso seleccionados por sus compañeros.

 

Participa en la consolidación del producto final destacando los aportes más significativos y que pueden hacer parte de la entrega final.

Roles a

  • Compilador

desarrollar

  • Revisor

por el estudiante

  • Evaluador

dentro del

  • Entregas

grupo colaborativo

  • Alertas

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos

 

estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de

Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la

referencias

sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página

 

Políticas

de plagio:

¿Qué es

el

plagio

para

la

UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Políticas de

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el

plagio

plagio

es

una

falta grave:

es el equivalente

en

el

ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia

no se toma su educación en serio, y no respeta el

trabajo

intelectual

ajeno.

 

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no

documenta su fuente, está cometiendo

un

acto

de

plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo

de

otros,

la

honestidad

académica

requiere que

anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una

cita

o

por

medio

de una paráfrasis

anotado (estos

términos

serán

definidos

más

adelante). Cuando

hacemos una

cita

o una paráfrasis, identificamos

claramente nuestra fuente, no sólo para dar

reconocimiento a su autor, sino para

que el lector

pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 

Formato rúbrica de evaluación

 
 

Actividad

   

Actividad

     

Tipo de actividad:

individual

colaborativa

     

Intermedia,

     

Momento de la evaluación

 

Inicial

unidad 1, paso

 

Final

   

2

 

Aspectos

 

Niveles de desempeño de la actividad individual

   

Puntaje

evaluados

Valoración alta

Valoración media

Valoración baja

   

El estudiante tuvo

   

una

mediana

El

estudiante

Nunca participó del

dentro

del

foro

El

estudiante

participación

en

el

trabajo de equipo

participó de manera

pertinente

aportes

y

la

Sus

fueron

desarrollo

del

trabajo, o ingreso al

aportes pero

no

interesó

por

desarrollo

se

el

del

Resumen

adecuada con actividad.

foro a subir algunos

asignado.

El

estudiante ingresa,

pero

no

participa

de manera activa o

pertinente

con

el

 

25

pertinentes y estuvo atento a todo el

desarrollo

trabajo

del

trabajo

colaboro

revisión

o

en

no

la

y/o

trabajo

o

aportes corresponden

sus

no

al

 

consolidación

del

trabajo

 

trabajo solicitado

(Hasta 25 puntos)

(Hasta 15 puntos)

(Hasta 0 puntos)

 

El estudiante

El estudiante dejo evidencia en el foro

El estudiante no dejo evidencia en

   

presento aportes al

del

desarrollo

de

Estudio de

desarrollo y solución

alguno(s) de

los

el foro de su aporte al estudio

 

50

Caso

del estudio de caso

puntos del estudio

de caso

seleccionado

de

caso

 

seleccionado

 

(Hasta 50 puntos)

(Hasta 25 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Aspectos

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

   

Puntaje

evaluados

Valoración alta

Valoración media

Valoración baja

   

El

estudiante

   

presenta aportes

individuales no

Presenta

aportes

Participación

El

participa

estudiante

forma pertinente.

obstante o: Siendo

individuales

pero

e Interacción

activamente en el

pertinente

su

no

realimenta las

foro y realimenta los

intervención,

no es pertinente.

respuestas de

los

10

con los compañeros

cuatro aportes de

realimenta sólo un

ejercicios

en el foro

aporte. Realimenta dos o tres aportes,

seleccionados

revisasr.

a

 
 

pero la intervención

 

(Hasta 10 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Cuadro

Se presentó el cuadro sinóptico solicitado, Se cumplió con las

Aunque se presenta el cuadro sinóptico, no es adecuado y/o

No presentan trabajo, o el cuadro presentado no corresponde a lo solicitado en el

 

sinóptico

instrucciones dadas en la guía de actividades

no hubo por parte del grupo revisión del mismo.

trabajo. No se cumplen las instrucciones dadas.

25

(Hasta 25 puntos)

(Hasta 15 puntos)

(Hasta 0 puntos)

     

El

trabajo

no

 

contiene

los

elementos

La presentación es

excelente,

se

Aunque

el

documento presenta

solicitados

en

la

Consolidación del producto

tuvieron en cuenta

el 100%

de

los

requerimientos solicitados en la guía

de actividades.

una estructura base, no contiene todos

los

elementos

solicitados en la guía

de actividades.

guía

actividades,

tampoco

normas

de

ni

las

básicas

para

la

10

       

presentación

del

   

mismo.

(Hasta 10 puntos)

(Hasta 5 puntos)

(Hasta 0 puntos)

   

Aunque

presenta

   

Referencias

Biliografica

s

El manejo de citas y

referencias

es

satisfactorio

referencias,

estas

no

se

presentan

adecuadamente

en

El manejo de citas

y

referencias es

satisfactorio.

5

   

el trabajo según indicado en la guía

lo

   

(Hasta 5 puntos)

(Hasta X3puntos)

(Hasta 0 puntos)

 

Calificación final

125