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UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
ESCUELA UNIVERSITARIA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS
AFINES
Ing. Federico E. Capurro
Estudiantes:
ANDRÉS PIAGGIO HERNANDORENA
EMILIA RODRÍGUEZ MUÑOZ
IJA SOR/A NANCY URIARTE JORGE
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UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
ESCUELA UNIVERSITARIA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS
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AFINES
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Ing. Federico E. Capurro
EISODRE:
sus archivos fotográfico, sonoro y fílrnico;
Patrimonio Cultural del Uruguay
Estudiantes:
ANDRÉS PIAGGIO HERNANDORENA
EMILIA RODRÍGUEZ MUÑOZ
NANCY URIARTE JORGE
Montevideo
2008
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UNNERSIDAD DE LA REPÚBLICA
ESCUELA UNNERSITARIA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS
AFINES
Ing. Federico E. Capurro
EISODRE:
sus archivos fotográfico, sonoro y fílmico;
Patrimonio Cultural del Uruguay
8studiantes:
ANDRÉS PIAGGIO H8RNANDOR8NA
8MILIA RODRÍGU8Z t1UÑOZ
NANCY URIART8 JORG8
Montevideo
2008
ESCUELA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS AFINES
Estudiante/es
Carrera
Archivología
¡¡
RESUMEN
ABSTRACT
111
TABLA DE CONTENIDO
Hoja de aprobación
Agradecimientos 11
Resmnen iii
1- INTRODUCCIÓN
3- MARCO TEÓRICO 6
3.1 - Archivos: una visión general. Su desarrollo histórico: 6
3.1.1 - Definición de "archivo" 9
3.1.1.1 - CONCEPTO DE ARCHIVO HISTÓRICO. 9
3.1.1.2 - CONCEPTO DE ARCHIVO DENOMINADO
"TRADICIONAL" Y "NO TRADICIONAL" 10
3.1.1.3 - CONCEPTO DE ARCHIVO FOTOGRÁFICO 11
3.1.1.4 - CONCEPTO DE ARCHIVO SONORO 11
3.1.1.5 - CONCEPTO DE ARCHIVO DE FILMES 12
3.2- Patrimonio Documental:. 12
3.2.1 - Introducción 12
3.2.2 - Definición General de Patrimonio 12
3.2.3 - Definición de Patrimonio Documental 13
3.3 - ARCHIVOS AUDIOVISUALES:
SONORO, FÍLMICO, FOTOGRÁFICO 14
3.3.1 - Medio, Documento, Archivo y Patrimonio Audiovisual 17
3.3.2- Obra Audiovisual 19
3.3.2.1 - ARCHIVO AUDIOVISUAL 20
3.4 - FUNCIONES DE ESTOS TIPOS DE ARCHIVOS 25
3.4.1 - Recogida, custodia y servicio de la documentación
de un archivo fotográfico. 25
3.4.1.1- RECOGIDA 25
3.4.1.2- CUSTODIA 26
3.4.1.3- SERVICIO 27
3.4.2 - Recogida, custodia y servicio de la documentación
en un archivo sonoro 28
3.4.2.1 - RECOGIDA 29
3.4.2.2- CUSTODIA 29
3.4.2.3- SERVICIO 30
3.4.3- Recogida, custodia y servicio de la doctunentación
en un archivo fllmico 32
3.4.3.1 - RECOGIDA 32
3.4.3.2- CUSTODIA 32
3.4.3.3- SERVICIO 33
IV
y el servicio ofrecido 34
3.5- ORGANIZACIÓN Y SERVICIO DE ARCHIVOS
DE ESTE GÉNERO 35
3.6- APORTES A LA COMUNIDAD 38
3.7- ORGANIZACIÓN Y SERVICIO DE ALGUNOS
ARCHIVOS URUGUAYOS: CINEMATECA, CMDF,
TV CIUDAD Y CANAL 10. 46
3.7.1- Cinemateca Uruguaya 47
3.7.2- CMDF (Centro Municipal de Fotografía) 47
3.7.3- Archivo TEVE Ciudad 48
3.7.4- Archivo Audiovisual de Canal 1O 49
3.8- LEGISLACIÓN EN ARCIDVOS DE ESTE GÉNERO 50
3.8.1- Ley sobre archivos filmicos existente en el país,
normas para su conservación, de 18 mayo de 2005 50
3.8.2- Legislación referente al SODRE 51
4- METODOLOGÍA 54
4.1 - CARACTERÍSTICAS DE LA ENCUESTA APLICADA 55
4.1.1 - MUESTRA 55
4.1.2- VARIABLES 55
4.2- OBJETIVOS 56
4.2.1- Objetivo General 56
4.2.2- Objetivos específicos 56
4.2.3- Henamientas aplicadas 56
5- PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 57
5.1 - DIAGNÓSTICOS 57
5.1.1- Diagnóstico del archivo "Museo de la Palabra" 57
5.1.1.1 -. EDIFICIO Y EQUIPO 58
5.1.1.2- SECTORES DE OPERACIONES 58
5.1.1.3- DOCUMENTACIÓN 58
5.1.1.4- ORGANIZACIÓN DOCUMENTAL 59
5.1.1.5- CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN 59
5.1.1.6- INSTRUMENTOS DE DESCRIPCIÓN 59
5.1.1.7- RECURSOS HUMANOS Y TECNOLÓGICOS 60
5.1.1.8- SERVICIO 60
5.1.1.9- CONCLUSIONES Y PROPUESTAS SOBRE EL
DIAGNÓSTICO DEL ARCHIVO MUSEO DE LA PALABRA 62
5.1.2 - Diagnóstico del "Archivo Nacional de la Imagen" 62
5.1.2.1- CONCLUSIONES Y PROPUESTAS SOBRE EL
ARCHIVO NACIONAL DE LA IMAGEN 69
5.1.3 - Diagnóstico "Archivo Fonoteca" 70
5.1.3.1 - CONCLUSIONES DEL "ARCIDVO FONOTECA" 73
5.2 - Análisis archivístico en profundidad de los archivos del SODRE 74
5.2.1 - EL ARCHIVO DE SONIDO 74
5.2.2- ARCHIVO DE FOTOS Y FILMES 80
5.3 - ENCUESTA REALIZADA A LOS USUARIOS
DEL SERVICIO. 80
5.3.1 - DESCRIPCIÓN 80
V
5.3.2- FORMULARIO DE LA ENCUESTA 81
5.3.3 - Análisis de los datos de la encuesta realizada 83
6- Conclusiones 106
7- Bibliografia 108
8- Anexos 115
Cuadro N° 1 - Conocimiento del SODRE, sabe que es: por franjas etareas 85.
Cuadro N° 2 - Conocimiento del SODRE por condición ele actividad. 85
Cuadro N° 3 - Conocimiento del SODRE por tipo de formación terciaria. 86
Cuadro N° 4 - Uso ele los servicios del SODRE por tipo ele formación terciaria 86
Cuadro N° 5 - Conocimiento del SODRE por tipo ele formación terciaria
y grupos de edad 87
Cuadro N° 6- Perfil de actividad de los encuestados por grupo de edad 88
Cuadro N° 7- Frecuencia de uso ele los servicios ele archivo por grupos ele
edad y tipo ele formación terciaria 89
Cuadro N° 8- Uso y finalidad del uso de los archivos del SODRE por
condición de actividad y tipo ele formación terciaria 90
Cuadro N° 9- Conocimiento del SODRE y sus actividades por nivel de
instrucción y tipo de formación terciaria 91
Cuadro N° 1O- Conocimiento por parte del público en general de la
existencia de los tres archivos por condición de actividad, tipo de formación
terciaria y grupos de edad 93
VI
Cuadro N" 11 -Conocimiento por parte de la población universitaria de
la existencia de los tres archivos por condición de actividad, tipo de
fonnación terciaria y grupos de edad 95
Cuadro N" 12 -Conocimiento del Archivo de la imagen por grupos de edad
y por tipo de fonnación terciaria 97
Cuadro N" 13 - Conocimiento del Archivo de registros sonoros por grupos
de edad y por tipo de formación terciaria 98
Cuadro N" 14 - Conocimiento del Archivo de la Palabra por grupos de edad
y por tipo de formación terciaria 99
Cuadro N" 15 - Conformidad con el uso de los archivos del SODRE por tipo
de formación terciaria y nivel educativo 100
Cuadro N" 16- Vía de acceso al conocimiento de la existencia del SODRE
por tipo de formación terciaria y grupos de edad 102
Cuadro N" 17 - Vía de acceso al conocimiento de las actividades que se brindan
en los archivos del SODRE por tipo de formación terciaria y grupos de edad 104
vii
,
1 ~ INTRODUCCION
1
tenían de los mismos, el uso que hacían de los archivos y la
información que los acervos les ofrecían con su servicio.
2
2 ~ ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
DEL ,
SERVICIO OFICIAL DE DIFUSION RADIO
ELÉCTRICA
- (S.O.D.R.E.)-
2.1 COMETIDOS
Refiriéndonos al aspecto orgánico formal, tenemos que hay al
frente del organismo una Comisión Directiva, designada por el
Poder Ejecutivo conforme al procedimiento establecido en los
artículos 187 y siguientes de la Constitución.
En lo que tiene que ver con el aspecto material del organismo,
es necesario distinguir cuales son los cometidos del servicio.
Tenemos así, que se le adjudica como finalidad principal "la
perifonía de programas culturales e informativos y, además los
siguientes cometidos:
4
2 .1.2 - Cometidos no Principales
1
Servicio Oficial de Difusión Radio Eléctrica.
Su organización y cometidos. Memoria de la labor realizada entre 1930 y
1962. Montevideo: SODRE, 1963.
5
3- MARCO TEÓRICO
7
Por su parte, en 1785, en España se dio un avance en el
concepto de concentración de los archivos cuando el rey Carlos
III ordenó el establecimiento del Archivo de Indias, en
Sevilla, que reúne en un solo edificio la documentación sobre
las colonias españolas en América.
Sin embargo, la centralización originó una anarquía en los
repositorios, pues se carecía de una organización y reglamento
actualizado que hicieran posible su acceso y su consulta.
Fue el triunfo de la Revolución Francesa el que trajo consigo
la creación del Comité para el Establecimiento de los Archivos
Públicos, que, a su vez, recomendó el establecimiento de los
archivos nacionales. Tal acción se cristalizo en 17 94 con la
finalidad de facilitar a los ciudadanos de la República el
acceso a todos los documentos generados por la monarquía
derrotada. El acervo fue considerado de propiedad y utilidad
pública. Cabe señalar que una considerable cantidad de
archivos europeos fueron concentrados en la ciudad de Paris,
debido a que desde 1810, y como resultado de los triunfos de
Napoleón Bonaparte, como botín de guerra sobre los países
invadidos ordenaba la captura y concentración de los archivos
incautados.
La misma acción la llevaron a cabo algunos reyes de
Inglaterra.
La Revolución Francesa comprendió la importancia y necesidad
de los archivos para el funcionamiento de la administración
pública. En 1821 se creó la Ecole des Chartres, con el
propósito de capacitar en el manejo de fuentes históricas. La
ilustración expandida por la revolución francesa presentó al
mundo el salto para que los archivos fueran utilizados por la
población. De Francia también provino la revolución en las
técnicas archivísticas.
En un principio la organización de los archivos era igual a la
de las bibliotecas, es decir, por temas, pero los documentos
contienen una naturaleza diferente a la de los libros.
En 1840, es Natali de Wally quien introduce las reformas en
la disciplina archi vística: constituidas por el principio de
respeto a los fondos y el principio de procedencia y orden
original.
Con el paso del tiempo fueron surgiendo nuevos soportes para
conservar la memoria de la humanidad. A los tradicionales
archivos documentales se han agregado los fotográficos, los
visuales, los sonoros y más recientemente los electrónicos.
Cada uno de ellos requiere su propio cuidado y de su
reglamento en particular.
Aún ahora, el documento sobre papel sigue siendo el principal
soporte aceptado a nivel mundial para reconocer las acciones
políticas, económicas y sociales. 2
2
Rhoads, James B. La función de la gestión de documentos y archivos en los
sistemas nacionales de información. Estudio del RANP: PGI - 83 WS/21.
París: UNESCO, 1983.
8
3.1.1 Definición de "archivo"
3
Salabarría Abraham, Berarda, et al. Diccionario de terminología
archivistica, La Habana, 1990.
9
3.1.1.2 CONCEPTO DE ARCHIVO DENOMINADO "TRADICIONAL"
Y "NO TRADICIONAL"
10
discos fonográficos, las cintas magnetofónicas, los discos
compactos, etc.
3.2.1 Introducción
~
5
Corripio, Fernando. Diccionario Etimológico. Barcelona: Editorial Brugera
SA, 1973.
12
Los bienes culturales que recibimos de otras generaciones
contribuyen a la formación de la identidad de grupos y
categorías sociales. Son parte de nuestra memoria colectiva y,
como tal, nos permiten establecer lazos de pertenencia con
nuestros antepasados.
6
Memorias del Mundo. Directrices para la salvaguardia del patrimonio
documental. [en linea] Edición revisada 2002. [citado abril 2006]
Disponible en: unesdoc.unesco,org/images/0012/001256/1256s.pdf
14
transmitir imagen y sonido que han sido, son y serán
susceptibles de las innovaciones tecnológicas.
Señalamos que estos medios pueden ser ubicados sobre una línea
imaginaria donde en los extremos colocamos a la fotografía y a
las grabaciones sonoras; ubicando en el punto central de esa
línea a las producciones cinematográficas que comparten estas
últimas los componentes básicos de las dos primeras, es decir
imagen y audio o sonido.
15
Sin embargo, respetando la definición de audiovisual antes
dada aparecen también los archivos de televisión como
pertenecientes al género pues contemplan la dualidad oír y ver
al mismo tiempo para poder leer en ellos la información.
8
Corripio, Fernando- op cit.
16
De modo que la fotografía representa el arte de fijar y
reproducir las imágenes de los objetos mediante reacciones
químicas sobre una superficie preparada con sustancias
sensibles a la luz.
Definición 1
las grabaciones visuales (con o sin banda sonora) sin distinción de soporte físico
ni de procedimiento de grabación, por ejemplo, películas, cintas de vistas fijas,
microfilmes, diapositivas, cintas magnéticas, cinescopios, videogramas
(villeocintas, videodiscos), discos de lectura ÓIJtica a láser; a) destinadas a la
rece1Jción pública mediante la televisión o la proyección en pantalla, o por
cualquier otro medio; b) de-stinadas a la difusión a! pítb!ico;
9 Ibidem.
10
Diccionario Enciclopédico UTHEA. Reimpresión. México: Unión Tipográfica
Editorial Hispano Americana, 1968.
11
Corripio, Fernando - op cit.
17
pública mediante la radiodifusión o por cualquier otro medio; b) destinadas a su
difusión al público.
Todos los elementos enumerados son materiales culturales.
La definición de materiales audiovisuales procura abarcar el máximo de formas y
formatos... Las imágenes en movimiento [constituyen] la clásica forma de
material audiovisual y la forma principal explícitamente mencionada en la
Recomendación de la UNESCO de 1980 ... [en realidad] incluyen necesariamente
también grabaciones sonoras.
(Del Glosario de Derecho de Autor y Derechos Conexos de la Organización Mundial de la
Propiedad Intelectual (OMPI))
Definición 2
Una obra audiovisual es una obm perceptible a la vez por el oído y por la vista, y
que consta de una serie de imágenes relacionadas y de sonidos concomitantes,
grabados sobre un material adecuado.
(De un primer borrador del Proyecto de Convención para la Protección del Pah'imonio
Audiovisual Europeo)
Definición 3
El patrimonio audiovisual comprende las películas producidas, distribuidas,
difundidas o puestas de otro modo a disposición del público... la película se
define como una serie de imágenes en movimiento fijadas o almacenadas en un
soporte (cualquiera que sean el método de grabación y la naturaleza del soporte
utilizado en la grabación inicial o subsiguientes), con o sin sonido acompañante,
que al ser proyectada crea una impresión de movimiento ... 12
19
Antes de pasar a otros conceptos pondremos énfasis en una
característica peculiar de estos documentos audiovisuales y es
la citada en su definición.
Concretamente que para "su grabación, transmisión, percepción
y comprensión requieren habitualmente de un dispositivo
tecnológico".
Este rasgo tan peculiar impone como exigencia para las
actividades de custodia, preservaclon y conservaclon la de
tener disponible y en correcto funcionamiento al dispositivo
tecnológico que corresponda para cada soporte de documento
audiovisual de que se trate.
Esto conlleva gastos adicionales para la manipulación y
representa una atención de primer nivel para dichos
dispositivos puesto que de carecerla no podría darse el acceso
correcto a los documentos.
Ibídem.
20
institucionales optan por facilitar acceso a usuarios no comerciales, sin fines de
lucro. En ambos casos, la función de brindar acceso es la misma". 15
15
Ibidem.
16
0rozco, Alejandra, Archivos e investigación gestión de los archivos
audiovisuales II Encuentro de Archivos e Investigación - el caso Bogotá [en
linea] [citado abril 2006] Disponible en:
;,w;¡, administración. uexternado. edu. co/red_historia/docs/propuesta. Iiencuentr
o.htm
21
Medio y material aluden fundamentalmente al soporte del cual
nos ocuparemos con más detalle en otro lugar.
Reafirmando, documento debe reunir los contenidos atribuidos
archivísticamente y representa por tanto a algo creado por el
hombre para ser perpetuado.
Con esto presente es mejor ver al archivo audiovisual como un
conjunto de documentos audiovisuales.
Otra definición de archivo audiovisual que repite en buena
medida lo antes expresado pero incorpora un nuevo elemento es
la ofrecida por Ray Edmonson - UNESCO, 2004 -(CI/2004/WS/2) y
es la siguiente:
17
Edmonson ,Ray - Filosofia y princ1p1o de los archivos audiovisuales [en
linea] Ed. 2004 UNESCO 2004 - (CI/2004/1'1/2) - [citado die 2005]
Disponible en:
www.UNESCO.org/webworld/publications/136477s.pdf
22
Un archivero de material audiovisual es una persona que ejerce en
un a1·chivo audiovisual una actividad profesional consistente en la
creación, el perfeccionamiento, el control, la gestión o la conservación de
su colección; o bien en facilitar el acceso a ésta, o en atender a su
clientela". 18
18
Ibidem.
23
En párrafos anteriores se hizo referencia al concepto de
patrimonio y también al de patrimonio documental.
b) los objetos, materiales, obras y elementos imnateriales relacionados con los medios
audiovisuales, desde los puntos de vista técnico, industrial, cultural, histórico u otro;
comprenden los materiales relacionados con las industrias cinematográfica, radiotelevisiva y
de grabación, como las publicaciones, los guiones, las fotografías, los carteles, los materiales
publicitarios, los manuscritos y creaciones diversas entre las que se cuentan los vestuarios y
los equipos técnicos;
19
Edmonson 1 Ray. op cit.
24
3.4 FUNCIONES DE ESTOS TIPOS DE ARCHIVOS
Los párrafos que siguen son una recorrida general e
inespecífica sobre los requerimientos de archivos
fotográficos, fílmicos y sonoros en cuanto a como se debería
recoger los fondos, custodiarlos y servirlos; etapas que
constituyen las tres funciones básicas de todo archivo.
3.4.1.1 RECOGIDA
20
BOADAS, Joan; ESTEVE CASELLAS, Luis; SUGUET, M. Angels, Manual para la
geRtión de fondos y colecciones fotográficas. Girona: Ediciones, Centre de
Recerca i Difusión de la Imatge (CRDI) Junio 2001. p.65-398.
25
En cuanto a los criterios a tener presentes para las
adquisiciones encontramos:
la rareza, que afecta sobre todo a las fotos primitivas y se
refiere a la excepcionalidad del objeto y del contenido
icónico; el autor, con su prestigio y notoriedad y sus aportes
a la historia de la fotografía y/ o del arte; el estado de
conservación en razón de que su fragilidad juega un rol
importante en las fotografías antiguas; la técnica; la
estética; la numeración; el formato teniendo mas valor los de
mayor tamaño y la referencia a su procedencia.
3.4.1.2 CUSTODIA
26
recursos y orden de prioridades junto a un calendario concreto
de ejecución.
3.4.1.3 SERVICIO
27
Con referencia a las restricciones de acceso conviene
aclararle al usuario los materiales sujetos a ellas, cual es
su motivo y su duración, para esto se puede tener un cuadro de
acceso a los fondos donde consten estas características,
también es importante informar acerca de las necesidades de
preservación de las fotografías para crear conciencia de su
tratamiento y manipulación adecuada ..
21
MIRANDA REGOJO, Fátima. Op cit., p. 62-69.
28
fonoteca nacional de conservación y que forma parte de una
institución.
3.4.2.1 RECOGIDA
Los requerimientos de uil Registro de docmnentos sonoros podrá cónsultarse eil el anexo 5.
29
3.4.2.2 CUSTODIA
3.4.2.3 SERVICIO
Otros aspectos relativos al servicio en las fonotecas podrán ser consultados en. el anexo 9,
31
donador, por los derechos de autor, por el estado de
conservación, la naturaleza de la colección, etc. 22
3.4.3.1 RECOGIDA
3.4.3.2 CUSTODIA
32
uno cronológico de contenido que abarque un visionado
cronológico, resumen e indización. Dicha indización puede ser
onomástica, geográfica, cronológica o temática.
El visionado es muy importante en el análisis de un documento
audiovisual, las notas extraídas al momento del mismo permiten
obtener información fiable o verificar las que ya se poseen. A
partir de este obtenemos el resumen del contenido y las
palabras claves elegidas. Consiste en anotar a medida que se
va observando, secuencia por secuencia o plano por plano los
elementos que caracterizan el contenido del documento y el
código de tiempo visible.
El análisis cronológico presenta dos tipos de dificultades:
reconocer y nombrar lo aparecido en la imagen. El analista de
información puede apoyarse en conocimientos y referencias
culturales, escucha atenta de comentarios que acompañen las
imágenes, otras fuentes como la lectura de documentos escritos
sobre la filmación.
3.4.3.3 SERVICIO
23
La evaluación de las imágenes en movimiento de los archivos: un estudio
del RAMP con directrices. París : UNESCO, 1984. p. S, 14-34, 39.
33
3.4.4 - Influencia del volumen documental en la
custodia y el servicio ofrecido
24
Procesamiento de materiales audiovisuales. Santiago de Chile, Agosto
1974. p. 5, 27.Serie Info. y Doc, 11.
25
Protección y puesta en valor del patrimonio de las bibliotecas.
Recomendaciones técnicas. Publicaciones Centro Nacional de Conservación y
34
3.5- ORGANIZACIÓN Y SERVICIO DE ARCHIVOS DE
ESTE GÉNERO
35
Otro efecto muy gravitante en el tema conservación y migración
de contenidos entendemos que es el tener decidido a que
formato se hará dicha migración, pues no hay hoy día, total
certeza del tiempo de vigencia y más tarde vida útil de los
actuales formatos digitales.
36
conciencia colectiva del valor patrimonial para la humanidad
que representa su archivalía.
" ... hace más de dos décadas que la UNESCO reconoce y recomienda la
salvaguarda y conservación de los archivos sonoros y audiovisuales; pero a
pesar de ello, la sociedad, en general, no le ha dado la importancia que
merece."
y destaca que 27
" ... una de las causas para el retraso de archivos de estos género (sonoros
y visuales) reside en que "los primeros desarrollos tecnológicos para las
actividades de organización y servicio de los archivos sonoros y visuales no
tomaron en cuenta la necesidad de la participación de especialistas de diversas
disciplinas, para la organización y difusión de contenidos de ese tipo de
productos. Ante la demanda de acceso y mejoramiento de la conservación y
recuperación de productos sonoros y visuales, se ha visto la necesidad de
incorporar, cada vez con mayor pmiicipación, a los profesionales de
26
Almada de Ascencio, Margarita - Politicas de Información para los
Archivos Sonoros y Audiovisuales. ¿Por qué y para qué? [en linea] (citado
feb 2005] Disponible en:
multidoc.rediris,es/cuadernos/num13/ponencias/sabado/02sesion_pdf/Margarita
Almada.pdf. página l.
27
Ibid. página 8.
37
información provenientes de distintas disciplinas, tales como la bibliotecologia,
la documentación, la comunicación, el disefio, expertos en la organización,
acceso o recuperación de este tipo de productos, conjuntamente con los
técnicos para las diversas fases del proceso y los autores creativos".
''La curtura es toáo aqueffó que se apreuáe y que por (o tanto se átfereucia áe toáo
aqueffo que {os fiom6res aáquiereu por fiereucia 6io{ógica. La cuüura es e{ coujuuto áe
conocimientos que ef ftom6re fia iáo aáquirieuáo o cuftwauáo a través áe{ tiempo y gracias
a{ejercicio áe sus actWiáaáes iutefectuafés.
'fam6iéu se pueáe áefiuir como (a jonua áe ser y manifestar una serie áe áatos que e{
fiom6re fia iáo aprenáietufo.
<De toáos estos efémentos que forma u parte áe (a traáicióu cu{tura{ áe un pue6[o, fós mós
sigufficatwos reci6eu e{ twm6re áe 6ieues curturafés." 28
"Los archivos deben plantear su propio modelo de función cultural, de acuerdo con sus
objetivos y la naturaleza de sus fondos. En este sentido, la participación de los mismos
38
en la concepción y materialización de las actividades en el marco de la polltica cultural
de las instituciones se debe situar en un contexto bastante complejo ... "
d) ''La necesidad de integrar los uctividudes de los orc!nvos en/u política cultuml cou vo:: y
JH'rsmwlidur! pmpia.
29
Alberch Fugeras, Ramón Los archivos entre la memoria histórica y la
sociedad del conocimiento. Prologo Michel Duchein. Barcelona, UOC 2003.
39
Sobre este punto el autor recomienda que la capacitación y
especialización sea una actividad permanente para los
archi vólogos a cargo como lei v moti v para la dinamización y
divulgación cultural.
\
Las actividades impulsadas o coordinadas desde los archivos pueden ser muchas y variadas,
con el denominador común de dirigirse a tm amplio segmento de los ciudadanos.
El uso pedagógico del documento en el mundo de la ensefianza es el punto de partida de una
acción que se irradia en un ámbito muy amplio y de una influencia educativa capital.
Una buena forma de despertar el interés de los alumnos por la historia huyendo de la
abstracción de los manuales, es ponerlos en contacto con la materia prima de la investigación
histórica, es decir, los documentos en fonna de dossier y carpetas pedagógicas.
En este sentido se tendrá que establecer qué propuestas educativas se formulan y como se
articulan en cada nivel educativo, desde el primario al universitario.
Esta función, enmarcada en el servicio educativo, posee la ventaja de sensibilizar a los
estudiantes sobre la necesidad de preservar el patrimonio como un bien de tipo público.
En los países donde la actividad del servicio educativo ha tomado un impulso considerable, se
ha optado por adecuar otras instalaciones dentro de un mismo edificio del archivo, como se ha
hecho en la totalidad de los archivos departamentales y en algunos de los archivos ingleses.
30
Cruz Mundet, Ramón - Manual de Archivística. 4ta. Edición. Madrid:
Fundación Germán Sánchez Ruiperez, 2001.
40
Finalmente, el archivo también puede fomentar una serie de actividades de difusión de un
alcance y una trascendencia muy desiguales, como por ejemplo, la organización de las
actividades de difusión de la historia mediante congresos, jornadas, coloquios y debates,
ciclos de conferencias, cursillos, itinerarios históricos y presentaciones de publicaciones.
Asimismo el archivo se puede proyectar a la sociedad por vía de los medios de comunicación.
El uso de los documentos e imágenes en reportajes de televisión, programas de radio o
crónicas periodísticas está aumentando, y constituye un sector que puede rentabilizar
extraordinariamente los recursos dedicados a los archivos y favorecer la difusión de su papel
en toda la sociedad.
En último término, algunos de los archivos mejor dotados de recursos han emprendido la
experiencia del denominado archivobus, como es el caso del departamento francés de
Bouches-du-Rhone, en Marsella.
Siguiendo el modelo del bibliobús y del museobús, el archivobús convierte en itinerante
cualquier actividad de exposición histórica o de difusión de la ftmción de los archivos.
31
Ayluardo 1 Ma. Lourdes. El valor sociocultural del documento sonoro.
Ponencias sobre el valor social de loa archivos sonoros. [en línea]. [citado
abril 2004] -México, Nov. 2001. Disponible en
ltlW\oJ. radioeducación. edu. mx/programaasonoros. pdf
41
suficientemente cerca del receptor. Pero a partir de que Edison inventa el primer
gramófono en 1877 y que el flsico canadiense Reginald A. Fessenden consigue en
1900 realizar la primera transmisión de voz humana a través de la radio, el
fenómeno acusmático adquiere una dimensión radicalmente nueva.
Con la evolución de la tecnologia del audio, el objeto original productor del sonido ya
no necesita esconderse de la visión del oyente sino realmente desaparece; ya no tiene
que coincidir con el receptor ni en el espacio, ni en el tiempo.
El sonido puede ser ahora reproducido por un aparato que nada tiene que ver con
aquello que lo generó; la fuente sonora inicial deja de tener el valor flsico sustancial y
este valor pasa al mismo sonido que se hace independiente de su origen natnral.
La creación de la filosofla del sonido como un pensamiento critico capaz de escuchar
el tiempo presente y de colaborar a la construcción de una nueva sociedad, tiene en el
documento sonoro y en el reconocimiento de su enorme valor sociocultural uno de sus
pilares fundamentales.
La sociedad actual necesita aprender a escuchar en el sentido más amplio que la
palabra y la imaginación puede contener.
La pronmda transformación que se requiere para colocar al suceso sonoro en el sitio
que verdaderamente le corresponde demanda cambios profundos en el paradigma que
aún orienta a nuestra cultura".
32
camacho, Lidia. Un patrimonio con valor educativo, cultural y social.
Nuestra memoria sonora. {en linea] Revista mexicana de comunicación.
Febrero-Marzo 2004. [citado 10 febrero 2006] Disponible en: en:
>~M.mexicanadecomunicacion,com.mx/Tables/RCM/rmc85/memoria.html
42
Pero ¿acaso nuestra historia oral, la variada sonoridad de nuestras lenguas
indígenas, nuestra música, cantos en las fiestas y ceremonias tradicionales, las
voces y los ruidos que acompañan nuestra vida cotidiana no forman parte de
nuestro patrimonio?
¿No dan cuenta de la diversidad en costumbres y tradiciones de nuestra
cultura?
¿No son acaso un testimonio de lo que somos, hemos sido y podemos ser?
Ese patrimonio que no tocamos pero que también nos enriquece con su fugaz
presencia es precisamente nuestra memoria sonora, nuestro patrimonio
intangible.
El sonido es nuestra más intima huella, la parte medular de ese patrimonio
intangible que se crea, conserva y difunde.
Todos los sonidos que producimos y escuchamos forman parte de nuestra
identidad como pueblo.
No en vano en la década de los ochenta, la UNESCO promovió que se
reconociera el valor patrimonial de los archivos sonoros y audiovisuales y
recomendó su salvaguarda y conservación.
Hoy sabemos que la memoria sonora está compuesta por más de 100 millones
de sonidos.
De éstos, solo 40% se resguarda en acervos de Europa, Australia y Estados
Unidos, los cuales cuentan con las condiciones idóneas de conservación y
preservación.
En América Latina, la situación es completamente opuesta; gran parte de los
acervos sonoros se encuentran en riesgo de deterioro debido a que no cuentan
con las condiciones adecuadas de conservación y, sobre todo, a la falta de una
cultura de reconocimiento del valor de la memmia sonora.
Pocos se atreverían a cuestionar el valor del fono registro y su riqueza como
fuente de infonnación cultural.
Al igual que los libros y otros docwnentos, los fonoregistros son testigos
invaluables del devenir humano.
Son también maravillosos estímulos para la adquisición de conocimiento y de
educación para los diversos grupos sociales.
Desde el momento en que se pudo registrar el sonido y luego reproducirlo, se
pensó en la investigación de campo y en la preservación de una herencia tan
fugaz.
En 1899, se fundó la primera fonoteca del mundo: el phonogrammar por la
Academia de Ciencias y Alies de Austria.
Desde entonces y de forma ininternunpida, esta se ha consagrado a la
preservación de la memoria sonora no solo de Europa, sino de otras fonotecas
del mundo.
Es notable que apenas dos años después de su fundación, en 1901, el
phonogrammar haya desanollado su propio fonógrafo, aplicando el
procedimiento de grabación de Edison; el mismo año el aparato fue usado en
investigaciones de campo en Croacia, Brasil y en la Isla Lesbos, en Grecia.
Como se ve, la conservación del patrimonio sonoro tiene más de un siglo de
vida, y si bien las fonotecas no cuentan con la dilatada historia de las
bibliotecas, sí constituyen reservorios que preservan buena parte del saber y del
quehacer humano.
Es por esa riqueza que un archivo sonoro representa una posibilidad casi
ilimitada para los diversos usos: sociales, pollticos, de entretenimiento.
43
Pero es en los ámbitos educativos y culturales donde el valor de ese patrimonio
se incrementa, pues los sonidos que caracterizan nuestra vida cotidiana
conforman nuestra identidad, nos identifican y diferencian de otras culturas.
La preservación de este patrimonio sonoro no puede ceñirse solamente a la
construcción de imnuebles adecuados; sino que también deben aplicarse
políticas de Estado que basen sus acciones en la conciencia de la fragilidad de
los materiales sonoros y de la imninente obsolescencia tecnológica de los
soportes y equipos sonoros tradicionales.
Una política de Estado que aliente la creación de adecuadas estrategias de
conservación de la herencia sonora para garantizar el acceso de todos a esa
parte de nuestra identidad; una política que fomente, desde el ámbito de la
educación, la valorización de los documentos sonoros y que promueva, desde
el ámbito de las finanzas públicas, la conservación de los archivos sonoros".
Este autor, finalmente nos dice reconocer que son muchos los
que
" ... han visto en la documentación de "los archivos sonoros y
visuales", un terreno de trabajo importante para el desarrollo educativo,
científico, tecnológico y cultural de nuestros pueblos".
33
Massa, Lautaro T. Valor educativo de los archivos audiovisuales en
Argentina.
[en linea] Área de Comunicación Social del CERIDE,
Centro Regional de Investigación y Desarrollo de Santa Fe,
CONICET [Argentina) [citado febrero 2006]. Disponible en:
1·1WW .mingaco. ucv. cl/articulos/art04 .pdf
44
Tal como expresa:
" ... nuestro mundo es hoy hipervisual; las imágenes circulan por doquier.
Somos sus receptores permanentes tanto en espacios de tránsito como en
espacios de permanencia. Sin embargo, todo parece indicar que no hay un
balance entre su gran protagonismo en la sociedad y la atención que merece su
estudio desde la investigación social.
Ante los vertiginosos cambios tecnológicos habidos en los últimos años en el
medio audiovisual y electrónico, con la incorporación de las nuevas
tecnologías, el lenguaje infográfico y la cibernética, el ámbito de la
investigación ha empezado a revisar y plantearse nuevas tareas por desarrollar
que le atañen directamente. La sociedad en general cada día lee menos y está
más familiarizada con estas nuevas tecnologías y formas de expresión
electrónicos y ahora ya digitales.
Como una de las nuevas necesidades y a la vez reto importante de las ciencias
sociales y las humanidades es cada vez más evidente e imperiosa la necesidad
de integrar la imagen fija y en movimiento como fuentes de investigación. Los
investigadores y estudiantes requieren día a día de los conocimientos
necesarios para la creación de sus propias fuentes orales, visuales y
audiovisuales a partir del trabajo de campo, como también de un formación que
les pennita analizar, así como lo hacen con cualquier documento escrito, la
imagen fija y/o en movimiento como fuente de investigación. Entre los
alumnos de licenciaturas y posgrados en antropología, sociología, historia,
lingüística, comunicación, psicología y pedagogía podemos observar cómo ha
aumentado considerablemente el interés en este campo, así como también en la
utilización del medio audiovisual para comunicar los resultados de sus trabajos.
Son muchos ya los estudios sobre las culturas contemporáneas que manifiestan
la necesidad de integrar los documentos visuales y audiovisuales como fuentes
primarias de investigacióli. Sin ellos, no podemos acceder ni analizar
munerosos fenómenos caracterlsticos de las sociedades de los siglos XIX y XX
que no siempre encontramos en los documentos escritos".
" ... capaz de producir sus propias fuentes orales, visuales y audiovisuales, de
estudiar y analizar fenómenos a partir de la imagen fija y en movimiento como
fuentes de investigación, y de divulgar los resultados de su trabajo de una
manera audiovisual.
34
Roca, Lourdes. Desde la Investigación Social: los usos de lo Visual y lo
Audi o visual.
Estudio de los acervos de la ciudad de México. [en linea] [citado
10/02/2006] Disponible en:
1·1ww .multidoc. rediris. es/cuadernos/num13/ponencias/viernes/03sesión_pdf/Lour
desRoca. pdf
45
" ... lo que más nos llamó la atención es que en muchos casos ésta no sea una
situación de preocupación por parte de los propios acervos y con ello se
produzca cada vez más esta generalizada tendencia a utilizar la imagen como
mera ilustración y con ello descontextualizarla constantemente, en detrimento
de la propia investigación social".
" ... constituye tm reflejo más del problema social en el que está imnersa la
investigación y que son las políticas de administración presupuesta!, que
comúmnente desvían los recursos hacia muchos otros rubros, particularmente
administrativos, en detrimento de la propia investigación. Es decir, el problema
no es de falta de recursos, sino de voluntad política y de administración al
interior de estas instituciones, porque son varios los casos en que estos acervos
reciben la mínima atención por parte ele las instituciones ele las que dependen".
46
3.7.1 Cinemateca Uruguaya
47
contrario se devuelven a los donantes quienes determinan las
condiciones de acceso.
En cuanto a las fotografías que se reunieron a principios y
mediados de siglo por los primeros fotógrafos municipales,
podemos decir que una porción de las mismas se encuentra
acondicionada en la sala de archivo y el resto se ubica en una
sala de depósito a la espera del tratamiento documental.
Con referencia a las fotografías que se toman en la
actualidad, estas conforman un fondo denominado Montevideo
Actual y se mantienen en formato digital, siendo descriptas y
guardadas en CD's.
En cuanto al servicio, la institución cuenta con una base de
datos de consulta y un servicio de reproducción de
fotografías. Una vez descriptas, las fotografías son grabadas
en CD's que se mantienen en un mueble metálico y de donde son
extraidas para ser volcadas a la base de datos junto a las
correspondientes fichas descriptivas. Dicha base se actualiza
en forma constante.
Este servicio es abierto a todo público, teniendo un costo. Si
se trata de exposiciones o trabajos de carácter cultural y
educativo, se realizan exoneraciones en el mismo ya que uno de
los objetivos del Centro es la valoración de la fotografía
como documento histórico y por consiguiente perteneciente al
patrimonio documental.
En pro de destacar el valor cultural e histórico de la
fotografía y de lograr un acercamiento de la gente hacia estos
documentos, la institución cuenta con una sala de exposiciones
donde se exhiben reproducciones de las fotografías
pertenecientes al acervo que custodia y a diferentes
fotógrafos interesados en exponer sus trabajos en dicha área.
Como modo de divulgación del acervo se realizan periódicamente
exposiciones itinerantes en el interior del pais.
48
La videoteca tiene como funciones:
el ingresar la información de los casetes master de
programas para alimentar la emisión.
el visionado e ingreso a base de datos de información de
material originales de cámaras.
control de videocasetes vírgenes a ser grabados.
realización de copias de respaldo y de uso para usuarios
en general.
50
obligatorio tanto de los materiales producidos a nivel
nacional como de los vendidos o distribuidos al mismo nivel.
También añade el depósito voluntario y la donación de
materiales audiovisuales aunque sean anteriores a esta ley.
Establece también la adquisición por compra directa de copias
que existan en el mercado, y fija la condición de que puedan
rehusarse a aceptar dichos materiales. Con respecto a la
adquisición por depósito se establece que los archivos legales
tendrán la propiedad de los mismos.
El capítulo cuarto se refiere a la facultad de hacer
reproducciones en caso de ser preciso. Limita a su vez la
posible eliminación de los materiales asegurándose de que no
se destruyen sin la debida autorización, debiendo además
conservarse en su forma original y completa.
En el capítulo quinto se trata la temática de la reproducción
y el acceso a los documentos, limita el uso de las copias que
se hagan de los materiales solo a los fines que establece la
ley con la autorización del titular del derecho de autor. Fija
además los limitantes del acceso atendiendo a los fines
educativos y culturales de los documentos y previniendo una
posible alteración de sus buenas condiciones de conservación.
No obstante se permite el préstamo con otros archivos legales
si estos lo solicitan siempre que no se les altere su
información y sean usados como citas.
El capítulo sexto libera del pago de tasas de aduana a las
importaciones y exportaciones de los materiales.
El capítulo siete establece como cometido de estos archivos la
procura y guarda de aquellos materiales conexos o sea
relacionados con los documentos audiovisuales que custodian.
Finalmente en el capítulo octavo se fija como ámbito de
competencias de dicha ley al archivo de Cinemateca y al
Archivo Nacional de la Imagen.
52
se trate y el producto de dichas multas se destina a la
Discoteca Nacional ..
Ley sobre Archivos filmicos existentes en el país abarca múltiples consideraciones sobre
el Patrimonio en Imágenes, aclarando su contenido con una definición del mismo y
estableciendo sus funciones y su servicio para los fines científicos, culturales y
educativos. Respalda también el incremento de este patrimonio mediante el depósito legal
obligatorio de materiales y posibilita la recogida del mismo mediante donaciones,
depósitos voluntarios y adquisiciones por compra. En otro orden respalda y protege la
conservación de los documentos al limitar su eliminación sin la debida autorización de sus
autores, defendiendo por ende los derechos de estos sobre sus obras.
Si bien la legislación mencionada data de hace varios aftas y no es numerosa, atiende sin
embargo algunos de los aspectos claves para el crecimiento archivístico y su consiguiente
conservación. Faltaría una ampliación sobre la temática de la custodia y el servicio.
53
,
4 - METODOLOGIA
La metodología aplicada en el presente proyecto incluyó la
realización de un diagnóstico para cada archivo, el cual se
complemento con entrevistas y una encuesta.
54
4.1 CARACTERISTICAS DE LA ENCUESTA APLICADA
4 .1.1 Muestra
4.1.2. Variables
55
4.2 OBJETIVOS
56
5 - PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
5.1 DIAGNÓSTICOS
Desde sus comienzos nos expresa su encargada, " ... este archivo viene a
recoger el patrimonio inmaterial e intangible que como de la galera de un mago surge de los
registros de la voz htunana grabada" .
5.1.1.3 DOCUMENTACIÓN
59
(fecha, lugar, contexto social y político, motivo de la
locución, etc) .
5.1.1.8 SERVICIO
b - Elaboración de publicaciones.
e - Edición de programas.
60
Las publicaciones responden a la necesidad de difundir el
contenido del archivo y se canalizan a través de artículos en
prensa escrita, citas a nivel nacional por la red de museos
(folletos turísticos) y libros de museos editados por los
ministerios.
El tipo de usuario es muy variado, desde el joven estudiante hasta el adulto que
concurre de paseo o por curiosidad. Por ello llevamos un registro de usuarios,
61
En un futuro se piensa en agregar actividades de producción de materiales para
tener a la venta. Agregar archivos de programas, de sonidos (como por ejemplo
de las ferias), tener una pequefta boutique de materiales como cassettes y CDS.
Sería importante tener acceso a Internet tanto para el trabajo interno como para
el usuario".
35
Servicio Oficial de Difusión Radio Eléctrica.
Su organización y cometidos. Memoria de la labor realizada entre 1930 y
1962. Montevideo: SODRE, 1963, p. 195.
63
La organización del archivo se rige mediante resoluciones internas.
Existe un proyecto de ley de archivos filmicos que está en el Parlamento y
tiene media sanción. Dicha ley contempla al Archivo Nacional de la Imagen y
Cinemateca Uruguaya; regula el funcionamiento de ambas instituciones, fija
además el depósito legal obligatorio de todo lo producido en Uruguay, teniendo
la potestad de seleccionar el material extranjero a adquirir, ya que la
adquisición del material nacional es indiscutible.
También se establecen los derechos y obligaciones que se tienen con respecto a
ese material".
64
El sector de catalogación: se hizo una adaptación de Winisis
para las fotografías.
Se espera contar con una Archivóloga para el mejor
funcionamiento del sector.
65
y cajas de cartón plast. Los videos cubren los tipos U-rnatic ,
VHS y DVD que se conservan en sus envases originales.
68
Este control se realiza con todas las personas que concurren
al archivo, aún si se les niega el acceso.
De momento este control escrito no se publica, quizás más
adelante se lo utilice para definir un perfil de usuarios.
69
*para los filmes, parafinado periódico de los mismos, migrar
la información contenida en los elementos en los que se
detecte "síndrome de vinagre".
70
FM 642 son 18 horas, pero próximamente serán 24 horas.
Restan las otras dos CX26 y CX38 con dieciocho horas de salida
al aire.
Cada turno de operadores cuenta con programas auxiliares para
salvar posibles dificultades en una transmisión.
71
La organización documental no responde a un cuadro de
clasificación archivístico propiamente dicho. Si bien existe y
se maneja signatura topográfica, ella se aplica a los discos,
faltando su extensión a la totalidad de los documentos.
72
"Los recursos humanos con los que se cuenta son:
4 programadores para la FM,
6 personas para armado de los programas de CX6 y la FM y
afectadas para todas las manipulaciones diarias, sin incluir al
archivo. Actualmente este personal es suficiente siempre que no
se considere al archivo.
73
una difusión y propaganda mayor de la existencia de este
archivo a modo de una campaña más activa para la recepción de
nuevos materiales.
Con referencia a la custodia documental consideramos que los
repositorios no son adecuados debido a que no cumplen con un
control de humedad y temperatura necesarios para su correcta
conservación. Además de que requieren una limpieza de los
materiales de modo de retirar el polvo depositado sobre estos,
y unos locales mas amplios que permitan una mejor distribución
de los materiales existentes, previendo la custodia de nuevos
documentos que puedan ingresar en un futuro.
En cuanto a la organización documental sería necesario
confeccionar un inventario de las diferentes colecciones a
modo de aportar una información mas completa de las mismas y
dar la pauta del total de la documentación que se conserva.
Las obras que forman dicho archivo hoy día son joyas de la
muslca clásica de todas las épocas y ha crecido
sustancialmente.
74
Este archivo atiende el servicio de difusión de 4 emisoras de
radio; repartidas en tres emisoras AM y una FM
respectivamente.
Tabla N° 1
Pauta técnica de las emisoras de radio
- -------- -------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -------- ----------------
Tenemos que todas las fichas de cartón que cubren las obras
pertenecientes a cada registro se guardan en un bibliorato que
se puede aumentar a medida que crezca el número de obras
pertenecientes a dicho registro.
Gracias a este sistema cada registro nunca queda incompleto ni
cerrado.
Ficha N° 1
Registro de obras (Anverso)
Movimientos Anotaciones
Ficha N° 1
Registro de obras (Reverso)
76
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
OBSERVACIONES
Por ejemplo:
77
M - el número y letras identificatorias del mueble en donde se
halla el soporte (sería parte de una signatura topográfica).
Casillero el número del casillero que forma parte del
mueble (sería parte de una signatura topográfica).
D - representa el diámetro del disco que contiene la obra.
T - transmisible o no transmisible (en función de su estado
de conservación)
M - representa la duración en minutos de la obra.
Dicho programa diario del cual adjuntamos en el Anexo 13 un ejemplar cubre la información
siguiente:
78
Nombre del director.
Información de movimientos y su tempo, o detalles que
puedan ser nombre de la composición o número de la obra y su
tonalidad.
Puede aparecer la locución previa que acompaña la
irradiación de la obra y que es leída por el locutor
operador.
Como fuera dicho una importante parte del acervo sonoro que
conserva la institución está en formato de cintas magnéticas
de diferente clase y época de producción.
Dicho volumen, el que podríamos asignarle la denominación de
colección de cintas magnéticas, está diríamos dividido en
partes; entre las que encontramos:
79
Se le suma a este el conjunto de documentos producidos por las
actividades musicales del estudio auditorio, formando con ello
otro subfondo de archivo de conciertos muy destacable.
80
En otro orden interesa conocer qué temáticas son las más
frecuentemente consultadas para analizar luego cómo responde
el organismo a ese tipo de consultas.
Ello puede darse a través del refuerzo de algún servicio o
mediante la preparación de materiales especiales o la
ampliación de la información.
Por último interesa evaluar el conjunto de consultas
efectuadas por los usuarios y qué porcentaje de la archivalia
representa dicho conjunto.
Ante esta realidad interesa conocer qué medidas toma el
organismo a fin de aumentar el porcentaje consultado del
universo documental que custodia.
CODIGO
81
6- Cómo se enteró de su existencia? a- Radío 1
b-TV 2
e- Prensa escrita 3
d- Otros 4
e- desde siempre (cultura general) 5
f- desde niño 6
g- por familia 7
h -varios medios 8
7·- Sabe que dentro del SODRE existe un Archivo Nacional de la Imagen que guarda
fotograflas y filmes?
[SC] INo 1
8 • Sabe que tiene una fonoteca ue conserva discos de música clásica y popular?
SI NO
9 • Sabe que además posee un Museo de la Palabra que conserva voces grabadas de
personalidades nacionales y extranjeras?
ISI 1 1NO 1
Cuál de ellos?
PAREJAS DE VARIABLES
A edad - ocupación
B edad - estudio
e edad - origen
D ocupación - estudio
E ocupación - origen
F estudios - origen
83
El leiv motiv de este estudio intenta conocer que grupo
poblacional tiene conocimiento del SODRE y sus archivos y que
perfil manifiesta dicho grupo.
A fin de elegir el universo a encuestar se pensó que grupos
estudiantiles de carreras como Humanidades, Bellas Artes y
Ciencias de la Comunicación serían los más inclinados al
conocimiento y uso de estos archivos.
Con esto presente se tomó una muestra intencional de
estudiantes de estas carreras.
84
Cuadro N° 1: Conocimiento del SO ORE, sabe que es por franjas etareas.
85
Relaciona conocimiento del SODRB respecto a la ocupación del
encuestado. Se reiteró nuevamente un alto porcentaje de
conocimiento del instituto.
Cuadro N° 4: Uso de los servicios del SODRE por tipo de formación terciaria
~-
86
Cuadro N° 5: Conocimiento del SODRE por tipo de formación terciaria y grupos de
edad
CONOCE TOTAL
NO CONOCE
n 32 3 35
"'o
•e P. Gral.% 91,4 8,6 100
o"'
(')
n 6 o 6
Ol B.Artes% 100,0 0,0 100
u
"'[!;' n 7 o 7
o C.Com.% 100,0 0,0 100
e
2
Ol n 8 o 8
Hum. % 100,0 0,0 100
n 18 1 19
"'o
•e P. Gral.% 94,7 5,3 100
~"' n 4 1 5
"
~
:>,
B.Artes%
n
80,0
2
20,0
o
100
2
(')
87
Cuadro N° 6: Perfil de actividad de los encuestados por grupo de edad
U)
o
n 10 13 13 o 36
•e P. Gral. % 28 36 36 o 100
"'
o n 1 3 2 o 6
"'
<ll
'O
B.Artes % 17 50 33 o 100
U) n o 3 4 o 7
~
o
e
C.Com. % o 43 57 o 100
2
<ll n 2 3 3 o 8
Hum. % 25 38 38 o 100
U)
n 10 2 5 2 19
o P. Gral. % 53 11 26 11 100
•e
~"' n 2 1 2 o 5
,.,
"<!' B.Artes % 40,0 20,0 40,0 0,0 ·100
~
n 2 o o o 2
"'~
-
w
e
C.Com. %
Hum. %
n
100,0
2
40,0
0,0
o
0,0
0,0
3
60,0
0,0
o
0,0
100
5
100
n 16 1 4 2 23
U) P. Gral. % 69,6 4,3 17,4 8,7 100
o
•C n 4 o 1 o 5
~"'
"<!'
B. Artes % 80,0 0,0 20,0 0,0 100
<ll
'O n 5 1 o 1 7
U)
C.Com. % 71,4 14,3 0,0 14,3 100
'"'
:;¡;
n 9 1 1 6 17
Hum. % 52,9 5,9 5,9 35,3 100
Totales -~e-~~~·~··~~~L63 ~L 28 . 1 38 1 11 140
-~~~
88
Cuadro N° 7: Frecuencia de uso de los servicios de archivo por grupos de edad y
tipo de formación terciaria
!/)
N 15 2 1 o 1 o 19
o
>e
P. Gral. % 79 11 5 o 5 o
"' N 5 o o o o o 5
"",.,
~
B.Artes % 100 o o o o o
~
<')
N 1 o o 1 o o 2
~ C.Com. % 50 o o 50 o o
"~
e
w N 3 1 o 1 o o 5
Hum. % 60 20 o 20 o o
N 15 1 o 2 o 1 19
rJ
>e
P. Gral. % 79 5 o 11 o 5
"'
o N 2 1 1 1 o o 5
,.,
<O B.Artes % 40 20 20 20 o o
~
~·
N 4 1 o o o o 5
-
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e
w
C.Com. %
Hum. %
N
80
10
63
20
o
o
o
2
13
o
4
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o
o
o
o
o
o
16
N 4 o o o o o 4
1/j
o
P. Gral. % 100 o o o o o
>C N o o o o o o o
~"'
<O
B.Artes % o o o o o o
Ol
u N 1 o o o o o 1
!/)
C.Com. % 100 o o o o o
'"'
2 N 1 1 o o o o 2
Hum. % 50 50 o o o o
TOTAL 1 113 9 1 4 1 10 1 1 1 3 140
89
Cuadro N° 8: Uso y finalidad del uso de los archivos del SODRE por condición de
actividad y tipo de formación terciaria
:2
n 7 o o 2 o 9
<( Hum. % 78 o o 22 o 100
n 5 1 o o o 6
0 P. Gral.% 83 17 o o o 100
+O 11 o o o o o o
0<(
~ ~ B.Artes% o o o o o o
_u n 1 1 o o o 2
roO
;; ¡s C.Com.% 50 50 o o o 100
o n 3 3 o o o 6
Hum. % 50 50 o o o 100
TOTAL 111 8 7 11 3 140
90
El 28 % lo usa como entretenimiento y un 24% lo usa con fin
educativo. La porción restante de los usuarios lo utilizan
para entretenimiento y educación.
De lo expresado anteriormente se infiere que el bajo nivel de
uso de estos archivos con fin educativo reafirma nuestra
hipótesis de que quien utiliza y sabe de los archivos son
individuos que ya no pertenecen al circuito educativo o que si
bien pertenecen desconocen la utilidad que estos servicios
pueden representar para sus quehaceres curriculares.
o
n 1 4 o o 5
·e
ro P. Gral. % 20 80 o o 100
E
·e n o 1 o o 1
o. B.Artes % o 100 o o 100
Qj
.<: n o o o o o
e
e
C.Com. % o o o o o
o
ü n o 1 o o 1
Hum. % o 100 o o 100
o
·e
n 4 14 3 o 21
ro
'O
P. Gral. % 19 67 14 o 100
e n 1 1 o o 2
::J
oO)
(f)
B.Artes % 50 50 o o 100
Qj n 1 3 o o 4
>
'E C.Com. % 25 75 o o 100
e
o n 1 4 o o 5
ü Hum. % 20 80 o o 100
n 9 40 1 1 51
o
·e P. Gral. % 18 78 2 2 100
ro
'ü n 2 10 o o 12
-
~
O)
Qj
.<:
e
B.Artes %
n
17
1
83
11
o
o
o
o
100
12
e C.Com. % 8 92 o o 100
o
ü n 2 24 o o 26
Hum. % 8 92 o o 100
TOTAL 1 22 1 113 4 1 1 140
91
Los cuadros que siguen presentan el conocimiento de cada uno
de los archivos que nos ocupan relacionado con las variables
edad, ocupación e instrucción.
92
Cuadro N° 1O: Conocimiento por parte del público en general de la existencia de los tres archivos por condición de actividad, tipo
de formación ..... -·-· ·-
..... _. .... _. ...................
,} -~-·-
8 21 5 24 86
Cl
N 2 4 1 2 4 2 4 18
JUBILADO Y DESOCUPADO
% 3 5 3 5 3 5 24
26 50 32 44 26 1 50 228
z N 1 4 2 3 1 4 15
·Q Nivel Primario
% 1 5 3 4 1 5 20
(.)
(.) N 5 15 8 12 3 17 60
::> Nivel Secundario
0:: % 7 20 1'] 16 4 22 79
1-
(/) N 20 31 23 28 22 29 153
-z Nivel Terciario
% 26 41 1 30 37 29 38 201
Total 26 1 50 1 33 1 43 26 50 228
1 1
93
Para el sector público en general, un total de 76
encuestados, se observa la tendencia de que para cualquiera
de los archivos y cualquiera de las variables elegidas el
número de individuos que no conoce los mismos supera al de
los que si lo conocen exceptuando:
- en el archivo de registros sonoros los entre 41 y 60
y aquellos que trabajen.
-en el archivo de la palabra los entre 41 y 60.
Verificamos que hacen uso de los archivos preferentemente
personas mayores a los 41 años y que trabajan.
Además en todos el grado de los que conocen estos archivos
es inferior a los que los desconocen y que el archivo más
conocido de los tres es el de registros sonoros.
Ello tal vez tenga una explicación pues al ser difundido a
través de la radio es el más conocido.
94
Cuadro N° 11: Conocimiento por parte de la población universitaria de la existencia de los tres archivos por condición de actividad,
tipo de formación terciaria y grupos de edad
33 31 35 29 33 31 192
n 16 12 17 9 14 12 80
TRABAJA % 25 19 27 14 22 19
z n 5 7 3 9 6 9 39
2 1
(.) ESTUDIA
<( % 8 11 1 5 14 9 14
a_
:::;¡ n 1 6 11 6 11 6 8 48
1
(.) TRABAJA Y ESTUDIA % 9 17 1;
9 17 9 13
o 1,,
n 6 1 1 8 1 7 2 25
JUBILADO Y DESOCUPADO '% 9 2 1 13 2 11 3
33 1 31 34 1 30 33 1 31 192
o o
~ Nivel Primario
In
o
2 1
o
2 1 1 6
~ 1% 3 1 3 2 2
E._ Nivel Secundario IN 4 8 5 7 4 10 38
95
% 6 13 8 11 6 16
N 29 21 16 34 30 18 148
Nivel Terciario % 45 33 25 53 47 28
' Total 33 1 31 21 1 43 35 1 29 192
96
El sector población universitaria con 64 encuestados,
revierte casi para los tres archivos la situación que antes
analizarnos para el publico en general.
Aquí hay mayor proporción de encuestados que conocen de los
archivos respecto delos que no lo hacen.
Sin embargo se mantiene la misma proporción antes revelada
en cuanto a que los que conocen estos archivos siguen
siendo preferentemente con edades entre 41 y 60 años, con
estudios terciarios y que trabajan.
CONOCE TOTAL
NO CONOCE
11) n 11 24 35
o P. Gral.%
•e 31 69 100
«J
o
<')
n 4 2 6
ID B.Artes% 67 33 100
'O
11) n 1 6 7
ID
~
o C.Com.% 14 86 100
e
ID n 2 6 8
:2
Hum. % 25 75 100
11)
n 5 14 19
o P. Gral.% 26 74 100
•C
«J
~
n 2 3 5
'<!' B.Artes%
>, 40 60 100
~
<') n 1 1 2
@! C.Com.% 50 50 100
''"
e
LU n 3 2 5
Hum. % 60 40 'lOO
11)
n 9 10 19
o P. Gral.% 47 53 100
•e
ro
o n 3 2 5
(!)
>, B.Artes% 60 40 100
~
'<!'
n 4 1 5
-
@!
e
w
C.Com.%
Hum. %
n
80
9
56
20
7
44
100
16
100
n 1 3 4
IJ) P. Gral.% 25 75 100
o
•e
«J n o o o
~
(!) B.Artes% o o o
ID
'O n 2 o 2
IJ)
•«J C.Com.% 100 o 100
:2 n 2 o 2
Hum. % 100 o 100
TOTAL 1 59 81 140
97
8xamina el conocimiento del archivo de la imagen contra las
variables edad y origen.
8ncontramos en el que el grupo etareo de menos de 30 años
es la porción de encuestados que conoce mayoritariamente el
archivo, seguida por el grupo de gente entre 41 y 60 años.
Aún asi prevalece el desconocimiento del archivo frente al
conocimiento del mismo (81 contra 59).
Hum. %
n
100
60
3 2
40
100
5
100
11 13 6 19
"'
o
•c
(1J
P. Gral. % 68 32 100
o n 4 1 5
«> B.Artes % 80 20 100
»
~
n 3 2 5
"'
~
OJ
~
C.Com.% 60 40 100
e n 13 3 16
LU
Hum. % 81 19 100
n 2 2 4
P. Gral.% 50 50 100
"'o
•e
(1J n o o o
~
«> B.Artes % o o o
OJ
'O n 2 o 2
"'
•(1J
C.Com.% 100 o 100
:;:¡; n 2 o 2
Hum. % 100 o 100
TOTAL 1 68 1 72 140
98
En este archivo el desconocimiento sigue siendo mayor pero
disminuye la diferencia (72 contra 68) que hay en el cuadro
anterior con respecto al conocimiento y no conocimiento.
Para el archivo bajo estudio la franja etarea que más
conoce el mismo es la tercera, entre 41 y 60 años.
CONOCE TOTAL
NO CONOCE
n 10 25 35
o"' P. Gral.%
•e 29 71 100
m
o n 3 3 6
('")
(!) B.Artes% 50 50 100
"O
n 1 6 7
"'o
(!)
~
C.Com.% 14 86 100
e
(!) n 4 4 8
2
Hum. % 50 50 100
n 4 15 19
"'o
•e
P. Gral.% 21 79 100
m n 2 3 5
~
'<!" B.Artes% 40 60 100
>.
,-
('")
n 2 o 2
~
~ C.Com.% 100 o 100
e n 2 3 5
U.l
Hum. % 40 60 100
n 10 9 19
o"' P. Gral.% 53 47 100
•e
m n 3 2 5
o
<D B.Artes% 60
>. 40 100
~
'<!"
n 1 4 5
(J)
~
C.Com.% 20 80 100
·e n 12 4 16
w
Hum. % 75 25 100
n 2 2 4
P. Gral.% 50 50 100
"'o
•e
ro n o o o
~
<D
B.Artes% o o o
(J)
"O
n 1 1 2
</)
•m C.Com.% 50 50 100
2 n 2 o 2
Hum. % 100 o 100
TOTAL 1 59 1 81 140
99
Se sustancia la marcada distancia entre el número de
encuestados que no conoce el archivo frente a los que si lo
hacen (81 contra 59).
Para este archivo se mantiene lo reconocido en el anterior
de que los de la franja etarea entre 41 y 60 años son los
que mejor conocen la existencia del mismo.
Cuadro N° 15: Conformidad con el uso de los archivos del SODRE por tipo de
formación terciaria y nivel educativo
TOTAL
NO LOS USA BUENO REGULAR MALO
n 15 1 o o 16
P. Gral.% 94 6 o o 100
ro n 3 1 o o 4
'6 B.Artes% 75 25 o o 100
il
UJ
n 1 o o o 1
C.Com.% 100 o o o 100
n 3 1 o o 4
Hum. % 75 25 o o 100
n 39 6 o o 45
P. Gral.% 87 13 o o 100
ro n 5 3 o o 8
·ro B.Artes% 63 38 o o 100
.o
,_~ n 5 o o o 5
C.Com.% 100 o o o 100
n 8 3 o o 11
Hum. % 73 27 o o 100
U)
n 20 1 o o 21
OJ
'O
P. Gral.% 95 5 o o 100
ro n 3 o o o 3
'O
100
Solo un 15 % de los encuestados se expidió en opinar acerca
del servicio prestado por los archivos.
De este porcentaje, un 99 % respondió que le parecía
"buenou el servicio.
Se observa alto sentido de positividad en las respuestas
recogidas, a la vez que franqueza de aquellos que no
arriesgan opinar y lo expresan. Es elevado el interés por
el mejoramiento del servicio tal como surge del resultado.
A pesar de este uso de los archivos del SODRE sigue siendo
mínimo lo que puede responder a una escasa difusión de los
mismos.
Nuevamente y corroborando tal vez una tendencia
generalizada los encuestados que trabajan resultan ser los
que más usan estos archivos, ser los que más saben del
SODRE y consideran bueno el servicio brindado.
101
Cuadro 1\1° 16: Via de acceso al conocimiento de la existencia del SO ORE por tipo de formación terciaria y grupos de edad
102
Vía de acceso al conocimiento de la existencia del SODRE
versus la edad y origen
Aquí vemos una notoria falta de incidencia en los medios de
comunicación masiva para influir en el conocimiento de lo
que es el SODRE, si examinamos que la mayoría de los
encuestados se enteraron del SODRE por otros medios.
Se observa no obstante que la población universitaria de
Ciencias de la Comunicación accedió a la información por
vía de la radio y TV lo que aplica a su actividad. Es más;
dentro de esta facultad los mayores de 31 años prefieren la
radio a la TV para la cual se inclinan mejor los menores de
31 años.
Verificamos además que sin considerar los denominados
"otros medios", la actividad radial es la vía por la cual
se enteraron de que existe el SODRE.
En otro orden, se observa un muy bajo resultado por efecto
de la prensa escrita, sustanciando el hecho de que nuestra
población en general se informa y toma conocimiento de las
noticias por medios como la radio y la TV, mejor que por
los diarios.
10i
Cuadro N° 17: Vía de acceso al conocimiento de las actividades que se brindan en los archivos del SODRE por tipo de formación
terciaria y grupos de edad
104
Tomando en cuenta lo anterior presentamos el cuadro N° 17
construido para evaluar por que vías se enteró de las
actividades brindadas por los archivos el encuestado.
Solo un total de 110 encuestados afirmaron saber que servicios
brindan estos archivos.Aquí surge que la radio se constituye
en el principal medio de acceso al conocimiento si dejamos de
lado la posibilidad "otros•; posibilidad dentro de la cual se
comprenden caminos no suficientemente aclarados.
5.3.3.1 CONCLUSIONES
105
6~ CONCLUSIONES
Entendemos que estamos ante un conjunto documental diverso y
de elevado valor cultural.
106
conceptos teóricos a la vez que fijar para poder aplicar
conocimientos que estaban parcialmente asimilados.
107
7- BIBLIOGRAFÍA
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histórica y la sociedad del conocimiento. Prplogo Michel
Duchein. Barcelona, UOC, 2003.
Audio visual archives: Gone 1'lith the 1'1ind? Ed. 13/0G/2001 [en
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www.UNESCO.org/webworld/points of_views/130801 coles.shtml
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Chapter 6 Collections Canadian Council of Archives 2003 [en
línea] [citado marzo 2006] Disponible en:
www.cdncouncilarchives.ca/RBch6_en.pdf
109
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13/08/2001 UNESCO 2002 - communication and information sector
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www.UNESCO.org/webworld/points_of_views/130801_coles.shtml
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Disponible en:
www.UNESCO.org/webworld/publications/philos/philos3.htm
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Disponible en:
www.UNESCO.org/webworld/publications/philos/philos4.htm
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How to care for your audio - National Film and Sound Archives.
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http://www.nfsa.afc.gov.au/preservation/care audiovisual/care
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Centro Regional de Investigación y Desarrollo de Santa fe,
CONICET (Argentina) [citado febrero 2006]. Disponible en:
www.mingaco.ucv.cl/articulos/art04.pdf
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sonoros. Río de Janeiro: Publicac;:oes Técnicas - Ministerio da
Justicia - Arquivo Nacional, 1985.
114
Disponible en:
www.multidoc.rediris.es/cuadernos/num13/ponencias/viernes/03se
sion_pdf/LourdesRoca.pdf
115
''
UNESCO/IFLA/PAC Al resguardo de nuestro patrimonio
documental [en linea] [citado setiembre 2005] Disponible en:
http:/webworldounescooorg/safeguarding/
116