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Las actividades que conforman esta secuencia están pensadas para ser desarrolladas en
la sala de tres años. En ellas se privilegian las acciones referidas a la construcción del espacio,
trabajándolo a partir de diferentes actividades que abordan contenidos diversos.
Las mismas permitirán a los niños explorar el espacio, manipular objetos por determinados
recorridos, y anticipar las principales características de las figuras geométricas.
Desarrollo: Se reparten los manteles, y objetos, por grupos pequeños de alumnos, y se trabajará
en el piso de la sala.
Cada uno, podrá realizar el recorrido que le guste, pudiendo comentar mientras tanto, lo que
está realizando.
Objetivo: Reconocer y recorrer el espacio físico en donde se desarrollan las actividades de los
niños.
Desarrollo: Por mesa se reparte una caja grande, temperas y pinceles, la docente pide a los
niños que decoren la caja a su gusto. Luego, y una vez que las cajas se sequen, se les anexará
una soga que unirá las cajas de manera tal que parezca vagones de tren (vale destacar que tanto
las cajas como las sogas deben ser resistentes)
Se los invitará a los niños a dar una vuelta en tren (puede ser por la sala o por distintos lugares
del jardín), en primera instancia puede ser la docente quien “maneje el tren” y luego se le podrá
pedir ayuda a algunos de los niños.
Desarrollo: La docente lleva a los niños al lugar más amplio que pueda conseguir, dispone las
cajas sobre el suelo y cuenta una historia en donde los niños deban realizar diferentes acciones
que involucren las relaciones espaciales de posición: por ejemplo: “De pronto se largó una gran
tormenta, por eso debemos meternos dentro de la caja para resguardarnos, etc.”
Materiales: Caja con tres divisiones, en cada una de ellas, una imagen de las tres figuras
geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, y fichas con las mismas figuras.
Desarrollo: Se reparte una caja con las divisiones por mesa, y se entregan fichas con el dibujo
de las figuras. En una primera instancia, la docente mostrará la correcta clasificación, a través
de preguntas orientadoras, para que luego los niños, puedan realizarlo.
Desarrollo: Se reparte un mantel por mesita (de 4 alumnos) y las fichas realizadas en goma eva.
En primer momento, los alumnos podrán explorar el material, realizando las correspondencias
de figuras de goma eva, con las del mantel.
Luego, la actividad será guiada por el docente, y consiste, en que ésta dice el nombre de una
figura geométrica, y los alumnos deben hallarla en el mantel, y cubrirla con la misma figura de
goma eva.
Se puede agregar dificultad en la actividad, nombrando el color de la figura de goma eva, que
deberá corresponder con el color de la figura del mantel, es decir, la misma figura y del mismo
color.
La mesita que logre tapar las figuras más rápido, será la ganadora.
Corremos hacia los almohadones y lo paseamos por todo el espacio. Luego los dejamos
en el suelo.
Vamos hacia donde se encuentran los aros. Lo hacemos rodas hacia adelante, lo tiramos
hacia arriba y lo dejamos en el suelo. Giramos alrededor del aro, saltamos adentro y
luego fuera de él.
Busco una almohada, me meto adentro del aro con ella. Coloco fuera del aro la
almohada y luego dentro de nuevo. La levanto hacia arriba y la coloco de nuevo en el
suelo.
Construimos libremente.
SALA DE 4 AÑOS:
Fundamentación:
Es importante que el niño pueda dominar sus relaciones con el espacio, representarse y
describir en forma ordenada el mundo que vive, propiciando la construcción de un sistema de
referencia que le permita organizar, sistematizar y ampliar sus experiencias espaciales.
Es por esto, que en esta secuencia didáctica, se trabajaran los contenidos geométricos, que
incluyen tanto las relaciones espaciales como también el reconocimiento de atributos
geométricos, cuerpos y formas.
Desarrollo: Para recibir a niños invitados a su clase, y organizar una pequeña fiesta, los niños
de sala de 4 años retiraron las mesas y sillas.
Terminada la fiesta, decidieron volver a colocar los muebles en el lugar que corresponde.
La señorita, pedirá que empiecen a acomodar las mesas más cercana a la de la Seño, luego
reencontrar la posición de las demás mesas con respecto a los elementos fijos del aula (puerta,
ventanas, armario).
¿Qué mesita estaba más cerca de la Seño? ¿Y cuál estaba más lejos?
¿Cuánto espacio le dejamos a la seño para que pase entre las mesas?
Desarrollo: Con el grupo total, iremos caminando a recorrer el patio del Jardín, hasta llegar al
patio de la Escuela Primaria (ubicada en el mismo edificio), para ir luego, al Parque que queda a
una cuadra del Jardín.
Y ellos, deberán realizar el recorrido que hicimos previamente caminando, uniendo las
imágenes como corresponde.
Objetivos: Reconocer formas geométricas en objetos del entorno cercano, y poder establecer
diferencias y semejanzas entre las formas.
Desarrollo: La Señorita les mostrará en el pizarrón, tres imágenes: un pez con burbujas, un
edificio, y un pino de navidad.
¿Conocen estos objetos?, ¿Qué son?... ¿Dónde más los encontramos? ¿Cómo son? ¿Tienen
puntas? ¿Cuántas? , se trabajarán las distintas formas geométricas.
Luego de haber hablado sobre las figuras, la Docente les repartirá una hoja, con las mismas
imágenes trabajadas, y la consigna será: “PINTAR LOS CÍRCULOS DE ROJO, LOS
CUADRADOS DE AZUL, LOS RECTÁNGULOS DE AMARILLO Y LOS TRIÁNGULOS
DE VERDE”.
Objetivos: Completar la figura como parte de un todo conocido, análisis de las características
de las figuras.
Desarrollo: Se reparten las fichas de dominó por mesas. Y los alumnos deberán, armar el
dominó, completando la figura correspondiente, ya que los dibujos, están al costado de las
fichas, y solo es el dibujo de la mitad de la figura.
Se puede complejizar, presentando las figuras en blanco y negro.
Desarrollo: Los niños se disponen en ronda, la docente coloca un total de 20 figuras en el piso,
con distintas imágenes de triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos, dadas vuelta. Los niños
irán pasando al centro del círculo en donde se encontraran las tarjetas, podrán pasar de forma
individual o grupal dependiendo de la cantidad de alumnos del grupo clase. Elegirán una tarjeta,
la cual darán vuelta, se les dará unos segundos para poder memorizar la imagen, luego darán
vuelta otra tarjeta, si son iguales se colocarán dentro de la caja correspondiente (si sale la pareja
de triángulos iguales se deberá colocar dentro de la caja que tiene dibujado un triángulo, lo
mismo con las demás figuras), en caso de que la figura que se obtuvo en la segunda vuelta no
sea la misma que en la primera se colocaran de nuevo boca abajo (si de esta forma la docente
considera difícil para los niños se puede dejar dada vuelta cada primer tarjeta que elijan los
equipos).
Nos subimos todos arriba de la silla, luego debajo de la mesa. Colocamos las manos
dentro de los bolsillos, sacamos las manos de los bolsillos.
Construimos una casa con materiales de la sala y cajas de cartón colocando los
elementos siguiendo las consignas:
Realizaremos el juego del veo veo con elementos de la sala utilizando las características de las
figuras geométricas (círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo) para describir los objetos que “se
ven”.
En esta secuencia didáctica, pensada para sala de cinco, se les presentarán a los niños
distintas actividades mediante la resolución de problemas, que permitan conceptualizar el
aprendizaje espacial y geométrico, basándose en el planteo de situaciones que estimulen la
observación, construcción y descripción de objetos.
Objetivos: Reconocer formas geométricas de los objeto del medio, y reconocer las principales
características de las figuras.
Desarrollo: La docente dibuja en el pizarrón, las figuras: cuadrado, rectángulo, triángulo y
círculo. Pedirá que los alumnos las nombren, de a una por vez, y luego se conversará sobre las
características de cada figura: líneas rectas o curvas, cantidad de lados, vértices. Y luego, se pide
que busquen elementos del aula que tengan esa forma.
Luego, se trabajará en la hoja en forma individual, y la consigna será: “Adentro del círculo
pegamos papeles rojos, adentro del triángulo amarillos, adentro del cuadrado azules, y dentro
del rectángulo, papeles verdes”, los papelitos los recortamos con tijeras.
Objetivo: Establecer conexión entre las figuras, para crear un nuevo objeto.
Desarrollo: Se reparten recortadas muchas figuras geométricas y con ellas inventamos cosas,
luego las pegamos en una hoja y completamos los detalles con fibras.
Luego, se reparte a cada niño, una hoja con, un bombo, y una carpa y las figuras geométricas de
cartulina. La consigna consiste en que deban copiar la guarda, observando la original del
pizarrón. Luego de finalizado, deben construir una guarda como quieran.
El juego consiste en que, mientras la música suena, los niños corren por el patio, luego la
Señorita suena el silbato, y da una orden: nos sentamos adentro de un círculo, el que queda sin
estar en un círculo o se equivoca de figura, sale del juego. Y así sucesivamente, con las demás
figuras: por ejemplo: saltamos con un pie dentro del cuadrado, nos arrodillamos en el
rectángulo, gritamos en una punta del triángulo.
Desarrollo: Previamente, se elaboran collares (uno para cada alumno) utilizando lana o cordón
fino y una figura geométrica, hechas de goma eva, las cuales se insertarán en el cordón o lana a
manera de collar.
Se repartirá a cada niño un collar. Se sentarán los niños en sus sillas formando un círculo. Uno
de ellos no debe tener silla y se pondrá de pie en el centro del círculo.
Luego elegirá el nombre de una figura geométrica y dirá lo siguiente: “ayer fui a la escuela y
busqué un… círculo, cuadrado, triángulo, etc.). Todos los niños que tenga la figura elegida
deberán intercambiarse rápidamente los lugares. También puede decir “Ensalada de figuras” y
en ese momento todos los niños deben intercambiarse. El niño que se quede sin silla sale de la
ronda.
Materiales: Goma Eva, Imanes, bogueros o cañas de pescar confeccionada por la docente,
frizelina, cuatro cajas
Desarrollo: La docente colocará una friselina con las distintas figuras geométricas de goma eva,
los niños rodearan la friselina, se dividirán en cuatro grupos: triángulos, cuadrados, rectángulos
y círculos, cada grupo deberá pescar sólo la figura geométrica que se le asignó, pasando de a
uno y deberán colocarlas en su debida caja (que tendrá impresa la imagen de la figura
geométrica).
Esta actividad se realizará con un tiempo determinado. Gana el equipo que más figuras tiene en
el tiempo pautado por la docente.
Evaluación: Evaluaremos a través de dos actividades
Colocamos las imágenes (frutera y diferentes frutas) en la mesa y vamos siguiendo las
consignas del docente y luego de los compañeros para ubicar las imágenes en la pizarra.
Los niños pasaran y meterán la mano en la bolsa y palpando la figura tendrán que
reconocer que figura es y señalarla con la que está en el pizarrón.
A través de las respuestas de los niños y la observación de las actividades evaluaremos los
contenidos dados.