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DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN:
“Una manera práctica de aprender a investigar, investigando”
2a Edición: 2015
Diseño de carátula:
César Augusto Álvarez Gómez
Diagramación e impresión:
Alpha Editores
La obra está protegida por las normas que resguardan los Derechos
de Propiedad Intelectual. Está prohibida su reproducción parcial o total.
Impreso en Colombia
2015
“Digo que es un método para no asustar más a los intelectuales y
a los académicos rutinarios; porque ¿qué tal con otro paradigma,
otra forma de entender la realidad y decir que Descartes no tenía
razón, que Hegel estaba equivocado”
Pág.
PRESENTACIÓN 11
PRÓLOGO 13
INTRODUCCIÓN 15
CAPÍTULO I
1. PRELIMINARES DE LA INVESTIGACIÓN 17
1.1. ORIGEN DE UNA INVESTIGACIÓN 17
1.2. APOYO CIENTÍFICO DE LA INVESTIGACIÓN 17
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 43
4.1. OBJETIVO GENERAL 43
4.1.1. ¿Cómo formular el objetivo general? 43
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 44
4.2.1. ¿Cómo formular los objetivos específicos? 44
4.3. RECOMENDACIÓNES PARA LA CONSTRUCCIÓN
DE LOS OBJETIVOS 45
4.4. INFINITIVOS DE VERBOS PARA FORMULAR OBJETIVOS 46
4.5. CORRESPONDENCIA ENTRE EL OBJETIVO GENERAL Y
EL TIPO DE INVESTIGACIÓN 46
5. JUSTIFICACIÓN 48
6.
MARCO REFERENCIAL 49
6.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 49
6.2. MARCO HISTÓRICO 50
6.3. MARCO TEÓRICO 50
6.3.1. Organización del marco teórico 51
6.4. MARCO CONCEPTUAL 52
6.5. MARCO LEGAL 54
6.6. HIPÓTESIS 54
6.6.1. Grado de la hipótesis 54
6.6.2. Clasificación de las hipótesis 55
6.7. EJEMPLO DE HIPÓTESIS 55
6.8. LAS VARIABLES Y SU CLASIFICACIÓN 55
6.9. DETERMINACIÓN DE LAS VARIABLES Y/O CATEGORÍAS 56
6.10. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES Y/O
CATEGORÍAS 57
CAPÍTULO III
7.
DISEÑO METODOLÓGICO 60
7.1. TIPO DE ESTUDIO 60
7.2. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN 63
7.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 65
7.4. UNIVERSO, POBLACIÓN Y MUESTRA 65
7.4.1. Universo 65
7.4.2. Población 65
7.4.3. Muestra 65
7.5. SELECCIÓN DE LA MUESTRA 66
7.6. MÉTODOS DE MUESTREO 66
7.7. TIPOS DE MUESTRA 67
7.7.1. Muestra aleatoria simple o simple al azar 68
7.7.2. Muestra estratificada al azar 69
7.7.3. Muestra sistemática 70
7.8. FUENTES DE INFORMACIÓN 72
7.8.1. Confiabilidad de las fuentes 73
7.9. DIFERENCIAS ENTRE FUENTES PRIMARIAS Y
SECUNDARIAS 74
7.10. TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 75
7.10.1. Diferencias entres las encuestas de preguntas abiertas y las cerradas 77
7.10.2. La encuesta social 77
7.11. TIPOS DE PREGUNTAS DE UN CUESTIONARIO 78
7.12. REGLAS BÁSICAS PARA LA FORMULACIÓN
DE PREGUNTAS 83
7.13. RECURSOS DEL PROYECTO 83
7.13.1. Nombres de las personas que participan en el proceso 83
7.13.2. Costos de servicios personales 84
7.13.3. Costos generales 84
7.14. CRONOGRAMA DE TRABAJO Y ACTIVIDADES 85
CAPÍTULO IV
CAPÍTULO V
TABLAS
ESQUEMAS
L
a elaboración de la guía Metodología para la presentación de trabajos de
investigación, con características presenciales en el aula de clases y no pre-
senciales por fuera de ella, es una necesidad apremiante y sentida entre los
investigadores y profesionales implicados en labores de planificación, administra-
ción y ejecución de proyectos de investigación; por ello, el presente documento
contiene matices particulares que lo constituyen en un instrumento sencillo, acce-
sible y de buena calidad práctica para que los docentes y estudiantes aprendan a
investigar, investigando. Es una herramienta especialmente dirigida hacia aquellos
que desean iniciarse en el campo de la investigación, o para quienes desean forta-
lecer su labor en el campo de la exploración científica.
11
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
12
PRÓLOGO
C
omo preámbulo a la celebración de los sesenta y ocho (68) años de la Ins-
titución Tecnológica Colegio Mayor de Bolívar, el autor elaboró este do-
cumento que contempla las bases metodológicas para la presentación de
trabajos escritos, como mecanismo de integración científico, tecnológico, educa-
tivo y cultural, realizado para unificar criterios metodológicos que sirvan como
derroteros para la formación y capacitación de docentes, estudiantes y comunidad
académica en general, de las IES del país.
Es evidente que la cátedra magistral debe ceder su lugar a una metodología más
dinámica e interactiva que favorezca la acción investigativa, mediante grupos de
participación investigativos, en los que cada persona aprenda a dejar su egoísmo,
apatía, desmotivación y desinterés hacia la resolución de problemas sociales y/o
educativos. El transformar nuestro entorno a través de la reflexión y el saber hacer
en contexto de manera creativa, es fundamental en investigación; inclusive, para
llegar a esas instancias es necesario apelar a herramientas como las desarrolladas
en el presente documento de consulta e ilustración investigativa.
13
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
14
INTRODUCCIÓN
15
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Todo proceso de investigación formativo o aplicado, pasa por tres fases y/o etapas,
a saber:
a. La propuesta,
b. El anteproyecto y
c. El proyecto o documento final de investigación.
De allí que se presente el siguiente documento como una “guía metodológica para
la presentación de proyectos de investigación”, dirigida a estudiantes de pregra-
do y postgrado de todos los programas de las Universidades y/o Instituciones de
Educación Superior del país para que, de manera sencilla y práctica, aprendan a
investigar desde el mismo ejercicio investigativo.
16
CAPÍTULO I
1. PRELIMINARES DE LA INVESTIGACIÓN
Las investigaciones se originan a partir de IDEAS, sin importar qué tipo de pa-
radigma fundamente el estudio, ni el enfoque que se habrá de seguir. Para iniciar
una investigación siempre se necesita de una IDEA; las que constituyen un primer
acercamiento desde la perspectiva cuantitativa, a la realidad objetiva que habrá
de investigarse, o a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa). En el
campo científico y/o formativo, actualmente existe una gran variedad de formas de
generación de ideas para la generación de proyectos de investigación.
La gran mayoría de las ideas iníciales son vagas, difusas y en algunos casos su-
gestivas, por lo que requieren de un análisis cuidadoso y riguroso para que sean
transformadas en planteamientos más precisos. Para esto, es necesario que el in-
vestigador se inserte en el área de conocimiento de su formación, con la finalidad
de tener condiciones que le permitan precisar su idea sobre la investigación o el
proyecto que desea realizar.
• Para el CNA, prevalece aquel tipo de investigación que se hace entre estudian-
tes y docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un programa y que
es propia de la dinámica que existe entre el conocimiento y los procesos aca-
démicos de formación tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como
en la renovación de la práctica pedagógica por parte de los docentes.
• Para algunos autores, es aquella que busca indagar y/o resolver permanente-
mente las necesidades, problemas, hipótesis y poblaciones relevantes para pla-
nificar, estructurar y ejecutar proyectos de investigación, que no tienen claro ni
los unos ni los otros. Suele denominarse a este tipo de investigación: investi-
gación exploratoria.
18
2. PUNTOS DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN
Los puntos de partida para la elaboración de una investigación son cinco (5), los
cuales deben ser rigurosamente desarrollados, si se quiere garantizar el éxito del
proyecto. Estos puntos de inicio de la investigación se refieren a:
20
Edgardo Serafín Passos Simancas
En ese orden de ideas, existe la observación participante, la cual está indicada para
propósitos exploratorios, y forma parte del proceso de familiarización del investi-
gador con el estudio de la situación o fenómeno. Es de anotar que aquí, el análisis
de los datos es simultáneo con la recolección de los mismos. El investigador debe
determinar ¿qué es lo que debe observar?, ¿cómo va a registrar esas observacio-
nes? Debe plantear su estrategia anticipadamente, así como establecer listas y re-
gistros de observación de manera que la observación sea selectiva, concentrándose
ésta en los detalles sustantivos.
21
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Este punto de partida es complementario del 3.2; como quiera que el investigador
debe documentarse con todo el material escrito referido a su objeto de estudio (es-
tado del arte), haciendo para ello un barrido desde lo local, pasando por lo regional,
nacional hasta llegar a lo internacional. Lo común, en este preámbulo, es que el
investigador, por lo menos, tenga como mínimo identificados, tres (3) referentes
bibliográficos de soporte.
22
3. ETAPAS METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN
23
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Es importante aclarar que los títulos no se inventan, ni mucho menos es una imagi-
nación sugestiva del investigador, todo lo contrario, se construyen de acuerdo con
los elementos señalados (tema / problema / delimitación, la cual puede ser tempo-
ral o espacial). La buena construcción de un título garantiza las etapas claves del
proyecto, como son la formulación del problema, el objetivo general y la hipótesis,
lo que se demostrará en el transcurso del presente documento.
Para la construcción del título se deben definir preliminarmente los elementos del
título, entre ellos y a manera de ejemplo:
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
MÉTODO
CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
24
Edgardo Serafín Passos Simancas
• La objetividad.
• La formulación en términos sencillos.
• Poseer especificidad.
• Asequibilidad.
• Antecedentes y fundamentación.
• En su solución surgen otros problemas científicos.
25
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
27
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Con ellos, se redacta el párrafo de la siguiente forma: Los efectos para la empresa
son nefastos, como quiera que la calidad de los productos no están a la altura de
los que se ofertan en el mercado local, regional y nacional, lo que genera pérdidas
a la organización y una disminución en los salarios de los empleados sin descartar
que, a corto plazo, se debe iniciar una intervención económica que empezaría por
un recorte de la mano de obra disponible, la que pasaría a engrosar la larga lista
de desempleados que existen en la sociedad colombiana. Lo anterior genera insa-
tisfacción en los empleados, provocando un conflicto permanente entre patrono y
empleado, que impide el posicionamiento de la empresa como una organización
sólida del mercado.
• Se quiebra la empresa.
• Se desmejora la calidad de los productos que elabora la empresa Passos &
Asociados.
• Desestabiliza emocionalmente a los trabajadores de la empresa Passos &
Asociados.
Las variaciones aleatorias deben ignorarse, pero las no aleatorias exigen cambios
en los parámetros del modelo o incluso en el modelo mismo. Los conceptos pre-
sentados en esta sección se pueden usar para controlar cualquier sistema de pro-
nósticos que produzca un pronóstico numérico, aún aquellos basados en técnicas
cualitativas de pronósticos. Estas deben ser relativamente hipotéticas y/o a manera
de conjeturas (no pueden ser afirmativas).
Existen otros componentes que se integran a la descripción del problema, los cua-
les son importantes tener en cuenta al momento de hacer la respectiva descripción.
Entre ellos encontramos:
29
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Una vez realizada la descripción de las dificultades o situaciones que dan origen al
problema, viene la elaboración o formulación del problema, el cual consiste en la
estructuración de toda la investigación en su conjunto; de tal modo que cada una
de sus partes forme un cuerpo lógico. Este se puede formular en forma afirmativa
o en forma interrogativa.
• Título: “Análisis del perfil profesional, económico y social del personal que
labora en la Empresa Passos & Asociados de la ciudad de Cartagena”
30
Edgardo Serafín Passos Simancas
La Metodología General Ajustada (en adelante MGA) tiene como propósito siste-
matizar y articular la información y los procesos asociados al ciclo de la inversión
pública. Es un proceso diseñado con base en la información mínima necesaria que
un proyecto debe tener desde el punto de vista técnico y financiero. La MGA es
una herramienta informática en la que se registra, de forma ordenada, la informa-
ción obtenida en la formulación de un proyecto.
a) Módulo de identificación: está asociado con las actividades que tienen que
ver con la articulación con la política pública; con la identificación y descrip-
ción del problema (justificación del proyecto); población objetivo-beneficia-
rios; identificación de objetivos; identificación de alternativas de solución y
selección del método de evaluación (costo-beneficio o costo eficiencia y costos
mínimos).
Los efectos para la empresa son nefastos, como quiera que la calidad de los pro-
ductos no están a la altura de los que se ofertan en el mercado local, regional y na-
cional, lo que genera pérdidas a la organización y una disminución en los salarios
de los empleados sin descartar que, a corto plazo, se debe iniciar una intervención
32
Edgardo Serafín Passos Simancas
• Se quiebra la empresa.
• Se desmejora la calidad de los productos que elabora la fábrica Passos &
Asociados.
• Se desestabiliza emocionalmente a los trabajadores de la empresa Passos &
Asociados.
Paso 2. Se construye el árbol del problema y de objetivos que, para el caso que nos
ocupa, queda de la siguiente forma:
Es necesario recordar que cada causa del problema es también un problema por
derecho propio. Es así cómo, un estudio de las causas ayuda a identificar los
segmentos de la población objeto de estudio que son los más afectados y que
deben estar particularmente interesados en participar en las actividades dirigidas
que controlar las causas del problema. Esta herramienta se asemeja a un árbol. Las
raíces del árbol, en la parte inferior del dibujo, figurativamente representan las
causas del problema principal.
El tronco del árbol, en el centro del dibujo, representa el problema principal y, los
ramas del árbol en el lado superior del dibujo, proporcionan una representación
visual de los efectos del problema principal (ver gráfica 7). El árbol del problema
se puede utilizar en proyectos en curso, así como en la formulación de uno
nuevo. Para la elaboración del árbol de problema se deben tener en cuenta los
siguientes pasos:
33
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
PASOS FINALIDAD
Identificar los principales problemas con respecto a la situación en
PASO 1 cuestión. Este paso debe partir de una lluvia de ideas, de la cual el
investigador extraerá el síntoma más trascendental.
Anotar en el diario de campo las causas determinantes del problema
PASO 2 central.
34
Edgardo Serafín Passos Simancas
• Describir la situación futura que prevalecerá una vez resueltos los problemas
PASOS FINALIDAD
Traducir el problema central del árbol de problemas en el objeti-
PASO 1
vo central del proyecto.
Cambiar todas las condiciones negativas (causas y efectos) del
árbol de problemas en estados positivos (medios y fines). Esta
PASO 2 actividad supone analizar cada uno de los bloques y preguntarse:
¿A través de qué medios es posible alcanzar este fin? La respues-
ta debe ser el antónimo de las causas identificadas.
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METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
TIPO DE CON-
EXPERIEN-
TRIBUCIÓN O
ACTOR ENTIDAD POSICIÓN CIA
RAZON DEL
PREVIA
DESACUERDO
Empresa Passos
Gerentes Beneficiado Ninguna
& Asociados
No están de acuerdo
Directivos Empresa Passos
Perjudicados por costumbres Ninguna
Administrativos & Asociados
arraigadas
Funcionarios Empresa Passos
Beneficiado Interés de cambiar Ninguna
operativos & Asociados
Servicios Empresa Passos
Beneficiado Interés de cambiar Ninguna
Generales & Asociados
INDICADORES
LÓGICA DE HIPÓTESIS /
OBJETIVA- FUENTES DE
LA INTER- FACTORES
MENTE VERIFICACIÓN
VENCIÓN EXTERNOS
VERIFICABLES
Ciencia y tecno-
Fortalecimiento logía. Inversión
Informe de avan-
FIN de las capacida- en investigación y
ce del PND
des para CT&I desarrollo empre-
sarial.
1. Porcentaje de
Trabajadores ope-
80% de los fun- rarios capacitados Nómina de tra-
cionarios opera- en programas de bajadores de la La capacitación esti-
OBJETIVO tivos capacitados educación superior. empresa en don- mula a los trabajadores
GENERAL en educación su- META: 80% de se identifican a cualificarse para
(PROPÓSITO) perior y el escala- 2. Porcentaje de los beneficios del mejorar sus ingresos
fón construido en trabajadores vin- nuevo escalafón per cápita.
un 100% culados a la nueva salarial.
escala salarial.
META: 100%
Implementar
un programa de
incentivos en Trabajadores capa-
educación supe- citados en carreras
Certificados de
rior. Producto de desarrollo tec-
capacitación.
(1): Capacitar a nológico.
20 operarios en META: 20%
carreras técnicas
profesionales.
Implementar un
programa de in- Los trabajadores de la
centivos en edu- Trabajadores capa- empresa se encuentran
OBJETIVOS cación superior. citados en carreras
Certificados de dispuestos a utilizar el
ESPECIFÍCOS Producto (1): Ca- de desarrollo tecno-
capacitación. nuevo escalafón de los
(COMPONENTES) pacitar a 20 ope- lógico.
rarios en carreras META: 20 trabajadores y la nueva
técnicas profesio- maquinaria instalada.
nales.
37
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
38
Edgardo Serafín Passos Simancas
Paso 5. Se inicia el estudio de mercado del proyecto, el cual consiste en una ini-
ciativa empresarial con el fin de hacerse una idea sobre la viabilidad comercial de
una actividad económica. El estudio de mercado consta de 3 grandes análisis im-
portantes: análisis de la competencia, análisis de consumidores y estrategias. Para
ello es necesario diligenciar la ficha técnica y el siguiente cuadro:
Trabajadores en 2010: 65
Tasa de crecimiento en el 2010: 20%
Estándar de formación profesional: 40%
Oferta: 20% de los cualificados.
POBLACIÓN DE
AÑO DEMANDA OFERTA DÉFICIT
TRABAJADORES
2010 65 52 13 -39
2011 78 62 16 -46
2012 94 75 19 -56
2013 113 90 22 -68
2014 136 109 27 -82
2015 163 130 33 -97
39
40
Tabla 6. Cuadro de alternativas
TALLER No. 1
TEMA:
OBJETO DE CONOCIMIENTO:
CONTEXTO
TÍTULO:
41
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
IDENTIDAD: ¿Cuál es el fallo?, ¿qué o quién funciona mal? Ej. Los trabaja-
dores que no tienen formación profesional.
REDACCIÓN DE TEXTO:
42
CAPÍTULO II
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Etimológicamente, los objetivos son los propósitos por los cuales se hace o realiza
un proceso de investigación. Se refiere básicamente al propósito que se formula
como intención global del estudio. Es la expresión concreta de la investigación,
indica lo que se quiere estudiar. Existen dos tipos de objetivos: el general y los
específicos.
• Título: “Análisis del perfil profesional, económico y social del personal que
labora en la Empresa Passos & Asociados de la ciudad de Cartagena”
• Los verbos empleados en los objetivos específicos deben ser de menor comple-
jidad que el empleado en el objetivo general.
44
Edgardo Serafín Passos Simancas
c) Elabore una lista preliminar de respuestas que le ayuden a satisfacer los inte-
rrogantes planteados.
d) Tomando la lista anterior (paso 3), complétela señalando las acciones que usted
va a realizar y que van a permitirle lograr lo que se ha propuesto.
45
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Los objetivos de investigación son la guía del estudio a realizar; expresan de mane-
ra muy sintética lo que se pretende con la investigación y guardan relación directa
con las actividades a ejecutar. Estos, como se dijo anteriormente, comienzan con
un verbo en infinitivo con el que se señala una intención de cambio o afectación
de algún aspecto de interés en particular, tal y cual como se reseña en la tabla 8.
46
Edgardo Serafín Passos Simancas
GERUNDIO DE
INFINITIVO DEL TIPO DE
VERBOS PARA
# OBJETIVO INVESTIGACIÓN
FORMULACIÓN DE
GENERAL PROYECTADA
HIPÓTESIS
1 Explorar Exploratoria Explorando
2 Describir Descriptiva Describiendo
3 Analizar Analítica Analizando
4 Comparar Comparativa Comparando
5 Explicar Explicativa Explicando
6 Predecir Predictiva Prediciendo
7 Proponer Proyectiva Proponiendo
8 Modificar Interactiva Modificando
9 Confirmar Confirmatoria Confirmando
10 Evaluar Evaluativa Evaluando
11 Correlacionar Comparativa Correlacionando
47
5. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Es el argumento mediante el cual se resalta la importancia de la realización del
trabajo de investigación. Comprende la descripción que explica ¿el porqué de la
investigación que se quiere emprender? y ¿cómo se convierte en un aspecto impor-
tante para alcanzar la finalidad de la investigación? Al justificar una investigación
se deben exponer las razones por las cuales se quiere realizar esta, sobre la base de
la pregunta ¿Cuál es la razón de ser de la investigación?
Por lo tanto, todo proyecto de investigación debe realizarse con un propósito de-
finido, en el cual se explica ¿por qué es conveniente? Y ¿qué o cuáles son los
beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido? En la justificación, quien
realiza el proyecto tiene que saber vender la idea de la investigación a realizar. Para
tal fin, el investigador establece una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto. Tales criterios son:
48
6. MARCO REFERENCIAL
En la realización de un proyecto de investigación se debe tomar en cuenta el co-
nocimiento previamente construido, puesto que este forma parte de una estructura
teórica existente. Las bases teóricas constituyen el núcleo de fundamentación bi-
bliográfica de una investigación; es sobre este aspecto que se construye todo lo re-
lacionado con el proyecto. Una buena plataforma teórica permite el análisis de los
resultados obtenidos en el trabajo, sin esta no se sabe cuáles elementos se pueden
tomar en cuenta, y cuáles no.
Es de aclarar que, sin un buen soporte teórico, todo instrumento diseñado o selec-
cionado, o técnica empleada en el estudio, carecerá de validez. En general, el mar-
co referencial es el capítulo del trabajo en el cual se encuentran los antecedentes y
la fundamentación teórica y conceptual de la investigación. Es importante señalar
en el proyecto la estrecha relación entre teoría, conceptos, el proceso de investiga-
ción y la realidad o entorno.
La investigación puede iniciar una teoría nueva, reformar y/o aportar elementos
nuevos a una existente o simplemente definir, con más claridad, conceptos o varia-
bles ya existentes. Por lo tanto, los fundamentos teóricos y/o marco de referencia,
es en donde se condensa todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema
a investigar. Debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temáti-
ca del objeto a investigar tengan un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar,
conceptualizar y concluir.
Es el estado del arte de la investigación, y se considera como una opción que tiene
el investigador para plantear algunos aspectos o procesos (tenidos o no en cuenta)
en el transcurso de la investigación, los cuales son necesarios de analizar. Es una
revisión a otras investigaciones de iguales características y/o temáticas realizadas
49
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
integrar el problema dentro de un ámbito o contexto donde éste cobre sentido, in-
corporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo
tal, que resulten útiles a nuestra tarea” (Sabino, 1999).
O, por el contrario, se podría tomar como una expresión de una contracultura que
se origina en una crisis de valores de la sociedad existente. En el ejercicio refe-
renciado, muchas veces el estado del arte suele ser, a su vez, el inicio del marco
teórico; lo anterior como quiera, que por sus aspectos histórico-sociales, la ciencia
es una gran tradición y es acumulativa. Cada científico y cada pensador recorren
nuevos caminos desde los pasos de sus colegas anteriores. De allí, la importancia
de conocer el estado del arte o el estado del conocimiento sobre el tema que abor-
dará, no sólo para fundamentar su saber, sino también para apuntar a conocimientos
originales en algún aspecto de la investigación.
51
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
a. ¿Qué han dicho acerca de ese tema - o temas cercanos- otros autores?
b. ¿Qué aspectos han sido analizados?
c. ¿Qué discusiones o polémicas se han suscitado?
d. ¿Cuáles son los aspectos analíticos, históricos y sistemáticos del problema?
Al hacer una revisión de ese tipo, quedará más construido y preciso el aporte ori-
ginal que el investigador pretende hacer a la discusión. El estado actual del cono-
cimiento debe quedar reflejado en unos párrafos con sus respectivas referencias
bibliográficas. Hay que dar cuenta o crédito de las fuentes de información inves-
tigadas, o sea, mencionar cuáles son las fuentes (y los autores) que se usaron y
señalar las que se pretenden relevar, aunque aún no se hayan consultado. El estado
de la cuestión tiene dos fases claves:
• La fase hermenéutica: Esta etapa supone que cada una de las fuentes investi-
gadas ha sido leída, interpretada y clasificada de acuerdo con su importancia
dentro del trabajo de investigación propuesto.
Carlos Sabino (1999), afirma que “el planteamiento de una investigación no pue-
de realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es
siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con res-
52
Edgardo Serafín Passos Simancas
• Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conoci-
miento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica.
• Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que po-
tencialmente podrían generar sesgos no deseados.
53
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
En general, cuando se hace una recopilación de este marco, debe ser en orden
cronológico y, al incluir la norma, colocar su título, su objetivo y qué organismo lo
expide. El marco legal es el fundamento normativo que ampara la investigación,
en él, se debe tener presente la norma como reglamento y el impacto que produce
frente a la solución de la contradicción y/o toma de decisiones.
6.6. HIPÓTESIS
A continuación les doy pautas sencillas para organizar una hipótesis de trabajo,
siguiendo el ejemplo inicial de la Empresa Passos & Asociados:
55
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
56
Edgardo Serafín Passos Simancas
DEFINICIÓN
DEFINICIÓN OPERACIONAL
CONCEPTUAL
ESCALAFON DE
ACREDITACIÓN Estándar de vida,
LOS
ADMINISTRATIVA escalafón, experiencia, Entrevista
TRABAJADORES V.
Y SOCIAL convivencia, etc.
Dependiente -
INSTRUMENTOS
CARACTERIZA- Problemas de estudio,
DE INFORMACIÓN Encuesta
CIÓN/ tipo de muestra pobla-
V. Interviniente - Entrevista
DIAGNÓSTICO cional.
Categoría (3)
57
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
TALLER No. 2
TEMA:
CONTEXTO
TÍTULO:
1. OBJETIVOS
2. JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA: Argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar as-
pectos teóricos referidos al objeto del conocimiento.
58
Edgardo Serafín Passos Simancas
1. MARCOS DE REFERENCIA
MARCO CONCEPTUAL: Identifica las cinco palabras clave del proyecto y se definen
a criterio del investigador.
59
CAPÍTULO III
7. DISEÑO METODOLÓGICO
Es el diseño de trabajo compuesto por el tipo de investigación, las técnicas o
instrumentos para la recolección de datos, el universo, población y muestra;
recursos y cronograma de actividades, el muestreo, etc. En esta fase se tienen en
cuenta los siguientes aspectos:
60
Edgardo Serafín Passos Simancas
61
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
62
Edgardo Serafín Passos Simancas
• Describir y explicar.
• Datos adecuados y fiables.
• Conductas cabalmente establecidas.
63
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Lo anterior hace presumir que tras una primera etapa de observación, análisis y
clasificación de los fenómenos estudiados, se logra construir hipotéticamente o, a
manera de conjetura, una solución al problema planteado. Una forma de ejecutar
el método inductivo es proponer, mediante diversas observaciones de los sucesos
u objetos en estado natural, una determinación que resulte general para todos los
eventos de la misma clase.
64
Edgardo Serafín Passos Simancas
7.4.1. Universo
Está constituido por quienes teóricamente pueden ser medidos, es decir, el grupo
global de personas, comunidades, fenómenos o contextos en quienes hay informa-
ción sobre la variable. Ejemplo: La Empresa Passos & Asociados.
7.4.2. Población
7.4.3. Muestra
DETERMI-
ELEMENTO PO- NACIÓN
INSTRUMENTOS
BLACIONAL POBLA-
CIONAL
POBLA- MUES-
INSTRU-
UNIVERSO CIÓN / TREO (M
MENTOS
MUESTRA (lOO / P)
GERENTES 3 1 4.7% Entrevista
DIRECTIVOS AD-
6 4 19% Cuestionario
MINISTRATIVOS
FUNCIONARIOS
10 10 47.6% Encuestas
OPERATIVOS
SERVICIOS GE-
lo 6 28.6% Encuesta
NERALES
TOTALES 44 21 99.9%
En este aparte se tratan los distintos tipos de muestra y la manera, de cómo calcu-
lar el tamaño para una población dada. La lógica del muestreo consiste en estimar
parámetros del universo, a partir de estadísticas obtenidas en una muestra. Lo im-
portante es entender que la teoría del muestreo permite estimar tamaños adecuados
de muestra, necesarios para obtener una estimación poblacional que permita una
recolección de información adecuada.
Para que una muestra sea representativa, y por lo tanto útil al proyecto de investi-
gación, debe de reflejar las analogías y discrepancias encontradas en la población;
es decir, ejemplificar las características de ésta. En estadística se usa la palabra po-
blación para referirse, no sólo a personas, sino a todos los elementos que han sido
escogidos para su estudio, y el término muestra se usa para describir una porción
seleccionada de la población.
66
Edgardo Serafín Passos Simancas
• Efectuar conclusiones hacia una población mucho más grande de la que origi-
nalmente se tomó en la muestra. A este proceso se le denomina como error de
Inferencia.
67
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
En donde:
f = Fracción de Muestreo.
n = Tamaño de la Muestra.
Ejemplo: En la Empresa Passos & Asociados hay 1000 trabajadores activos, de los
cuales 600 son obreros y/o operarios, 250 técnicos o tecnólogos y 150 son profe-
sionales en distintas áreas del conocimiento. Se quiere trabajar con una muestra
aleatoria del 20% que equivale a 200 personas, la probabilidad de selección de la
muestra es:
TAMAÑO DE LA
POBLACIÓN MUESTREO
MUESTRA
Obreros 600 * 0.2 120
TOTAL 200
68
Edgardo Serafín Passos Simancas
Para una descripción general del muestreo estratificado y los métodos de infe-
rencia asociados con este procedimiento, supongamos el siguiente ejemplo (ver
gráfica 14):
69
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
DETERMINA-
ESTRATOS DE LA ESTRATO DE LA
CIÓN DE LA
POBLACIÓN MUESTRA
MUESTRA
Es la elección de una muestra a partir de los elementos que hacen parte de una
lista, según un orden determinado y/o preestablecido, o en su defecto recorriendo
la lista a partir de un número aleatorio determinado de personas que hacen parte de
la misma (ver gráfica 14). Esta muestra se utiliza cuando el universo o población
es de gran tamaño, o ha de extenderse en el tiempo.
a. Se enumeran todas las unidades del marco de muestreo (en una lista) en núme-
ros sucesivos del 1, 2, 3 hasta N°, que corresponda al n-ésimo elemento de la
lista organizada.
70
Edgardo Serafín Passos Simancas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150
151 152 153 154 155 156 157 158 159 160
161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
171 172 173 174 175 176 177 178 179 180
181 182 183 184 185 186 187 188 189 190
191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
201 202 203 204 205 206 207 208 209 210
211 212 213 214 215 216 217 218 219 220
221 222 223 224 225 226 227 228 229 230
231 232 233 234 235 236 237 238 239 240
241 242 243 244 245 246 247 248 249 250
71
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
72
Edgardo Serafín Passos Simancas
FUENTES DE DATOS
EJEMPLOS
SECUNDARIOS
En el caso de una empresa, pueden ser: estados finan-
cieros de la firma, soportes contables como facturas,
FUENTES INTERNAS
registros de inventarios y otros informes de investi-
gación.
Dependen del país donde se esté realizando la investi-
PUBLICACIONES gación; por lo general hay normativas y/o reglamentos
GUBERNAMENTALES en cada gobierno para llevar estadísticas de los diferentes
sectores de la actividad económica, social y política.
La bibliografía es abundante y, al igual que en la ante-
PUBLICACIONES rior fuente, puede variar en cada país, ya que existen
PERIÓDICAS Y LIBROS diferentes medios escritos o de otro tipo que revelan las
tendencias de la sociedad.
Son los que suministran aquellas firmas especializadas,
DATOS COMERCIALES referencias comerciales, organizaciones empresariales
e industriales, etc.
Se percibe a simple vista, que estos datos generalmente se consiguen con mayor
facilidad, rapidez y a menor costo que los primarios, pero generalmente presentan
el inconveniente de no proporcionar la totalidad de la información necesaria en la
ejecución de un proyecto de investigación, así mismo, su calidad no resulta ser la
más conveniente para tomar decisiones, por lo cual se deben recurrir en muchas
oportunidades a los datos primarios.
las fuentes antiguas que las actuales pero, puede que a otra persona, con otro tema
de investigación, no le parezcan esas pesquisas tan valiosas.
74
Edgardo Serafín Passos Simancas
Son los medios empleados para recolectar la información. Camino a través del cual se
relacionan sujeto y objeto. Son todas las formas posibles de que se vale el investigador
para obtener la información necesaria en el proceso investigativo (Hernández,
Fernández Baptistas, 2000). Hace relación con el procedimiento, condiciones y lugar
de recolección de datos, dependiendo de las distintas fuentes de información, tanto
primarias, como secundarias. Entre las principales técnicas tenemos:
75
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Sin embargo es de anotar, que hay diferencias formales entre ellas, pues “... con
la encuesta conseguimos especialmente datos cuantitativos acerca de un tema o
problema, los cuales pueden ser cotejados en un estudio de carácter cualitativo”
(Gallardo de Parada y Moreno Garzón, 2000). En la actualidad las encuestas son
consideradas el instrumento principal de trabajo de los sociólogos, antropólogos
y aún de los politólogos. Pero no sólo de ellos, ni de los demás científicos de las
ciencias sociales, los físicos, los químicos y los ingenieros la utilizan con mucha
frecuencia; sobre todo cuando quieren examinar los efectos sociales de los nuevos
descubrimientos científicos e investigaciones técnicas de su uso (Ibíd., P. 23).
ENCUESTAS
76
Edgardo Serafín Passos Simancas
Las preguntas “cerradas” son fáciles de codificar y preparar para su análisis y re-
quieren de un menor esfuerzo por parte de los respondientes o inquiridos, ya que
éstos no tienen que escribir o verbalizar pensamientos, sino simplemente seleccio-
nar la alternativa que describa mejor su respuesta. Responder un cuestionario con
preguntas cerradas toma menos tiempo que contestar a uno con preguntas abiertas.
Veamos más diferencias entre estos tipos de instrumentos de recolección de infor-
mación:
VARIABLES /
TIPOS DE ESTUDIOS
CATEGORÍAS
LA ENCUESTA
Encuesta explicativa Socio - económicas
SOCIAL
• ¿Género o sexo?
a. Hombre
b. Mujer
Como se observa, son preguntas útiles para los casos en los que no hay más que
dos opciones únicas de respuesta. Sin embargo, cuando caben respuestas inter-
medias, y esta información es de mucha utilidad, se debe recurrir a otro tipo de
preguntas, tales como las de escala ordinal.
78
Edgardo Serafín Passos Simancas
• ¿Se siente usted satisfecho con los servicios que presta la entidad bancaria
en la cual tiene sus ahorros?
a. Muy satisfecho
b. Bastante satisfecho
79
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
c. Algo satisfecho
d. Poco satisfecho
e. Nada satisfecho
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
80
Edgardo Serafín Passos Simancas
1 Atención general
2 Restaurante
3 Alquiler de vehículos
5 Alojamiento
6 Bar y discoteca
7 Piscina y esparcimiento
81
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
PONDERACIÓN
EVALUACIÓN DEL
No. Muy Muy
SERVICIO Bueno Regular Malo NS/NR
bueno malo
1 Atención
2 Restaurante
3 Alquiler de vehículos
Servicios de
4
información turística
5 Alojamiento
a. Totalmente de acuerdo
b. De acuerdo
c. En desacuerdo
d. Totalmente en desacuerdo
82
Edgardo Serafín Passos Simancas
B. Los cuestionarios y sus preguntas deben estar formulados de forma que las res-
puestas sean directas e inequívocas, utilizando para ello un lenguaje sencillo.
Es preferible utilizar palabras que sean entendidas por la población objeto de
estudio.
D. Cada pregunta debe contener una sola idea, por lo que es conveniente que las
preguntas sean cortas y concisas. Se recomienda que sean preguntas específi-
cas y que hagan alusión al hecho concreto que se quiere indagar.
Se refiere a todos los participantes que tienen que ver directa e indirectamente con
el proceso de investigación, incluido el tamaño de la muestra y el universo de rea-
lización de la investigación.
83
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
COSTOS DE SERVICIOS
COSTOS GENERALES:S on los
Deben incluirse los gastos PERSONALES: Costos que
costos directos generados por
de la investigación en incluyen los causados por:
el proyecto. Incluyen:
términos de precios y honorarios o
transporte, papelería,
cantidades reales de investigadores, auxiliares
impresión y procesamiento de
acuerdo con los rubros. de investigación,
la información.
encuestadores, etc..
Costos que incluyen los causados por honorarios o pago a investigadores, co-investigado-
res, auxiliares de investigación, encuestadores, empadronadores, etc.
Son los costos directos generados por el proyecto. Incluyen: transporte, papelería, impre-
sión y procesamiento de la información (ver gráfica 18).
Diseño del
proyecto
Observaciones
Encuestas
Asesorías
Presentación
TIEMPO /
1 2 3 4 5 6 7
SEMANAS
85
8. CONCLUSIONES O RESULTADOS ESPERADOS
DEL PROYECTO
Constituyen un elemento independiente en el que se presenta, en forma lógica, los
resultados obtenidos en la investigación. Obedece a la conclusión a que se llega en
cumplimiento de los objetivos específicos programados en la investigación. Según
J. Meredith y S. Mantel (1989) existen tres (3) formas de concluir un proyecto:
Según COLCIENCIAS, estos deben ser coherentes con los objetivos específicos y
con la metodología planteada. Los resultados/productos pueden clasificarse en tres
(3) categorías básicas:
86
Edgardo Serafín Passos Simancas
Los anteriores resultados se deben proyectar en el cuadro No 17, tal y cual como
aparece en la plataforma de COLCIENCIAS.
87
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
TALLER No. 3
1. DISEÑO METODOLÓGICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN: ¿qué tipo de investigación es? Justifíquela según autor
FUENTES DE INFORMACIÓN
88
Edgardo Serafín Passos Simancas
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
PRESUPUESTO:
OTRAS
IMPORTE
CONCEPTO APORTA- TOTAL
SOLICITADO
CIONES
1. Personal investigador (30%):
Investigador (es) principal
Resto del equipo
Detalle y justificación de
personal
89
CAPÍTULO IV
9. BASES METODOLÓGICAS PARA LA PRESENTACIÓN
DE TRABAJOS ESCRITOS
La multiplicidad de modelos metodológicos para la presentación formal de tra-
bajos escritos y su deficiente aplicación en los proyectos de formación científica,
conduce a que valiosos aportes de numerosas investigaciones en ocasiones se pier-
dan o desmeriten*1por su forma de presentación. Hoy por hoy es una constante ver
docentes y estudiantes trabajar equivocadamente un ensayo a manera de mono-
grafía, una relatoría a manera de reseña histórica, un fólder legajador de archivo a
título de portafolio y una lluvia de ideas a manera de mapa conceptual.
Por ello, estas bases metodológicas propenden por mejorar la calidad de los tra-
bajos de investigación en todos los campos: técnico / científico / intelectual y aca-
démico, entendiendo que el conocimiento en la actualidad no se puede quedar
rezagado ante las problemáticas de la realidad postmodernista, lo que incentivó al
autor a elaborar, en armonía con las normas actualizadas ICONTEC para la presen-
tación de trabajos escritos, el presente compendio; con el fin de establecer pautas
para la ejecución uniforme de ensayos, monografías, estudios de casos, relatorías,
portafolios y mapas conceptuales.
Para escribir, redactar o componer un texto se necesita, por parte de quien lo hace,
el dominio de las cuatro habilidades lingüísticas, es decir, escuchar, hablar, leer
(comprender) y escribir (argumentar). Lo anterior permite el desarrollo de la com-
petencia comunicativa, lo que facilita interpretar diferentes tipos de códigos y,
desde luego, el trabajo interdisciplinar. Cuando se escribe se desarrollan ciertas
habilidades de pensamiento y, por supuesto, sentípensantes; en la práctica se gene-
ra un portafolio mental, pues las ideas se van depurando de tanto pensar y escribir,
que llega un momento en que queda plasmado exactamente lo que se piensa.
*
Sin mérito alguno, nulo de cualquier importancia.
90
Edgardo Serafín Passos Simancas
Nuestra cultura es muy dada a la oralidad y pocas veces escribimos lo que pensa-
mos. Cuantas ideas se dispersan, se diluyen sencillamente porque nunca se escri-
bieron <recuerde que las ideas son como nubes que se borran en la inmensidad del
cielo>. Muchos investigadores, en cualquier disciplina, escriben no sólo porque
debe quedar registrado el hecho como tal, sino porque ello permite hilvanar las
ideas. Nunca es tarde para escribir, atreverse a soñar, a emprender un viaje sin
conocer la ruta, a abandonar la rutina, aprender del fracaso, leer los designios de la
incertidumbre, observar lo que otros no, eso nos hace crecer y ganar experiencia y
de paso salir de la ignaridad. ¡Atrévase a escribir ya mismo!
9.1. EL ENSAYO
Debemos tener claro que los ensayos no se escriben con el fin de recopilar infor-
mación, ni de ordenar datos, ni mucho menos como resumen o comprobación de
lectura. Estos se elaboran como una toma de posición, una interpretación, una
valoración, una versión de la realidad o visión del mundo, bien argumentada y
91
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
respaldada con citas de textos y autores versados en el tema, a través de una forma
de expresión artística que motive el entendimiento.
• Variedad temática.
• Brevedad.
• Estructura libre (a excepción del ensayo argumentativo, los demás no requie-
ren mucho rigor sistemático).
• Relativa profundidad en el tratamiento del tema.
• Estilo cuidadoso y elegante.
• Amenidad en la exposición.
Existen muchas formas de comenzar a escribir un ensayo y acabar con el terror que
se puede sentir ante la hoja en blanco. Veamos algunas de ellas:
• Una forma puede ser comenzar con una definición que sintetice lo que se va
a tratar. Ejemplo: “La ilustración es la salida del hombre en su condición de
menor de edad de la cual él mismo es culpable. La minoría de edad es la inca-
pacidad de servirse de su propio entendimiento sin la dirección de otro” - En-
manuel Kant - ¿Qué es la ilustración?
92
Edgardo Serafín Passos Simancas
Para los ensayos, lo anterior se debe completar con la “situación problema” a des-
cribir de acuerdo con el tema investigado. Se encabeza con mayúscula sostenida,
centrado a 4 cm del borde superior de la hoja, sin numeración o puede asignársele
el número cero (0) seguido de punto. El texto se inicia a dos interlíneas contra el
margen izquierdo.
b. Organización y/o desarrollo. Esta parte es conocida como el cuerpo del en-
sayo, aquí se ordenan lógicamente las ideas principales y secundarias rela-
cionadas con el tema tratado, a través de párrafos narrativos-descriptivos de
carácter argumentativo o crítico. También se enuncian conceptos, se exponen
teorías, fundamentos de otros autores, comparaciones, objeciones, si existen,
datos estadísticos, se anexan citas, ejemplos que sustenten las tesis expuestas;
manteniendo e incluso aumentado el interés del lector.
c. Es discurso pleno.
d. Uso de conectores.
f. Otros ensayos:
• Alfonso Reyes (Mexicano).
• Pedro Henríquez Ureña (Dominicano).
• Tipo literario personalista.
i. El ensayo puede oscilar entre cinco y diez páginas. Si tiene un número de pá-
ginas mayor, puede recurrir a varios sistemas: Subtítulos, frases, números.
95
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
LECTURA DIRIGIDA:
Título: EL ENSAYO: Diez pistas de composición.
Autor : Fernando Vásquez R.
Siguiendo las pautas registradas en las normas ICONTEC para trabajos escritos,
un ensayo debe ser estructurado de la siguiente forma:
• Hoja de presentación.
• Contenido (Índice).
• Introducción.
• Desarrollo o Argumentación.
• Conclusiones (Debe ser codificada).
9.2. MONOGRAFÍAS
Para los docentes del área del saber investigativo-pedagógico del Colegio Mayor de
Bolívar, las monografías son descripciones conceptuales que se hacen en un mínimo
de cuarenta (40) páginas, sobre una parte especial de una ciencia, macroproyectos,
proyectos, cualquier objeto o fenómeno situacional o en un contexto en particular.
Su antepasado fue la reseña histórica.
97
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
a. Hoja de presentación.
b. Contenido (Índice).
c. Introducción.
d. Tema: Enunciado y Explícito.
e. Problema: Situación o antecedentes del problema y formulación del problema.
f. Objetivos: Objetivo general y objetivos parciales o específicos.
g. Justificación de la investigación e impacto.
h. Hipótesis: Hipótesis general, parcial o específica. Tipo de investigación.
i. Metodología y diseños: Técnica de recolección de datos y de interpretación de
datos, clase de análisis.
j. Administración de la monografía: Recursos financieros, humanos, materiales y
logísticos.
Administración del tiempo (cronograma).
k. Conclusión, informe de gestión y recomendaciones.
l. Bibliografías.
m. Anexos.
LECTURA DIRIGIDA:
Como tal, comprende todos los detalles que le son propios, sean de los sujetos
activos o del objeto de la situación. “Es una forma de investigación descriptiva que
comprende el registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual y la com-
posición o proceso de los fenómenos” (Marting, 2003). Su enfoque se hace sobre
conclusiones y realidades de hecho, con la participación de las personas implica-
das en la situación, aunque no sean investigadores.
• Cada uno de los participantes puede aportar una solución diferente de acuerdo
con sus ideas, experiencias, sentimientos y motivaciones.
• Se utiliza para la formación, el diagnóstico y la decisión en el campo de los
problemas humanos.
• Permite hacer una aplicación práctica de los conocimientos que se poseen.
• Desarrolla la flexibilidad del razonamiento y de la creatividad.
Se presenta con el fin de explorar la viabilidad real del trabajo propuesto y es parte
del proceso de formación de investigadores. Consta de los siguientes elementos:
a. Hoja de presentación.
b. Contenido (Índice).
c. Introducción.
d. Tema.
e. Título provisional.
f. Breve descripción general del caso.
g. Justificación inicial o preliminar.
h. Objetivo provisional.
i. Clase de trabajo de investigación propuesto.
j. Posibles colaboradores en la investigación.
k. Recursos posibles (Materiales, institucionales y financieros).
100
Edgardo Serafín Passos Simancas
l. Conclusiones.
m. Bibliografía.
n. Anexos.
Para la presentación del informe final del estudio de casos, el orientador del grupo
debe conocer y haber experimentado el procedimiento, no debe imponer sus pun-
tos de vista, ni la parcialización con opiniones emitidas por los participantes en la
investigación. Su actitud de no-intervención respecto al problema no debe conver-
tirse en indiferencia hacia el asunto tratado, hacia las personas o en la conducción
del grupo. El informe final debe ser claro y preciso, a fin de que el lector obtenga
una idea diáfana y concreta de lo realizado por el investigador.
9.4. EL PORTAFOLIO
Portafolio es una palabra semántica. Se utiliza en diferentes campos del saber hu-
mano, como por ejemplo, el financiero en donde los bancos usan el portafolio para
mostrar ágil y sencillamente al cliente la diversidad de productos que ofrece la
entidad. Los artistas por lo general tienen una colección muy significativa de sus
mejores trabajos. Los músicos regularmente acuden al portafolio como una mane-
ra organizada de coleccionar sus obras.
En una forma sencilla todas las clases de portafolios, incluidos los usados en el
aula de clase, tienen tres características:
• Introducir el portafolio.
• Actividades realizadas.
• Conferencia individual.
• Revisión y/o reformar los trabajos.
• Archivar.
101
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Los trabajos allí realizados son evaluados entre el docente y el (la) estudiante para
luego determinar si se pueden archivar en su portafolio o necesitan de una nueva
revisión y si todo sale bien, pueden ser depositados como trabajos finales en cada
carpeta. A continuación se presenta la segunda conferencia y se sigue la misma
dinámica con la intención final de coleccionar, al igual que los artistas, un número
significativo de trabajos de alta calidad que contribuye significativamente a elevar
la autoestima de la (el) estudiante y ver con bastante objetividad el proceso del
mismo en un intervalo estipulado de tiempo.
Los portafolios en general tienen un tema, que es el “Plato fuerte” del mismo y
algunos anexos que le dan una característica especial. Algunos de estos elementos
son:
• Carátula
• Carta de presentación
• Tema
• Parcial y quices
• Auto-evaluación
Una vez definido el tema, se puede dejar como tarea la elaboración de la carátula
del portafolio, que represente el tema a tratar, o pedirle al profesor de arte que les
permita la elaboración de la misma en una de sus clases, apoyadas con sus concep-
tos y aportes. Esto último permite la relación Inter-áreas.
La inclusión de los parciales y quices de los estudiantes con sus respectivas co-
rrecciones, las cuales no sólo se limitan a corregir los errores, sino que deben ir
acompañadas de una pequeña reflexión del porqué se equivocó, son aspectos que
buscan en el estudiante el aprendizaje sobre el error. Un sinnúmero de estudiantes
sorprendentemente adquiere el conocimiento después de haber cometido errores
en sus parciales y las reflexiones les permiten incrementar su atención en posterio-
res evaluaciones.
9.5. LA RELATORÍA
• Contenido diverso.
• Es personal.
• Su extensión oscila entre tres y cinco páginas.
• Permite globalizar ideas o conceptos.
• Genera reacciones intelectuales en él (la) estudiante.
103
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
• PALABRAS DE ENLACE: Son palabras que sirven para unir conceptos y seña-
lar el tipo de relación existente entre ambos. En este sentido, las palabras de enlace
sirven para unir dos términos conceptuales y no provocan imágenes mentales.
105
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
106
Edgardo Serafín Passos Simancas
¿QUÉ ES UNA PONENCIA? Las ponencias suelen ser trabajos breves que se
destinan, además de la lectura, a la discusión colectiva que una persona presenta
ante algún evento de tipo científico: seminario, congreso, simposio, etc. Se debe
tener claro que, los organizadores de tales reuniones o eventos son quienes definen
el carácter que habrán de tener las mismas, según los fines que persigan y las con-
diciones prácticas existentes.
• Cautivar el interés de los oyentes o evaluadores y darles una visión del tema
que lo haga atractivo.
• Así mismo, dar a los oyentes o evaluadores la información que juzgue necesa-
ria a fin de que puedan entender bien el cuerpo de doctrina que se expondrá a
continuación.
Tres o cuatro ideas clave expresadas en forma de argumentos, repetidas dos o tres
veces con diferentes palabras y desde diferentes perspectivas, deben ser transmi-
tidas antes de que el natural cansancio haga presa en la audiencia o evaluador y
disminuya su atención. Es el momento de decir cuáles son los aportes principales o
más novedosos del trabajo realizado y limitar el fárrago de datos experimentales a
aquellos que son esenciales para substanciar lo que se afirma. Se trata, en esencia,
de atenerse a lo más importante y recalcarlo lo más suscintamente posible.
digan por qué es importante y qué aplicación práctica tiene. Las conclusiones
deben corresponder a los objetivos o preguntas mencionadas en la introduc-
ción.
108
CAPÍTULO V
10. PRESENTACIÓN FORMAL DE UN TRABAJO ESCRITO
(Norma 1486 actualizada)
La actualización de las normas ICONTEC se fundamenta en la incidencia que
han tenido en la investigación científica las transformaciones económicas a que
nos sometió la apertura neo-liberal económica expuesta por la globalización y el
desarrollo tolerante producido por la ciencia, la tecnología, las teorías y los méto-
dos, así como a la relación ineludible entre el proceso investigado con los cambios
históricos y las políticas que incluyen las posibilidades de lo interdisciplinario, lo
transdisciplinario y la transversalidad investigativa.
• Papel: Se debe redactar por una cara de la hoja a espacio sencillo y/o a espacio
y medio de reglón (1.5 = uno + sencillo). La hoja debe ser tamaño carta y/o A4.
El tipo de letra recomendado es Times New Romans 12” (para norma APA) y
Arial tamaño 12” y/o verdana tamaño 11” para la norma ICONTEC.
o Izquierdo: 4 cm
o Derecho: 2 cm
o Superior: 3 cm sin título y 4 cm con título.
o Inferior: 3 cm (ver esquema 4)
Esquema 3. Portada
110
Edgardo Serafín Passos Simancas
• Preliminares: Son los elementos que anteceden al texto o cuerpo del trabajo y
nos dan una idea generalizada del mismo. Los preliminares son: Tapa o pasta,
cubierta, guarda, portada, aceptación, dedicatoria (opcional), agradecimientos
(opcional), contenido, lista especiales, glosario (opcional) y resumen.
• Guardas: Son las hojas en blanco colocadas al principio y al final del docu-
mento. Se usan en trabajos anillados y empastados (son opcionales).
111
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
112
Edgardo Serafín Passos Simancas
o Informativo: Aquel que, en una extensión de 100 a 200 palabras, presenta el con-
tenido de un documento, mediante una relación lógica lineal de los asuntos y enfo-
ques de éste. Estos son: los objetivos, metodología, resultados y conclusiones.
• Cita indirecta: Mención de las ideas de un autor con las palabras del que escribe.
• Óp. Cit.: Abreviatura tomada de las palabras latinas opus citato, cuyo signifi-
cado es “en la obra citada”.
113
METODOLOGÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Los pasos para presentar una cita al pie de página, son los siguientes:
10.3.1. Usos del Ibíd. y Óp. Cit. Cuando una obra se cite más de una vez al pie de
la página, no hay necesidad de repetir todos los elementos constitutivos de la cita y
para indicar que se trata de la misma, se utilizan las siguientes abreviaturas latinas:
• Ibíd.: Cuando se cite una obra dos o más veces consecutivamente en el mismo
texto, es decir, cuando no intervenga otra referencia bibliográfica.
114
Edgardo Serafín Passos Simancas
• Según Carrol, el mercadeo se ocupa de averiguar cuáles son las fuerzas inter-
nas y externas que debe tener un producto1.
____________
1.
CARROL, Lewis. Alicia en el país de las maravillas. Dortmund, Alemania:
Noviembre de 1994. Internet: <http//germany.eu.net/books.html>. p. 16.
Cuando el artículo no tiene autor se parte del título, lugar de publicación, fecha
de publicación, tipo de medio electrónico: portal electrónico y página. Ej. “Para
referenciar un tema en particular”:
• Kingston posee extensas playas de arenas blancas y altas palmeras, las cuales
se extienden desde el famoso balneario de Rocks at Ball, hasta la colonia de
summer Hill2.
____________
2.
JAMAICA, la perla del Caribe. Kingston, Jamaica, noviembre de 2004. Inter-
net: portal, http//www.turistguide.jamaica.com/playas. p. 5.
CONSULTA
APOYO
Lista de obras
consultadas
previamente y que
han servido para
fundamentar el
planteamiento del
problema, marco
teórico e hipótesis
116
BIBLIOGRAFÍA
Best, J. W. (1972). Cómo Investigar en educación. Madrid: Ed. Morata, 3a. Edi-
ción.
Cerda Gutiérrez, H. (2001). Cómo elaborar proyectos. Bogotá DC: Ed. Ma-
gisterio, 3a edición.
118