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I. DATOS INFORMATIVOS:
Áreas Vinculadas Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente Horas semanales 30
DOCENTE
Construye y asume normas y leyes Participa espontáneamente en la elaboración Dicta la su maestra las normas que desea que se
utilizando conocimientos y principios de las normas y acuerdos de su aula. cumplan en el aula.
democráticos. Formula las normas y acuerdos en términos Modifica las normas de convivencia de negativo a
positivos. positivo.
Practica actividades Adquiere hábitos alimenticios Se lava las manos cuando las siente sucias, Practica el lavado de manos en su vida diaria.
físicas y hábitos saludables y cuida su cuerpo. antes y después de consumir alimentos y
saludables. después de ir al baño.
Aplica sus conocimientos del uso de la Reconoce la importancia de practicar hábitos Sabe que para tener una buena salud debe estar
limpia.
tecnología para mejorar su calidad de de higiene personal para el cuidado de su
vida. salud.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a la formulación de
Revisa las normas de convivencia que dictó con
normas de convivencia. anterioridad y las mejora.
COMUNICACIÓN
formas de escritura).
situaciones que
pueden ser Analiza datos o información. - Intercambia sus resultados para establecer Analiza el cuadro de registro de lavado de manos
investigadas por la conclusiones con ayuda. estableciendo conclusiones.
ciencia.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas -Expresa con sus propias palabras lo que Realiza el conteo del registro del lavado de
MATEMÁTICA
III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores gráficos
ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
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DOCENTE
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN ROMÁN
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I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE/S
Aplica sus conocimientos y el uso de - Clasifica los alimentos nutritivos que Reconoce los alimentos nutritivos y no
la tecnología para mejorar su calidad nutritivos de su entorno.
de vida. consumen.
Construye una Toma posición crítica frente a Investiga y expone sobre los alimentos Comparte la información sobre el
posición crítica sobre situaciones socio científicas. nutritivos de la región alimento que trajo de casa
AMBIENTE
CIENCIA Y
la ciencia y la
tecnología en
sociedad.
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Representa y expresa experiencias Modela los alimentos nutritivos que
creatividad a través de través de producciones artísticas en alimenticias de modo figurativo y no consume en su vida diaria
COMUNICACIÓN
1.Feriado día del trabajo 2. PS. Reconoce los alimentos 3.Feriado local Alacitas 4. PS. Identifica alimentos de
nutritivos y no nutritivos de su origen animal, vegetal y mineral
entorno de su comunidad.
7. PS. Consume alimentos 8. CA. Comparte la información 9. C. Elabora su álbum de 10. Taller: “Poniendo pétalos a las 11. Taller: “Me convierto en un
nutritivos de su comunidad en sobre el alimento que trajo de comidas favoritas (nutritivas y flores” ag. Pag. 344 gran personaje” ag. Pag. 312
su vida diaria para llevar una casa. escribe su nombre de acuerdo a
vida saludable su nivel de escritura)
14. C. Modela los alimentos 15. C. Modela los alimentos 16. M. Prepara una receta 17. “Soy feliz creciendo sano” ag. 18. “El restaurant de mi
nutritivos que consume en su nutritivos que consume en su respetando las cantidades de los Pag. 356 comunidad” ag. Pag. 273
vida diaria vida diaria ingredientes.
21.”¿Qué puedo comer hoy?” 22. “Mi comida favorita” ag. Pag 23. “Sellado con cartones” ag. 24. “Estampados con hojas” ag. 25. Día de Educación Inicial
ag. Pag. 275 277 Pag. 374 Pag 320
28. “Quequito de naranja para 29. Taller: “Me gusta trabajar 30.”Un camino de colores para 31. Taller de psicomotricidad
mí” ag. Pag. 297 con arcilla” ag. Pag. 305 jugar”ag. Pag. 329
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III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores gráficos
ícono verbales.
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DOCENTE/S
JULIO
En la I.E.I N° 765 - Los niños de 3,4 y 5 años muestran falta de identidad cultural nacional por lo tanto es
necesario que los niños y niñas conozcan otras culturas.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¿Cómo podemos mejorar la identidad cultural nacional en nuestros niños? ¿porque es importante nuestra
identidad cultural? ¿ cuales son los símbolos patrios con los que nos identificamos?
TÍTULO “ME SIENTO ORGULLOSO DE SER PERUANO”
DURACIÓN 3 semanas
VALOR / ACTITUD
ENFOQUE TRANSVERSAL Intercultural
Participa activamente en las actividades ordenando una historia siguiendo una secuencia de los hechos
COMPORTAMIENTO
ocurridos.
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normas de convivencia
SOCIAL
CONVIVE Se relaciona interculturalmente con Identifica situaciones injustas en los relatos Escucha con atención el relato de
RESPETANDOSE ASI otros desde su identidad que escucha sobre la vida de otros pueblos la historia del Perú.
MISMO Y A LOS Enriqueciéndose mutuamente. del Perú.
DEMÁS.
COMPRENSION DE Escucha activamente diversos textos Usa normas culturales que permiten la Participan activamente
TEXTOS ORALES orales comunicación oral. dramatizando de la época inca.
SE EXPRESA Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en tema de Escucha con atención el relato
ORALMENTE manteniendo el hilo tematico conversación. de la época de la conquista.
Formula hipótesis sobre el contenido del Observan con atención el video
COMPRENDE Infiere el significado de los textos texto a partir de algunos indicios: título, de la proclamación de la
TEXTOS ESCRITOS escritos. imágenes siluetas, palabras significativas Independencia del Perú
COMUNICACIÓN
III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
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I. DATOS INFORMATIVOS:
Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la
sección
DOCENTE/S
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias Propone acciones para contar hasta 10,
matemáticamente en comparar u ordenar con cantidades hasta
situaciones de cantidad cinco objetos.
MATEMÁTICA
20 21 23 24
Mat. “ Agrupo y dibujo de 22 : Mat. “Realizo conteo de las C.T.A: Jugando con el viento
piedras según su criterio ” Mat. ” Diferencia la cantidad: piedras de 1 al 5 “
uno ninguno”
27 28 29 30 31
com.” Construyo un poema al P.S “ participo activamente en
viento” Mat. “Conozco las figuras el paseo de cometas “ P.S. “ Valoro la vida de Santa
Taller: geométricas de mi cometa” Cta. Feriado Rosa de Lima”
com.” Disfrutando de los Taller: “Elaboro mi cometa con Taller: Elaboro una corona para
poemas ayuda de papá” santa Rosa de Lima.
A.G. pag
295 (5 años)
31
Mat.
CTA: jugando con el viento
AG 384 ( 5 años)
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III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
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DOCENTE/S
SETIEMBRE
Los niños y niñas de la IEI 765 – del distrito de San Miguel, se encuentran en situaciones que desean descubrir
, conocer sobre el cuidado y utilidad de las plantas que forman parte de su vida cotidiana, desarrollando
experiencias significativas que les permitan movilizar las diferentes capacidades de la competencia de
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
indagación observar plantear y genera hipótesis en situaciones que promuevan la valoración y preservación de
las plantas para responder a sus preguntas:
sí mismo y a los público que le permita construir a sus compañeros sobre un temas de interés las plantas a través de
SOCIAL
09 10 12 13
cta: una jardinera en el aula cta: conversamos y 11 ordenamos la secuencia de la CTA: Observamos lo que sucedió
AG. PAG. 232 ( 4AÑOS) compartimos nuestras cta: ¿Aprendemos cómo se planta con las semillas y comparamos
observaciones de las alimentan las plantas? taller: con los demás la información.
semillas que pusimos en Estampados con hojas.
los recipientes AG. PAG. 320 ( 5AÑOS)
14 15 16 17 8
plant as que nos hacen bien Las hojitas de los arboles Juego junto a los arboles Los sonidos de la naturaleza CTA: Tendrán nombres
AG. PAG. 373 ( 5AÑOS) AG. PAG. 382 ( 5AÑOS) AG. PAG. 369 ( 5AÑOS) AG. PAG. 380 ( 5AÑOS) los arboles
AG. PAG. 367 ( 5 AÑOS)
21 22 23 24 25
Ayudamos al pueblo de Valle verde Quienes viven en el árbol PASEO POR EL DIA DEL una jardinera en el aula ¿Por qué las hojas son verdes o
Pag. 218 ( 4 años) AG. PAG. 216 ( 4 AÑOS) ESTUDIANTE AG. PAG. 332 ( 4AÑOS) amarillas
AG. PAG. 240 ( 4 AÑOS)
Taller: contando hojas de
diferentes formas
AG. PAG. 200 ( 4AÑOS)
27 28 29 30
La magia del árbol Elaboramos un botiquín Taller poniendo pétalos a las flores
AG. PAG. 289 ( 4 AÑOS) ecológico Hojas y semillas para mi AG. PAG. 344 ( 5AÑOS)
trabajo
AG. PAG. 306 ( 5AÑOS)
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III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
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I. DATOS INFORMATIVOS:
Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la
sección
DOCENTE/S
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
- Exposición
- Diálogo
- Debate
- Participación
Ejercicios Prácticos de
Esquema con organizadores
gráficos ícono verbales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
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I. DATOS INFORMATIVOS:
Nivel INICIAL Ciclo II Nombre de la
sección
DOCENTE/S
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
COMPORTAMIENTO
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05 06 07 08 09
UNIDAD 1
Aprendo a cuidarme Soy limpio. Soy limpio. Me visto solo Recordando con alegría mi nombre.
Taller: Taller: Taller: Taller: Taller:
Grafico Plástico Dramatización Psicomotricidad Música y/o Danza Psicomotricidad
AGP. Pag.128 AGP. Pag.270 AGP. Pag.276 AGP. Pag.106 AGP. Pag.244
12 13 14 15 16
Cuidados que recibo en mi Difundo mis Derechos y ¿Qué hacemos con la Basura?
UNIDAD 1
Mi salud es muy importante Me cuido y cuido a otro Jardín. Cumplo mis deberes.
Taller: Taller: Taller: Taller: Taller:
Grafico Plástico Dramatización Psicomotricidad Música y/o Danza Psicomotricidad
AGP. Pag.356 AGP. Pag.120 AGP. Pag.124 AGP. Pag.270 AGP. Pag.234
19 20 21 22 23
¿Cómo usar las 3 R? Registro los desechos Aprendo una Canción. Reduzco la cantidad de Elaboro mi bolsa de tela.
Taller: generados al consumir mi Taller: basura que genero con los
UNIDAD 2
26 27 28
Me
29 30
Reuso los desechos Elaboro compost con los Construyo mis juguetes con Elaboro un mural para Dramatizo una historia.
UNIDAD 2
III. EVALUACIÓN
Observaciones Sistemáticas
- Lista de cotejo
- Registro anecdotario
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- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
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- Debate
- Participación
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DICIEMBRE
Presencia de perros callejeros alrededor de la IEI N° 991. Esta situación hace la necesidad de crear conciencia de
amor, respeto y cuidado hacia los animales.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Planifica la producción de diversos Menciona, con ayuda del adulto el destinatario, Menciono las partes de un afiche o
textos escritos el tema y el propósito de los textos que va a tríptico.
producir.
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Representa figuras humanas animales , seres Represento a través del modelado
creatividad a través de través de producción artísticas en los de la naturaleza lugares y situaciones, a su figuras de animales.
diversos lenguajes diversos lenguajes manera , usando diversa medios gráficos y
artísticos plásticos.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa la comparación de cantidades de Compara cantidad de objetos
matemáticamente en matemáticas. objetos mediante las expresiones “muchos” muchos pocos, ninguno más que
situaciones de cantidad “pocos” “ninguno” más que menos que. menos que en material gráfico.
MATEMATICA
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para Participa con sus compañeros en acciones Participa en campanas del cuidado
públicos para promover lograr el bienestar de todos y la orientadas al bien común de los animales
el bien común promoción de los derechos humanos.
Asume una posición sobre un asunto Expresa sus ideas, opiniones y propuestas Expreso mis ideas sobre el
público que le permita construir frente a sus compañeros, sobre un tema de cuidado y protección de mi
consensos interés común mascota.
Indaga, mediante Problematiza situaciones. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o Exploro y observo seres vivos en la
métodos científicos, fenómenos de su entorno haciendo uso de sus visita a una granja.
MATEMATICA
Explica el mundo físico Comprende y aplica conocimientos Describe las características y necesidades de los Describo el ciclo vital de los
basado en científicos Argumenta científicamente seres vivos tienen para vivir. animales.
conocimientos
científicos Relaciona a los seres vivos con el ambiente Describo las necesidades y
donde habitan . utilidades de los animales.
Relaciona los animales con su
hábitat
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