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INDICE DE ARTICULOS
9 - Bañistas en Asnieres
Autor: Laura Antolín Esteban pág. 15
17 - SOS Televisión
Autor: María Iglesias Sánchez pág. 25
18 - Frederik
Autor: María Iglesias Sánchez pág. 25
19 - Stellaluna
Autor: Beatriz Benito Martín pág.26
24 - Pedro y el capitán
Autor: Noelia Madrigal pág. 28
25 - Mis alumnos
Autor: Revista Digital pág. 29
27 - On-line Convert
Autor: Revista Digital pág. 29
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a. Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de información a las que se accede que ofrecen
información en forma de objeto como las mediatecas;
b. Herramientas y estrategias de reflexión: entornos o espacios en lo que se puede transformar la
información como sitios dónde podemos escribir, comentar, analizar, etc.;
c. Herramientas y estrategias de relación: entornos dónde podemos relacionarnos con otras personas.
Dentro de este entorno se integran las personas con las que interactuamos, que constituyen nuestro PLN
(personal learning network) o red personal de aprendizaje. Los individuos no solo aprenden a utilizar una
diversidad de herramientas, sino que también aprender a crear y gestionar sus redes personales de
contactos fruto de su participación en un ecosistema que favorece su aprendizaje continuo. Por lo tanto, el
PLE y PLN son dos conceptos interrelacionados, que favorecen los fines siguientes:
En la siguiente tabla Ricardo Torres y Cristina Costa (2013) resumen las características de diferentes tipos
de aprendizaje y la contribución de un entorno personal de aprendizaje en el desarrollo de los mismos.
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La clave está en combinar los beneficios del aprendizaje formal, el informal y el aprendizaje no formal para
contribuir en el enriqueciendo de nuestro entorno personal de aprendizaje y nuestra red de contactos.
Referencias bibliográficas:
Torres, R. y Costa, C. (2013). Formación, aprendizaje a lo largo de la vida y PLEs. En Castañeda, L. y Adell,
J. (Eds.) Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil. 85-
92.
Una de las caudas más frecuentes de las hipersomnias en la infancia es la hipertrofia de las amígdalas. Así
mismo otra de las posibles causas es el sobrepeso.
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Ante la sospecha de un problema de apnea infantil, debe recomendarse una exploración médica en
profundidad, ya
Así pues, jugar juntos, compartir una comida, ir al teatro o al cine, hacer deporte, viajar o, simplemente,
disfrutar de una conversación, suponen espacios de convivencia y disfrute del tiempo libre y, en
consecuencia, de la propia familia. Es en estos espacios en los que se refuerzan los lazos familiares, pues
se facilita la relación, el intercambio de opiniones y sentimientos, lo que proporciona una gran satisfacción a
todos los miembros de la familia. Y, evidentemente, cuanta mayor sea la gratificación que se obtiene de esa
interacción, mayores son los deseos de mantenerla e, incluso, de disfrutar de más tiempo libre con la
familia.
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descubre algunos factores que dificultan conceder a estos aspectos la importancia deseada. Nos referimos,
por ejemplo, a las largas jornadas que no sólo algunos adultos realizan, sino también a las que sufren desde
pequeños algunos de nuestros alumnos. Al finalizar el colegio, una gran mayoría acuden a actividades
extraescolares, muchas de ellas con contenido académico más que lúdico. Así pues, tanto adultos como
niños, al llegar a casa, poco es del tiempo que disponen y menores las energías restantes para dedicar a
los otros. En muchas ocasiones cena, baño y cama es lo que resta en el día.
Hasta hace relativamente poco tiempo, este tipo de pescados tenía mala fama por su contenido en grasa.
Sin embargo, en estudios recientes se han comprobado los efectos beneficiosos que tienen sus ácidos
grasos, en concreto los ácidos grasos omega-3:
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Los pescados azules contienen una cantidad de proteínas muy similar a la de los pescados blancos, siendo
además proteínas de alto valor biológico, es decir, que contienen todos los aminoácidos esenciales. Entre
dichos aminoácidos destacan la lisina (muy necesaria para los niños en crecimiento) y el triptófano
(imprescindible para la formación de la sangre).
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Evaluación de la experiencia.
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En cualquier caso, os animamos a usar este tipo de recursos para la clase de inglés.
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3º DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
Durante varios años, al analizar con detalle los resultados de las pruebas de diagnóstico de los alumnos de
cuarto de Primaria y establecer una comparativa de varios años, nos hemos dado cuenta que había varios
aspectos que mostraban resultados medios-bajos de forma recurrente: la expresión oral y escrita. Aspecto
este que nos parecía que trascendía el ámbito de actuación de los Planes de Acción derivados de dicha
prueba. Por ello, se decidió trabajar estas tareas a nivel de centro, desde el primer curso de Infantil hasta el
último año de Primaria.
De esta forma, buscamos una técnica motivadora para estimular la expresión oral y escrita, valoramos
diferentes opciones y escogimos el Kamishibai como mejor opción. Esta es una técnica oriental para narrar
historias muy visual y colorista. Conviene destacar que todos los profesores del Claustro están implicados
en la realización de este Proyecto, este es uno de los motivos por los que los resultados han sido tan
satisfactorios.
Como objetivos para este Plan de Mejora nos propusimos una serie de objetivos que podrían resumirse de
la siguiente manera:
Lo primero sería que los maestros conocieran la técnica del Kamishibai y experimentaran con ella, así como
investigar, analizar y desarrollar las posibles aplicaciones didácticas de dicha técnica.
El siguiente paso sería crear kamishibai sobre diferentes cuentos y relatos.
Por otra parte los maestros del segundo y tercer ciclo amplían
estos objetivos con los relacionados con la expresión escrita
en cuanto tal como por ejemplo:
A partir de este momento, se establecen dos comisiones dentro del Claustro de forma que las profesoras de
Infantil y primer ciclo de Primaria se encargan de trabajar más en profundidad la expresión oral con la
técnica oriental del Kamishibai y el resto asumen las tareas relacionadas con la expresión escrita
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propiamente dicha. Esta división es lógica si tenemos en cuenta que ambas destrezas están relacionadas y
que la mejora de una repercutirá favorablemente en la otra. Además los alumnos más pequeños están
comenzando con la lectoescritura y las tareas de planificación o trabajo en módulos están lejos de sus
posibilidades psicoevolutivas.
Al menos una vez al trimestre, las reuniones son de gran grupo, para poner en común lo realizado y
retroalimentarse mutuamente con propuestas e iniciativas.
Es destacable el hecho de que como todo el Claustro está implicado en este Plan, este se analiza, perfila,
valora desde todos los órganos de participación docente.
4º VALORACIÓN:
Consideramos que el impacto en el centro de este PM ha sido
muy importante ya que ha ido dirigido a todos los alumnos del
centro y han estado implicados todos los maestros, la
Comunidad educativa en general…
Durante el curso 2013/2014 continuaremos con el camino iniciado reforzando aspectos que han resultado
especialmente complicados para nuestros alumnos o que no ha dado tiempo a completar.
http://www.facebook.com/home.php#!/pages/El-Otero/190422867657156.
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Así, franceses e ingleses no desistían de su intento por franquear las Montañas Rocosas y acceder a la Mar
del Sur para establecer la vía de comunicación terrestre que conectara el Atlántico y el Pacífico. No en
vano, a mediados del dieciocho, los peleteros franceses habían penetrado con relativo éxito a través de los
sistemas de los grandes lagos en busca de tan estratégico paso haciendo avanzar la frontera canadiense
cada vez más al oeste.
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Un total de veintiuna misiones jalonaron el llamado Camino Real que concatenó con etapas de un día de
caballo el territorio californiano. Junto a estos establecimientos, también se instalaron presidios y fuertes
que reforzaron la comunicación viaria de este camino.
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9. Bañistas en Asnieres
Autor: Laura Antolín Esteban
http://www.nationalgallery.org.uk/artists/georges-seurat
http://www.arteespana.com/georgesseurat.htm
http://www.georgesseurat.org/
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Como digo, peregrinos y turistas recorren esta larga calle, algo abandonada por los propios burgaleses, que
han
Pero ocupémonos ahora del nombre de la calle, nombre propio del que
fuera el primer héroe castellano. Fernán González, natural de estas
tierras, vivió entre el 910 (o 930) y 970 y fue el primer conde
independiente de Castilla y de Álava. Por tanto, son dos los logros
históricos que alcanza. Por un lado, unificar bajo su dominio los condados
castellanos y, por otro, independizar Castilla del Reino de León en
tiempos del reinado de su propio yerno, Ordoño IV. Por no hablar de las
sucesivas batallas que mantuvo frente a los musulmanes. Desde
entonces, Burgos será Cabeza de Castilla y tras la unificación de León y
Castilla bajo el reinado de Fernando I, será Cámara Regia, celebrándose
aquí las primeras cortes del reino de Castilla. Se puede decir que Fernán
González, conocido por los burgaleses de la época como el "Buen
Conde", puso a Burgos en el centro de la historia de Castilla, siendo sede
de las cortes de reyes como Alfonso VI, quien se vio obligado a jurar por
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el Cid ante los burgaleses, en el atrio de la iglesia de Santa Gadea, que no había participado en el asesinato
de su hermano; Alfonso VIII, que junto con su esposa Leonor de Aquitania, mandó construir el Monasterio
de las Huelgas; o Fernando III, quien mandó elevar la catedral gótica sobre la anterior románica. Bien
merecida tiene, por tanto, el nombre de esa calle tan principal, aunque no ha sido esta su única
denominación a lo largo de la historia. San Llorente, Coronería y Tenebregosa fueron los nombres que se le
dieron en tres diferentes tramos empezando desde el este, siguiendo la dirección del camino de Santiago.
El tramo de San Llorente es el que discurría junto a la Iglesia de San Llorente o San Lorenzo el Viejo, que
estaría en el solar que hoy ocupa la Plaza de los Castaños. La calle Coronería se corresponde al tramo que
pasa por detrás de la Catedral, adoptando el nombre de la puerta norte de la misma, también llamada de los
Apóstoles. El último tramo, el más cercano a la puerta de San Martín, sería la calle Tenebregosa, nombre
que nos da noticias de lo estrechas, frías y húmedas que serían las calles en esta zona, la más densamente
poblada. También hay noticias de haberse llamado "Vieja-rúa" a la altura de la iglesia con el mismo nombre
o Calle Real, por ser la vía de entrada de los reyes desde el noroeste, por el arco de San Martín, así la
denominan las tropas francesas que ocuparon Burgos durante cuatro años en la invasión napoleónica.
Hubo en esta calle siete hospitales, seis iglesias y otros tantos palacios.
Los hospitales, acogían tanto a las personas desfavorecidas de la calle
como a los peregrinos que a Burgos llegaban. El albergue de peregrinos
que se encuentra hoy en día en esta calle da continuidad a la condición
hospitalaria de la misma. Se ubica en el remodelado edificio que aúna dos
palacios del siglo XVI, la casa de los cubos y la de los Lerma. Tiene
aspecto de alcázar debido a las torrecillas que decoran ambos lados de su
fachada. Tiene escudo de armas que indica la pertenencia de la misma a
los Astudillo-Salamanca, familia noble del Burgos de la época. Su entrada
se hace por un arco de medio punto y nada más sobrepasarlo
encontramos una simpática estatua de un peregrino masajeándose el pie,
una de las muchas figuras que adornan las calles de la ciudad. De las
iglesias sólo queda en pie San Nicolás, que se encuentra a la altura de la
Catedral, y que en su interior acoge uno de los tesoros artísticos de
Burgos, el retablo repujado en piedra, joya del renacimiento castellano del
siglo XV, proyectado por Simón de Colonia, y llevado a cabo por su hijo
Francisco de Colonia, artífices también del bello cimborrio de la Capilla del
Condestable de la Catedral. De los palacios, además de los ya citados, podemos observar en el tramo que
correspondería a la calle San Llorente, la Casona de los Berberana, hoy convertido en Hotel bajo el nombre
de "Palacio de los Blasones" y que a principios del siglo XX acogió la fábrica de harinas. El Palacio de
Castilfalé es otro de los mejor conservados, aunque encontramos otros escudos nobiliarios a lo largo de la
calle, que nos indican la grandeza de sus moradores. Dicho palacio se encuentra frente a la Puerta de la
Coronería y se edificó sobre el solar de la casa del citado arquitecto Simón de Colonia. Su nombre fue
variando según los títulos nobiliarios de sus ocupantes, siendo el Conde de Castilfalé su último propietario,
quien lo cedió al Ayuntamiento y este lo convirtió en Archivo Municipal. Testigo del paso de la historia, tomó
protagonismo al ser convertida en cuartel general de los franceses, bajo el nombre de "Cuartel de Valdés",
pues de ese insigne marino era la casa en aquel momento.
Incluso el rey Fernando VII fue huésped de esta señorial casa.
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Sin duda, el comienzo de este tipo de ataque radica en la confianza que el menor deposita en el acosador
tras haber visto en él a alguien empático, que le comprende y le apoya. Una vez asentada esta relación,
puede desembocar en diferentes situaciones, cada cual más peligrosa.
O aún peor, puede darse el caso de que el menor acceda a tener una
cita con el acosador. Aunque puede parecer descabellado, es
importante el porcentaje de jóvenes que se han presentado en citas con
adultos desconocidos; y lo que es peor: un número considerable de
ellos lo han hecho completamente solos e incluso reconocen no haber
informado a nadie de este hecho. En este vídeo se puede ver una excelente campaña contra este tipo de
Grooming
Nuevamente las soluciones están al alcance de la mano. El grooming también es delito, y podemos
reportar su abuso a través de las herramientas facilitadas por las redes sociales o denunciar a las
autoridades. No obstante, el menor debe saber que hay un modo para salir de ello pidiendo ayuda, y está
en nuestra mano como padres, tutores y educadores informar a nuestros hijos y alumnos de los peligros
que existen en la red y los medios para evitarlos o tratarlos. No dejemos que este tipo de ataques tengan
siquiera la oportunidad de producirse.
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A pesar de que podamos o no estar de acuerdo según nuestra experiencia, cultura y conveniencia, es
inevitable reconocer que al generar semejante polémica, logró que todo el mundo se ocupara de opinar
sobre el asunto, y de defender nuestra ortografía tan desvalorizada y maltratada en los últimos tiempos.
Gracias a este discurso se tomó conciencia de que la lengua es variable y que son los propios hablantes
quienes hacen uso de ella. Pero no es menos cierto que esta sirve para comunicarse y por esa razón hay
unas reglas fijas que marcan la corrección lingüística.
Es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura normalmente establecido para
una lengua estándar (del latín orthographia y del griego ὀρθογραφία).
Y ¿hasta qué punto conocemos la ortografía a través de sus reglas mejor o peor memorizadas?
La respuesta a esta pregunta tiene sentido dentro de la corrección y cultura de cada uno de nosotros.
Esta puede ser una opción muy interesante en el ámbito escolar para, por un lado fomentar la escritura y la
lectura y por otro trabajar la educación en valores Por supuesto, también tenemos la alternativa de
imprimirlo y fotocopiarlo nosotros o encargarlo a una imprenta y hacer una distribución sólo en el Centro.
Algunas plataformas que trabajan en este campo son: KDP Amazon, Cratespace, Bubok, Google Play
Books, Casa del Libro, Lulú, Kobo.
Uno de los más conocidos es el concurso de cuentos que convoca anualmente Un juguete, una ilusión.
http://www.unjugueteunailusion.com/concurso-de-cuentos/
Otro ejemplo sería el certamen convocado por Quijote 360, una escuela de jóvenes escritores.
http://www.quijote360.com/participa/
Blog: http://leticiadejuanpalomino.wordpress.com/
Facebook: https://www.facebook.com/LeticiaDeJuanPalominoBlog
Twitter: @leticiadejuan
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Muy a pesar de la separación de los amantes, las mariposas continúan siendo un vínculo entre ambos.
Meme las lleva consigo hasta el convento, donde tristemente comprende la muerte de Mauricio: “Había
pasado mucho tiempo cuando vio la última mariposa amarilla destrozándose entre las aspas del ventilador y
admitió con una verdad irremediable que Mauricio Babilonia había muerto.” (p. 287)
Y como homenaje a “Gabo” y al día del Libro, 23 de abril, hemos dibujado mariposas amarillas y las hemos
llenado de palabras de despedida, de amor, de vida…
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2.-En amor.txt hay muchas referencias literarias, musicales, deportivas...Para los que todavía no han
leído tu poemario, anticípales los homenajes o guiños que se van a encontrar.
Es un libro lleno de referencias culturales. Hay más de 100 guiños dentro de sus versos, algunos concretos
y directos, otros velados que apenas son perceptibles. Creo que la utilización de iconos populares facilita el
mensaje, lo acerca a los lectores y simplifica el proceso literario porque se alimenta del trabajo que
realizaron antes los medios de comunicación o otras personas. Entre los nombres, iconos e ideas que se
pueden encontrar aparece José Mourinho, Pep Guardiola, Ronald Koeman, Felipe González, Mariano
Rajoy, Juan Carlos I, Manuel Vilas, Claudio Rodríguez, Amaia Montero o Quique González, por citar unos
pocos.
Sin lugar a dudas. Toda mi obra bebe de la cultura popular: cine, televisión,
periódicos, libros, Internet, música... con ella me crié, con ella he madurado y con
ella me expreso, como casi cualquier persona de mi generación y de las
generaciones cercanas.
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5.Supongo que los homenajes o referencias literarias que aparecen en tus obras forman parte de tus
lecturas favoritas. ¿Qué otros autores te han influido o has admirado?
La mayor parte de las referencias pertenecen a usos culturales, pero en ocasiones sí son pequeños
homenajes. En amor.txt hay varios. Si la pregunta trata de listar las influencias o los autores que más me
han interesado en los últimos años, puedo citar a Agustín Fernández Mallo, Pablo García Casado, Sergi de
Diego Mas, Claudio Rodríguez, Walt Wittman o Leopoldo María Panero. Pero no puedo dejar de citar las
influencias musicales, que son más importantes en mi obra: Burning, Rosendo, Extremoduro, Nacho Vegas,
Quique González... un sinfín.
6.Me comentabas hace tiempo que escribiste parte de tu novela 25 centímetros en dos bares. ¿No
precisas un ambiente especial para escribir?
La verdad es que no, escribo cuando lo necesito y eso no puedo controlarlo. La mayor parte de las
correcciones y el trabajo duro sí están hechas en un ambiente tranquilo, en casa, con silencio o un poquito
de música. Pero las ideas, la gestación de los contenidos, surgen y trato de plasmarlos en una libreta que
siempre llevo encima o, en su defecto, en el móvil. No necesito un espacio preparado para ello. Escribo en
bares, en gasolineras, en el campo, en la piscina...
Sí, por supuesto. Me apoyo mucho en Mario Crespo y en Sergi de Diego Mas
para corregir, porque sus opiniones son muy importantes para mí y su talento
está fuera de toda duda. También a otras personas como mi pareja, mi madre o
algunos amigos. Me interesa una opinión "no contaminada" para saber si he
conseguido lo que me proponía al escribir una obra determinada, aunque me
apoye en escritores a la hora de afrontar una corrección más precisa.
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18. Frederik
Autor: María Iglesias Sánchez
Por otro lado, el protagonista reivindica su opción personal, defiende su identidad y la importancia de su
trabajo. Al final sus compañeros respetan su libertad de elección y reconocen su aportación al grupo.
19. Stellaluna
Autor: Beatriz Benito Martín
La vida de Stellaluna no es fácil, pero ahí están sus hermanos y amigos que le enseñarán y apoyarán para
convertirse en buen pájaro. Pero Stellaluna, un día descubre a los murciélagos, a los de su especie y sus
costumbres. Y de manera natural, descubrirá su identidad.
Una bonita historia de amistad y de aceptación hacia las diferencias. Su autora, Jannel Cannon se
caracteriza por historias para niños en la que los protagonistas son animales que normalmente son
repudiados o no tienen mucha aceptación. En el cuento cada página de texto es acompañada por una
bonita ilustración que refleja en sí misma el desarrollo de la historia.
Todos en las selva están muy preocupados por él, así que deciden
pensar entre todos como pueden ayudarle. Cada uno da una opción
sobre porqué puede estar triste Mugán y reflexionan sobre cada uno de esos motivos.
Un bonito libro sobre la tristeza perteneciente a la colección de libros Cuentos para sentir. Con un final
abierto, es una manera eficaz de trabajar este sentimiento y sobre cómo hacemos sentir a los demás con
ciertas actitudes.
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Diré también que el argumento no es aquí lo más importante, sino la forma de narrarlo, de hilarlo como una
tela de araña, circular, con continuos saltos en el tiempo sin más aviso que el ligero hilván que nos da una
frase reiterada, un olor repetido, o eso que ya sabes a que tiempo pertenece. Así se va construyendo un
puzzle impredecible, como si de un thriller se tratara con muerte y acusado incluidos.
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Enlace: Enlace
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El proceso es muy sencillo ya que sólo tienes que ir a la página y escoger una de las opciones. Lo primero
que eliges es el formato de salida.
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Luego te pedirá que subas el archivo a convertir y te dejará que modifiques algunos parámetros de salida
del archivo, aunque puedes dejarlos en blanco.
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Se empezará a cargar el archivo. Una vez cargado se iniciará su conversión y posteriormente se te abrirá
una ventana para elegir el sitio descarga. Si la descarga no se inicia automática, podrás pinchar en el
enlace de descarga.
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