UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VI

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) Tercero Duración 5 SEMANAS
Docente(s) JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 7 HORAS

II. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad I:
Título: Conociéndonos y respetándonos como personas valiosas
SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes en su ingreso a la secundaria (docentes, cursos, compañeros nuevos, etc.). Llegan con expectativas de aprendizaje distintas, pero no 1
en igualdad de condiciones. Requieren ganar más confianza y seguridad en su expresión oral, contar herramientas para ganar mayor autonomía en la
lectura y escritura de diversos tipos de textos que usarán en las diferentes áreas curriculares siendo el respeto la herramienta para lograr sus
aprendizaje

¿Qué necesito aprender para comprender diversos tipos textos?

¿Qué requiero aprender para producir textos?
¿De qué manera puedo desarrollar mis competencias orales?

Competenci
Sesión Capacidades Campo
as Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
1.-Conversamos Comprende textos Adecúa sus textos  Adapta, según normas  Normas de  Diálogo sobre la situación 3 HORAS
sobre la Semana orales. orales a la situación culturales, el contenido y registro convivencia significativa.
Santa comunicativa. de su texto oral al oyente, de para la  Toma de acuerdos para
Expresa con claridad acuerdo con su propósito y el interacción redactar un reportaje
sus ideas. tema. personal sobre Semana Santa.
 Ordena sus ideas en torno a un
Escucha activamente tema específico y especializado  Presentación de lo
diversos textos orales a partir de sus saberes previos y que se aprenderá en
Se expresa variadas fuentes de información,
 oralmente evitando contradicciones y
vacíos de información.
Practica modos y normas culturales la Unidad
de convivencia que permiten la
comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura
 Localiza información relevante
en textos expositivos con
estructura compleja y
- Recupera vocabulario variado y  Toma de
información de especializado. apuntes
diversos textos  Deduce el significado de  Tipos de
escritos. palabras, expresiones y frases inferencia  Toma de apuntes sobre la
2.- Leemos
- Infiere el con sentido figurado, a partir de  El propósito Semana Santa.
reportajes sobre la Comprende textos significado de los información explícita. comunicativ  Deducción de significados 3 HORAS
celebración de la escritos textos escritos.  Deduce el propósito de un texto o Identificación del
Semana Santa Reflexiona sobre la de estructura compleja y  El texto propósito comunicativo
forma, contenido y profundidad temática. expositivo.
contexto de los  Explica la intención del autor en Característi 2
textos que lee. el uso de los recursos textuales cas
a partir de su conocimiento y
experiencia.

Comprende textos Escucha activamente  Adecuación

 Practica modos y normas
orales diversos textos orales del registro
culturales de convivencia que
lingüístico  Lectura de textos sobre la
permiten la comunicación oral y
3.-Buscamos Expresa con claridad  Normas de Semana Santa
las formas de interacción propias
información para sus ideas convivencia  Socialización de
Se expresa de su cultura.
para la información sobre la
realizar una oralmente  Toma apuntes mientras escucha 2 HORAS
comunicaci Semana Santa.
exposición sobre la de acuerdo con su propósito y el
ón oral Toma de acuerdos para
Semana Santa tipo de texto oral.
 La
 Relaciona ideas o informaciones preparar una exposición
exposición.
utilizando pertinentemente
Estructura.
diversos recursos cohesivos
4.-Realizamos una Comprende textos - Infiere el  Deduce palabras desconocidas,  Comportami  Exposición sobre la 3 HORAS
exposición sobre la orales significado de los detalles, a partir de información ento del Semana Santa
Semana Santa textos orales. explicita e implícita en los textos emisor y Reflexión sobre la
Reflexiona sobre la que escucha. del oyente actividad realizada
Se expresa
forma, contenido y  Evalúa las ideas, las posturas y  Los
oralmente los argumentos en relación al conectores
contexto de los textos
orales. propósito del texto.
  Relaciona ideas o informaciones
- Expresa con utilizando pertinentemente
claridad sus ideas. diversos recursos cohesivos.
Reflexiona sobre la  Evalúa si el contenido y el
forma, contenido y registro de su texto oral son
contexto de sus adecuados según su propósito y
textos orales. tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.

Recupera información  Reconoce la estructura externa y

de diversos textos las características de diversos
escritos tipos de textos.
 Localiza información relevante
en diversos tipos de texto con
 El
estructura compleja y,  Lectura de reportajes
reportaje.
5.-Sistematizamos vocabulario variado y Elaboración de
Comprende textos Característi
especializado. organizadores de
información sobre cas y 2 HORAS
escritos  Construye organizadores
el reportaje estructura información sobre el
gráficos (tablas, cuadros 3
sinópticos, mapas conceptuales, reportaje
esquemas, redes semánticas) y
resume el contenido de un texto
de estructura compleja.


Interactúa con Interpreta textos  Explica las relaciones entre
expresiones literarios en relación personajes a partir de sus
 Lectura de cuentos
6.-Leemos cuentos, literarias con diversos motivaciones, transformaciones  Género
 Identificación de los
contextos y acciones en diversos narrativo 3HORAS
leyendas o relatos elementos del cuento
escenarios.

III.-DIEÑO DE EVALUACION:

Situación de evaluación/Instrumento
Audición de la presentación de los
reportajes
Presentación de los reportajes
Lectura de textos
Redacción de un reportaje
Lectura de textos narrativos
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende textos orales Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.
Escucha activamente diversos
textos orales
- Recupera información de
diversos textos escritos.
Comprende textos
escritos
Infiere el significado de los textos
escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
que lee
. Escucha activamente diversos
textos orales
Expresa con claridad sus ideas
Se expresa oralmente
Infiere el significado de los textos
Comprende textos orales orales.
Se expresa oralmente
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
INDICADORES
- Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de
sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando
contradicciones y vacíos de información.
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral y las formas de interacción propias de su cultura.
- Localiza información relevante en textos expositivos con estructura
compleja y vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado, a partir de información explícita
4
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad
temática.
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral y las formas de interacción propias de su cultura
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos
.
Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de información explicita e
implícita en los textos que escucha.
.
.
.
Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito
PARA EL DOCENTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.2014. MINEDU
Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima .2014. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 3° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

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JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA LUCY SANDOVAL DE LA CRUZ

Docente(s) de Área Director(a) de Nivel