TALLER DE SOPORTE PEDAGÓGICOCON DOCENTES DEL III CICLO

MATEMATICA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PARTICIPANTES : Docentes de aulas
1.2 FECHA : ………
1.3 Duración : 2 horas

II. PROPÓSITO DEL TALLER

Fortalecer el desempeño de docentes de aula en el manejo de estrategias para abordar las
Nociones pre Numérica.
Identificar la importancia de abordar las nociones pre numéricas en la construcción de la
Noción de número.

III. MATERIALES Y /O RECURSOS

- Material concreto.
- Separata
-Rompecabezas
- Papelotes, marcadores
- Árbol de ideas fuerza

IV. EJECUCIÓN DEL TALLER

MATERIALES Y/O
RECURSOS
SECUENCIA METODOLÓGICA PRODUCTO
INICIO
- Saludo y bienvenida a los participantes.
Recursos Dinámica
- Comunica el propósito del GIA
(15 minutos)  Fortalecer el desempeño de docentes de humanos
aula en el manejo de estrategias para
abordar las nociones pre - numérica.
 Identificar la importancia de abordar las
nociones pre - numéricas en la
construcción de la noción de número.
- Realizan una dinámica de integración y/o
motivación en el patio.
 Pide a los participantes que se
agrupen en pares, se observan y
mencionan tres semejanzas y tres
diferencias.
 Luego entre todos forman tres
grupos, para lo cual deben
establecer algún criterio de
formación. Ningún participante
debe quedar fuera de los grupos.
 Cada grupo explica lo trabajado.
- Reflexionan sobre la dinámica.
¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? ¿En qué
medida ayudó la identificación de
semejanzas y diferencias? ¿Que estableció
cada pareja en la formación de los grupos?

1
 - ¿Qué nociones matemáticas estuvieron presente
en la dinámica?1 ¿Cómo lo relacionan con su
práctica pedagógica?

DESARROLLO Piezas de
- Se agrupan formando rompecabezas con las
palabras: clasificación, seriación, rompecabezas Organizad
correspondencia y conservación de Separata or gráfico
cantidad. sobre
- Analizan la separata sobre “Nociones Material Nociones…
previas para la construcción de número” concreto
- Plasman sus ideas en un organizador
Papelotes,
gráfico.
- Reciben material concreto y representan en marcadores.
grupo cada noción pre – numérica según Cuadernos de
los siguientes problemas:
trabajo 1° y 2°
- Ordenan las regletas de colores según el
del MED
tamaño. CLASIFICACIÓN
- Observan la palabra AMOR. Luego, escriben
cada una de sus letras en los círculos, según
el orden indicado. SERIACIÓN Árbol de las ideas
- : primera letra (A), segunda… fuerza.
- Forman grupos según formas geométricas
de los bloques lógicos.
- Ubican bloques lógicos (según tamaño) en
dos cajas grande y pequeño.
CORRESPONDENCIA
- Ubican medio litro de agua en diferentes
tamaños de envase. Vivenciándolo
descubren que el tamaño de envase no
varía la CONSERVACIÓN DE CANTIDAD
- Socializan en plenaria cada representación
- Revisan los cuadernos de trabajo de primer
y segundo grado para identificar actividades
que desarrollen las nociones pre-numéricas.
- Elaboran sus conclusiones respecto a la
importancia de trabajar las nociones pre
numéricas en el aula.
- Con el aporte de los participantes se
construyen las ideas fuerza respecto a las
nociones pre-numéricas.

CIERRE:
- Se evalúa el GIA con apoyo de las siguientes Reflexión
preguntas:
- ¿Qué aspectos positivos resalto del GIA?, ¿El
GIA favoreció el intercambio de experiencia?

2
 - ¿Por qué? ¿Lograron aclarar sus dudas
respecto al tema tratado? ¿Cómo lo aplicare
en mis prácticas pedagógicas?
- Entonces… ¿Por qué es importante abordar
las nociones pre numéricas en la
construcción de la noción de número?
COMPROMISOS:
Compromi
- Se distribuye a los participantes una hoja A5 Hoja bond sos.
para expresar sus compromisos y lo colocan
en un lugar visible.
- El ASP hace el cierre invitándoles a
participar y cumplir con los compromisos
asumidos.