¿Dónde está papá?

FORMACIÓn relacional
Christine Rettl

Colección El Barco de Vapor, serie roja, n.º 124

Madrid, Ediciones SM, 2000
Cuando Helene todavía es muy pequeña, su padre, Michael, la abandona y nunca vuelve a saber
de él. Ahora que ya es una adolescente, no para de hacerse preguntas sobre él, pero su madre nunca
le dice nada. Un día, encuentra una vieja foto y unas cartas y, ayudada por su amigo Mark, busca
a Michael por todas partes. Finalmente, Helene da con él: un actor de poca monta con el que se
tropiezan un día en un teatro ambulante. Cuando su padre se da cuenta de quién es Helene, decide
volver a mantener contacto con su hija. Mientras, Helene es feliz, pues ya no tiene esa incertidum-
bre constante rondando por su cabeza. Ahora su madre se ha vuelto a casar, y ella está muy contenta
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con su nuevo padrastro.

a sp e c t o s d e s t a c a b l e s
Los temas
• La búsqueda de la verdad.
• Los conflictos entre padres e hijos.
• El valor de la amistad incondicional.
• La importancia de conocer nuestras raíces.
• El trabajo en equipo y sus frutos.
• El crecimiento de un niño en ausencia de la figura paterna.
• El amor y los lazos familiares.

Aportaciones a la formación
La novela parte de un hecho doloroso para la protagonista, que la lleva a luchar por lo que anhela, superando todos los obstáculos
que se interponen. Refleja la importancia de tener al lado a un amigo dispuesto a batallar con uno en los momentos de debilidad. La
comunicación entre padres e hijos, la sinceridad y el amor son fundamentales para superar el dolor de la pérdida y el abandono.
Eva y Helene, madre e hija, aprenderán la una de la otra y se unirán gracias a que, después de muchos años, son capaces de hablar
sin tapujos. Por último, es destacable la dulce e inocente relación amorosa entre la niña protagonista y su amigo Mark, en la que la
amistad incondicional y la sinceridad son lo más importante.

Sugerencias de trabajo
Para comprender
1. H
 elene tiene una vecina, la señora Knofel, que siempre está
pendiente de la vida ajena y a quien le gusta mucho protestar.
Explica por qué esa señora se comporta así y qué haría cada
uno en el caso de Helene.
2. L
 a madre de Helene no quiere contarle determinadas cosas por-
que piensa que todavía es pequeña. El estudiante habrá pasado
por situaciones parecidas. ¿Recuerda al­gu­na? ¿Comprende la
actitud de sus padres al guardar silencio?
Para reflexionar
1. H
 elene tiene una “goma de borrar pensamientos” que le ayuda
a olvidar los malos ratos y concentrarse solo en ideas positivas.
¿Algún estudiante tiene algún método similar? ¿Es positivo po-
der olvidar lo malo?
2. H
 elene descubre, casi al final del relato, lo desacertado de sus
reflexiones a propósito de la vida de su padre. De hecho, la
verdad resulta bastante decepcionante para la niña. Pero ¿qué
es peor? ¿Vivir una feliz ignorancia o conocer una verdad dolo-
rosa?
Para crear
1. E
 n el capítulo 6, Helene describe una escena que ella cree real
pero que, tal como descubrirá más adelante, solo se trataba de
un sueño. ¿Alguna vez ha tenido el estudiante un sueño que
haya confundido con la realidad? Relatarlo hasta en los momen-
tos más absurdos y tratar de interpretar su significado.
2. E
 scribir una carta al padre de Helene explicándole cómo se
siente la chica y por qué es importante conocer a los padres.
3. S
 eguro que a todos los estudiantes les ha ayudado algún amigo
a resolver un problema. ¿Lo recuerdan?
Para ir más allá
1. E
 scribiruna lista con todo aquello que te proporciona un padre
(no solo cosas materiales).
2. L
 a tía Heidi es como un ángel “porque siempre se presenta
cuando más se le necesita”. Así, es capaz de transformar un
día malhumorado y lluvioso en otro claro y brillante gracias a un
bizcocho y un ramo de flores. El estudiante debe pensar qué
cosas o personas tienen la capacidad de convertir los malos
momentos en buenos.

© Ediciones SM
 ¿ Dó n d e e st á pa pá ? • Chr is tine Rettl

Ficha técnica

Temas tratados

resumen

© Ediciones SM
 Textos y poemas

“Tener hijos no lo convierte a uno en

padre, del mismo modo en que tener
un piano no lo vuelve pianista”.
Michael Levine

PLAN LECTOR
 Textos y poemas

Proverbios y cantares
Nuestras horas son minutos
cuando esperamos saber,
y siglos cuando sabemos
lo que se puede aprender.

El que espera desespera,

dice la voz popular.
¡Qué verdad tan verdadera!
La verdad es lo que es,
y sigue siendo verdad
aunque se piense al revés.

Antonio Machado

PLAN LECTOR
 Textos y poemas

Papá
¿Tú no te acuerdas, mamá?

El sol, ¡qué bonito era

cuando estaba aquí papá!

Salomé Ureña

PLAN LECTOR
 Adivinanzas

Mi abuelo tiene un hijo,

el hijo tiene otro hijo,
y ese otro hijo soy yo. Empieza por “a”
Busca bien mi parentesco y no es ave,
con la persona anterior. sin ser ave, vuela.
(el nieto) ¿Quién será?
(la abuela)

¿Qué parentesco tendrás

con la hija de una dama
que está con papá casada?
(la hermana) PLAN LECTOR

De tus tíos es hermana,

es hija de tus abuelos
¿y quién más a ti te ama?
(la madre)

Nieto de tu bisabuelo,
padre de tus hermanos,
Son hijos de tus abuelos,
de tus primos es el tío,
de tus padres hermanos son.
y de tus tíos, hermano.
Tus hermanos con tus hijos
(el padre)
tendrán esa relación.
(los tíos)
 Conoce a la autora

Christine Rettl
Nació en Viena en 1945. Escribe libros para
niños desde 2 años hasta mayores de 12:
álbumes ilustrados, novelas, antologías e
incluso letras de canciones. Su obra ha reci-
bido numerosos premios y ha sido traducida
del alemán al francés, holandés, danés,
castellano, eslovaco y japonés.

Le gusta escribir libros con su marido, Win-

fried Opgenoorth, que es ilustrador. Con él
vive en Viena.

PLAN LECTOR
 Textos de apoyo
Familia y matrimonio
La familia nuclear res, esta condición se conoce como poliginia. En
Está formada por el marido, la esposa y los cambio si una mujer posee varios esposos, prác-
hijos. Según Linton, es el sustrato de las otras tica menos común, se la denomina poliandria. A
estructuras familiares. Murdock considera que los matrimonios de dos cónyuges se les conoce
cumple cuatro funciones importantes: como monogamia.
• satisface las necesidades sexuales, POLIGAMIA
MONOGAMIA
• garantiza la protección de la mujer durante POLIGINIA POLIANDRIA
el embarazo y la lactancia, Un esposo Un esposo Una esposa
• permite la endoculturación y la educación, y una esposa y varias esposas y varios esposos
• la división sexual del trabajo asegura una
subsistencia mejor y variada. Existen diferencias en cuanto a la organiza-
Sin embargo, estas funciones pueden cumplir- ción, cuidado y economía en la familia poligá-
se en otras maneras alternativas de organizarse o mica. Una cuestión importante es la posibilidad
en instituciones externas a estas organizaciones de compartir el trabajo. Muchas veces el hombre
familiares, como por ejemplo en nuestra sociedad decide tomar otra esposa, ya que la primera tie-
la escuela. Por ejemplo grupos organizados en ne mucho trabajo.
bandas separan a sus hijos de la familia nuclear
La familia extensa
al llegar a una edad determinada, es el caso de los
Son agrupamientos mayores a la familia mo-
nyakyusa de Tanzania, quienes separan a sus hi-
nógama o polígama, constituidos por el hombre,
jos adolescentes, los cuales viven en unas chozas
sus cónyuges, hijos solteros, casados con sus hi-
aparte de su familia. Otros se organizan en gru-
jos. No obstante existe una gran variabilidad so-
pos de edad, formando agrupaciones comunes,
bre los parientes que se agrupan en este tipo de
por ejemplo entre los hombres solteros masái.
familia. En África, por ejemplo, encontramos va-
Algunas veces pueden tener casas especiales rios hermanos juntos, cada uno con sus esposas
para hombres, a donde las mujeres les llevan co-
(es decir, matrimonios poligámicos) y sus hijos.
mida, pero tienen prohibido el acceso ya que es un
Incluso entre los rajputs de la India, las familias
lugar exclusivo para hombres. Un caso extremo es
extensas toman medidas severas para mantener
el de los nayar de Kerala, cuyas mujeres se casan
la subordinación de cada pareja casada.
con maridos imaginarios, por lo tanto los esposos
A un joven y a su esposa se les prohíbe hablar
viven separados, habitando las mujeres con sus
entre sí en presencia de personas mayores. El ma-
hermanos. Sus maridos rituales las visitan en las
rido no debe mostrar interés por el bienestar de
noches y cuando esperan un hijo, estos son criados
su esposa y en caso de que se enferme será su sue-
en la casa de sus hermanos, donde residen.
gra o suegro quienes cuiden de ella. La madre es
Matrimonio plural: un hombre con varias la que alimenta a su hijo, incluso después de casa-
mujeres o una mujer con varios hombres do. Incluso entre los barotse de Gambia se cree que
Al matrimonio plural, es decir casamiento de si el hombre muestra demasiada devoción por su
una persona con más de un cónyuge, se le llama esposa, puede ser víctima de brujería.
poligamia. Cuando un hombre posee varias muje-

PLAN LECTOR
 Grupos domésticos
con un solo cónyuge
En nuestra sociedad es común el ejemplo de
parejas divorciadas en las cuales un solo cónyu-
ge se dedica al cuidado de sus hijos. En otros ca-
sos, las madres solteras por abandono del hom-
bre cuidan y crían solas a sus hijos. Esta es una
de las formas más comunes (padre ausente y ma-
dre presente) llamada unidad doméstica matrifocal.
En algunas culturas la mujer no se casa pero se
acerca a varios hombres, teniendo hijos de va-
rios de ellos. En otro extremo, en el caso de mu-
jeres ricas o pobres, madre e hijos pueden vivir
solos o en compañía de sus hermanas, madre u
otros parientes, formando familias extensas.
El matrimonio
Existe una gran dificultad en definirlo debido
a la gran variabilidad de las prácticas que se en-
globan bajo este término.
Según Gough: “el matrimonio es la relación
establecida entre una mujer y una o más perso-
nas, que asegura que el hijo nacido de la mujer,
en circunstancias que no estén prohibidas por
las reglas de la relación, obtenga los plenos de-
rechos del estatus por nacimiento que sean co-
munes a los miembros normales de su sociedad
o de su estrato social”. Esta definición ha sido
muy cuestionada, sobre todo porque no hace
mención, como indica Harris, de los derechos y
deberes sexuales. Si leemos nuevamente la de-
finición y la analizamos desde nuestra cultura,
dice: “relación… entre una mujer y una o más
personas”.
Por lo tanto un matrimonio, según esta defi-
nición, podría estar compuesto de: una mujer
casada con dos hombres, o una mujer casada con
un hombre, o una mujer casada con un hombre
y una mujer, o una mujer casada con dos muje-
res. Sin embargo, la definición analizada desde
PLAN LECTOR
una perspectiva antropológica no es errada, ya
que existe una gran variedad de prácticas, in-
cluso recuérdese el ejemplo del “marido ritual”
entre los nayar. Otro ejemplo proviene de un
pueblo africano, los Dahomey, cuyas mujeres se
casan con “maridos femeninos”, ya que la mujer
que está casada paga el precio de la novia, con-
virtiéndose en marido femenino.
Aunque parezca extraño puede incluso no exis-
tir cónyuge o casarse con una parte de él. Entre
los kwakiult, un hombre que desea adquirir los
privilegios de asociados a un determinado jefe,
puede “casarse” con su heredero masculino o in-
cluso “casarse” con el lado derecho o izquierdo
del jefe, o con una de sus piernas o brazos.
Sin ir tan lejos, podemos mencionar los casos
de matrimonios en nuestra sociedad, entre perso-
nas del mismo sexo denominados homosexuales.
No existe un tipo de matrimonio ideal, no que
sea uno mejor que otro, sino que son alterna-
tivas posibles. Es frecuente que desde nuestra
cultura nos parezcan irrisorios, extraños o abe-
rrantes casos diferentes de matrimonio, pero no
significa que podamos analizar todos estos casos
desde nuestra forma de organizarnos y de ver el
mundo.
Marvin Harris propone como definición de
matrimonio: ‘la conducta, sentimientos y reglas
concernientes al apareamiento heterosexual en-
tre corresidentes y a la reproducción en contex-
tos domésticos’. Para no dejar de lado los casos
de uniones homosexuales o entre “maridos ri-
tuales” y otros casos, las agrupa bajo la rúbrica
de “matrimonio entre no corresidentes”, “ma-
trimonio entre hombre”, etc.
http://www.geocities.com/gabylago99/familia.html
 Textos de apoyo
Segundas familias
El número creciente de divorcios y los cam- Aunque estos problemas son difíciles de resol-
bios en los patrones familiares han dado lugar ver, la mayor parte de las segundas familias lo-
a un número creciente de segundas familias. gran resolverlos.
Las segundas familias tienen que hacerles fren- La mayor parte de las segundas familias, si se
te a muchos retos. Como cualquier otro logro, el les da el tiempo suficiente para que desarrollen
desarrollo de buenas relaciones en la nueva fa- sus propias tradiciones y formen nuevas rela-
milia requiere mucho esfuerzo. Cada uno de los ciones entre ellos, pueden proveer relaciones
miembros de estas familias ha experimentado emocionales excelentes y duraderas en el matri-
pérdidas y está teniendo que hacer ajustes bien monio que ayudan a los niños a desarrollar la
complicados en su nueva situación. autoestima y fortaleza necesarias para disfrutar
Cuando se forma una segunda familia, sus de la vida y enfrentar sus desafíos.
miembros no tienen un historial común o no tie-
nen el mismo modo de hacer las cosas; muchas AACAP
veces sus creencias son muy diferentes. Además, (La American Academy of Child and Adolescent
un niño puede tener una lealtad dividida entre Psychiatry, AACAP, representa a más de 6500
psiquiatras de niños y adolescentes quienes son
el padre con quien vive la mayor parte del tiem-
doctores egresados de una escuela de Medicina,
po y el que vive en otro lugar y a quien visita de con por lo menos cinco años adicionales de en-
vez en cuando. Frecuentemente, los recién casa- trenamiento en Psiquiatría General y Psiquia-
dos no han pasado suficiente tiempo juntos para tría de Niños y Adolescentes).
adaptarse a la nueva relación.
Los miembros de la nueva familia combinada
necesitan crear vínculos fuertes entre ellos, lo
cual pueden lograr de la siguiente manera:
• reconociendo y penando por lo que han per-
dido,
• desarrollando nuevas destrezas para tomar
decisiones en familia,
• fomentando y fortaleciendo las nuevas rela-
ciones entre padres, padrastros, hijastros y
hermanastros,
• ayudándose los unos a los otros, y
• manteniendo y fomentando las relaciones
originales con los padres naturales.

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 Textos de apoyo
Vocabulario teatral
Acto: Una obra de teatro puede tener uno o va- Teatro de sombras: Las figuras planas se
rios actos o partes que, a su vez, se dividen en proyectan en una pantalla (una sábana o un pa-
escenas. Cuando cambia el lugar donde se desa- pel mantequilla) con un foco atrás de las figu-
rrolla la acción, se pasa a otro acto; o también ras. Puede servir una lámpara de petróleo, una
cuando se supone que ha pasado un tiempo: un linterna de pilas y hasta una vela.
día, una noche, una semana, un mes, un año, etc.
Títere de guante o de funda: Solo tiene ca-
Acotación: Es lo que en un texto de teatro se beza y manos, y un vestido o funda donde entra
escribe con otro tipo de letra para indicar la ac- la mano para moverlo.
ción de los personajes.
Títere de hilos: Se maneja desde arriba con
Escena: Parte de una obra de teatro; la escena hilos en la cabeza, las rodillas y las manos.
cambia cuando cambian los personajes (uno o
varios entran o salen). Escena también es el es- Títere de varillas: Se maneja desde abajo con
pacio, el lugar en donde los actores representan varillas colocadas en los puños y con la varilla
la obra. que lo sostiene.

Escenografía: Es todo lo que se pone en la esce- Títere plano: Personaje recortado en madera,
na para dar la idea del lugar y de la época en que cartón o cartoncillo, que tiene un brazo, una
se desarrolla la acción. Puede ser un telón pinta- pierna o más partes movibles. Sirve también
do al fondo, una mesa o un árbol o un arco y toda para hacer teatro de sombras.
clase de invenciones o simplemente un detalle Trasto: Una parte movible de la escenografía:
que ayude al público a imaginar el lugar. casa, árbol, ventanas, recortados y pintados de
Mímica: Son los gestos del cuerpo y de la cara cartón, madera o fibracel.
que pueden comunicar sentimientos, ideas, etc. Utilería: Objetos que los actores usan en escena
sin necesidad de hablar. Es un juego teatral muy (jarra, vasos, escoba, etcétera).
divertido, que necesita de mucha imaginación.
Vestuario: La ropa que usa un actor en escena
Parlamento: Lo que dice cada personaje en la para representar mejor su personaje, sobre todo
obra teatral. Puede ser aprendido del texto es- si es de otra época, de otro país o extraterrestre.
crito o inventado por el actor.
La prensa literaria
Sinfín: Una tela cosida en forma cilíndrica en
la que se pinta una escenografía y que da vuel-
tas mediante dos rodillos.

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