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Tema 7 - Los escenarios de la educación

Teoría de la Educación (UNED)

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Tema 7: Los escenarios de la educación


La educación es una realidad compleja, dispersa, heterogénea y versátil, que no puede darse
en un único escenario.

1.Sistematización del fenómeno de la educación

Surgimiento de una necesidad

A lo largo de la historia siempre ha estado presente la educación no explícita.

No será hasta la segunda mitad del s.XX cuando se plantea la necesidad de identificar cada uno
de estos espacios para sistematizar y organizar la educación.

Esta problemática surge al final de los años 60 con la crisis mundial de la educación, en la que
se denunciaba la incapacidad de los sistemas educativos vigentes para atender y responder a
las necesidades cada vez más cambiantes. La escuela se había quedado obsoleta.

La sociedad del aprendizaje exige un cambio radical en el planteamiento, sistematización y


organización de la educación.

Criterios para elaborar una sistematización

Los dos criterios básicos que deben estar presentes en toda propuesta educativa son:

-La intencionalidad del agente.

-Los efectos educativos logrados.

Aproximación conceptual a la educación formal, no formal e informal

Educació Definición
n
Formal Sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y
jerárquicamente estructurado que se extiende desde los primeros años de la
escuela primaria hasta los últimos años de la Universidad.
No formal Toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del
sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos
particulares de la población.
Informal Proceso permanente en el que todo individuo adquiere y acumula
conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento mediante las
experiencias diarias y su relación con el medio ambiente.
Para poder diferenciarlos, debemos acudir a los criterios de:

-Duración. La educación es algo que está presente necesariamente a lo largo de toda la vida.

-Universalidad. La educación es un derecho de todo ser humano. La educación informal abarca


a todos los individuos y en todo espacio de convivencia. La formal también es universal. La no
formal da respuesta de forma especializada a necesidades determinadas a grupos concretos y
en tiempos específicos.

-Institución. La educación formal es la más institucionalizada de éstas. La no formal presenta


también un alto grado de institucionalización. La informal no presenta ninguna relación con
entidad concreta alguna.

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-Estructuración. Tanto la educación formal como no formal están fuertemente estructuradas y


planificadas. En cambio en la educación informal, esta pauta no se da.

Formal No formal Informal


Duración X
Universalidad X X
Institución X X
Estructuración X X
2.Educación formal
La educación formal, recoge todo aquel proceso de enseñanza-aprendizaje que está
fuertemente planificado, sistematizado y jerarquizado, dirigido a la consolidación de
conocimientos, destrezas y competencias básicas, que se desarrolla en centros organizados
específicamente para ello.
Hasta bien entrado el s.XX no se reconoce la necesidad y derecho del acceso de toda persona a
la educación primaria, en primer lugar, y más adelante la secundaria y la universitaria. La
Declaración Mundial de Educación para Todos o los Objetivos del Milenio, se defiende que la
educación formal es «la base para un aprendizaje y un desarrollo humano permanentes sobre
el cual los países pueden construir sistemáticamente nuevos niveles y nuevos tipos de
educación y capacitación».
La escuela es la institución educativa imprescindible e insustituible, en ella se adquieren
competencias básicas:
·Comunicación en la lengua materna.
·Comunicación en lenguas extranjeras.
·Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología.
·Competencia digital.
·Aprender a aprender.
·Competencias sociales y cívicas.
·Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
·Conciencia y expresión culturales.
También a desenvolver otros cometidos como: acometer la tarea de instrucción, de formación,
de preparación para la vida, de integración en su grupo y en su comunidad, desarrollo
personal.
La educación formal está respaldada de unas titulaciones socialmente reconocidas.
3.Educación no formal
Características básicas de la educación no formal:
·Estar planificadas de forma intencional.
·Operar fuera de la estructura de la educación formal.
·Responder a necesidades formativas puntuales.
·Adecuarse de forma inmediata y directa a las características del grupo. La educación no
formal es el conjunto de procesos, medios e instituciones específica y diferenciadamente
diseñados en función de explícitos objetivos de formación o de instrucción, que no están
directamente dirigidos a la provisión de los grados propios del sistema educativo regulado.
4.Educación informal
Educación informal se define como aquel aprendizaje que se genera gracias a la interacción
con el propio entorno, a la comunicación que establecemos con todos los que nos rodean, por
las experiencias que adquirimos día a día.

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Se trata de un aprendizaje no organizado, no estructurado, no sistematizado, que no presenta


una intencionalidad expresa.
La educación informal está íntimamente conectada con los procesos de socialización y de
enculturación. Todo lo que nos rodea nos está influyendo. Toda educación informal:
·No se ajusta a una formas educativas determinadas, sino que surge de forma espontánea.
·No se presenta bajo una forma educativa explícita.
·No exige una ubicación, sino que se da en todo escenario de interrelación.
·No presenta ninguna estructuración, ni planificación.
·No existe una intencionalidad educativa expresa en el agente, ni en los actores.
·Se caracteriza por ser espontánea, natural, permanente y asistemática.
5.La necesaria complementariedad entre los tres escenarios educativos
Tras el análisis de los tres escenarios educativos, no se debe anteponer como más valioso o
importante a ninguno de ellos. Ninguna de estas tres formas educativas es capaz por sí sola de
satisfacer todas las necesidades de aprendizaje que envuelven la vida del individuo en la
sociedad actual. No son actuaciones aisladas, las tres forman parte de una unidad. Entre ellas
se reconocen una serie de relaciones, entre las que destacamos:
·La complementariedad, cada uno de estos ámbitos no abarca todas las posibilidades
educadoras por lo que se han de complementar unas con otras.
·La suplencia, unos ámbitos se focalizan en unas funciones y otros en otras, unos supliendo
las carencias de los otros.
·El refuerzo y la colaboración, la evolución constante del conocimiento hace que ninguno de
estos ámbitos pueda erigirse dueño absoluto del saber.

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