Institución Educativa de Acción Conjunta

“San Salvador”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos un instructivo para reciclar materiales

I. DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.AC SAN SALVADOR
ÁREA: Comunicación Integral
GRADO: 2º SECCIÓN: B
FECHA: 2018/ 06/ 08
DOCENTES: Aleliz Mendieta Atoche

III.APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
COM. Produce textos Planifica la producción Propone, con ayuda, un plan de escritura para Lista de cotejo
escritos. de diversos textos organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
escritos. comunicativo.

Textualiza sus ideas Escribe un texto instructivo con temática y

según las convenciones estructura textual simples en el nivel alfabético,
de la escritura de acuerdo con la situación comunicativa y sus
conocimientos previos, considerando el tema,
el propósito y el destinatario
.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Estrategi Recursos Tiempo

Pedagógicos as Educativos

Inicio  Realizamos las actividades permanentes: Saludo- fecha- asistencia. Papelógrafo

 Dialogan sobre las actividades que han realizado el día anterior. Planificador
 Recuerdan los textos que han escrito en las diversas actividades plumones
 También recuerdan lo que han aprendido sobre el reciclaje y lo que
dijo la botella Riza acerca de lo que debemos hacer para no
contaminar el ambiente.
 Responden: ¿qué materiales podemos reciclar en nuestra aula?;
¿qué podemos hacer con los rollos de papel higiénico y los papeles?
 Expresan sus ideas y se registran en la pizarra.
 Dialogan a través de la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para
que las personas aprendan a reutilizar los materiales de desecho?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán un texto instructivo
para aprender a elaborar un objeto a partir de material reciclado.
 Acuerdan las normas de convivencia para esta sesión.
  Observan objetos elaborados con material reciclado. 10
Proceso  comentan cómo creen que se hicieron y qué materiales se Papelógrafo
utilizaron. Papeles
 Se escribe en la pizarra el nombre de los objetos y anota debajo de Lápiz
cada uno los materiales que mencionen. Fichas de
 Señalan en su planificador la actividad que van a realizar lectura
 Recuerdan el propósito de su escritura: hoy escribirán un texto
instructivo para indicar a otras personas cómo hacer un objeto a
partir de material reciclado.
Planificación
 Planifican lo que vamos a hacer.

¿Qué vamos ¿Para qué a ¿Para quién ¿qué

a escribir? escribimos? vamos a necesitaremos
escribir? ?

 Observan los objetos y por grupos eligen uno.

 Acuerdan que van a escribir un texto instructivo sobre el objeto
elegido

Textualización
 Elaboran una lista de todos los materiales que se utilizaron para
elaborar el material elegido
 Se anotan sus ideas en un papelógrafo (tal y como ellos lo dicen)
 Se ponen de acuerdo en cómo redactarán las instrucciones, qué
escribirán primero y qué después.
 Se les dice cómo deben empezar las instrucciones. Pueden observar
un texto instructivo como ejemplo, para que vean cómo están escritas
las acciones.
 Eligen a una compañera o un compañero para que escriba lo que los
demás van diciendo.
 La maestra pasa nuevamente por los grupos para acompañar el
proceso.
 Van leyendo lo que han escrito.
 Organizan sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación y la
estructura del texto instructivo.

Cierre  Rescatan todas aquellas palabras nuevas, que encuentran en el Ficha de

texto. trabajo
 Generan nuevas palabras que se derivan de las anteriores.
 Comentan con sus padres sobre la actividad aprendida.
 Resuelven una ficha meta cognitiva: ¿Qué escribimos hoy ? ¿Qué
dificultades tuvimos?, ¿Para qué lo hicimos?

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PROFESORA COORDINADORA DIRECCIÓN
 Planifica la producción de
diversos textos escritos
Propone, con ayuda, un plan
Nombre de los estudiantes
de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo
Textualiza sus ideas según las Comentarios y
convenciones de la escritura. observaciones
Escribe un texto instructivo con
temática y estructura textual simples
en el nivel alfabético, de acuerdo con
la situación comunicativa y sus
conocimientos previos, considerando
el tema, el propuesto