Tema: 27 Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y

motivación de los alumnos en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de

Bachillerato, ciclos de Formación Profesional.

Introduccion

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motivación de los alumnos en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de
Bachillerato, ciclos de Formación Profesional.
Optatividad en la Educación Secundaria

La etapa de Educación Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos: el

primero de tres cursos escolares y el segundo de uno.

Las materias se organizan en bloques de asignaturas:

 Troncales, cuyos contenidos comunes, estándares de aprendizaje evaluables y horario
lectivo mínimo se establecen, por el Gobierno con carácter general para todo el alumnado,
que debe cursarlas obligatoriamente. A su vez, pueden ser:
o Materias generales: comunes para todo el alumnado.
o Materias de opción: en 3º y 4º hay algunas materias troncales de entre las que los
estudiantes deben elegir.
 Específicas, cuyos estándares de aprendizaje evaluable son establecidos por el Gobierno,
correspondiendo a las Administraciones educativas determinar sus contenidos y pudiendo
estas complementar los criterios de evaluación, si lo estiman necesario. A su vez, pueden
ser:
o Obligatorias para el alumnado: las materias Educación Física y Religión o Valores
Éticos, han de ser cursadas por todos los alumnos y alumnas, todos los cursos.
o De opción: el alumnado podrá elegir entre 1 y 4 asignaturas, en función de la
programación y regulación que establezca cada Administración educativa y centro
docente.
o De libre configuración autonómica, cuyo diseño curricular es competencia de las
distintas Administraciones educativas. Entre ellas se incluirá la materia Lengua
Cooficial y Literatura, cuando proceda.
Padres, madres o tutores legales, o en su caso el alumnado, podrán escoger cursar el cuarto
curso de Educación Secundaria Obligatoria por una de las dos opciones siguientes:
 Opción de enseñanzas académicas para el alumnado que quiera continuar estudios de
Bachillerato.
 Opción de enseñanzas aplicadas para el alumnado que quiera continuar estudios de
Formación Profesional.

Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrán elaborar itinerarios para orientar
al alumnado en la elección de las materias troncales de opción. Los Programas de diversificación
curricular de 3º y 4º de la etapa desaparecen para dar paso a los Programas de mejora del
aprendizaje y el rendimiento en el primer ciclo PMAR (cursos de 2º y 3º). La evaluación del
proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria será continua,
formativa e integradora. El alumnado promocionará de curso cuando haya superado todas las
materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, siempre que no
sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea, y repetirá curso cuando
tenga evaluación negativa en tres o más materias. A estos efectos, sólo se computarán las
materias que como mínimo los estudiantes deben cursar en cada uno de los bloques.

De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción del alumnado con evaluación negativa en
tres materias cuando se den ciertas condiciones. Las decisiones a este respecto serán adoptadas
de forma colegiada por el conjunto del profesorado de los alumnos y alumnas, atendiendo al logro

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de los objetivos y al grado de adquisición de las competencias correspondientes. Se podrá repetir
el mismo curso una sola vez, y dos veces como máximo dentro de la etapa

Evaluación individualizada al final de Educación Secundaria Obligatoria Al finalizar el cuarto curso,

el alumnado realizará una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o
por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el
grado de adquisición de las competencias correspondientes. La prueba de evaluación podrá
realizarse por cualquiera de las dos opciones, con independencia de la opción cursada en cuarto
curso, e incluso será posible presentarse por ambas opciones en la misma ocasión. Podrán
presentarse a esta evaluación aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido evaluación
positiva en todas las materias, o negativa en un máximo de dos materias siempre que no sean
simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas.

Es competencia del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecer para todo el sistema
educativo español los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas, así
como diseñar su contenido para cada convocatoria. Para obtener el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria, será necesario obtener una nota igual o superior a 5, tanto en
la evaluación final, como en la nota media obtenida en la etapa La calificación final de esta etapa
se deducirá de la siguiente ponderación:

El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder a las enseñanzas

postobligatorias, de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseñanza. El
alumnado que curse Educación Secundaria Obligatoria y no obtenga el título recibirá una
certificación oficial en la que constará el número de años cursados, así como el grado de logro de
los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes. Las
Administraciones educativas podrán establecer medidas de atención personalizada dirigidas a
aquellos alumnos y alumnas que, habiendo superado todas las materias de Educación Secundaria
Obligatoria, no hayan obtenido el título por no haber superado la evaluación final.

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Modalidades de Bachillerato

Para obtener el título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final de

Bachillerato. El título de Bachiller facultará para acceder a las distintas enseñanzas que
constituyen la educación superior, por lo que desaparece la actual Prueba de Acceso a la
Universidad. Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrán elaborar itinerarios
para orientar a los alumnos y alumnas en la elección de las materias troncales de opción.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato será continua y

diferenciada según las distintas materias. El profesor/a de cada materia decidirá, al término del
curso, si los alumnos y alumnas han logrado los objetivos y alcanzado el adecuado grado de
adquisición de las competencias correspondientes. Promocionará el alumnado de primero a
segundo de Bachillerato cuando haya superado las materias cursadas o tenga evaluación negativa
en dos materias, como máximo. En cualquier caso, deberá matricularse en segundo curso de las
materias pendientes de primero. Los centros docentes deberán organizar las consiguientes
actividades de recuperación y la evaluación de las materias pendientes. El alumnado podrá repetir
cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez, si bien, excepcionalmente, podrán repetir uno
de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente, aunque nunca
superando el plazo máximo de 4 años establecido para cursar Bachillerato.

Evaluación individualizada al final de Bachillerato El cambio más significativo, a medio plazo, es

que desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad. Para obtener el título de
Bachillerato, una vez superadas todas las materias de Bachillerato, será preciso superar una
prueba de evaluación final, con una nota igual o superior a 5. En dicha prueba, el alumnado
deberá examinarse de todas las materias troncales generales, dos materias troncales de opción y
una materia específica cursada en cualquier curso (excepto Religión o Educación Física). Para
obtener el título de Bachiller habrá que superar dicha evaluación final, con una calificación de 5 o
más puntos sobre 10. La calificación final de esta etapa se deducirá de la siguiente ponderación:

La evaluación positiva en todas las materias de Bachillerato sin haber superado la evaluación final
de esta etapa, dará derecho a obtener un certificado que surtirá efectos laborales y académicos.
Con dicho certificado se podrá acceder a los Ciclos formativos de Grado medio o de Grado
superior, y al Grado superior de las Enseñanzas deportivas (en este último caso, se debe poseer,
además, el título de Técnico Deportivo correspondiente).

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Ciclos de Formación Profesional

Estas enseñanzas están organizadas en ciclos de Formación Profesional Básica, de Grado Medio
y de Grado Superior, estructurados en módulos profesionales que integran los contenidos teórico-
prácticos adecuados a los diversos campos profesionales. La Formación Profesional del sistema
educativo dispone de más de 170 ciclos formativos ofertados en los centros públicos y privados de
las Comunidades Autónomas que pueden ser impartidos con carácter presencial o a distancia.
Estas titulaciones tienen valor académico y profesional, con carácter oficial y validez en todo el
Estado. Todo lo anterior convierte a estas enseñanzas en una opción atractiva, de calidad y que se
adapta a las necesidades de cada individuo para la mejora de su trayectoria profesional.

Se establece un cuarto curso de ESO con dos opciones diferenciadas, una de ellas enfocada a la
Formación Profesional (FP) Se crea una nueva modalidad: la Formación Profesional dual (FPD).
Se crea un nuevo nivel educativo de Formación Profesional Básica (FPB) que sustituye a los
Programas de cualificación profesional inicial (PCPI) pero con características muy diferentes y
cuya superación permite la obtención de un título del sistema educativo. La Ley crea un nuevo
nivel educativo de FPB que ha sustituido, a partir del curso 2014/2015, a los PCPI. Esta nueva
oferta tiene unas características muy diferentes de los programas a los que sustituye, y entre las
que cabe destacar:
 Es un ciclo formativo asociado a una titulación con validez académica y profesional. Se
obtiene un Título Profesional Básico que permite la progresión en el Sistema Educativo y,
al tiempo, prepara para el desempeño cualificado de una profesión.
 El acceso requiere de un Consejo Orientador en el que se valora que sea la opción más
adecuada para que el alumno o alumna obtenga mejores resultados.
 Para poder acceder a estos estudios el alumnado deberá contar con una propuesta del
equipo docente, deberá tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural,
y no superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso, o durante el año
natural, y haber realizado el primer ciclo de ESO (cursos primero, segundo y tercero) o,
excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la ESO.
 Los estudios de FPB tienen una duración de 2 cursos académicos (2.000 horas). La
formación es teórico-práctica.
 Todos los Ciclos de FPB tienen un periodo obligatorio de formación en centros de trabajo
de una duración aproximada de seis semanas, equivalentes a unas 240 horas de
formación.
 El Título Profesional Básico tendrá los mismos efectos laborales que el título de Graduado
en ESO para el acceso a empleos públicos y privados.
 Actualmente existen diferentes títulos de Formación Profesional Básica.
 Mejora de las pasarelas a otros Ciclos Formativos y otras enseñanzas del sistema
educativo:

La Ley 2/2006 flexibiliza y racionaliza los requisitos y procedimientos mediante los cuales el
alumnado puede continuar su formación en otros niveles:

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 A los Ciclos Formativos de Grado Medio: Con el título de Graduado en ESO, una vez
superada la prueba de evaluación final por la opción de enseñanzas aplicadas para la
iniciación a la Formación Profesional. También con un Título Profesional Básico, mediante
prueba libre de acceso o tras la realización de un curso de acceso para aquellas personas
mayores de 17 años que carezcan de una titulación habilitante.
 A los Ciclos Formativos de Grado Superior desde el Ciclo de Grado Medio mediante
prueba de acceso sino no tiente el bachillerato. o el Bachillerato. También se puede
acceder mediante la superación de una prueba de acceso, si se tienen 19 años cumplidos
en el año de realización de la prueba. Esta prueba podrá tener exenciones totales o
parciales, en función de la formación y experiencia profesional acreditada del aspirante.
Con el fin de facilitar la transición del alumnado a otras enseñanzas las Administraciones
educativas podrán ofertar materias voluntarias. Entre esas materias se encuentran la
Comunicación en Lengua Castellana, la Comunicación en Lengua extranjera y las
Matemáticas Aplicadas. Además de estas materias, los centros educativos podrán ofertar
materias voluntarias relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate, cuya
superación facilitará la admisión en los ciclos formativos de grado superior.
 Al Bachillerato. Los alumnos y alumnas que finalicen sus estudios de Formación
Profesional de Grado Medio podrán obtener el título de Bachiller por la superación de la
evaluación final de Bachillerato en relación con las materias del bloque de asignaturas
troncales que, como mínimo se deban cursar en la modalidad y opción que se escoja.
Para aquellos estudiantes que hayan accedido a la Formación Profesional de Grado
Superior mediante pruebas, o provenientes de la Formación Profesional de Grado Medio,
será posible obtener el título de Bachiller, al término de sus estudios, mediante la
superación de la evaluación final de Bachillerato en relación con las materias del bloque
de asignaturas troncales que, como mínimo se deban cursar en la modalidad y opción que
se escoja.
 A los Ciclos Formativos de Grado Superior: Se exige estar en posesión, al menos, del
título de Bachiller, de un título de Técnico o de un certificado acreditativo de haber
superado todas las materias de Bachillerato
 A los estudios universitarios de grado El título de Técnico Superior permitirá el acceso,
previa superación de un procedimiento de admisión a los estudios universitarios de grado.

Las enseñanzas tienen un marcado carácter teórico-práctico, siendo su unidad de organización el

módulo profesional, que sería el equivalente de las asignaturas en otros niveles del Sistema
Educativo. Los módulos profesionales estarán asociados o no a unidades de competencia del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, también se crea la formación profesional dual
mediante formación en centro de formación o la empresa, compartida o en exclusiva.

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