Tema 50: La atención a la diversidad en la ESO.

Objetivos, áreas, contenidos y criterios

de evaluación del PMAR.

Con la LOMCE1 se intenta garantizar una igualdad efectiva de oportunidades prestando los apoyos
necesarios, tanto el alumnado como a los centros. Con el objeto de atender al alumnado con
dificultades especiales de aprendizaje en la ESO se establece una oferta de alternativas
formativas con el objeto de evitar el abandono escolar temprano, abrir expectativas de formación y
cualificación posterior y facilitar el acceso a la vida laboral.

La LOMCE introduce varios cambios significativos en la organización, de los estudios del currículo
la estrategia de atención a la diversidad y el sistema de evaluación en la ESO. En cuanto a la
organización de la etapa la estructura en dos ciclos el primero abarca los cursos 1º, 2º y 3º, y un
segundo ciclo formado por el 4º. En el primer curso se permite agrupar materias en ámbitos de
conocimiento para facilitar el tránsito entre Educación Primaria y ESO. El cuarto curso tendrá un
carácter propedéutico con dos opciones: enseñanzas académicas para la iniciación al bachillerato
y enseñanzas aplicadas para la iniciación a la FP. Se podrá obtener el título de graduado en la
ESO por las dos opciones. También contempla como medidas de atención a la diversidad:

 La optatividad de las matemáticas de 3º orientadas a las enseñanzas académicas o aplicadas.

 Los programas de refuerzo para el alumnado que promociones con materias no superadas.
 Los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR)
 La Formación Profesional Básica
 Itinerarios opcionales del 4º curso: enseñanzas académicas, enseñanzas aplicadas.

Por su parte la normativa canaria aporta algunas medidas adicionales y complementarias de

mejora como son: 2

 El apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante,

 Programa para la mejora de la convivencia (PROMECO)
 El programa de atención específica en el cuarto curso de ESO (POSTMAR)
 Los agrupamientos flexibles,
 El apoyo en grupos ordinarios.
 Los desdoblamientos de grupo.
 La integración de materias en ámbitos,
 Los programas de tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo (NEAE)
 Los programas de enriquecimiento curricular: para alumnado de aprendizaje rápido o altas
capacidades intelectuales.

Los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) sustituyen a los antiguos
programas de diversificación curricular y se conciben como una medida de atención a la diversidad
en los que se utilizará una metodología específica, a través de una organización de los criterios de
evaluación y situaciones de aprendizaje que garanticen el logro de los objetivos de la etapa y la
adquisición de las competencias, con la finalidad de que los alumnos y las alumnas puedan cursar

1
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
2
Decreto 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la diversidad en el ámbito de las
enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias. Resolución de la Dirección
General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa por la que se dictan instrucciones para la
solicitud de las medidas de atención a la diversidad, a desarrollar durante el curso 2018-2019 en centros
escolares que imparten enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias.

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 Tema 50: La atención a la diversidad en la ESO. Objetivos, áreas, contenidos y criterios
de evaluación del PMAR.
el cuarto curso por la vía ordinaria y obtener el título de Graduado en ESO. 3 Los programas serán
de dos cursos (1º y 2º de PMAR) y se desarrollarán a partir del segundo y tercer curso de ESO.

Podrá participar en los PMAR el alumnado que, presente dificultades relevantes de aprendizaje no
imputables a falta de estudio o esfuerzo y que precise de una metodología específica a través de
una organización de los contenidos y actividades prácticas. El alumnado que se integre en los
PMAR deberá haber repetido al menos una vez en la ESO y, una vez cursado 1º o 2º de la ESO,
no reunir los requisitos establecidos para la promoción al siguiente curso; o estar cursando 3º de la
ESO por primera vez y no estar en condiciones de promocionar al curso siguiente. También se
podrá incorporar alumnado con NEAE NEE. Para facilitar el cumplimiento de sus objetivos en los
programas de PMAR una parte de los contenidos de la etapa se integran en ámbitos:

 Lingüístico y Social, que incluye las materias troncales generales de Lengua Castellana y
Literatura, y de Geografía e Historia;
 Científico y Matemático, que incluye las materias troncales generales de Biología y Geología,
Física y Química, y Matemáticas.
 Ámbito de Lenguas Extranjeras, que incluye la Primera Lengua Extranjera (Inglés).

Además el alumnado que se integre en estos programas deberá cursar las materias de educación
física, religión o valores, además, de la materia de libre configuración autonómica de Estrategias
para la Autonomía y la Cooperación en el primer curso y dos sesiones de profundización curricular
en el segundo que podrán asignarse al ámbito científico-matemático o al lingüístico-social, en este
último también deben optar por cursar una materia entre música, educación plástica visual y
audiovisual o iniciación a la actividad emprendedora y empresarial.

La evaluación del alumnado que curse un PMAR será continua y tendrá como referente
fundamental las competencias, objetivos, criterios y estandares establecidos por norma para la
ESO, promocionando de primero a segundo curso de forma automática y de tercer curso al cuarto
curso de la ESO cuando supere todas las materias y ámbitos o tenga como máximo evaluación
negativa en dos materias o un solo ámbito. El alumno que no cumpla estos requisitos podrá
presentarse a unas pruebas extraordinarias y en el caso de que no cumpla con los criterios de
promoción, podrá permanecer un año más en tercer curso de la etapa por la vía ordinaria, siempre
que no se haya incorporado al programa desde tercero, o incorporarse a cuarto curso en caso de
que haya agotado las repeticiones permitidas en la etapa. De manera excepcional, el alumnado
incorporado en 3º podrá permanecer un curso más en el segundo año de un PMAR

3
Orden de 5 de febrero de 2018, por la que se establecen las características y la organización de los
Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en la Comunidad Autónoma de Canarias, así
como los currículos de los ámbitos y de la materia de libre configuración autonómica, propios de estos
programas.

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