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NOMBRE:

KIMAIRY POLANCO DE LA CRUZ

MATRICULA:

17-7004

ASIGNATURA:

Español II

TEMA:

Actividad IV

FACILITADOR:

José Hernández

3 de enero Del 2018


Santiago, República Dominicana
Introducción
En el estudio de esta unidad veremos lo que son los textos discursivos, la
interpretación o análisis de un texto, la cual implica en examinar los elementos
que los constituyen y las funciones que cada uno de ellas desempeñan.
Estaremos realizando lo que es identificar la introducción, desarrollo y
conclusión de un texto expositivo, especificar cuáles son las etapas de proceso
de producción de un texto discursivo, entre otros.
Actividades de la cuarta semana
Producción de textos
I.- Ejercicios de asimilación
1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.
Planificación:
En este proceso, anterior a la escritura, tú, como emisor (a), debes:
- Determinar el tema que desarrollaras en tu texto
- Recopilar información acerca de ese tema
- Organizar esa información
Textualización:
- Es el proceso de escritura de tu texto, de acuerdo a:
- La información que organizaste durante la etapa de planificación
(primera etapa)
- Elementos de la situación de enunciación:
- Tipología textual (Superestructura)
- Reglas gramaticales
Revisión:
-Es el proceso que sigue a la escritura. Aquí tu debes realizar los pasos de:
-Revisión: lectura crítica de tu texto, tal como si fueras el lector de tu propia
escrito:
-reescritura: mejoras del texto, recogiendo las ideas de tu revisión.
- Evaluación: valorar tu texto. "ponerte una nota". Esta etapa también puede
cumplirla otras personas: el lector que e propusiste, o bien, algunos de tus
profesores si escribes un texto académico.
En este proceso, anterior a la escritura, tú, como emisor, debes: dterminar el
tema que desarrollaras en tu texto.
2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué
se considera que la producción de textos es un proceso y no un acto
único.
No es un acto único ya que lleva varios proceros para su elaboración, entre
ellos tenemos:
1. Definición del propósito, metas u objetivos que se persiguen.
2. Exploración y documentación sobre el tema.
3. Planificación de las estrategias discursiva.
4. Exposición o construcción del discurso.
5. Revisión o corrección del texto o discurso, con la inicial de cada etapa se
forma la palabra DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este
método de producción oral o escrita.
3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial
antes de empezar a escribir
La razón de porque es tan esencial es porque, es cuando se plasma lo que se
va a decir en forma esquemática.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.
El buen expositor trata de comunicar mas ideas que palabras, pues sabe que
las mayorías de veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de
palabras sin mucho contenido, Es decir, deben evitar el verbalismo.
Su lenguaje no deber ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y
apropiado al tema y al auditorio, debe hablar a una velocidad normal y controlar
el tono de voz.

II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y


ordena los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen más abajo:
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para
éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella
se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia
o no de un animal en el gabinete.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener
animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a
la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus
ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos
en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia
es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un
efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los
benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a
nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la
compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los
aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas


de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación
de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la
tarea de expresarse con claridad”.
(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)
ORDENADO:
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas.
En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener
animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a
la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para
éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella
se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia
o no de un animal en el gabinete.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de
trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación
de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la
tarea de expresarse con claridad”.
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en
su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños
cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción: En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de


tener animales.

Desarrollo: La preferencia de un animal humanizaba el marco.

Conclusión: pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y


hasta estructurar mejor su frase si vive con un animal

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te


permitieron identificarlos.

Porque sigue las secuencias que se establecen para la elaboración de un texto


discursivo

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Expositivo o discursivo

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones


propuestas...

La deficiencia que presentan los niños al hablar y en su comportamiento, y se


plantea como solución la integración de un animal domestico en los hogares o
escuelas.
VI- Busca en la Internet información acerca de la educación y su
importancia, y redacta un texto expositivo de tres párrafos, bajo las
consideraciones siguientes:
1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.
2.- El desarrollo se hará por argumentación.
3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la
única.
Introducción
Se entiende por educación al proceso en el que una persona se ve
influenciada a desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos, hábitos y
conductas y así lograr un proceso de socialización para enfrentarse
positivamente a un medio social e integrarse al mismo y para lograr un máximo
desarrollo en su personalidad. La educación es uno de los factores que más
influye en el avance y progreso de personas y sociedades.
Desarrollo
La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido
mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones,
así como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías
de la información.
Conclusión
La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre
el nivel de desarrollo de los países, en su sentido amplio, como la fortaleza de
sus sistemas educativos y de investigación científica y tecnológica. Según
estudios de la organización para la cooperación y el desarrollo económicos
(OCDE), un año adicional de escolaridad incrementada el (PIB) per cápita de
un país entre 4 y 7% 1.
Conclusión
Ya para concluir con los presentes ejercicios de esta unidad hemos realizado
los ejercicios de asimilación donde se hablaba sobre los textos discursivos, he
tomado practica de cómo identificar lo que son los textos de introducción,
desarrollo y conclusión donde aparte de esto también he aprendido lo que son
los textos discursivos los cuales son aquellos que nos tratan de informar o
explicar cualquier asunto.

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