1.

PROCESOS PEDAGÓGICOS
2. 9. Son procesos recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Motivación Recuperación de
saberes previos Conflictos cognitivos Procesamiento de la información Reflexión
sobre el aprendizaje Evaluación
3. 10. LA MOTIVACIÓN
4. 11. Despierta, estimula y direcciona voluntariamente los comportamientos de las
personas hacia el logro de objetivos Tiene un propósito Las personas mantienen
su interés cuando tienen un propósito definido Orienta a la acción Las personas
buscan caminos, métodos y realizan acciones para alcanzar propósitos de su
interés Estimula la persistencia Las personas persisten, se esfuerzan y soportan
las dificultades que encuentran para alcanzar sus propósitos LA MOTIVACIÓN Es
el interés que tienen las personas por las actividades que le conducen hacia el
logro de metas u objetivos.
5. 12. Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones,
despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje. MOTIVACIÓN
PARA EL APRENDIZAJE Orienta los propósitos, contenidos y actividades de
aprendizajes en función de los intereses y necesidades de los estudiantes. Diseña
actividades y procedimientos claros y diversos que permitan alcanzar los
propósitos de aprendizaje y las metas personales de los estudiantes. Diseña
actividades de acompañamiento y ayuda que permita, al estudiante, superar sus
dificultades durante su aprendizaje. MOTIVACIÓN ELDOCENTE
6. 13. FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS CAPACIDADES
CONDICIONES ACTITUDES QUE EXPRESAN MOTIVACIÓN APRENDIZAJE
FACTORES PARA LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE • Ambiente físico
(aula / Taller). • Recursos Educativos • Apoyo y monitoreo • Normas sociales del
docente • Muestra interés en las actividades de aprendizaje. • Intensidad y
esfuerzo en las actividades que realiza. • Búsqueda y aplicación de su mejor
estrategia. • Persistencia para alcanzar el logro • Nivel de desarrollo de las
Capacidades • Saberes previos • Intereses y necesidades • Emociones y afectos •
Formación en valores. PROCESO MOTIVACIONAL (Estrategias)
7. 14. La forma de presentar la tarea está relacionado con la activación de la
curiosidad y el interés del estudiante por el contenido del tema a tratar o la tarea a
realizar. La presentación y estructuración de la tarea debe mostrar la relevancia del
contenido o la tarea para el estudiante. La organización de actividades en grupos
cooperativos, debe propender a la evaluación del estudiante en función de los
resultados globales obtenidos por el grupo. Proponer el máximo de opciones
posibles de actuación para facilitar la percepción de la autonomía. Orientar a los
estudiantes antes, durante y después de la tarea. Ejemplificar los mismos
comportamientos y valores que se tratan de transmitir con los mensajes que se
dan en clase. Organizar las evaluaciones a lo largo del proceso de aprendizaje La
forma de presentar y estructurar la tarea La forma de organizar la actividad en el
contexto de la clase Los mensajes que da antes, durante y después de la tarea El
desarrollo de valores y actitudes La forma que va a adoptar la evaluación del
alumno INFLUYEN PRINCIPIOS PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE
8. 15. Está en función: • De las metas que se propone el estudiante: ser más
competente, tener más capacidad, ser el ganador, obtener el premio. • De la
satisfacción personal del estudiante (valor intrínseco). El aprender no dependen de
recompensas externas sino de la satisfacción personal que genera. Es el impulso
interior del estudiante para realizar una tarea o conseguir un logro. Está en función:
• De los estímulos y expectativas que despierta el docente, el contexto, los
recursos educativos y el reconocimiento de los demás. • De las expresiones
valorativas que recibe: el apoyo y reconocimiento de los demás, considerarlo
perdedor, no aprobar la materia, el castigo. Es el impulso promovido desde afuera
(desde la realidad objetiva). MOTIVACIÓN INTRÍNSECA MOTIVACIÓN
EXTRÍNSECA TIPOS DE MOTIVACIÓN
9. 16. Centran la atención de la persona, incrementan el esfuerzo y la persistencia
Metas relacionadas con tareas que promueven su desarrollo personal.
a.Desarrollar sus capacidades. b.Disfrutar de la tarea que realiza. Metas
relacionadas con el yo. a.Demostrarse así mismo que se es capaz de hacer.
b.Demostrarse así mismo que no se es menos ni peor que los otros. Metas
relacionadas con la valoración social. a.Conseguir aprobación de los profesores
b.Conseguir la aprobación de los compañeros. Metas relacionadas con la
búsqueda de recompensas externas. a.obtención de reforzadores tangibles.
METAS Son los resultados o logros personales que se esperan alcanzar Deben
ser específicas, difíciles y desafiantes Metas de estudiantes
10. 17. LLAMAR LA ATENCIÓN DESPERTAR EL INTERÉS CREAR LA NECESIDAD
DIRECCIONAR LOS ESFUERZOS Y GENERAR PERSISTENCIA INICIO DE LA
SESIÓN DESARROLLO DE LA SESIÓN PROCESOS DE LA MOTIVACIÓN EN LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Las estrategias se orientan a Poner en condiciones
biológicas Y psicológicas al estudiante Para el aprendizaje Las estrategias se
orientan a Direccionar y focalizar los Esfuerzos y mantener el interés Por el
aprendizaje
11. 18. SABERES PREVIOS
12. 19. Son aquellos conocimientos que el estudiante ya sabe acerca de los
contenidos que se abordaran en la sesión. SABERES PREVIOS Algunas veces
suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar
la realidad. Se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la
finalidad de organizarlo y darle sentido. Se vincula con el nuevo conocimiento para
producir aprendizajes significativos.
13. 20. CARACTERÍSTICAS DE LOS SABERES PREVIOS No siempre tienen
sustento científico. En algunas ocasiones son explicaciones que cada quien genera
para una mejor comprensión de algún hecho o fenómeno. Se construyen a partir
de sus experiencias al querer explicar algún hecho o fenómeno cotidiano del
mundo que le rodea. En algunos casos son conocimientos implícitos, es decir no
se manifiestan en lo que el estudiante dice o verbaliza, sino en lo que el estudiante
espera que ocurra o predice que va a ocurrir en determinadas actividades. Son
resistentes al cambio, a la vez persistentes en el tiempo.
14. 21. CONFLICTO COGNITIVO
15. 22. Asume tareas que requiere de nuevos saberes. DESEQUILIBRIO DE LAS
ESTRUCTURAS MENTALES Se enfrenta con algo que no puede comprender o
explicar con sus saberes previos. Cuando se enfrenta a problemas que no puede
resolver con sus saberes previos. Genera Se produce cuando el estudiante La
necesidad de aprender nuevos conocimientos La necesidad de aprender
procedimientos La necesidad de solucionar problemas Motivación para alcanzar el
logro CONFLICTO COGNITIVO
16. 23. EL CONFLICTO COGNITIVO EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Actividad 1
Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Las actividades iniciales se orientan a plantear
desafíos, tareas que se realizarán en la sesión Las actividades de proceso deben: •
Generar la necesidad de buscar nuevos saberes. • Plantear problemas o tareas
que con lleven a la solución de los desafíos. • Cada tarea debe tener un resultado.
Es el catalizador para que se produzca el aprendizaje CONFLICTO COGNITIVO
Esta presente en cada una de las actividades de aprendizaje
17. 24. Actividad 1 Aprendizaje esperado. Identifica los países que conforman el
continente americano. Secuencia didáctica Observación de mapamundi.
Considerando la conformación de la Tierra entre océanos y continentes ¿Cuál de
los que observas crees que es América? Completando el mapa mudo. Los
estudiantes completan el mapa mudo de América ubicando los países
correctamente. Elaboración de un cuadro comparativo. Los estudiantes con ayuda
del mapamundi elaboran un cuadro comparativo de los países de América.
Responde preguntas sobre países de América. Los estudiantes responden
correctamente sobre la ubicación y nombres de los países de América. Actividad 2
 Actividad 3 Actividad 4 OBSERVA Como aparece el conflicto cognitivo Como
ubicación geográfica. Como tarea elaborar un cuadro comparativo. Como tarea
completar el mapa mudo. Como argumento de sus respuestas.
18. 25. GRACIAS… Visite: interculturalvirtual.blogspot.com