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MATEMÁTICA
GRADOS
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.1.7. Representar, en
diagramas, tablas y una
cuadrícula, las parejas or-
denadas de una relación M.2.1.7.
específica entre los elementos
del conjunto de salida y los
elementos del conjunto de
llegada.
M.2.1.8. Identificar los ele-
mentos relacionados de un
conjunto de salida y un
conjunto de llegada como
pares ordenados del producto
cartesiano AxB.
M.2.1.9.Representar por
extensión y gráficamente los
pares ordenados del producto
cartesiano AxB.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
GRADOS
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.1.27. Memorizar
paulatinamente las
combinaciones multiplicativas
(tablas de multiplicar) con la
manipulación y visualización de
material concreto.
M.2.1.32. Calcular
mentalmente productos y
cocientes exactos utilizando
varias estrategias.
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
M.2.2.1. Reconocer y
diferenciar los elementos y
propiedades de cilindros,
esferas, conos, cubos, M.2.2.1. M.2.2.1.
pirámides de base cuadrada y
prismas rectangulares en
objetos del entorno y/o
modelos geométricos.
M.2.2.2. Clasificar objetos,
cuerpos geométricos y figuras
M.2.2.2. M.2.2.2.
geométricas según sus
propiedades.
M.2.2.3. Identificar formas
cuadradas, triangulares,
rectangulares y circulares en M.2.2.3. M.2.2.3.
cuerpos geométricos del
entorno y/o modelos
geométricos.
M.2.2.4. Construir figuras
geométricas como cuadrados,
M.2.2.4. M.2.2.4.
triángulos, rectángulos y
círculos.
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.2.8. Representar de
forma gráfica la semirrecta, el M.2.2.8.
segmento y el ángulo.
M.2.2.9. Reconocer y clasificar
ángulos según su amplitud
(rectos, agudos y obtusos), en
objetos, cuerpos y figuras
geométricas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.2.21. Realizar
conversiones simples de
medidas de masa
M.2.2.22. Identificar la libra
como unidad de medida de
masa.
M.2.2.23. Medir, estimar y
comparar capacida-
des contrastándolas con M.2.2.23.
patrones de medidas no
convencionales.
M.2.2.24 Utilizar las unidades de
medida de capa-
cidad: el litro y sus submúltiplos M.2.2.24
(dl, cl, ml) en la estimación y
medición de objetos del entorno.
GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
M.2.3.1. Organizar y
representar datos estadísticos
relativos a su entorno en tablas
de frecuencias,
pictogramas y diagramas de M.2.3.1. M.2.3.1.
barras, en función de explicar e
interpretar conclusiones y
asumir compromisos.
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.3.3. Reconocer
experiencias aleatorias en M.2.3.3. M.2.3.3.
situaciones cotidianas.
En este ejemplo no se han considerado las destrezas con criterios de desempeño deseables,
relacionadas al producto cartesiano y la lectura del reloj analógico pues son aprendizajes que se
pueden desarrollar en el siguiente subnivel; sin embargo, se ha señalado la necesidad de incluir
destrezas con criterios de desempeño que se enfoquen en el desarrollo del pensamiento matemático;
estas DCD serán planteadas por los docentes de cada grado en relación a los criterios de los bloques
de Álgebra y funciones y al de Geometría y medida.
La agrupación de destrezas con criterios de desempeño bajo un criterio de evaluación permite, por
una parte, tener una visión de lo que queremos alcanzar con los estudiantes en un momento
determinado y por otra nos facilita la tarea al momento de plantear los proyectos interdisciplinares
que la institución requiere para fortalecer los tres aspectos importantes que se señalaron en el
enfoque, como ejemplo: la valoración de la identidad nacional, la responsabilidad con el medio
ambiente y la conciencia social.
Segundo momento: los docentes reunidos por subnivel y área han desagregado las DCD para cada
uno de los grados; esta actividad la realizan en función del cuadro de desagregación de objetivos y el
de distribución de DCD. Estos cuadros de desagregación de DCD son la base para la construcción de
la planificación curricular anual.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos p ara
construir otras regularid ades.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.1.7. Representar, en
Representar, en diagramas las
diagramas, tablas y una
parejas ordenadas de una
cuadrícula, las parejas
relación específica entre los
ordenadas de una relación
elementos del conjunto de
específica entre los elementos
salida y los elementos del
del conjunto de salida y los
conjunto de llegada. (Ref.
elementos del conjunto de
M.2.1.7)
llegada.
M.2.1.8. Identificar los ele-
mentos relacionados de un
conjunto de salida y un conjunto
de llegada como pares
ordenados del producto
cartesiano AxB.
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
Representar, escribir y leer los Representar, escribir y leer los Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 100 números naturales del 0 al 1 000 números naturales del 0 al 10
en forma concreta, gráfica (en la en forma concreta, gráfica (en la 000 en forma concreta, gráfica
semirrecta numérica) y semirrecta numérica) y (en la semirrecta numérica) y
simbólica. (Ref. M.2.1.12.) simbólica. (Ref. M.2.1.12.) simbólica. (Ref. M.2.1.12.)
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.1.31. Reconocer la
relación entre división y
multiplicación como
operaciones inversas.
M.2.1.32. Calcular
mentalmente productos y co-
cientes exactos utilizando
varias estrategias.
Resolver problemas M.2.1.33. Resolver problemas
relacionados con la relacionados con la
multiplicación utilizando varias multiplicación y la división
estrategias, e interpretar la utilizando varias estrategias, e
solución dentro del contexto del interpretar la solución dentro
problema. del contexto del problema.
(Ref. M.2.1.33.)
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras
geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
M.2.2.1. Reconocer y M.2.2.1. Reconocer y diferenciar
Reconocer propiedades de diferenciar los elementos y los elementos y propiedades de
cilindros, esferas, conos, cubos, propiedades de cilindros, cilindros, esferas, conos, cubos,
pirámides de base cuadrada y esferas, conos, cubos, pirámides de base cuadrada y
prismas rectangulares en pirámides de base cuadrada y prismas rectangulares en
objetos del entorno. (Ref. prismas rectangulares en objetos del entorno y/o modelos
M.2.2.1.) objetos del entorno y/o geométricos.
modelos geométricos.
Identificar cuerpos M.2.2.2. Clasificar cuerpos
Clasificar objetos, según sus
geométricos y figuras geométricos y figuras
propiedades. (Ref.
geométricas según sus geométricas según sus
M.2.2.2.)
propiedades. (Ref. M.2.2.2.) propiedades.
M.2.2.3. Identificar formas M.2.2.3. Identificar formas
Identificar formas cuadradas,
cuadradas, triangulares, cuadradas, triangulares,
triangulares, rectangulares y
rectangulares y circulares en rectangulares y circulares en
circulares en cuerpos
cuerpos geométricos del cuerpos geométricos del
geométricos del entorno. (Ref.
entorno y/o modelos entorno y/o modelos
M.2.2.3.)
geométricos. geométricos.
Construir (sin el uso de material Construir (sin el uso de material
geométrico) figuras geométrico) figuras M.2.2.4. Construir figuras
geométricas como cuadrados, geométricas como cuadrados, geométricas como cuadrados,
triángulos, rectángulos y triángulos, rectángulos y triángulos, rectángulos y
círculos. círculos. círculos.
(Ref. M.2.2. ) ( Ref. M.2.2. )
Distinguir lados, frontera M.2.2.5. Distinguir lados,
interior y exterior y vértices en frontera interior y exterior,
figuras geométricas: cuadrados, vértices y ángulos en figuras
triángulos, rectángulos y geométricas: cuadrados,
círculos. (Ref. M.2.2.5.) triángulos, rectángulos y
círculos.
Reconocer cuadrados y M.2.2.6. Reconocer y diferenciar
rectángulos a partir del análisis cuadrados y rectángulos a partir
de sus características, y del análisis de sus
determinar el perímetro de características, y determinar el
cuadrados y rectángulos por perímetro de cuadrados y
estimación y/o medición. (Ref. rectángulos por estimación y/o
M.2.2.6.) medición.
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
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M.2.2.7. Reconocer líneas,
rectas y curvas en figuras planas
y cuerpos.
M.2.2.8. Representar de forma M.2.2.8. Representar de forma
gráfica la semirrecta, el gráfica la semirrecta, el
segmento y el ángulo. segmento y el ángulo.
M.2.2.9. Reconocer y clasificar
ángulos según su amplitud
(rectos, agudos y obtusos) en
objetos, cuerpos y figuras
geométricas
Desarrollo del pensamiento matemático
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
Utilizar las unidades de medida Utilizar las unidades de medida M.2.2.11. Utilizar las unidades
de longitud (el metro y el de longitud: el metro y sus de medida de longitud: el metro
centímetro) en la estimación y submúltiplos (dm, cm, mm) en y sus submúltiplos (dm, cm, mm)
medición de longitudes de la estimación y medición de en la estimación y medición de
objetos del entorno. (Ref. longitudes de objetos del longitudes de objetos del
M.2.2.11) entorno. (Ref. M.2.2.11) entorno.
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.2.14. Realizar
M.2.2.14. Realizar conversiones
conversiones monetarias
monetarias simples en
simples en situaciones
situaciones significativas.
significativas.
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
En cada institución educativa pueden optar por distribuir las destrezas con criterios de desempeño
sin hacer una desagregación para que este segundo paso sea uno previo a la elaboración de la PCA,
sin embargo, también es posible plantear en la PCI ya los contenidos desagregados, como ya se ha
dicho reiteradas veces, la forma de plantear los contenidos de aprendizaje es decisión de cada
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EGB Y BGU
MATEMÁTICA
institución y lo importante siempre es la coherencia y la utilidad que esta información dará a los
equipos docentes.
A continuación para la institución N/N, para los subniveles Medio y Superior de la EGB y el nivel de
Bachillerato, se han propuesto los contenidos de aprendizaje ya desagregados:
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