Universidad Bolivariana

Escuela de Educación
Pedagogía en Educación Diferencial

LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD

Ken Robinson

Integrante: Leidy Ardiles Paredes.

Profesor: Fernando Sáez Villalobos.
Asignatura: Educación Diferencial en el contexto con la Reforma.

Primer semestre Académico

Vallenar, 6 de julio 2018.
 INTRODUCCIÓN

Analizando el video me he dado cuenta de aspectos de la educación que,

aunque conscientes de ello nunca nos ponemos a pensar y reflexionar sobre
ellos. Es increíble pero cierto que la educación prepara a millones de niños y
niñas para el futuro, pero ¿sabemos cómo será el mundo en el futuro? Nadie lo
sabe a ciencia cierta por lo que ¿para qué futuro nos preparan?, Podría ser una
problemática, pero no lo son, porque los niños (as) tienen una extraordinaria
capacidad de innovación y adaptación.

Todos los niños tienen un extraordinario talento, pero Ken Robinson opina
que los educadores “lo derrochan despiadadamente”. Para el autor,
la creatividad es tan importante en la educación como la alfabetización y debe
tratarse con la misma importancia. El punto de partida es la extraordinaria
evidencia de que la creatividad humana hace avanzar a la humanidad. Los niños
no tienen miedo a equivocarse, ese es el punto de partida. Estar equivocado no
es lo mismo que ser creativo, pero sabemos que, si no estamos preparados para
equivocarnos, nunca llegaremos a nada original…. y, para cuando los niños
llegan a edad adulta, la mayoría de ellos han perdido esa capacidad. Se han
convertido en personas temerosas de equivocarse. Y el resultado es que
educamos a las personas alejándolas de sus capacidades creativas.

Verdaderamente lo más fascinante de los niños es que no tienen miedo a

equivocarse y si no saben algo al menos lo intentan, por lo que el video nos ha
enseñado a que si no estás dispuesto a equivocarte nunca saldrás con algo
original. Pero el sistema educativo actual defiende que equivocarse es un error
y esto hace que estemos eliminando la creatividad en la educación, lo cual es
totalmente cierto porque en demasiadas ocasiones los maestros se dedican a
descubrir las faltas y no a valorar los pasos que han tenido que dar para llegar
a donde están los estudiantes.

La sociedad necesita, sobre todo hoy en día de nuevas formas que revaloricen
los aspectos humanos más allá de los intelectuales, y nuevas formas que surjan
de la creatividad y la imaginación que propongan nuevos modelos de relación y
de supervivencia humana, de manera que se potencie la inteligencia como una
capacidad diversa, dinámica y única.

LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD

Una de las cosas que hacen mágicos a los niños(as) a medidas que crecen, es
que no temen correr riesgos. Están aprendiendo, están jugando y están
utilizando la lógica y la imaginación en todo momento. Inventan verbos,
palabras, juegos y aprenden con ello. Lo hacen todo sin temor a equivocarse,
sin miedo a hacerlo mal, porque ellos no saben hacer bien ni mal las cosas, ellos
simplemente las hacen porque quieren hacerlas, porque quieren investigar,
explorar y manipular y porque todo ello les gusta, les divierte y les hace crecer
y aprender. Los padres sin darse cuenta a veces también matan la creatividad
en sus hijos, por ejemplo: ven a su hijo dibujando, pintando en un rincón de su
hogar, en algunas ocasiones ese niño es regañado por no hacer su tarea, es lo
más espantoso que se le puede hacer, y ¿si fuera un futuro pintor famoso?, se
les está limitando demasiado la creatividad.

Sin embargo, a medida que crecen y los adultos empiezan a controlar sus
juegos y sus actividades, tanto en el colegio como en las extraescolares o incluso
en el hogar, cuando no se les deja jugar libremente, sino que tratan de
explicarles cómo son las reglas de sus juegos, empiezan a darse cuenta
que equivocarse o hacer las cosas diferente a como los adultos, es hacer las
cosas mal, y lo que está mal no se acepta.

Una de las características de la enseñanza actual es la presencia de una

jerarquía de asignaturas en las escuelas. En prácticamente todos los sistemas
educativos (tal y como expone Ken Robinson en su charla) existe en la parte
superior en importancia, lenguaje, matemáticas y ciencias; en segundo lugar,
humanidades (como geografía, estudios sociales, o filosofía). En la parte inferior
se encuentran las disciplinas artísticas. ¿Por qué esto es así?, creo que es porque
hemos sido educados para ser buenos trabajadores, en vez de pensadores
creativos.

Las escuelas enseñan a los niños procedimientos estandarizados. Todos tienen

que hacer lo mismo en el mismo momento y todos deben obtener el mismo
resultado.

En la dinámica pedagógica de algunos establecimiento, aun veo difícil que la

creatividad de los estudiantes fuese lo más importante, ya que el sistema
educativo actual , te exige resultados académicos y realmente no hay instancia
de reflexión de los docentes, como por ejemplo, ese estudiante que no está
quieto en su puesto , le gusta dibujar y pintar, a lo mejor no necesita tanto
conocimiento teórico, a lo mejor necesita que su profesor le ayude a fortalecer
sus habilidades complementándolas con la adquisición de esos nuevos
aprendizajes.

De manera paulatinamente se ha querido fortalecer las prácticas pedagógicas,

buscando la potencialización de las habilidades y aptitudes personales de los
estudiantes, destacando la educación inclusiva, fomentando el respeto a la
diferencia y a la diversidad, la buena ética y a la socialización.

Se han creados talleres artísticos para ir desarrollando diferentes habilidades

en los estudiantes, pero, aun así, lo primordial son los conocimientos de los
estudiantes evaluados y a la vez segregados con el simce (medición nacional).
los procesos de evaluación se estandarizan, las escuelas pasan por momentos
difíciles y tanto estudiantes como educadores sufren una presión enorme.

Para ir cambiando todo este sistema educativo la creatividad puede empezar

en el propio docente, al emplear técnicas y estrategias didácticas adecuadas
para implicar y motivar a los estudiantes en la actividad de aprendizaje dentro
y fuera del aula. El valor de ser creativo radica en volver a ser criatura: como el
mundo es siempre nuevo para la mirada del niño, así la creatividad nos hace
mirar con una mirada siempre nueva la creación que nos rodea, por ello es
tremendamente útil, tanto para el ejercicio profesional como para la construcción
de la propia personalidad.

Los profesores pueden ser un verdadero motor del pensamiento creativo en las
escuelas y en las universidades.

Impulsar la creatividad en el aula no tiene por qué ser un proceso complejo. El

equipo docente puede optar por un rediseño completo del espacio físico o puede
replantear los tiempos de aprendizaje y planificar momentos de reflexión
creativa con los alumnos, etc. La creatividad y el pensamiento creativo son una
parte importante del aprendizaje y enseñar a los alumnos que sus voces
creativas importan es un gran paso. La creatividad es indicio de personalidad y
signo del carácter único e irrepetible de cada persona. Estimular la creatividad,
si quiere ser algo más que un pasatiempo o una expresión de cansancio ante la
rutina, ha de ir acompañada de la actitud de gratitud ante el mundo y los dones
que hemos recibido.
 Conclusión
La creatividad no puede ser abordada como un rasgo simple de los seres
humanos, es indudable que aspectos como: la mente, los procesos cognitivos
que en esta se llevan a cabo, la personalidad, la motivación, las emociones y el
mundo afectivo, juegan un componente singular en este proceso. Por otra parte,
todos somos creativos en mayor o en menor medida y lo que es más alentador
aún, todos podemos desarrollarla.

El fomento de esta habilidad es tan significativo para la educación, para

proporcionar espacios donde se pueda pensar, crear y proyectar estas
potencialidades en beneficio de una mejora continua. Si esto es lo que se nos
pide en un futuro académico y laboral, ¿por qué no fomentarla desde los
primeros años de vida? Hemos revisado las diferentes líneas de investigación
sobre el pensamiento creativo, mucho es lo que falta por hacer. A pesar de ello,
consideramos que la aplicación de la creatividad en el ámbito educativo es
determinante, debido precisamente a que en la medida en que desarrollamos
en los estudiantes esta habilidad, la manifestación y expresión creativa no se
hará esperar tanto en lo académico como en sus actuaciones en la vida.

El consenso de muchos autores frente a la posibilidad real de convertir la

creatividad en un objetivo indispensable, tanto para la educación como para la
vida social en sus distintas facetas, permite conquistar una visión optimista
frente a los horizontes del desarrollo social y humano, donde la creatividad se
convertirá en un valor cultural imprescindible para la evolución de la humanidad.
Para consecución de este fin es necesario desmitificar el concepto de la
creatividad, que infortunadamente todavía goza de esta errónea atribución. Al
igual que en las épocas del pasado remoto, una persona que sabía leer y escribir
se consideraba como alguien excepcional, todavía en nuestra época las
personas creativas son consideradas, a menudo, como alguien extraordinario.
El que se sale por la tangente y pretende hacer algo diferente está haciendo las
cosas mal, se estará equivocando (“te has salido de la línea, te has equivocado”,
“has pintado donde no tocaba, te has equivocado”) y con el tiempo intentará
hacer las cosas “bien”, sin equivocarse, tal y como le digan que lo tiene que
hacer.

Así los niños crecen, haciendo lo que los demás esperan de ellos, dudando de si
lo que se les ocurre es acertado o no y buscando repetir aprendizajes que eran
etiquetados como correctos para recibir la misma aprobación, a veces los
estudiantes se han sentido así muchas veces, cuando han creado algo, un dibujo,
una canción o un texto dudando, presentando dudas no si les gusta a ellos, sino
de si le va a gustar al docente).

Dicho de otro modo, los niños acaban por hacer sólo lo que les dicen que está
bien hecho y niegan muchas de sus inquietudes, talentos o innovaciones, porque
o en su momento fueron coartadas o porque ahora temen que lo sean.