Evaluaciónes CCNN y Estudios Sociales 6to Doce

SEXTO AÑO DE
BÁSICA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
CIENCIAS NATURALES
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
CIENCIAS NATURALES.
NOMBRE: -------------------------------------------------------------------SEXTO…………………..
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar los ciclos de vida que ocurren en los
ecosistemas ciclos de plantas con semilla y de los animales vertebrados desde la interpretación de
gráficos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina el ciclo de vida de los seres vivos.

INDICADOR DE LOGRO: Compara el ciclo de vida de plantas y animales
ORDEN: Relaciona con líneas el ciclo de vida de plantas y animales
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las semejanzas y diferencias entre la
locomoción del ser humano y la de otros animales
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica las clases de locomoción de los animales.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y la
de otros animales.
ORDEN: Completa el diagrama T con la locomoción de los animales y el hombre.
LOCOMOCIÓN
Hombre Animales terrestres, aéreos,

acuáticos
1…………………………………………… 1……………………………………….
2………………………………………….. 2………………………………………..
3………………………………………..
3.- CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Clasificar a los suelos por sus características y determinar su
influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos con la jerarquización y relación
de sus componentes.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Clasifica a los suelos de acuerdo a sus características de los
ecosistemas.
INDICADOR DE LOGRO: Clasifica a los suelos de acuerdo a sus características
ORDEN: Completa la siguiente tabla de las clases de suelo.
Características Tipo de suelos
Tiene color blanco amarillento y no absorbe el agua
Consistencia dura no retiene el agua Arcilloso
No retiene el agua por sus partículas están separadas
Son de color oscuro y tiene humus
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las características del relieve del suelo con la
importancia para la agricultura y la influencia de las prácticas agrícolas desde la descripción y
comparación de los tipos de suelo
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona las características del relieve y la importancia para
la agricultura.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona la región con los productos.
ORDEN: Dibuja un producto de cada región y escribe su nombre.
COSTA SIERRA AMAZONÍA GALÁPAGOS

ECUADOR ------------------- ------------------- ----------------------- ---------------------
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su
importancia como un recurso natural renovable con la observación directa en el entorno, la
identificación de los estados del agua en la naturaleza y la relación de esta con la vida.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe el ciclo del agua en la naturaleza e identifica los
estados del agua
INDICADOR DE LOGRO: Describe los pasos del ciclo del agua en la naturaleza e identifica los estados
del agua.
ORDEN: Completa el cuadro con los estados del agua y un ejemplo de cada uno.
Cambio de Características Ejemplo
Estado del agua
Fusión El hielo se calienta y se convierte en agua líquida.
El vapor de agua se enfría y se convierte en líquido. lluvia
El agua líquida se calienta y se convierte en vapor.
El agua líquida se enfría y se convierte en hielo. Nevados
6.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar los ecosistemas de agua dulce y de agua
salada con la identificación, descripción e interrelación de sus componentes.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica ecosistemas de agua dulce.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características y componentes de los ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuáticos.
ORDEN: Pinta en la sopa de letras 5 ejemplos de ecosistemas de agua dulce
A G L A C I A R E S
R T P R A D E L A A
R E L A G U N A H B
O R R A Y U E G L A
Y E R Y S M U O G N
O S R I O S S D N A
7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la composición física del aire y la relación de la
mezcla de sus componentes para vida con la interpretación de gráficos, diagramas y la
experimentación.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe la composición física del aire y relaciona la mezcla de sus
componentes.
INDICADOR DE LOGRO: Describe las características físicas del aire.
ORDEN: Escribe en el gráfico los componentes del aire de acuerdo a los porcentajes
78 %
1%
21%
8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los factores que influyen en el clima de los
diferentes ecosistemas en relación con sus características físicas del aire del aire (color, peso, olor,
sabor)
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica características físicas del aires (color, peso, olor, sabor)
INDICADOR DE LOGRO: Identifica características físicas del aires (color, peso, olor, sabor)
8.- ORDEN: Completa lo que falta con las palabras del recuadro.
Presión atmosférica – precipitaciones – temperatura – humedad - viento
a) El………………………………….. es el desplazamiento del aire.

b) La………………………………….. depende de la altitud del suelo.
c) El vapor de agua contenido en el aire se llama ………………………………….
d) Proceden del agua que hay en la atmósfera, las precipitaciones
e) La fuerza que ejerce el aire sobre la superficie se llama presión atmosférica
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en
los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus características
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Ejemplifica los tipos de energía en los ecosistemas naturales.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los tipos de energía de acuerdo a sus características.
ORDEN: Escriba las clases de energía de acuerdo al gráfico.
………………………………… ……………………………… ……………………………..
10.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar los ciclos de vida que ocurren en los
ecosistemas ciclos de las plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la
interpretación de gráficos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de
reproducción de las plantas.
INDICADOR DE LOGRO: Compara los ciclos de vida de las plantas.

ORDEN: Completa el crucigrama.
HORIZONTALES:
1. Órganos que contiene la semilla

2. Órgano que sostiene al resto de la planta.
3. Fija a la planta al suelo.
4. Función que cumple el tallo
VERTICALES:
5. Función de la raíz
6. Órgano de respiración de la planta
7. Órganos de reproducción de la planta.
6 7
3
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Ciencias naturales
Primer BLOQUE
EVALUACIÓN DE DESTREZA
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
AÑO DE BÁSICA: SEXTO
TEMA: Regiones Naturales del Ecuador. El origen: movimiento de las masas terrestres
TÉCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el origen de las masas terrestres de las regiones
naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las
regiones.
1.- Une con una línea según corresponda sobre la formación de los continentes: (2 puntos)
 200 millones de años
2.- Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones.

a) Los continentes se formaron por fenómenos tectónicos ( )
b) Era Paleozoica significa Era Primaria ( )
c) Al megacontinente se lo denomino Pangea ( )
d) El único océano que existía era el Pacifico ( )
e) La Pangea se dividió en dos continentes Laurasia y Godwana ( )
f) En el medio de los dos continentes se formó el Mar de Tethis ( )
g) Al Norte se encontraba Laurasia y al sur Godwana ( )
h) La Era Paleozoica fue hace más de 290 millones de años ( )
i) Solo hace 15 millones de años se formó los cinco continentes ( )

TEMA: Estructura interna y externa de la Tierra
TÉCNICA: Prueba
regiones.
1.- Completa el organizador gráfico de las Capas Externas e Internas de la Tierra.
CAPAS DE LA TIERRA
ESTA FORMADO POR
CAPAS EXTERNAS CAPAS INTERNAS
Tierra o Núcleo
Litósfera
Se Formada 21% oxígeno Parte Es la capa

encuentra por placas inferior más exterior
78% nitrógeno formada por
en estado rocosas aquí es
líquido 1% dióxido y roca fundida donde se
y gases. desarrolla la
forma los forman otros gases
Parte vida
superior
formada por
sílice y
magnesio
2. Ubica los nombres del recuadro en el dibujo de las capas externa e interna de la Tierra (3 puntos)
Litosfera
Núcleo
Hidrósfera
Manto
Corteza
Atmósfera

TEMA: El ciclo geológico y los agentes geológicos internos y externos.
TÉCNICA: Prueba
regiones.
1.- Completa el organizador gráfico del ciclo geológico (4p)
AGENTES GEOLÓGICOS
EXTERNOS
Fuerzas internas que originan

el relieve del suelo, también se
llaman fuerzas de plegamiento
Acción del ser
humano que Estas fuerzas presionan la
modifican el corteza terrestre ocasionan
suelo, movimientos horizontales y
provocando
verticales de sus capas,
la erosión
produce la salida de rocas
originando las cordilleras y
montañas modificando el
relieve de la corteza terrestre
2.- Completa el mentefacto y explica cada una de las etapas de la erosión (6p)
EROSIÓN
Erosión desgaste
de la capa
superficial de la Tierra Fértil
ETAPAS DE LA
tierra Clases de suelos
EROSIÓN

TEMA: ¿Como se originaron las regiones naturales del Ecuador?
TÉCNICA: Prueba
regiones.
1.- Señala las regiones naturales del Ecuador y la Cordillera de los Andes.
2 Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones

a) El Ecuador está formado por tres regiones naturales ( )
b) Las regiones del Ecuador son: Litoral, Interandina, Amazonía y Galápagos ( )
c) La existencia de las tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes ( )
d) La región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino ( )
e) La Cordillera de los Andes atraviesa de este a oeste el Ecuador. ( )
f) La Costa se caracteriza por tener un clima tropical y por tener una altitud de suelo hasta los 800 m de
altura. ( )
g) La región Oriental tiene un clima húmedo tropical y posee la mayor biodiversidad de nuestro país ( )
h) La Sierra se caracteriza por tener nevados, hoyas, nudos. ( )


TEMA: Sismos, energía acumulada y energía cinética.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar las clases de energía que producen los sismos,
estableciendo relaciones de causa - efecto.
1.- Completa la respuesta correcta con respecto a los sismos.
a) Los movimientos de la litosfera se denominan…………………..

b) Los movimientos que se producen en el fondo de los océanos se denominan …………………………
c) Los movimientos violentos por el desplazamiento de placas de la corteza terrestre son
los………………………….
d) El punto de origen de los terremotos se denomina…………………….
e) La superficie ubicada encima del punto de origen de los terremotos se llama………………
f) La magnitud o fuerza de los terremotos se mide con un…………………………
g) La escala en que se mide los terremotos y sismos es la………………………..o……………………….
2.- Escribe cuatro normas de lo que se debe hacer en caso de terremoto y cuatro de lo que no se debe hacer.
Que se debe hacer en caso de terremoto
a) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
d) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
Que no se debe hacer en caso de terremoto
a) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
d) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.- Escribe el nombre del gráfico y anota para que sirve
........................................
........................................
........................................
........................................
................

TEMA: Volcanes, energía térmica.
AÑO DE BÁSICA: QUINTO
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes y el
nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripción y relación de sus características
1.- Contesta las definiciones de los siguientes términos.
a) Energía Térmica………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Cráter……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) Géiser……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
d) Energía Geotérmica…………………………………………………………………………………………………………………………………
e) Magma…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
f) Cono volcánico………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2.- Identifica y escribe las partes del volcán.
3.- Escribe v si es verdadero y f si es falso.
a) Los volcanes son elevaciones con aberturas en la parte superior ( )

b) La energía térmica es aprovechada por las plantas geotérmicas ( )
c) El material candente es roca fundida llamada ceniza ( )
d) La chimenea es la bolsa donde se acumula el magma ( )
e) El Cotopaxi es un volcán activo ( )
f) La energía térmica que proviene de las volcanes se llama energía geotérmica ( )
g) Los geiser son llamados también piscinas térmicas ( )
4.- Une con una línea lo que corresponda sobre las partes del volcán
a) Cráter zona de acumulación del magma expulsado

b) Chimenea bolsa donde se acumula el magma
c) Cono volcánico orificio por donde sales el magma
d) Foco magmático Canal por donde asciende el magma

TEMA: Generalidades de los principales biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Caracteriza y clasifica los biomas del Ecuador en pastizales, bosques
y desierto.
1.- Completa el organizador gráfico del bioma bosque.
Tipo de Bosques Vegetación Fauna
Montano Laurel, eucalipto
Nublado
Seco Pumas, monos
Lluvioso tropical
2.- Une con una línea las características al bioma que pertenece.
Tierras ricas en humus

Vegetación muy dispersa
Extremadamente seco
Utilizado para la agricultura
Casi no llueve
No existe humedad

TEMA: Características de los pastizales naturales y antrópicos de las tres regiones continentales.
TÉCNICA: Prueba
Destreza con criterio de desempeño: Describir las características de los pastizales naturales y antrópicos en
las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonía sobre la base de la identificación de sus
estructura y la relación con factores físicos que estos presenten.
1.- Completa las características de los pastizales naturales y antrópicos
Pastizales naturales Pastizales antrópicos
1. Son los que se han formado en 1. Son aquellos formados por la

la ........................... y casi no ha intervención del .................
intervenido la mano...................
2. El ................y el ..................son
2. Son tierras ...........................es factores cruciales en la
Decir, ricas en .......................... existencia de este bioma
3. Los incendios y el
sobrepastoreo dañan a los
pastizales hasta convertirlos
en desiertos.
3.- Completa el esquema con los pastizales naturales y antrópicos de la Costa, Sierra y Amazonía
PASTIZALES NATURALES Y ANTRÓPICOS
COSTA SIERRA AMAZONÍA
Se cultiva Se encuentra en los Son tierras aptas para

principalmente valles interandinos el ...................... la
.......................... otros como Paute, Chota vegetación dominante
cultivos pueden ser y.................................. es los
................................. ...........................corpul
Entre los arbustos se
.................................. entos se cultiva palma
destacan Polylepis
africana,.......................,
.................................. ,..................... y...........
......................................
.............. ..

TEMA: Pastizal natural: Páramos.
TÉCNICA: Prueba
Destreza con criterio de desempeño: Explicar la función de los pastizales naturales del Páramo con la
observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y estructurales de este
ecosistema.
1.- Completa el ideograma sobre el pastizal natural: páramo
1 P
2 A
3 R
4 A
5 M
6 O
1.- árbol propio de los páramos
2.- De la familia de los felinos (animal del páramo)
3.- En los páramos se forman las .......
4.- Río pequeño
5.- Anfibio que empieza con j
6.- Ave que se encuentra en nuestro escudo
2.- Contesta las siguientes preguntas.
a) Los pastizales del paramo se encuentran a ……………………….. de altura.
b) Son importantes porqué aquí se forman los ............................................
c) Se encuentra en la provincia de …………………………...................................
d) La planta representativa de este tipo de pastizal es la …………………………
e) En sus ríos podemos encontrar ................................................................
3.- Contesta verdadera o falsa
a) Dentro del grupo de las aves del páramo encontramos: el quillico, curiquingue, tórtolas y colibrí ( )
b) Los conejos, sacha cuy, murciélagos son animales que viven en el bioma páramo ( )
c) La chuquiragua tiene propiedades medicinales y diuréticas ( )
4.- Escribe el nombre del bioma
................................

TEMA: Pastizal antrópico: Utilidad agrícola y ganadera.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de
las regiones continentales del Ecuador.
1.- Completa el siguiente organizador grafico sobre la utilidad agrícola y ecológica de los pastizales.
Pastizal Antrópico
Es una reserva de carbono
Lo que implica
La existencia de una ....................................... .......................................

seguridad alimentaria ....................................... .......................................
2.- Escribe dos utilidades del pastizal en la ganadería y dos en la agricultura.

Agricultura
 ………………………………………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………………………………………..
Ganadería
 …………………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………..............
3.- Contesta verdadera o falsa sobre los pastizales antrópicos
a) Las malas prácticas agrícolas aumentan la cantidad y calidad de la producción ( )

b) Son aptos para la siembra de gramíneas como trigo, maíz y arroz ( )
c) Se ha incursionado en la práctica de la agricultura ecológica con sus nuevas técnicas de cultivo, que
favorecen y protegen el medio ambiente ( )
d) Constituye una de las bases económicas de nuestro país ( )
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Ciencias naturales
Segundo BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. El SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.

TEMA: Formación del suelo en los pastizales de cada región.
AÑO DE BÁSICA: QUINTO
TÉCNICA: Prueba
Destreza con criterio de desempeño: Analizar el ecosistema del pastizal con la observación, identificación,
descripción y registro de sus componentes.
1.- Completa el siguiente organizador gráfico.
NATURALEZA
RECURSOS NATURALES
RECURSOS RENOVABLES RECURSOS NO RENOVABLES

O PRIMARIOS SECUNDARIOS
Se están formando Son recursos temporales es

constantemente en la decir que con el uso tarde o
naturaleza
 ...............................  Combustibles
temprano se agotan como el
 ............................... .......................................
 ...............................  Minerales metálicos
 ...............................
como el
 ...............................
.......................................
 ................................
 Minerales no metálicos
como el .........................
2.- Dibuja un recurso renovable y uno no renovable, escribe los nombres

RECURSO RENOVABLE RECURSO NO RENOVABLE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.

TEMA: Composición y estructura de perfil del suelo del pastizal.
TÉCNICA: Prueba
Destreza con criterio de desempeño: Describir la composición del suelo del pastizal con relación al tipo de
plantas propias de este bioma, con la observación directa, recolección de datos en textos de diferentes
fuentes y procesos experimentales.
1.- Escribe las sustancias orgánicas e inorgánicas del que está formada el suelo.
Inorgánicas
 -----------------------------------------
 -----------------------------------------
 -----------------------------------------
 -----------------------------------------
Orgánicas.
 -----------------------------------------
 -----------------------------------------
2.- Completa el gráfico con las capas u horizontes del suelo


TEMA: Textura del suelo pastizal
TÉCNICA: Prueba
Destreza con criterio de desempeño: Describir la composición del suelo del pastizal con relación al tipo de
plantas propias de este bioma, con la observación directa, recolección de datos en textos de diferentes
Selecciona la respuesta correcta
1.- La textura del suelo se refiere a:
a) La cantidad de tamaño de las sustancias inorgánicas que posee como: arena, cal, arcilla, etc
b) La cantidad de oxigeno, nitrógeno, hidrógeno que tiene el suelo
c) La cantidad de elementos bióticos y abióticos que existe en un ecosistema.
2.- Los tipos de suelo son:
a) Grises, oscuros, negros blancos
b) Arenoso, arcilloso, calcáreo y humífero
c) Volcánicos, pedregosos, salinos, alcalinos.
3.- En el suelo arenoso predomina:
a) El limo en los suelos estériles
b) La arena que permite el paso de agua
c) La arcilla
4.- En el suelo humífero predomina:
a) La materia inorgánico
b) La materia prima
c) La materia orgánica en descomposición
5.- Completa el siguiente mapa conceptual de las características del suelo.
Caracteristica Color Textura

Particulas de gran tamano
Arenoso
separadas
Particulas de tamano
Cafe oscuro casi negro
__________________
Arcilloso
Particulas muy pequenas y

Oscuro
juntas

TEMA: Elementos bióticos y abióticos que determinan las características del suelo de un determinado bioma.
TÉCNICA: Prueba
Destreza con criterio de desempeño: Comparar los tipos de suelos del pastizal según su origen, con la
observación directa y el análisis de la flora y la fauna endémicas.
1.- Completa el esquema mental con los factores del ecosistema
ECOSISTEMA
Bioticos Abioticos
Animales Aire (Clima)
2.- Un ecosistema es:

a) El conjunto de factores abióticos y bióticos, relacionados entre si.
b) El conjunto de animales que viven en un determinado lugar.
c) El conjunto de plantas que viven en un determinado lugar.
3.- Los animales del bioma pastizal son:

a) Elefantes tigres y leones
b) Insectos, halcones y zorros
c) Dinosaurios, brontosaurios y marsupiales
4.- El bioma pastizal tiene animales y vegetales:

a) Introducidos en el bioma´
b) De diferente bioma
c) Propios del bioma pastizal
Contesta verdadero (V) o falso (F)

5.- El bioma pastizal, se ubica en zonas de clima templado con la presencia de agua medianamente
abundante ( )

TEMA: Origen de los tipos de suelo del pastizal
TÉCNICA: Prueba
Destreza con criterio de desempeño: Comparar los tipos de suelos del pastizal según su origen, con la
1.- Enlista los componentes que faltan del bioma pastizal. (6p)
a) Se encuentra ubicado en parajes
b) Se encuentra en terreno de prado
c) Clima con temperaturas anuales entre 20 y 29˚ C.
d) ...............................................................................
e) …………………………………………………………...................
f) Vegetación:............................................................
g) Fauna:....................................................................
2.-Completa el mapa semántico. (4p)
Plantas:
hierba ,
matorrales y
algunos
cactus
BIOMA
PASTIZAL
Presencia de
humedales y
pantanales

TEMA: Procesos que influyen en la formación del suelo de los pastizales
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la composición del suelo del pastizal con relación al tipo
de plantas propias de este bioma, con la observación directa, recolección de datos en textos de diferentes
1.- Completa el mapa semántico y une con su gráfico correspondiente (8p)
Contesta verdadero (V) o falso (F) (2p)
2.- La industrialización y la deforestación inciden sobre la estabilidad del bioma pastizal ( )

3.- La quema de los bosques beneficia a la estabilidad del bioma pastizal ( )

TEMA: Procesos que influyen en la formación del suelo de los pastizales
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la composición del suelo del pastizal con relación al tipo
de plantas propias de este bioma, con la observación directa, recolección de datos en textos de diferentes
1.- Completa la rueda de atributos con los procesos de formación del suelo
Físico:....................... Químico:..................
................................ ................................
................................ ................................
.... ......
Procesos de la
formación del
suelo
Biológico:................. Antrópico:................
................................ ................................
................................ ................................
....... ........
2.- Escribe V si es verdadero o F si es falso a las siguientes preguntas.
a) Los procesos de formación del suelo son químico, biológico, físico y antrópico ( )
b) El más importante es el proceso antrópico ( )
c) El proceso físico se refiere a partículas de origen mineral ( )
d) El proceso químico los componentes del suelo se transforman en liquidas ( )
e) Se clasifica a los suelos en ácidos, alcalinos y neutros en el proceso químico ( )
f) En el proceso biológico proviene de la descomposición de plantas y animales ( )
g) Las bacterias intervienen en el proceso biológico ( )
h) El ser humano es el principal modificador del entorno en el proceso antrópico ( )
i) El uso sin medida del suelo causa degradación en el suelo ( )
j) El empobrecimiento del suelo es a causa de la quema de árboles y uso de fertilizantes ( )

TEMA: Importancia de las plantas en las cadenas alimenticias del pastizal.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de
Pastizal, con la interpretación de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales.
1.- Completa las siguientes oraciones sobre las cadenas alimenticias.
Las plantas elaboran su propio………………………… al tomar los …………………….. y ……………………………. del suelo,
convirtiéndolas en ………………………… y transformándola por la fotosíntesis en ………………………………………..
2.- Da ejemplos de la cadena alimenticia de acuerdo a su orden.

a) Productores ………………………………………..
b) Consumidores primarios ………………………………………..
c) Consumidores secundarios ………………………………………..
d) Consumidores de tercer orden ………………………………………..
e) Descomponedores ………………………………………..
3.- Escribe v si es verdadero o f si es falso a las siguientes preguntas.

a) Los descomponedores son también llamados degradadores ( )
b) Los consumidores son también llamados heterótrofos ( )
c) Las plantas gramíneas son propias del bioma pastizal ( )
d) Los consumidores de tercer orden también se los conoce como carroñeros ( )
4.- Une con una línea lo que corresponda


TEMA: Uso y conservación sustentable de los pastizales.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar la importancia de la conservación sustentable de los
suelos del pastizal, con el análisis reflexivo y el diseño y ejecución de micro proyectos de investigación.
1.- Completa el crucigrama sobre el uso y conservación de los suelos en los pastizales.
1- Guía y cuidado del ganado en el campo.

2.- Implementar sistemas de ....................
3.- Conservación y ........................... de especies nativas
4.- Conjunto de prácticas para promover el uso sustentable del suelo
5.- Derivado de forraje
6.- Desgaste que sufre el suelo por acción del agua, viento, etc
7.- Plantas en forma de espiga.
EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES
DEL SEGUNDO BLOQUE
NOMBRE:................................................... SEXTO DE BÁSICA “____” FECHA................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las cadenas alimenticias con los
diferentes biomas del pastizal, con la interpretación de datos de textos de diferentes fuentes.
Indicador de logro: Determina la secuencia de una cadena trófica o alimenticia SELECCIONA
LA RESPUESTA CORRECTA
1.- ¿Cuál es la secuencia de la cadena trófica? (1 p)
A) Moscas cocodrilo iguana.

B) Maíz ratón águila.
C) Conejo zanahoria serpiente.
D) Tigre ratón culebra.
2.- ¿Qué organismos ocupan el nivel del recuadro 1 QUE SE REFIERE A LOS
PRODUCTORES? (1 punto)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la composición del suelo del pastizal con
relación a los elementos bióticos y abióticos propios de este bioma, con la observación directa y
recolección de datos de diferentes textos.
Indicador de logro: Identifica elementos bióticos de los pastizales.

3.- El suelo es considerado como un factor: (1 p)
A) Biótico o inerte.
B) Abiótico o vivo.
C) Biótico o vivo.
D) Abiótico o inerte.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar los tipos de suelos según el origen, con
la observación directa y el análisis de la flora y la fauna.
Indicador de logro: Reconoce características de los tipos de suelos
4.- El suelo ________ se caracteriza por ser de color oscuro o negro, estar casi siempre húmedo y
ser fértil para la agricultura.
¿Cuál de las siguientes opciones completa el enunciado? (1 p)

A) Arenoso
B) Calcáreo
C) Humífero
D) Arcilloso
5.- El horizonte D que es la capa profunda del suelo está formada por: (1 p)
A) La presencia de humus
B) Productos arrastrados por el agua lluvia
C) Rocas desmenuzadas.
D) Roca madre.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar los tipos de suelo según el origen, con la
observación directa y el análisis de la flora y la fauna.
Indicador de logro: Reconoce las características de la textura del suelo del bioma pastizal
6.- Completa el mapa mental con las características de la textura de cada tipo del suelo del
bioma pastizal. (5 p)
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Ciencias naturales
Tercer BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. EL AGUA UN MEDIO DE VIDA.

TEMA: El agua en los pastizales.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las características hídricas de los pastizales de cada
región, con la observación directa, identificación del recurso agua de acuerdo con la ubicación geográfica del
bioma.
1.- Identifica los factores bióticos y abióticos del bioma.
a) Bióticos………………………………………..
b) ………………………………………..
c) Abióticos………………………………………..
d) ………………………………………..
e) ………………………………………..
f) ………………………………………..
2.- Identifica las especies vegetales y animales endémicas de los pastizales de las regiones naturales del
Ecuador.
Región Natural Biodiversidad Volumen de precipitación Temperatura
Flora: Entre 500 y 1000

Litoral mm de precipitación anual
Fauna:
Flora: 1 000- 1 500

Interandina mm de precipitación anual
Fauna: 11˚C
Flora: 3 000 – 4 000

Amazonia mm de precipitación 23-26˚ C
anual
Fauna:
Flora: 93-650
Insular mm de precipitación 21-24 ˚C
anuales
Fauna:

TEMA: El agua como un medio de reproducción de algunas especies animales y vegetales endémicas de los
pastizales.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Argumentar la importancia y conservación del agua para la
supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en l a naturaleza, con el análisis crítico, reflexivo y valorativo
del ecosistema páramo como “fuente de reserva de agua dulce”
1.- Encierra el gráfico que se refiere al pastizal
2.- Encierra la especie animal y vegetal endémica de los pastizales
3.- Contesta verdadero (V) o falso (F)
a) En los pastizales la vegetación predominante son los pastos ( )
b) A los campos de trigo se les considera pastizales ( )
c) La especie endémica de los pastizales son las lentejas de agua ( )
d) El sustrato es el lugar que sirve de asiento a una planta o un animal fijo ( )
e) Los jambatos son una especie de ranas ( )
f) La biodiversidad en los pastizales depende del agua y de los ambientes húmedos ( )


TEMA: El agua como recurso natural.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las propiedades del agua y su función en los seres vivos,
con la ejecución de experimentos y la identificación y descripción de los problemas de acceso de los seres
vivos a este recurso.
1.- Escribe los estados en los que podemos encontrar el agua y ejemplo de cada uno.
 ----------------------------------------- ejemplo -----------------------------------------
 ----------------------------------------- ejemplo -----------------------------------------
 ----------------------------------------- ejemplo -----------------------------------------
2.- Escribe en el dibujo los cambios del ciclo del agua.
3.- Escribe dentro del recuadro el nombre del cambio de estado del agua según corresponda .
a) Coloco agua en las cubetas y los pongo en el congelador
b) Llueve y luego por acción del sol se convierte en vapor
c) Cuando saco los hielos del refrigerador y por aumento de temperatura se vuelve

TEMA: Localización de las reservas naturales y artificiales de agua en la localidad y en los pastizales.
TÉCNICA: Prueba
supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el análisis crítico, reflexivo y valorativo
del ecosistema de páramo como “fuente de reserva de agua dulce”.
1.- Ubica en el mapa las reservas naturales y artificiales de agua en los pastizales.
2.- Encierra los gráficos en la que los procesos vitales están vinculados con el agua
Contesta veredadero (V) o falso (F)

a) El agua dulce en forma de reserva se acumula en capas subterráneas ( )
b) Existe mala distribución del agua, muchas poblaciones no tienen suficiente agua ( )
c) Los humedales artificales son llamados los “riñones de la Tierra” ( )

TEMA: La conservación del agua
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las propiedades del agua y su función en los seres vivos,
con la ejecución de experimentos, la identificación y la descripción de los problemas de acceso de los seres
vivos a este recurso.
1.- Completa el mapa de las funciones de los humedales.
Controla
inundaciones
Funciones
de los
humedales
Retienen
nutrientes
2.- Escribe verdadero o falso según corresponda.
a) Las inundaciones afectan a las vías de transporte y zonas de cultivo ( )

b) El agua sustenta la producción agrícola y ganadera ( )
c) Las inundaciones tienen efectos beneficiosos para la regeneración de suelos ( )
d) El agua forma humedales que benefician a la actividad agrícola ( )
e) Los humedales son reservas de agua ( )
f) El agua asegura las relaciones tróficas y el desarrollo de nichos ecológicos ( )
3.- Escribe maneras de conservar el agua.
a) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
DEL TERCER BLOQUE
NOMBRE: __________________________ SEXTO “_____” FECHA ___________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las características hídricas de los

pastizales de cada región, con la observación directa, identificación del recurso agua de acuerdo con
la ubicación geográfica del bioma.
Indicador de logro: Identifica los factores bióticos y abióticos del bioma pastizal.
1.- Observa el gráfico y escribe los factores bióticos y abióticos del pastizal (5p)
Bióticos
a. ______________________
b. ______________________
Abióticos
c. ______________________
d. ______________________
e. Temperatura___________
f. ______________________
2.- Identifica las especies vegetales y animales endémicas de los pastizales de las regiones
naturales del Ecuador. (6p)
Región Natural Biodiversidad Volumen de Temperatura

precipitación
Flora: Entre 500 y 1000
Litoral mm de 20-25 °C
Fauna: precipitación
anual
Flora: 1.000-1.500 mm
Interandina de precipitación 11º C
Fauna: ratón de anual
Campo
Flora: 3.000-4.000 mm
Amazonia de precipitación 23-26 °C
Fauna: anual
Flora: 93-650 mm de
Insular Palo santo precipitación 21-24 °C
anuales
Fauna:
3.- Escribe en el dibujo los cambios del ciclo del agua. (4 p)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Argumentar la importancia y conservación del agua

para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el análisis crítico,
reflexivo y valorativo del ecosistema de páramo como "fuente de reserva de agua dulce".
INDICADOR DE LOGRO: Establece la importancia y ubica las reservas de agua en el mapa del
Ecuador
4.- Ubica en el mapa las reservas naturales y artificiales de agua en los pastizales. (4p)
Reserva de agua en San Cristóbal

Reserva d agua en Napo (Papallacta)
Reserva de agua en Montecristi (Manabí)
Reserva de agua Cumbayá (Pichincha)
5.- Determina la importancia y conservación del agua para la supervivencia de los seres vivos.
(3p)
a. _________________________________
b. _________________________________
c. _________________________________
Selecciona la respuesta correcta sobre el bioma páramo (6 p)
6.- El bioma natural ubicado en la región de los Andes ecuatorianos y se encuentra dominado
de pajonales y humedales es un.
a) Un bioma desértico
b) Bioma bosque
c) Bioma páramo
7.- Las plantas herbáceas que crecen en las alturas y cuyo nombre científico es
Calamagrostis sp son:
d) Los pajonales de páramo

a) Los bosques montanos
b) Los bosques Nublado.
8.- Los páramos son importantes por el:
a) El almacenamiento y distribución de agua en tierras bajas

b) Gran potencial agrícola que posee
c) Lugar donde se encuentran.
9.- Los humedales actualmente son considerados:
a) Un pastizal inundado
b) Reservas de agua dulce
c) Perturbaciones naturales que causan efectos negativos.
10.- Las inundaciones son:
a) Perturbaciones naturales que causan efectos positivos

b) Efectos negativos sobre comunidades de plantas, animales y microorganismos
c) Importantes en el ciclo del agua.
PRIMER QUIMESTRE
NOMBRE:___________________________________ SEXTO DE BÁSICA “____” FECHA_____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del
Ecuador, con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones.
INDICADOR DE LOGRO: Determina el origen de las Regiones Naturales del Ecuador

Selecciona la respuesta correcta.(3 puntos)
1.- La existencia de tres regiones continentales en el Ecuador se debe a la presencia de:
a) Las etapas de la erosión

b) La cordillera de los Andes
c) Los sismos y terremotos
d) Los agentes geológicos
2.- La cordillera de los Andes se formó hace mucho tiempo atrás como producto de:
a) Las fuerzas de plegamiento, que se caracterizan por el movimiento constante de las masas terrestres
b) Por las etapas de la erosión: meteorización, transporte y sedimentación
c) Por las capas internas de la Tierra que son: núcleo, manto y corteza terrestre
d) Por las capas externas de la Tierra: Litosfera, hidrosfera y atmósfera.
3.- La región Insular es el resultado de:
a) Los sismos y terremotos que se producen en los fondos oceánicos

b) La cordillera de los Andes que atraviesa de este a oeste a Ecuador
c) La Sierra que se caracteriza por tener nevados, hoyas, nudos.
d) La actividad tectónica y volcánica en el fondo marino.
INDICADOR DE LOGRO: Determina las etapas de la erosión
El origen y la evolución de los suelos, ocurren principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se produce por acción
del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosión comprende tres etapas.
4.- Completa el mentefacto. (3p)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes y el nivel
de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripción y relación de sus características.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la utilidad de la energía proveniente de los volcanes

Selecciona la respuesta correcta (8 puntos)
La energía proveniente de los volcanes, se llama geotérmica, que es un tipo de energía calórica contenida en el vapor de
agua que sale directamente a la superficie en zonas volcánicas.
5.- La energía geotérmica es utilizada para:
a) Mover molinos de viento y moler granos

b) El aprovechamiento de la radiación electromagnética procedente del Sol.
c) Producir energía cinética que es la energía que un objeto posee debido a su movimiento.
d) La generación de electricidad, calefacción e instalación de invernaderos, balnearios.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las características de los pastizales naturales y antrópicos en
las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de sus estructuras y la
relación con factores físicos que estos presenten.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las características de los pastizales naturales y antrópicos.
6.- Los pastizales que se han formado sin la intervención del ser humano y que se caracterizan por ser tierras
fértiles, ricas en humus se denominan:
a) Pastizales antrópicos
b) Bioma desierto
c) Bioma Páramo
d) Pastizales naturales
7.- Una característica del pastizal antrópico:
a) Que se han formado sin la intervención del hombre y son tierras fértiles y ricas en humus
b) Son extremadamente secos, casi no llueve
c) Se forman por la intervención del hombre, el agua y el fuego son cruciales para su existencia.
d) Crecen algunas especies como: cactos, pencos, tunas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar el ecosistema pastizal con la observación, identificación,
descripción y registro de sus componentes.
INDICADOR DE LOGRO: Determina los componentes y los horizontes del suelo
8.- Las sustancias constituidas por el humus o mantillo como resultado de la descomposición de restos de
vegetales y anímales se denominan:
a) Sustancias orgánicas
b) Recursos renovables
c) Sustancias inorgánicas
d) Recursos no renovables
3- Las capas del suelo está formado por horizontes de ahí que la capa profunda del suelo formada por la roca
madre es:
a) Horizonte A
b) Horizonte B
c) Horizonte C
d) Horizonte D
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar los tipos de suelos del pastizal según el origen, con la
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia entre seres bióticos y abióticos de los pastizales y la flora endémica
10.- En el suelo del pastizal viven animales herbívoros y animales de pastoreo, estos pertenecen a los factores
a) Factores bióticos
b) Factores abióticos (Seres inertes)
d) Ninguno de los anteriores
11.- El suelo del pastizal es un factor:

a) Bióticos
b) Abióticos
c) Ser vivo
d) Ninguno de los anteriores
12.- La vegetación endémica de Galápagos es:
a) Trigo, avena
b) Palo santo, algarrobos
c) Naranja y mandarina
d) Pino y eucalipto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes biomas del
pastizal, con la interpretación de datos de textos de diferentes fuentes.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la secuencia de una cadena trófica o alimenticia
13.- Cuál es la secuencia de la cadena trófica? (1 punto)
supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el análisis crítico, reflexivo y valorativo del
ecosistema de paramo como "fuente de reserva de agua dulce".
INDICADOR DE LOGRO: Establece la importancia de los páramos

Pinta las respuestas correctas: (5 puntos)
14.- El bioma natural ubicado en la región de los Andes ecuatorianos y se encuentra dominado de pajonales y
humedales es un.
a) Un bioma desértico
b) Bioma bosque
c) Bioma páramo
d) Pastizal
15.- Las plantas herbáceas que crecen en las alturas y cuyo nombre científico es Calamagrostis son:
c) Los pajonales de páramo
a) Los bosques montanos
b) Los bosques Nublado
16.- Los páramos son importantes por el:
a) El almacenamiento y distribución de agua en tierras bajas

b) Gran potencial agrícola que posee
c) Lugar donde se encuentran.
17.- Los humedales actualmente son considerados:
a) Un pastizal inundado
b) Reservas de agua dulce
c) Perturbaciones naturales que causan efectos negativos
18.- Las inundaciones son:

a) Perturbaciones naturales que causan efectos positivos
b) Efectos negativos sobre comunidades de plantas, animales y microorganismos
c) Importantes en el ciclo del agua.
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Ciencias naturales
Cuarto BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4. EL CLIMA DEPENDE DE LAS CONDICIONES ATMOSFÉRICAS.

TEMA: Características generales y estructura de la atmósfera
TÉCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar y describir las características generales y la estructura
de la atmósfera y relacionarlas con los fenómenos atmosféricos que influyen y determinan el clima, desde la
observación e interpretaciones de gráficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en
textos de diferentes fuentes.
1.- Ubica las capas de la atmósfera y escribe sus nombres.
2.- Une con una línea la capa con la característica.
a) Exosfera Se encuentra la capa de ozono
b) Ionosfera Se produce los fenómenos naturales: vientos, lluvias, rayos etc.
c) Mesosfera Se integra poco a poco al espacio hasta desaparecer
d) Estratósfera Allí se encuentran las estrellas fugaces.
e) Troposfera Es la capa más fría.


TEMA: Climas del Ecuador
TÉCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar y describir las características generales y la estructura
de la atmósfera y relacionarlas con los fenómenos atmosféricos que influyen y determinan el clima, desde la
observación e interpretaciones de gráficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en
textos de diferentes fuentes.
1.- Completa el siguiente mapa mental de los climas del Ecuador.
REGIONES CLIMA TEMPERATURA ALTITUD
COSTA 0 a 800 msnm
INTERANDINA Tropical, subtropical, frío 1 200 a 6 000

andino o páramo, helado
mnsm
o nieves perpetuas
AMAZÓNICA De 24 a 6˚ 500 a 3 800

mnsm
INSULAR 0 a 1 707
mnsm
a) La pluviosidad es la cantidad de lluvia en un periodo de tiempo ( )

b) La Región Insular tiene la más alta temperatura del |Ecuador ( )
c) La temperatura en la región Litoral va de los 17 a 24 °C ( )
d) La región Interandina es la que más variedad de climas tiene ( )
e) Los climas de la región Amazónica son Húmedo y Semi húmedo ( )
f) La temperatura en la región Amazónica es de más de 24°C ( )
g) Los climas de la región Insular son Seco y Tropical Sabana ( )

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: La altura determina variaciones en la composición de gases que conforma la atmósfera.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Deducir cómo influye la variación de la altura de la superficie
terrestre en la composición del aire, con el análisis comparativo de la concentración de oxígeno en las
regiones Interandina y Litoral.
1. –Escribe en el diagrama circular la composición del aire en porcentajes.
Composicion del aire
Nitrogeno
Oxigeno
Argon
Otros gases
2.- Contesta preguntas sobre cómo influye la variación de la altura de la superficie Terrestre en la
composición del aire.
a) El aire es una mezcla de………………..………….. que produce…………………….

b) La atmosfera es……………………………………………………………………………………..
c) El vapor de agua depende de las …………………………………………………………..
d) En la Sierra hay…………….…….. concentración debido a ………………………….
e) En la Costa hay……………….….. concentración debido a ………………………….
f) Al trastorno que da a los……………………..metros de altura se lo conoce como………………………………….
g) Los síntomas más comunes de este trastorno son………………………………………………………………………………
h) El mal de montaña es un trastorno del organismo ocasionado por............................................................
3.- Observa las gráficas y escribe una x donde hay mayor altura
................. ...............

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Variaciones de presión y su influencia
TÉCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Deducir cómo influye la variación de la altura de la superficie
terrestre en la composición del aire, con el análisis comparativo de la concentración de oxígeno en las
regiones Interandina y Litoral.
1.- Escribe los factores que influyen en el clima.
a) Rayos solares
b) ……………………………………..
c) ……………………………………..
d) ……………………………………..
2.- Une con una línea la capa con la característica.
a) Presión atmosférica Mide la presión atmosférica

b) Temperatura Fuerza que ejerce la atmosfera sobre la superficie terrestre
c) Barómetro Milímetro de mercurio
d) Unidad de la Presión Atmosférica Cantidad de sol que llega a la Tierra
e) Insolación Aire en movimiento
f) Viento
a) El movimiento de Rotación se origina por las corrientes de aire ( )
b) El clima depende de cómo llegan los rayos solares a la Tierra ( )
c) La cordillera de los Andes originan las características de las regiones ( )
d) El viento es el aire en movimiento ( )
e) El barómetro mide la presión atmosférica ( )
f) Presión atmosférica es la fuerza que ejerce la atmosfera sobre la Tierra ( )


TEMA: Origen de los vientos.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar y comparar cómo las variaciones de presión y
temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formación del viento.
1.- Escribe una propuesta que evite el calentamiento global

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
2.- Completa el organizador gráfico de los vientos
LOS VIENTOS
ORIGEN VIENTOS PLANETARIOS VIENTOS ALISIOS VIENTOS CIRCUMPOLARES
Los vientos O constantes por que Del noroeste en el Entre las latitudes
planetarios se tienen grandes de los ....................
Hemisferio ...........;
origina como recorridos sobre la y el polo
consecuencia del Los alisios de respectivo
....................................
sureste, en el
............................ y son los responsables
............................ del transporte de una Hemisferio.............
enorme cantidad de
......................................

TEMA: Conservación del medio ambiente.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar y comparar cómo las variaciones de presión y
temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formación del viento.
1.- Escribe una propuesta que ayude a conservar el medio ambiente.

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
2.- Encierra los gráficos que contaminen el medio ambiente.

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES.
CUARTO BLOQUE
NOMBRE. __________________________________ CUARTO “_____” FECHA.......................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar y escribir las características generales y la

estructura de la atmósfera.
INDICADOR DE LOGRO identifica y escribe las características generales y la estructura de la atmósfera.
1. Escribe los nombres de las capas atmosféricas en esta escalera. 5 puntos.
2. Anota las semejanzas entre las capas atmosféricas. 6 puntos.
SEMEJANZAS CAPAS ATMOSFÉRICAS DIFERENCIAS

TROPOSFERA - EXÓSFERA
MESOSFERA - IONOSFERA
ESTRATÓSFERA -
ATMÓSFERA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Deducir como influye la variación de la altura de la

superficie terrestre en la composición del aire con el análisis comparativo de la concentración de oxígeno
en las regiones Interandina y Litoral.
INDICADOR DE LOGRO. - Determina como influye la variación de la altura de la superficie terrestre en la

composición del aire.
3. Representa en un diagrama de barras, los componentes del aire. 4 puntos.
4.- Completa el gráfico sobre la variación de la presión, oxígeno y la altura. Con más y menos
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Ciencias naturales
Quinto BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5. LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

TEMA: Pirámides alimenticias.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la
comparación de las cadenas alimenticias.
1. – Escribe los niveles de una pirámide alimenticia.
a) ………………………………………………………………
b) ……………………………………………………………….
c) ……………………………………………………………….
d) ……………………………………………………………….
2. – Contesta verdadera o falsa.
a) Animal que caza a otro es un ser depredador ( )

b) La interacción entre plantas y animales es una cadena alimenticia ( )
c) Al ser biótico que fabrica su propio alimento se lo llama productor ( )
d) Consumidores son todos los organismos ( )
e) Los productores sirven de alimento de los consumidores primarios ( )
f) Los consumidores primarios sirven de alimento de los consumidores secundarios ( )
g) Los consumidores secundarios sirven de alimento de los consumidores terciarios ( )
h) Los descomponedores son la bacterias y hongos que intervienen en la descomposición de la materia
3.- Ubica en la cadena alimenticia los organismos


TEMA: El ser humano como integrante de una cadena alimenticia en la actualidad.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analizar la ubicación del ser humano en las cadenas alimenticias, con
la interpretación de su condición alimenticia como organismos omnívoros.
1 -. Escribe v si es verdadero o f si es falso según corresponda.
a) Los organismos heterótrofos son aquellos que se alimentan de otros seres vivos ( )
b) Los heterótrofos pertenecen al grupo de las carnívoros ( )
c) Una dieta balanceada contiene cierta parte de comida chatarra ( )
d) La alimentación depende de la localidad y clima que habitan ( )
e) En los polos basan su alimentación en productos animales ( )
f) En los trópicos suelen alimentarse de frutas ( )
g) El ser humano es un organismo heterótrofo ( )
h) Las personas que viven en los trópicos suelen alimentarse de vegetales ( )
i) La pirámide alimenticia es una representación gráfica de las cantidades adecuadas de alimento que
el ser humano debe ingerir ( )
2.- En la cadena alimenticia ubica donde corresponda: consumidor de primero orden, productor, omnívoro

TEMA: Generalidades de los procesos que participan en la nutrición humana: digestión.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutrición en el ser
humano.
1.- Completa en la cadena de secuencias el proceso de la digestión.
El aparato ......................... Estos se convierten

DIGESTIÓN
digestivo está ......................... en sustancias
encargado de ......................... nutritivas que son
.........................
.
Las sustancias de Y luego llevadas a Absorbidas en
desechos son todo el................... .........................
eliminadas a través .........................
A través de la .........
del .............................
3.- Escribe en el gráfico las partes del aparato digestivo y la función de cada uno de ellos
a) Las glándulas anexas son órganos que intervienen en el proceso de la digestión de los alimentos y son el hígado,
el páncreas, la vesícula biliar y las glándulas salivales ( )
b) El hígado produce la bilis, almacena colesterol , vitamina A, hierro y factores de coagulación ( )
c) Una enfermedad del hígado es la hepatitis. ( )
d) El páncreas secreta el jugo pancreático y la hormona insulina ( )
e) La vesícula biliar es un órgano que se encarga de almacenar la bilis ( )
f) Las glándulas salivales producen la saliva ( )

TEMA: El aparato respiratorio.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: reconoce las partes del aparato respiratorio y su función
1.- Escribe en el gráfico las partes del aparato respiratorio.
2.- Completa sobre el aparato respiratorio

a) Las fosas nasales son dos orificios recubiertos en su parte interior con...............................que
detienen el paso de .............................. al resto de vías respiratorias. Las fosas nasales calientan y
humedecen el..................que respiramos.
b) La faringe es el conducto que lleva el ................ a la laringe.
c) La tráquea es un tubo grueso formado por anillos de cartílago, que conducen el aire entre la ...........y
los ...............
d) Los...........................son dos ramificaciones de la tráquea que al ingresar a los pulmones se ramifican
en conductos más delgados en forma de árbol denominados...........................
e) Los pulmones son dos órganos, uno ......................que tiene tres lóbulos y uno ..................que tiene
dos lóbulos blandos, esponjosos y flexibles, características que les permite aumentar de tamaño
cuando ingresa el aire hasta los alvéolos y volver a su tamaño normal cuando el aire es exhalado.
3.- Escribe los movimientos de la respiración

a) ...........................................
b) ...........................................

TEMA: El aparato circulatorio.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: reconoce las partes del aparato circulatorio y su función
1.- Escribe en el gráfico las partes del corazón.
2.- Completa el organizador gráfico
LA SANGRE
Glóbulos rojos o .......................... Plaquetas .....................

hematíes
............................ Defiende al ............................ Parte líquida donde

............................ organismo de ............................ flotan los glóbulos y
............................ enfermedades ............................ plaquetas
...... ......

TEMA: El aparato excretor.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce las partes del aparato excretor y su función
1.- Escriba las partes del aparato excretor
2.- Completa el organizador gráfico de las funciones del aparato excretor
LAS PARTES DEL APARATO EXCRETOR
RIÑONES CONDUCTOS EXCRETORES
..........................
URÉTERES: son dos VEJIGA URINARIA LA URETRA
..........................
tubos músculos que
.......................... ............................... ...............................
sirven a cada riñón
.......................... ............................... ...............................
transporta la orina a
.......................... ............................... ...............................
la vejiga urinaria
.......................... .............................. ..............................
.......

TEMA: Salud enfermedad y prevención.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Secuenciar los procesos de la nutrición a través de la relación de
las funciones de digestión, circulación, respiración y excreción, con la identificación e interpretación de
esquemas y modelos, el diseño de diagramas de flujo y la descripción de la importancia de la alimentación
para los seres humanos.
1.- Escribe en el grafico los nombres de las capas de la piel.
2.- Completa las siguientes preguntas.
a) El órgano que cubre todo nuestro cuerpo es la …………………………………….

b) Por medio de la piel ……………………………. Todas las ……………………………………………..
c) Es considerado parte del sistema ……………………………………………
d) En la capa más profunda se encuentras las …………………………. …………………………….. a través de las cuales
eliminamos el ……………………..
e) La sustancias se eliminan de la piel a través de los …………………………
f) La actividad física y el ………………………… aumentan la producción del sudor
3.- Escribe la importancia del sudor.

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................

TEMA: Salud enfermedad y prevención.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos
hábitos alimenticios con la descripción de algunas características socioculturales, la reflexión sobre salud,
enfermedad y prevención en la alimentación humana.
1.- Enlista 2 alimentos de consumo diario y 2 de consumo ocasional.
 Consumo diario………………………………………………………………………………………………………………………………
 Consumo Ocasional ………………………………………………………………………………………………………………………
3.- Completa un organizador gráfico sobre la salud y lo que debe evitar.
LA SALUD
Es el estado de armonía y equilibrio entre el aspecto físico y mental de los seres humanos
EVITAR
AUTOMEDICACIÓN TABAQUISMO Y DROGADICCIÓN

ALCOHOLISMO
Causa:............................. Produce enfermedades Origina................................

como................................... ..........................................
...........................................
4.- Completa el mándala con dos normas de higiene para cada uno de los aparatos

TEMA: El ciclo de vida en los animales vertebrados y la especie humana
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explica la importancia de la reproducción para la supervivencia de
las especies.
1 -. Completa el mentefacto con las etapas y gráficos del ciclo de vida de los animales vertebrados
2.- Escribe las características más importantes que se diferencian los vertebrados.
a) ………………………………………………
b) ………………………………………………
c) ………………………………………………
d) ………………………………………………
3.- Contesta en los espacios en blanco.

a) La función de los órganos de locomoción es el ………………………………….
b) Cada especie de animal vive en un ……………………………..
c) Los animales sufren ………………………. Naturales o provocadas por el hombre
d) La estructura corporal puede ser simple como las …………….. o más organizada como los……………………

TÉCNICA: Prueba
las especies.
1.- Identifica y ordena del 1 al 4 el ciclo de vida de los seres humanos.
2.- Escribe una pequeña explicación sobre cómo se realiza la reproducción humana.
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................
3.- Completa el mapa conceptual del ciclo de vida de los vertebrados.
Ciclo de vida de
los vertebrados
Nacer Morir
Toda célula
Es el aumento de
proviene de otra
tamaño celular
célula

TÉCNICA: Prueba
las especies.
1.- Escribe las partes del aparato reproductor femenino.
2.- Escribe las partes del aparato reproductor masculino.


TÉCNICA: Prueba
las especies.
1.- Contesta verdadera o falsa sobre los caracteres sexuales secundarios.
a) La pubertad es el inicio de la madurez sexual ( )

b) La primera manifestación es el vello pubiano ( )
c) Su nombre pubertad es por el pubis ( )
d) La adolescencia es una respuesta del cambio psicológico y sexual ( )
e) Los cambios son provocados por las hormonas ( )
f) La hormonas estimulan la producción de ovarios y espermatozoides ( )
g) La menstruación se presenta entre los 9 y 15 años ( )
h) La primera eyaculación y erección se presenta entre los 11 y 16 años ( )
i) Eyaculación y erección son lo mismo ( )
j) La menstruación se produce alrededor de cada 28 días ( )
k) La erección es el aumento del tamaño del pene ( )
l) La eyaculación es la expulsión de espermatozoides ( )
2.- Complete el mapa de ciclo menstrual.
Dias 1 al 5 Dias 6 al 13 Dia 14 Dia 22

BLOQUE QUINTO
NOMBRE:……………………………………………………………………………… SEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Secuenciar el proceso del aparato excretor, con la identificación
de esquemas y modelos.
1.- COMPLETA EL SIGUIENTE HISTOGRAMA..
I.- Son 2 órganos rojos en forma de fréjol.
2.- Son 2 tubos musculosos, su forma embudo que sirven a cada riñón para transportar la orina.
3.- Es un reservorio musculoso y flexible que almacena la orina.
4.- Es el conducto que sale la orina desde la vejiga hasta al exterior.
5.- El aparato encargado de eliminar el exceso de agua, sales minerales y los desechos es…
6.- Órgano que cubre todo el cuerpo.
7.- Un líquido formado por agua, sales y material de desecho, muy parecido a la orina.
8.- Orificios de la piel-
9.- Tejidos más profundo de la piel.
10.-Tejido externos de la piel.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Secuenciar los procesos del aparato respiratorio, con la identificación e
interpretación de esquemas y modelos.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las partes del aparato respiratoria y relaciona con lo que es cada una de ellas
2.- UNE CON LÍNEAS LO QUE CORRESPONDE. (6 puntos)
1.- Fosas nasales Terminan en los saquitos alvéolos, produce el intercambio

2.- Faringe Es un tubo grueso formado por anillos.
3.- La tráquea Conducto que lleva el aire a la laringe.
4.- Bronquios Son dos orificios recubiertos en el interior con vellosidades.
5.- Pulmones Son dos órganos esponjosos y flexibles.
6.- Diafragma Es un tejido que separa la cavidad torácica de la abdominal.
3.-UBICA LA ESTRUCTURA DEL RECUADRO. (7 puntos)
FOSAS NASALES- TRÁQUEA- FARINGE - PULMONES – BRONQUIOS - BRONQUIOLOS
4.- SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA (2 puntos)
El principal órgano del aparato circulatorio es:
a) Estómago
b) Corazón
c) Pulmones
d) Riñones
5.- EL INTERCAMBIO QUE SE REALIZA EN LOS PULMONES ES:
a) Glóbulos rojos por glóbulos blancos

b) El quimo por quilo.
c) Dióxido de carbono por oxigeno.
d) Urea por sales y agua
SEGUNDO QUIMESTRE
NOMBRE:……………………………………………………………………………… Paralelo 6to AÑO:……………………..
Destreza con criterio de desempeño: Diseñar una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de nutrientes
de los seres vivos del bioma pastizal.
1. Observa con atención el siguiente gráfico y ubica los niveles de la pirámide alimenticia. (4p)
Destreza con criterio de desempeños: Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados por medio de gráficos
2. Completa el siguiente mapa cognoscitivo. (4p)
CICLO DE VIDA DE LOS VERTEBRADOS
NACER CRECER REPRODUCIRSE MORIR
Destreza con criterio de desempeño: Secuenciar los procesos del aparato digestivo, respiratorio y circulatorio mediante
la interpretación de esquema.
3. Completa el cuadro. (6p)
APARATOS FUNCIÓN ÓRGANOS
DIGESTIVO
RESPIRATORIO
EXCRETOR
Destreza con criterio de desempeño: Secuenciar los procesos del aparato circulatorio, con la identificación e
interpretación de esquemas y modelos.
4. Une las líneas según corresponda. (8p)

1. El corazón son delgadas, llevan la sangre al dióxido de carbono
2. La sangre es un músculo involuntario que bombea la sangre
3. Las venas es un tejido que se encuentra en estado líquido y rojo
4. Glóbulos rojos son gruesas y llevan oxigeno desde el corazón a los tejidos
5. Arterias contiene un pigmento llamado hemoglobina que hace rojo
6. Glóbulos blancos es un líquido de color amarillo donde flotan los glóbulos
7. Plasma su función es defender al organismo de enfermedades
8. Vasos capilares son canales muy delgados, pueden ser arterias o venosas
Destreza con criterio de desempeño: Reconocer las características importantes de los vertebrados, con la descripción de
gráficos, esquemas y la observación directa en animales.
5. Completa el siguiente esquema con las características de los mamíferos. (4p)
Hábitat MAMÍFEROS Desplazamiento
Tamaño Alimentación
Destreza con criterio de desempeño: Analizar la sexualidad y la formación de los caracteres primarios de niñas y niños
asociados con los cambios físicos y fisiológicos durante la primera etapa del ciclo biológico.
6. Ubica en el gráfico del aparato reproductor femenino las partes que se le indica y escribe que es la vagina y
trompas de Falopio. (2p)
7. Ubica en el gráfico del aparato reproductor masculino las partes que se le indica y escribe que es la uretra
y el testículo. (2p)
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Estudios sociales
Primer BLOQUE
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
ESTUDIOS SOCIALES.
NOMBRE: ……………………………………………………………………….. SEXTO……………………..
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas
que intentan abordarla y analizarla.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica el proceso de formación de los continentes, las zonas
climáticas y su conexión con la vida.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza el proceso de la formación de la Tierra.
ORDEN: Selecciona la respuesta correcta encerrando la letra que corresponda.
A. La teoría de Big Bang, expone que el Universo se formó a partir de:

a) Una gran explosión.
b) De un agujero negro.
c) Un meteorito.
B. La teoría catastrófica plantea que

a) Todas las estrellas chocaron.
b) Hay que cuidarse de las catástrofes.
c) El sol choco con la estrella.
C. Según la teoría evolutiva, la Tierra surge por:

a) El aparecimiento de rocas gigantes.
b) La formación de remolinos que dieron lugar a las diferentes galaxias.
c) La aparición de materia incandescente.
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y
como se expresan las distintas distancias en dicho material.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce las distintas representaciones gráficas de la Tierra.
INDICADOR DE LOGRO: Demuestra cómo se mide la Tierra utilizando material cartográfico

ORDEN: Escribe el nombre de las siguientes representaciones gráficas del planeta.
_________________________ __________________ ______________________

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar porque razones se produce el calentamiento de la
atmósfera de la Tierra, las consecuencias de estos fenómenos y las posibles implicaciones para la sociedad.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y
hábitos de conservación del ambiente.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las consecuencias del calentamiento global
ORDEN: Pinta en la sopa de letras 3 consecuencias del calentamiento global con amarillo y dos maneras de
conservar el medio ambiente con rojo.
U S U N A M I S T E R E
N O C O N T A M I N A R
I N U N D A C I O N E S
F S E Q U I A S T G I V
R E F O R E S T A R T A
F R I O E C A L O R C S
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como
método de ubicación en el globo terráqueo a través de criterios de longitud y latitud.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la
localización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia paralelos y meridianos principales.
ORDEN: Ubica y escribe los paralelos y el meridiano principal.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar América Latina como una parte del Continente
Americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y político propio.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Caracteriza a América latina en los aspectos geográficos y climáticos
en relación con la cultura, la organización social la demografía y economía.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en América el perfil cultural y político
ORDEN: Subraya la respuesta correcta.
A. ¿Por qué se considera a algunos países de América cómo latinos?
a) Estamos ubicados en América en América del Sur.

b) Fuimos colonizados por países de habla latina (españoles y portugueses)
c) Porque tenemos gran variedad de climas.
B. Identifica los países de América Latina
a) Alaska, México, Haití, Chile
b) Brasil, Colombia, Ecuador, México, Canadá
c) Venezuela, Panamá, Argentina, Brasil, Bolivia, México.
C. La zona con mayor diversidad en el planeta

a) Asia
b) Europa
c) América Latina.
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el tema del trabajo en América Latina, en cuanto a
niveles salariales, desocupación y condiciones de trabajo.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de
América Latina
INDICADOR DE LOGRO: Describe en América Latina las condiciones y niveles de trabajo.
ORDEN: Clasifica las siguientes actividades económicas según la distribución de la población y escribe la letra
que corresponda.
A.- POBLACIÓN URBANA B.- POBLACIÓN RURAL
Atención en un hospital o clínica

Trabajo en agricultura o ganadería.
Transportarnos en bus, a laborar en una entidad del estado.
Elaboración de tejidos a mano y artesanías.
Usar los animales como medio de transporte y trabajo.
7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las poblaciones indígenas, mestizas, afroamericanas y
migrantes presentes en América Latina y sus necesidades para conocer y valorar su diversidad
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Caracteriza a América latina en los aspectos geográficos y climáticos
en relación con la cultura, la organización social la demografía y economía.
INDICADOR DE LOGRO: Describe las razas de las poblaciones de América.

7.- ORDEN: Identifique y escriba el nombre de los siguientes grupos étnicos de América Latina.
_______________________ ___________________________ ________________________
8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar las subregiones latinoamericanas desde la
caracterización de sus aspectos culturales, democráticos y económicos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina las características geográficas y climáticas de los

continentes del mundo
INDICADOR DE LOGRO: Localiza los países de América Latina.
ORDEN: Identifica la ubicación de los países y escribe el número en el cuadrado.
1. Argentina
2. Brasil
3. Chile
4. Colombia
5. Ecuador
6. México
7. Panamá
8. Perú
9. Venezuela.
9.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar los continentes en material cartográfico y
determinar sus características
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Ubica en material cartográfico los continentes
DE LOGRO: Localiza en el mapa los continentes del mundo.

ORDEN: Escribe el nombre de los continentes.
10.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Caracterizar la diversidad geográfica del territorio de América
Latina su distribución geográfica.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Caracteriza los ríos de América Latina.
INDICADOR DE LOGRO: caracteriza los ríos de la vertiente del Pacífico y Atlántico.
ORDEN: Clasifique los ríos según las vertientes.
VERTIENTES
PACÍFICO ATLÁNTICO
1.-_______________________ 1.-_______________________
2._______________________ 2.-_______________________
3.-_______________________
4.-_______________________
5.-_______________________
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LAS POBLACIONES INICIALES.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Origen de los primeros pobladores.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros
pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las
distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.
1.- Contesta cuestionarios sobre la historia y sus fuentes.
a) En qué fecha comenzó nuestra Independencia ………………………………………….

b) Los primeros pobladores de América vinieron de …………………………………………..
c) Los primeros grupos humanos que vinieron a América fue hace ……………………………………………
d) En el actual Ecuador, hay evidencias de poblamiento humano hace ……………………………………………
2.- Traza en el mapa la ruta de llegada de los primeros pobladores de América
3.- Escribe las principales características de los: Cazadores y recolectores en el mapa semántico.
Cazadores y
recolectores
4.- Escribe en la línea de tiempo los eventos más importantes de su vida.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Los primeros pobladores.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las formas de producción económica y organización social de los
primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección
1.- Contesta las preguntas de las formas de organización social y económica de los recolectores y cazadores.
 Los primeros habitantes fueron ……………………………………………, vivían de ……………………………………… y la

………………………………………….
 Los cazadores utilizaban……………………………………………….. hechas de………………………………………………………
 Los grupos humano se organizaban en……………………………….. de alrededor de ……………… personas
 Estos grupos vivían en……………………………………o en construcciones de ……………………… y ……………………
 Tenían la costumbre de venerar a los…………………………………………………..
2.- Dibuja los instrumentos que utilizaba los primeros pobladores en la caza, pesca.
Punta de flecha Punta de cola de pescado Forma de hoja Raspador
3.- Escribe verdadero o falso sobre los primeros pobladores de América.
a) Los primeros habitantes se organizaban en “bandas “ ( )

b) Las bandas son grupos humanos de alrededor de ochenta personas ( )
c) Las bandas veneraban a grandes animales imaginarios que les consideraban como sus sucesores ( )
d) Cortaban las piedras duras de basalto y obsidiana para fabricar herramientas para la caza y pesca ( )
e) El Inga es un sitio donde se encontraron las más antiguas evidencias del poblamiento del territorio ecuatoriano.
( )
4.- Ubica en el mapa los sitios arqueológicos del Ecuador: A= el Inga, B= Chobshi , C= Cubilan y D= las Vegas.
TEMA: Inicios de la agricultura
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de
organización del trabajo y el conocimiento que se extendió por largo tiempo, en el que las mujeres tuvieron un
papel fundamental.
Selecciona la respuesta correcta:
1.- Por mucho tiempo los primeros habitantes del Ecuador vivieron como:
a. Cazadores y recolectores
b. Reyes y príncipes
c. Descubridores de la agricultura
2.- Cuando aprendieron la agricultura los primeros habitantes se volvieron:
a. Nómadas
b. Sedentarios
c. Errantes
3.- Volverse sedentario quiere decir:
a. Ir de un lugar a otro
b. Ir de la Costa a la Sierra
c. Que se quedaron a vivir en un solo lugar
4.- Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en:
a. Mesoamérica, el sur del actual México.

b. Sudamérica, el norte de Ecuador.
c. Norteamérica, el sur de EEUU.
5.- Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; quienes tuvieron un papel, muy importante:
a. Los hombres
b. Los ancianos
c. Las mujeres.
6.-Subraya dos aspectos que se consiguió con la agricultura

a. Las comunidades lograron una alimentación más permanente y variada
b. Las comunidades lograron tener alimentos para hacer grandes fiestas
c. Creció la población y cambio la vida de las sociedades.
7.- Escribe verdadero o falso
a. Se desarrollaron técnicas agrícolas para mejorar la agricultura ( )
b. Los productos que cultivaban se destinaba al consumo inmediato de la comunidad ( )
c. Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos los pobladores fabricaron ollas, y vasijas de cerámica
( )
TEMA: Sociedades agrícolas incipientes.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al
sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia.
1.- Completa algunos aspectos sobre las tribus
a) Grupos de familias se agruparon en ..............................

b) Los varones salían a .......................................................
c) Las mujeres se dedicaban a ......................................................................................................................
d) Las mujeres desarrollaron la .......................................................
e) Los jefes y chamanes dirigían las ................................................
f) Los grupos que vivía de la agricultura y producían objetos de cerámica se les llamaba ..........................
a) Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros poblados ( )
b) Las viviendas tenían corral para los animales y una huerta para el cultivo ( )
c) Las casa eran construidas con ladrillo, cemento y varilla ( )
d) En las aldeas agrícolas había plazas y otros sitios para las ceremonias religiosas ( )
e) La agricultura de subsistencia se desarrollo en la Península de Santa Elena hace más de 6 000 años( )
f) Las ollas, jarras y tiestos de barro utilizaban para cocinar los alimentos. ( )
3.- Contesta las preguntas sobre la Cultura Valdivia.
a) La cultura Valdivia era ………………………………………… encontrada en excavaciones arqueológicas

b) Se conoció de esta en el año ………………………. Antes de Cristo
c) Se encontró ubicada en lo que hoy es la provincia de ……………………………
d) La aldea más grande fue encontrada en el sitio ……………………………………….
e) El “mullo” era utilizado para……………………………………….
f) Es famosa por su cerámica especialmente las……………………………………………………..
4.- Escribe los usos de la concha spondylus en lo económico, religioso y en las predicciones del tiempo.
a) Económico………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Religioso………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) Predicciones del tiempo………………………………………………………………………………………………………………………….
5.- Define que es nomadismo y sedentarismo.................................................................................................

TEMA: Sociedades agrícolas superiores.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer la utilidad de los instrumentos cerámicos en las sociedades
agrícolas, desde el estudio de la producción alfarera precolombina y el uso doméstico de los artefactos cerámicos.
1.- Selecciona la respuesta correcta
Alfarería es:
a) Trabajo con instrumentos hechos de cerámica.
b) Trabajo con el uso de metales para fabricar instrumentos.
c) Trabajo en la agricultura y domesticación de animales.
d) Trabajo en las fábricas para elaborar textiles.
1.- Completa el organizador gráfico sobre el origen de la cerámica
Para el uso doméstico
Origen de la Cerámica
2.- Dibuja dos instrumentos cerámicos de uso doméstico.
3.- Completa el organizador gráfico indicando para que se fabricaban los instrumentos cerámicos
INSTRUMENTOS CERÁMICOS
Figuras que utilizaban en

ceremonias religiosas

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Todos vivimos del trabajo.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las
sociedades aborígenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperación y solidaridad.
1.- Explica en dos líneas la importancia del trabajo
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Escribe cómo era el trabajo en las comunidades y a que actividades se dedicaban.
a) …………………………………………………………..
b) …………………………………………………………..
c) …………………………………………………………..
d) …………………………………………………………..
Seleccione la respuesta correcta
3.- Las comunidades agrícolas trabajaban en:
a) La agricultura.
b) La industria
c) El comercio
d) La metalurgia.
4.- Con el trabajo aprovechamos:
a) El agua para cocinar los alimentos

b) La naturaleza para satisfacer nuestras necesidades
c) El aire para que vuelen los pájaros.
d) Los océanos para pescar.
5.- El trabajo en la agricultura es fundamental porque:
a) Produce minerales.
b) Produce cerámicas.
c) Produce lo que comemos
d) Produce el petróleo
6.- Defina con sus propias palabras lo que es el trabajo..................................................................................

EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES
PRIMER BLOQUE
NOMBRE.................................................................... SEXTO AÑO................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la
consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.
INDICADOR DE LOGRO.- Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de
América y Ecuador.
1.- Contesta con verdadero (V) o falso (F) estas preguntas. (5 Puntos)
A).- ¿El año 2010 contamos desde el Descubrimiento de América? ( )
B).- ¿Los primeros pobladores de América vinieron de Asia? ( )
C).- ¿Los primeros grupos humanos llegaron a América hace 12.000 años A.C? ( )
D).- ¿La evidencia más antigua de poblamiento en Ecuador es El Inga? ( )
E).- ¿Nuestro país de llama Andinoamérica Ecuatorial porque está atravesado por la Línea
Equinoccial? ( )
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Describir las formas de producción económica y organización
social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección.
INDICADOR DE LOGRO.- Describe las formas de producción económica y organización social de los primeros
pobladores.
2.- Escribe cuatro características de los hombres cazadores-recolectores. (4 puntos)
Cazadores
Recolectores
En los páramos cazaban

animales y recogían plantas
medicinales
3.- Conteste: (2 puntos)

A).- ¿Qué son las bandas?_______________________________________________________
B).- ¿Por qué los primeros pobladores tenían sus talleres al pie de los volcanes?
_____________________________________________________________________________
4.- Dibuja tres objetos que realizaban con las piedras duras de basalto u obsidiana. (3 P)
_____________________ ______________________ _______________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de
organización y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.
INDICADOR DE LOGRO.- Valora el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y
conocimiento
5.- Grafica, en forma secuencial, el desarrollo de la agricultura y el sedentarismo: (4 puntos)
1 2 3 4
6.- Escribe el nombre de tres plantas que se domesticaron en América. (3 puntos)

___________________ ___________________ ___________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Explicar los nexos causales que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia.
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce las características de la cultura agro alfarera más representativa de nuestro
país.
7.- Pinten las características que pertenecen a la cultura Valdivia. (3 puntos)
A).- Es la cultura agro alfarera más antigua y representativa del Ecuador.
B).- Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la Sierra ecuatoriana.
C).- Vivían en casas de bahareque en forma ovalada.
D).- Usaban el “mullo” o concha spondylus como objeto ritual.
E).-La figura más representativa de esta cultura fue “El silbato de Valdivia”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Reconocer la utilidad de los instrumentos cerámicos en las
sociedades agrícolas, desde el estudio de la producción alfarera precolombina y el uso doméstico de los
artefactos cerámicos.
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce la utilidad de los objetos que fabricaron con cerámica en las sociedades
agrícolas.
8.- Elabora una lista de los objetos que se fabricaron con cerámica (4 puntos)
1 ________________________________ 2 _________________________________
3 _________________________________ 4 _________________________________
9.- Contesta: ¿Cuáles eran los usos de la concha Spondylus? ¿Por qué era especialmente apreciada para los
siguientes fines? (3 puntos)
EN LO RELIGIOSO EN LO ECONÓMICO PREDICCIONES DEL TIEMPO

Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Estudios sociales
Segundo BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. SOCIEDADES ABORÍGENES Y AVANZADAS.
BLOQUE CURRICULAR:
AÑO DE BÁSICA: Sexto
ÁREA: Estudios Sociales
TEMA: Sociedades agrícolas supracomunales
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar la presencia de varias culturas aborígenes en el actual territorio
del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su producción material, su ubicación regional, nivel de desarrollo y
el uso de los diversos pisos ecológicos para la producción.
1.- ¿En qué provincias del Ecuador se ubican las siguientes sociedades agrícolas? Escribe el número de la provincia
donde corresponda
2.- Completa las preguntas sobre las sociedades agrícolas supracomunales
a) La principal fuente de alimentación de estos pueblos era la ………………………………….

b) Había grupos que se dedicaban fundamentalmente a la ……………… y …………………. en la Costa interna y en el
Oriente.
c) El intercambio entre los pueblos de la Costa y la Sierra: Los de la Costa producían………….. y lo cambiaban por
…………………………………… de la Sierra.
d) Este intercambio de productos se lo conocía como………………………………….
e) Un objeto importante de intercambio fue el ……………………………………….que se recogía en la ……………… esta
concha fue encontrada en entierros en …………………………y ………………………, en la Cueva de los Tayos en el
Oriente, y en lugares todavía más lejanos.
f) Las culturas avanzadas en sus ritos religiosos veneraban a…………………….,………………..,……………y a los símbolos de
la fertilidad.
g) El trueque es…………………………………………………………………………………………………………………
h) Con la explotación del oro se fabricaban……………………….,………………….,…………………………………
i) La máscara mortuoria de oro y platino fue fabricada por la cultura la …………………………………………..
j) Este período se extendió por alrededor de dos mil años desde el ………………………………………………
k) Cuál es el símbolo del Banco Central del Ecuador……………………………………………………………………
l) Los chamanes son personas que tienen conocimientos ancestrales para……………………………………..
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. ÉPOCA ABORIGEN II.
TEMA: Los señoríos étnicos.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: • Describir la organización social y política de los señoríos étnicos de las
diferentes regiones territoriales en función de analizar sus alianzas y enfrentamientos.
1.- Describe la organización social, política y económica de los señoríos étnicos.
A. Organización social ……………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………….
B. Organización política ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
C. Organización económica……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
2.- Escribe tres principales señoríos étnicos de la Costa, Sierra y Amazonía
A. Sierra …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
B. Costa …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
C. Amazonia …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
3.- El trueque es
a) Intercambio de productos entre las diversas poblaciones
b) Compra de productos con la concha spondylus
c) Cultivo de productos de la Sierra
4.- Señoríos étnico eran

a) Alianzas guerreras y familiares
b) Unidades políticas que se asentaban en territorios regionales amplios donde había varios pobladores
c) Construcción de montes artificiales en el norte del actual Ecuador
5.- Los mindalaes son:

a) Grupos de personas especializadas en cultivar la tierra
b) Grupos de personas especializados en alianzas guerreras
a) Grupos de personas especializados en el comercio
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. SOCIEDADES ABORÍGENES AVANZADAS.

TEMA: El Imperio Inca.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar el origen del Imperio Inca como expresión de una gran civilización
que surgió en América Andina, su expansión hacia Andinoamérica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas
de organización militar y política.

1.- la leyenda del origen de los Incas dice:
a) Que salieron del lago Titicaca y fundaron la ciudad del Cuzco en el lugar que les indico su padre, el dios sol.
b) Que fundaran la ciudad en una zona pantanosa donde encuentren un nopal sobre una roca y sobre él un águila
devorando una serpiente.
c) Que vinieron de Asia a América por el estrecho de Bering aprovechando el congelamiento.
2.- Los Incas son un señorío que surgió en el sur del actual
a) Perú
b) Ecuador
c) Colombia
3.- Al imperio de los Incas lo llamaron

a) Lago Titicaca
b) Tahuantinsuyo
c) Collasuyo
d) Tomebamba
4.- El fundador del incario fue un jefe llamado

a) Manco Cápac
b) Tupac Yupanqui
c) Calicuchima
5.- Escribe en la línea de tiempo el nombre de los soberanos incas que expandieron el territorio Inca.
6.- Contesta verdadera o falsa sobre los ejércitos Incas.

a) El ejército Inca eran soldados profesionales muy bien entrenados y disciplinados. ( )
b) Para construir su gran imperio, los incas crearon un poderoso ejército integrado por guerreros de las tribus que
conquistaban. ( )
c) Los Incas tenían las mejores armas gente encargada de las comunicaciones y del aprovisionamiento, se los
llamaba orejones, porque deformaban las orejas con adornos distintivos. ( )

TEMA: Organización del Tahuantinsuyo.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir como el Tahuantinsuyo se asentaba sobre las comunidades
agrícolas locales o ayllus y estaba dirigido por el Inca o Emperador. Logro grandes avances culturales que
influyen hasta nuestros días. Al conocer su estructura social y política podemos saber que siempre se necesita
una organización.
1.- Las autoridades ocupaban un lugar elevado, en cuya cúpula estaba el emperador Sapa Inca que era:
a) Descendiente de la luna
b) Descendiente del sol
c) Descendiente de las estrellas
2.- Al servicio del Inca, jefes militares, sacerdotes quienes tenían la riqueza estaban los
a) Yanaconas
b) Curacas
c) Nobles
3.- El imperio se dividía en cuatro “suyos” o partes cada uno gobernado por un gran:
a) Español
b) Jefe
c) Príncipe
4.- Los Incas usaban el l mitmaj que era
a) Un mercado para vender lo que producían

b) Un sistema de traslado forzoso de comunidades, de un lugar a otro para que enseñen técnicas agrícolas o
tejidos a los locales.
c) Adorar a los dioses que les causaban miedo.
5.- El idioma de los Incas es:
a) Español
b) Quechua
c) Inglés
6.- SUMAK KAUSAY significa:
a) Vivir bien
b) Vivir mal
c) Buen vivir
7.- Defina con sus propias palabras el término: Autoritarismo:____________________________________________


TEMA: Atahualpa y el fin del Imperio.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica sitios arqueológicos y piezas del patrimonio cultura desde
fotografías.
1.- Escribe el significado de los siguientes términos.
a) Jerarquía………………………………………………………………………………………………………………………
b) Ritos……………………………………………………………………………………………………………………………..
c) Sacrificios………………………………………………………………………………………………………………………
d) Orfebrería……………………………………………………………………………………………………………………..
e) Solsticio………………………………………………………………………………………………………………………….
2.- Escribe los sucesos por los que atravesó la guerra entre Atahualpa y Huáscar.
Al inicio la Guerra
favoreció a Huáscar
3.- Escribe verdadero o falso sobre el imperio Incásico en crisis.

a) En 1528 murió Huayna Cápac en Tomebamba, su ciudad favorita ( )
b) La guerra entre Huáscar y Atahualpa fue porqué su padre murió con viruela ( )
c) Durante los años de crecimiento del Imperio inca, las guerras fueron muy frecuentes ( )
d) Con la muerte de Huayna Cápac el Tahuantinsuyo entro en una crisis interna muy aguda ( )
e) Otra causa de la crisis del Tahuantinsuyo fue la guerra entre Huáscar y Atahualpa ( )
f) Huáscar fue proclamado emperador del Cuzco ( )
g) Huayna Cápac encargó a Atahualpa el gobierno del norte, (Quito y Caranqui) se hizo fuerte allí ( )
h) Con la muerte de Atahualpa fue el fin del Imperio Incásico ( )
i) Huáscar ganó la guerra y fue proclamado Emperador de los Incas ( )

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Nuestro patrimonio arqueológico.
TÉCNICA: Prueba
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar varios sitios arqueológicos y las piezas que se han conservado,
desde el reconocimiento de su preservación y valor patrimonial.
1.- Escribe dos sitios más importantes que se puede visitar que existen de los Incas y donde se encuentran ubicados.
A. Lugar……………………………………………….
B. Ubicación……………………………………………….
C. Lugar……………………………………………….
D. Ubicación……………………………………………….
2.- Escribe el nombre de cada prenda de vestir.
1) ………………………………………..
2) ………………………………………..
3) ………………………………………..
4) ………………………………………..
5) ………………………………………..
6) ………………………………………..
7) ………………………………………..
8) ………………………………………..
9) ………………………………………..
3.- Contesta las siguientes preguntas
a) Las piezas que se han conservado de las diferentes culturas. En qué sitios se encuentran exhibidos.
......................................
b) Las piezas arqueológicas para que sirven en la actualidad..................................................................
c) Que son los huaqueros.........................................................................................................................
d) Los gobiernos tienen la obligación de proteger el patrimonio...........................................................
EVALUACIÓN DEL SEGUNDO BLOQUE
DE ESTUDIOS SOCIALES
NOMBRE:.......................................................................... SEXTO DE BÁSICA “ ”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar que en el territorio del actual Ecuador
vivieron varias culturas aborígenes, que podemos conocer al observar sus territorios en mapas.
Indicador de logro: Ubica en el actual mapa del Ecuador las culturas aborígenes de la Costa, Sierra
y Amazonía
1.- Observa el mapa del actual Ecuador y ubica las sociedades agrícolas supra comunales (3
p)
Indicador de logro: Determina las relaciones comerciales que tenían las sociedades agrícolas
2.- En la época de nuestros aborígenes el trueque fue: (1 p)
A) Un sistema de oferta y demanda de productos.

B) El sitio donde se comercializaban objetos.
C) Una moneda especial para comprar objetos.
D) El intercambio de objetos y productos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la organización social y política de los

señoríos étnicos que ocupaban diversos espacios regionales. Mantenían entre sí relaciones de
comercio, alianzas y enfrentamientos.
Indicador de logro: Identifica la forma de organización social de los señoríos étnicos
3.- Las comunidades locales, en donde trabajaban en conjunto y mantenían la propiedad

colectiva de la tierra y de la producción se llamó: (1 p)
A) Ayllus
B) "señores"
C) Mindalaes
D) Reino de Quito.
4.- Los señoríos principales de la Amazonia son: (1 p)
A) Huancavilcas, Punáes y Chonos,

B) Panzaleos, Píllaro y Sigchos
C) Cochasquí, Otavalo Cayambe
D) Cofanes, Quijos y Jíbaros
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir como el Tahuantinsuyo se asentaba sobre

las comunidades agrícolas o ayllus y estaba dirigido por el Inca o Emperador. Logró avances
culturales que influyen hasta nuestros días.
Indicador de logro: Determina algunos rasgos culturales del Imperio Inca.
5.- Los incas utilizaban los quipus que eran: (1 p)

A) Semillas secas pintadas con colores claros para contabilizar a toda la población.
B) Tejidos de lana con varios colores para la adivinación e interpretación de oráculos.
C) Un sistema de nudos en cuerdas de colores, con los que hacían cuentas y recordaban los
hechos pasados
D) Bolitas de cerámica para medir el tiempo entre una y otra cosecha.
6.- Los incas se destacaron por su sistema de caminos, por allí corrían los chasquis, quienes
hacían relevos mediante el sistema de postas cada cierta distancia, ¿cuál es la importancia de
los chasquis? (1 p)
A) Se movilizaban junto a su caballo con rapidez de un lugar a otro.

B) Llevaban las comunicaciones, encomiendas de una ciudad a otra
C) Caminaban grandes distancias para comprobar el buen estado de las vías.
D) Viajaban largas distancias, de norte a sur, para probar su valentía.
7.- Los incas usaban, un sistema de traslado forzoso de comunidades enteras, de un lugar a
otro del imperio, para que enseñaran técnicas agrícolas o tejidos, para mantener la seguridad
en las fronteras, o para castigar a los revoltosos. ¿Cuál fue este sistema? (1 p)
A) Chasquis
B) Quipus
C) Mitmaj
D) Minga
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar el ascenso del Inca Atahualpa y los
enfrentamientos y la guerra civil que se dieron, como expresiones de una crisis y división del Incario,
que luego debió enfrentar a la invasión de los conquistadores españoles.
Indicador de logro: Reconoce al último emperador Inca y que fue sucesor de Huayna -Cápac.
8.- En el año de 1528. Huayna Cápac murió en Tomebamba, su ciudad favorita. De lo que se cuenta,
parece que se contagió de viruela una enfermedad que habían traído los conquistadores españoles a
las playas del Océano Pacífico, por lo que le sucedió en el poder su hijo: (1 p)
A) Huáscar
B) Atahualpa
C) Ninan Cuyuchig
D) Quizquiz
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Estudios sociales
Tercer BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. CONQUISTA E INICIO DE LA COLONIA.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Grandes cambios en el mundo.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los cambios que se dieron en el mundo con el incremento del
comercio la navegación y la tecnología y el descubrimiento de América.
1.- Escribe dos diferencias y dos semejanzas entre el mapa antiguo página 38 del texto y el mapa actual del viejo
mundo.
Pregunta de libro abierto.
Semejanzas
a) Mapa actual ………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………..
b) Mapa antiguo ………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
Diferencias
a) Mapa actual ………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
b) Mapa antiguo ………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
2.- Escribe los cambios que se dieron en el mundo en el aspecto económico, social y cultural
a) Económico ……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
b) Social ………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
c) Cultural ………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
3.- Grafica cuatro inventos y escribe cómo fueron utilizados.
................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................


BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Exploraciones europeas.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce cómo los europeos buscaban nuevas rutas al Lejano oriente hasta
llegar al descubrimiento de América.
Selecciona la respuesta correcta.
1.- Las exploraciones europeas se realizaban con el objetivo de conseguir:
a) Petróleo, aceite, gasolina

b) Telas de seda, joyas o especias
c) Ganado vacuno, caballar y porcino
2.- Existieron avances en la navegación a más de mejorar los barcos y los instrumentos de navegación se perfeccionó
la cartografía que es:
a) La técnica de fabricar barcos
b) La técnica de fabricar instrumentos para la navegación
c) La técnica de trazar mapas.
3.- La ruta que parecía más clara para llegar al Extremo Oriente desde Europa era:
a) Circunvalar las costas de África
b) Circunvalar las costas de América
c) Circunvalar las costas de Asia
4.- El navegante al servicio de los reyes españoles que cruzó el océano y desembarcó en una isla del Caribe en 1942
fue:
a) Vaso de Gama
b) Cristóbal Colón
c) Frenando de Magallanes.
5.- Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano con sus viajes demostraron:
a) Que la Tierra era plana
b) Que la Tierra era cuadrada
c) Que la Tierra era redonda
6.- Colón salió del Puerto de Palos en tres embarcaciones llamadas:
a) Isabela. Fernando y Salvador.
b) Santa María, la Pinta y la Niña.
c) Palestina, Persia y Turquía.
Contesta verdadero o falso a las siguientes afirmaciones
7.- Las especias que ahora comparamos en los supermercados antes la gente pagaba mucho por ellas ( )
8.- La gran mayoría de la gente creía que la Tierra era plana ( )
9.- Cristóbal Colón llegó a América el 12 de octubre de 1492 ( )
10.- Los reyes de Portugal ayudaron a Cristóbal Colón para que realizará el viaje a América. ( )

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: La España de la conquista.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analiza el conflicto árabe y el crecimiento económico mundial de España.
1.- Completa el ideograma
1 R
2 E
3 C
4 O
5 N
6 Q
7 U
8 I
9 S
10 T
11 A
1.- ¿Quiénes invadieron la península?

2.- Trazó el mapa del nuevo mundo
3.- Descubridor del Océano Pacífico
4.- Persona que traza mapas o cartografías
5.- Istmo que cruzaron los conquistadores
6.- Siglo que vencieron los reinos españoles a los árabes
7.- Colonizaron Brasil
8.- Reyes católicos: nombre de la reina.
9.- España inició una serie de conquistas en nombre de la.......
10.- Conquistador de México.
11.- Nombre del último reino árabe de la península.
2.- Contesta verdadera o falsa sobre la situación de España antes de la Conquista a América
a) Después que reconquistaron los españoles la península creció la población y hubo auge económico ( )
b) Con el dinero circulante en España fue posible armar y equipar expediciones de conquista y colonización
( )
c) Las personas que vinieron en las expediciones a América fueron presos sentenciados como delincuentes
( )
d) España inició una serie de Conquistas a América en nombre de la cristiandad ( )
e) El rey de España en tiempo de la llegada de los españoles a América fue Fernando de Aragón ( )
f) El nombre de América se debe al cartógrafo y marinero italiano Américo Vespucio ( )
g) Los españoles conquistaron Brasil. ( )
h) Cristóbal Colón “descubrió” América. ( )
i) A los reyes de España en 1492 se les llamo los reyes católicos ( )

TEMA: Conquista del Tahuantinsuyo.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursión inca en Andinoamérica
Ecuatorial.
1.- Relata la llegada de los españoles a nuestro país en cinco líneas.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2.- Dibuja y relata en secuencia el secuestro y muerte de Atahualpa.
1 2 3 4
…………………………………….. …………………………………… …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. ……………………………………. …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. …………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
…………………………………….. …………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
3 Contesta verdadera o falsa sobre la resistencia militar y derrota
a) En el norte del Tahuantinsuyo, varios generales de Atahualpa organizaron la resistencia, pero fueron vencidos
por los españoles apoyados por pueblos enteros de indígenas descontentos. ( )
b) Sebastián de Benalcázar fundó la ciudad de Quito , por tres ocasiones y la definitiva fue el 6 de Diciembre de
1534 ( )
c) El más notable jefe de la resistencia fue el cacique Rumiñahui ( )
d) Los españoles justificaron la conquista argumentando que venían a “cristianizar” a los indígenas ( )

TEMA: Conquistadores e indígenas
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica los hechos asociados a la conquista española en Andinoamérica
Ecuatorial, en lo cultural, político, demográfico y social.
1.- La invasión de los españoles estaba llena de actos de
a) Violencia y crímenes
b) Respeto y colaboración
c) Donaciones y trabajo
2.- La principal causa de la caída rápida del imperio inca fue:
a) Las armas y los caballo de los españoles

b) La crisis interna, es decir el imperio se desmoronó desde adentro
c) Por qué los caciques ofrecieron a sus hijas como esposas a los españoles
3.- Quiénes fueron los conquistadores que llegaron a Andinoamérica.
a) Gente ilustre que quería capacitar a los indígenas

b) Gente de la alta aristocracia española
c) Gente pobre, algunos presos por delitos de insurrección.
4.- A quienes se le llamaba criollos
a) Hijos de españoles nacidos en América

b) Hijos de españoles nacidos en España
c) Hijos de indígenas nacidos en España
5.- Los conquistadores que permanecieron en América se quedaron en calidad de:
a) Conquistadores
b) Colonos
c) Autoridades
3.- Dibuja como celebraban los indígenas el “Día de los difuntos” y el “Inti Raymi” en esta época.
Inti Raymi Día de los difuntos


BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Inicios de la sociedad colonial.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica el papel que desempeñaban las poblaciones negras en la sociedad
colonial.
1.- Identifica de dónde surgen los diferentes pobladores de nuestro continente.
Indígenas Afroamericanos Mestizos Blancos
2.- Los españoles justificaron la conquista argumentando que:
a) Venían a “cristianizar” a los indígenas.

b) Venían a educar a los indígenas.
c) Venían a trabajar con los indígenas.
3.- El religioso que levantó la voz para denunciar las injusticias y defender a los indios fue:
a) El papa Benedicto XVI

b) El Fray Bartolomé de las Casas
c) El cardenal Pablo Muñoz Vega.
4.- Los negros que llegaron a América vinieron por:
a) Su propia voluntad.
b) Que fueron traídos por su voluntad para trabajaron como seres libres.
c) Que fueron traídos por la fuerza como esclavos.
5.- los negros que vinieron del África eran:
a) Comprados y vendidos como mercadería por los dueños

b) Seres humanos que tenían derechos
c) Seres humanos libres con derechos.
6.- Los negros en el Ecuador se asentaron en:
a) La Costa y en los valles cálidos de la Sierra

b) En la provincia del Guayas
c) En la provincia de Manabí

TEMA: EL mestizaje
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina el proceso de surgimiento y desarrollo del mestizaje en
Andinoamérica Ecuatorial.
1.- Detalla en cuatro líneas el surgimiento del mestizaje.
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………...
2.- Dibuja la vestimenta de un español y la del mestizo.
Español Mestizo.
3.- El mestizaje surgió de la mezcla de:
a) Un indígena y un español.
b) Un negro y un español.
c) Un mestizo y un indígena.
4.- Dibuja y escribe el nombre de los instrumentos musicales de indígenas, españoles y afro ecuatorianos
Instrumentos indígenas Instrumentos españoles Instrumentos afroecuatorianos

PRIMER QUIMESTRE
NOMBRE: _________________________________________SEXTO “___” FECHA____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Analizar los descubrimiento realizados sobre el origen de los primeros
pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las
distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.
INDICADOR DE LOGRO.- Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio geográfico y describe
su organización social y forma de vida.
1.- Encierre las respuestas correctas: (4puntos)
a).- La ciencia que estudia el pasado es:
Geología Geografía Historia Cívica
b).- El año 2014 contamos desde:
La fundación de Roma Descubrimiento de América Nacimiento de Cristo
c).- Los objetos históricos se guardan en:
Las bibliotecas cajas fuertes museos bancos
d).- Las personas que excavan y descubren restos y objetos antiguos son:
Los Arquitectos Los Arqueólogos Los Historiadores Los Mineros
2.- Contesta con sí o no (4 puntos)
a).- Los primeros pobladores de América vinieron de Asia ( )
b).- Los primeros grupos humanos llegaron a América hace 12.000 años A.C. ( )
c).- La evidencia más antigua de poblamiento en Ecuador es El Inga ( )
d).- Nuestro país de llama Andinoamérica Ecuatorial porque está atravesado por la Línea Equinoccial ( )
3.- Conteste (2puntos)
a).- ¿Qué son las bandas? ------------------------------------------------------------------------------------------
b).- ¿Por qué los primeros pobladores tenían sus talleres al pie de los volcanes?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Describir las formas de producción económica y organización de
los primeros pobladores que se dedicaron a la caza, pesca y la recolección.
INDICADOR DE LOGRO.- Describe la forma de vida de los cazadores recolectores.
4.- Escribe cuatro características de los hombres cazadores recolectores (4puntos)
Cazadores
Recolectores
En los páramos cazaban

animales y recogían plantas
medicinales
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de
organización y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.
INDICADOR DE LOGRO.- Valora los cambios en los diferentes aspectos de la vida de los antiguos pobladores gracias al
surgimiento de la agricultura.
5.- Grafica en forma secuencial, el desarrollo de la agricultura y el sedentarismo. (4puntos)
1 2 3 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Determinar la presencia de varias culturas aborígenes en el actual territorio
del Ecuador, estableciendo en mapas y ejemplos de su producción material, su ubicación regional, niveles de desarrollo
2
y el uso de los diversos pisos ecológicos para la producción.
INDICADOR DE LOGRO.-Reconoce y ubica las culturas aborígenes que se asentaron en el actual Ecuador.
6.- Escribe el número de la columna A en el paréntesis correspondiente de la columna B: (5 puntos)
A. Culturas del Ecuador B. Ubicación

1. Machalilla ( ) Chimborazo
2. Chorrera ( 1 ) Norte del Guayas
3. Cerro Narrío ( ) Morona Santiago
4. Alausí ( ) Pichincha
5. Cotocollao ( ) Manabí
6. Fase Pastaza ( ) Azuay
7.- “En las sociedades agrícolas, sobre todo en la Sierra, se utilizaban los diversos pisos ecológicos y microclimas para
lograr una producción variada”. Escribe los productos que obtenían las comunidades en:
a) Los páramos......................................................................................................................................
b) Los valles..........................................................................................................................................
c) Los bosques subtropicales...............................................................................................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Explicar el origen del imperio Inca como expresión de una gran civilización
que surgió en América Andina, su expansión hacia Andinoamérica Ecuatorial (actual Ecuador) destacando las formas de
organización militar y política.
INDICADOR DE LOGRO.-Identifica los hechos procesos asociados a la incursión Inca en Andinoamérica Ecuatorial
8.-Pinta las respuestas correctas: (5 puntos)
a).- El imperio de los Incas más grande de Sudamérica se llamó:

Chinchasuyo Collasuyo Antisuyo Tahuantinsuyo
b) El fundador del imperio Inca que salió del Lago Titicaca y fundó la ciudad del Cuzco fue:
Pachacutic Manco Cápac Túpac Yupanqui Huáyna Cápac
c) “La sociedad Inca trabajaba la tierra en forma conjunta, es decir se “daban la mano” para labores comunitarias lo que
hasta ahora se llamamos”
Minga trabajo autónomo ayllu orejones
d) El sistema de nudos en cuerdas de colores con los que hacían cuentas y era una especie de escritura se denominaba:
Mitmaj quipus chasquis quechua
e) Los hijos de Huáyna Cápac que heredaron el Tahauntinsuyo fueron:
Atahualpa y Huáscar Atahualpa y Ninan Cuyuchig Quiz Quiz y Calicuchima
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el
incremento del comercio, la navegación y la tecnología, desde la influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de
América.
INDICADOR DE LOGRO.- Enlista los grandes cambios que se dieron en el mundo.
9.- Dibuja cuatro descubrimientos que sirvieron para el avance de la tecnología, la navegación y el comercio. (Escribe
sus nombres) 4 puntos
__________________ ________________ _______________ ________________
10.- Ordena estas frases, escribiendo el número correspondiente (del 1 al 5) en el paréntesis. Sobre el
descubrimiento de América. (5 puntos)
a) Luego de recorrer varias islas regresó a España ( )
b) La madrugada del 12 de Octubre de 1492 llegó a una isla del mar Caribe que la llamó San Salvador ( )
c) El viaje resultó muy complicado y la tripulación presionaba a Colón para regresar ( )
d) Salió del Puerto de Palos con tres embarcaciones y 90 tripulantes ( )
e) Fue recibido como héroe y nombrado Gran Almirante ( )

Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Estudios sociales
Cuarto BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4.ORGANIZACION Y VIDA COLONIAL.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Imperio hispánico.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Detalla las instituciones creadas por los conquistadores españoles para
instaurar el sistema colonial.
1.- Los españoles extendieron sus colonias en América del Sur desde:
a) Cuba, Panamá, Centro América y México y llegaron hasta el actual Estados Unidos.
b) Venezuela y las costas caribeñas, hasta las tierras andinas, Chile y el Río de la Plata.
c) Austria, Hungría, la actual Bélgica, el sur de Italia y varias islas del Mediterráneo.
2.- El virreinato que se estableció en el norte y Centroamérica se llamó de:
a) Nueva Granada.
b) De Perú
c) Nueva España.
3.- Une con una línea la institución con su definición.

a) Virreinato Conjunto de territorios creados por España
b) Imperio español Extensiones de tierra más pequeñas que el virreinato y más alejada
c) Colonia Autoridad municipal en la época de la colonia
d) Capitanía general Sistema judicial de la colonia
e) Cabildo Unidades territoriales más pequeñas que los virreinatos y dependientes de ellos
f) Gobernaciones Grandes extensiones de tierras que estaban a cargo de un representante del Rey
g) Real audiencia Territorio que se encuentra bajo el dominio y administración de una nación
extranjera
4.- Ubica en el mapa el Imperio Español y Portugal.

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4.ORGANIZACION COLONIAL.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Colonización inicial.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe la organización política, la economía, el trabajo y la vida diaria de la
sociedad colonial.
1.- Escribe en tres líneas lo que es la encomienda
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2.- Terminadas las guerras de conquista, comenzaron los enfrentamientos entre conquistadores. Francisco Pizarro se
peleó con su socio Diego de Almagro por el control del:
a) Cuzco y Perú
b) España y Portugal
c) Cuba y Haití
3.- Diego de Almagro fue ejecutado por:
a) Sebastián de Benalcázar
b) Francisco Pizarro
c) Gonzalo Pizarro
4.- A Francisco Pizarro le asesinó
a) Gonzalo Pizarro
b) El Virrey Vaca
c) El joven Almagro
5.- La revolución de las Alcabalas se dio por:
a) El impuesto del 2% en las compras y ventas

b) El impuesto ala renta
c) El impuesto del IVA
6.- La relación entre encomendero y encomendado se llamó:
a) Alcabala
b) Encomienda
c) Tributo
7.- Escribe el papel de la Iglesia en la Colonia...............................................................................................................
8.- Realiza un pequeño resumen de la Rebelión de las Alcabalas..................................................................................


BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Auge del orden colonial.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe la organización del trabajo en la Audiencia de Quito con las mitas y el
trabajo textil a través de textos históricos.
1.- Completa el siguiente organizador grafico de la Mita, los mitayos y las actividades que realizaban los mitayos.
Mitas
Era la obligación............................................................
......................................................................................
Los mitayos se empleaban en

varias actividades como
2.- Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones
a) La producción textil en la Real Audiencia de Quito se le conoce como obrajes. ( )
b) Los obrajes fue el eje articulador de la economía de la Audiencia. ( )
c) La gente en la colonia trabajaba en las mitas y en los obrajes. ( )
d) El trabajo se realizaba por doce o catorce horas por días. ( )
e) Se criaron grandes cantidades de ovejas para los obrajes. ( )


BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: La sociedad colonial.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Detallar cómo se organizó el trabajo en la Audiencia de Quito en el siglo
XVII, con las mitas, especialmente para la producción textil, a partir de la decodificación de textos históricos.
1.- Completa y dibuja la pirámide social de la colonial.
2.- Se les denominaba blancos a:

a) Los que nacieron en América.
b) Los de origen peninsular (España)
c) Los que nacieron de la mezcla de blancos e indios.
3.- Los indios eran:
a) Los que se dedicaban al cultivo de plantas y domesticación de animales.
b) Los que se dedicaban a la administración civil.
c) Los que se dedicaban al comercio.
4.- El mestizaje fue producto de:
a) La unión entre blancos e indios
b) La unión entre indios y negros
c) La unión entre negros y blancos.
5.- Los negros fue ron traídos a América en calidad de:
a) Trabajadores asalariados
b) Esclavos
c) Agricultores pagados.
6.- Había un predominio de los hombres y discriminación de las:
a) Mujeres
b) Niños
c) Ancianos.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: La crisis.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica los levantamientos indígenas.
1.- Contesta las siguientes preguntas.
1. El presidente de la Real Audiencia de Quito entre 1728 y 1736 fue

………………………………………………………..un funcionario borbónico, hizo esfuerzos por reformar la administración
y controlar al poder privado y la iglesia
2. En que año llego la Misión Geodésica……………………………, que tuvo mucha influencia cultural y científica.
3. En 1766 el presidente………………………………….ejecuto la orden de Carlos III de expulsar a
la………………………………………………..orden religiosa que había logrado acumular inmensas riquezas que pasaron
a manos de la corona
2.- El objetivo de las “reformas borbónicas” es que:
a) Trajeron una serie de limitaciones al comercio de las colonias, especialmente al de los textiles de Quito
b) Casi dos siglos hubo sobre explotación de los indígenas.
c) Tuvo que ver con los desastres naturales que azotaron al país.
3.- La Rebelión de las Alcabalas ocurrió en Quito por:
a) El cobro del impuesto del 2% en las compras y ventas que se hacían

b) El cobro del impuesto del 3% en las compras y ventas que se hacían
c) El cobro del impuesto del 2,5% en las compras y ventas que se hacían.
4.- La Rebelión de los Estancos de realizó por
a) Impuesto a las compras y ventas

b) Impuesto a los licores
c) Impuesto del 12%.
5.- Realizó el primer mapa de la Audiencia de Quito:
a) Antonio Ulloa
b) Fray Jodoco Ricke
c) Pedro Vicente Maldonado.
6.- La primera imprenta que llegó a la Audiencia fue instalada en la ciudad de ..........allí se imprimieron libros
religiosos.
a) Ambato
b) Quito
c) Guayaquil

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Grandes cambios agrarios.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analiza la consolidación de los grandes latifundios serranos y costeños a raíz de
la caída de los textiles.
1.- Une con una línea lo que corresponde
a) Tianguez Extensiones de tierra en donde se cultivan productos agrícolas.

b) Las haciendas eran el Perdieron sus tierras por ventas forzadas o por acciones de despojo.
c) Estancos Dueños de los latifundios.
d) Comunidades indígenas centro de la economía en la Sierra.
e) Latifundistas Producción textil.
f) Latifundios que se usaba para las fiebres del paludismo.
g) Cascarilla o quina Monopolio del comercio del aguardiente.
h) Obrajes mercado en el cual los vendedores ofrecen sus productos en la plaza.
2.- Escribe en tres líneas que es el concertaje

................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3.- Completa el organizador gráfico sobre la producción en las haciendas serranas y costeñas
PRODUCCIÓN EN LAS HACIENDAS
COSTA SIERRA
1.- ........................... 1.- ...........................
2.- ........................... 2.- ...........................
3.- ........................... 3.- ...........................
Selecciona la respuesta correcta. 3.-

4.- El significado de terratenientes es:
a) Dueños de la tierra
b) Dueños de las ovejas
c) Peones de la tierra
d) Pago por anticipado

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Cultura Colonial.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Enuncia las obras y los artistas coloniales y los marca en tendencias y escuelas.
1.- Completa el siguiente organizador grafico sobre lo más importante de la Cultura Colonial.
Cultura Colonial
Educación Ciencias Cultura popular Imprenta
2.- Para dominar a los pueblos conquistados los colonizadores además de la fuerza también recurrieron a la
enseñanza de la:
a) Matemática
b) Doctrina cristiana
c) Arte.
3.- Los que podían acceder a la educación en tiempo de la colonia eran los:
a) Negros y mulatos
b) Indios y mestizos
c) Blancos peninsulares y criollos
4.- A inicios de la colonia la educación estaba a cargo de:
a) El Ministerio de Educación
b) Los religiosos franciscanos
c) De profesores laicos
5.- Las mujeres no iban a escuelas o colegios porque se les enseñaba:
a) Las tareas del hogar

b) En las casas donde vivían
c) En los barrios
6.- El sabio riobambeño que acompañó a la Misión Geodésica, para medir un meridiano terrestre fue:
a) Carlos María de la Condamine

b) Pedro Bouger
c) Pedro Vicente Maldonado.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Arte Colonial.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Enuncia las obras y los artistas coloniales y los marca en tendencias y escuelas.
1.- Realiza una comparación entre la pintura de Miguel de Santiago y Eduardo Kigman.
Pintura Autor Nombre de la obra
……………………………………… ………………………………………
…………………………………….. ………………………………………
2.- Escribe dos escultores y dos pintores importantes de la época.
a) ………………………………………………….
b) ………………………………………………….
c) ………………………………………………….
d) ………………………………………………….
3.- Nombre de la institución donde se agrupaban pintores y escultores coloniales
a) “Escuela Quiteña”
b) “Escuela de Artes”
c) “Escuela Colonial”
4.- Al escultor Manuel Chili se le dio el nombre de:
a) “El Libertador”
b) “El niño héroe”
c) “Caspicara”
CUARTO BLOQUE
NOMBRE. __________________________________ AÑO DE EGB “_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer las condiciones históricas de la irrupción

delos conquistadores españoles en Andinoamérica Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos
desde el análisis de la resistencia indígena a la conquista.
INDICADOR DE LOGRO: Establece las condiciones históricas de la irrupción de los conquistadores

españoles en Andino américa Ecuatorial
1.- Completa el ideograma. 7 puntos
1) Durante la colonia la gente fue....

2) Los colonos venidos de España se denominaban.....
3) Hijos de españoles nacidos en América?
4) Que enseñaron los españoles a los indígenas?
5) Nombre de las personas que curaban las enfermedades?
6) Qué conservaban los indígenas?
7) Los conquistadores qué trajeron del viejo mundo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer el carácter colonial de la sociedad quiteña

ente los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la metrópoli española y su
inserción en el conjunto del imperio americano.
INDICADOR DE LOGRO: Determina las instituciones que se crearon en la colonia.

2.- Completa el histograma. 5 puntos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir los mecanismos con los que se organizó el
sistema colonial: encomiendas, fundación de ciudades, jerarquía religiosa y audiencia.
INDICADOR DE LOGRO: Describe los mecanismos con los que se organizó el sistema colonial.
3.- Une el mecanismo de organización con su significado. 5 puntos
a) Encomendero Obligación de trabajar los indígenas adultos para los colonizadores

b) Encomendado Elaboración de tejidos
c) Mita Centro minero en la actual Bolivia.
d) Obrajes Colono español que reunía a los indígenas para la evangelización.
e) Potosí Indígena que tenía que aprender la doctrina cristiana.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Juzgar como en medio de la crisis del siglo XVII se
consolidaron los grandes latifundios (las haciendas), asentadas sobre el "concertaje" y se dinamizó la
producción en la Costa, a partir de la valoración de las consecuencias del establecimiento de este sistema
productivo.
INDICADOR DE LOGRO: Determina en qué consistía el concertaje.
4.-Selecciona la respuesta correcta. 3 puntos
A. A los que tenían grandes haciendas se llamaban.
a) Hacendados
b) Latifundistas
c) Obreros
d) Trabajadores
B. Para asegurar que los peones no se fueran de las haciendas los terratenientes les daban un anticipo,
con la deuda quedaban atados a las haciendas. Esta relación se llamó:
a) Matrimonio
b) Concertaje
c) Salario
d) Deuda
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Entender como la sociedad colonial se asentaba sobre
grandes diferencias entre blancos, mestizos, indígenas y afrodescendientes.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las rebeliones que se dio en tiempo de la colonia por el cobro de
impuestos
5.- Pinta la respuesta correcta.
En 1765 se dio un alzamiento de los barrios de Quito con actos de violencia y protesta contra el gobierno
por el cobro de un impuesto que afecto a los productores de aguardiente está rebelión se llamó. 1 punto.
a) Rebelión juliana
b) Rebelión de los estancos
c) Rebelión liberal.
d) Rebelión de las Alcabalas
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Estudios sociales
Quinto BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5. NUESTRA INDEPENDENCIA.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Un mundo en transformación.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los jóvenes.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe acontecimientos principales de la Independencia de Estados Unidos,

La Revolución Francesa y la Independencia de Haití.
1.- Escribe las causas para la revolución Latinoamericana.
a) …………………………………………………………………………………..
b) …………………………………………………………………………………..
2.- Argumenta los siguientes acontecimientos históricos que tuvieron influencia en las revoluciones Latinoamericanas.
Invasión de Napoleón a Independencia de las Revolución Francesa Revolución Industrial

España colonias de América del
Norte
………………………….............. ………………………….............. Que derroco y ejecutó ………………………….........

………………………….............. ………………………….............. al Rey, proclamó los …………………………........
………………………….............. ………………………….............. “derechos del hombre ………………………….........
………………………….............. ………………………….............. y del ciudadano” y ………………………….........
………………………….............. ………………………….............. declaró que las …………………………........
………………………….............. ………………………….............. personas son iguales ………………………….........
bajo el lema “libertad,
igualdad, fraternidad”
3.- Completa el cuadro sobre los personajes que participaron en las independencias Latinoamericanas
Personaje Nacionalidad En que participó

1.- Antonio Zea Colombiano Divulgó las ideas revolucionarias
norteamericanas y franceses
2.- Antonio Nariño
3.- Napoleón Bonaparte
4.- Francisco Miranda


BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: La crisis española y América.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los acontecimientos que determinaron la caída de la monarquía
española y sus repercusiones en la Península Ibérica y en América.

1.- La decadencia española llegó a su punto extremo cuando:
a) Cuando Napoleón quiso ocupar Portugal y mandó un ejército que debía atravesar España
Y el rey renunció a la corona a favor de Fernando, Napoleón los apresó y nombró rey a su hermano con el
nombre de José I.
b) Se realizaron las revoluciones Latinoamericanas como por ejemplo la revolución de Haití, Mexicana, ecuatoriana
y de Estados Unidos
c) Españoles peninsulares partidarios de los franceses, respaldaron a Napoleón ya José Bonaparte.
2.- El nuevo rey decretó reformas políticas, sociales y económicas importantes, con el apoyo de los llamados
“afrancesados” que quiere decir:
a) Españoles que estuvieron en contra de la invasión de los franceses a la península Ibérica.
b) Españoles peninsulares partidarios de los franceses que siguieron a Napoleón y respaldaron a José Bonaparte.
c) Españoles que viven en Francia.
3.- Con qué nombre le conocían a José Bonaparte el pueblo español

a) “Pepe José”
b) “Pepe Bonaparte”
c) Pepe Botellas”.
4.- En la ciudad de Cádiz se reunieron las ........., un congreso general al que concurrieron diputados de España y de
América.
a) Cortes de Cádiz
b) Cortez de España
c) Cortez de Francia.
5.- Selecciona las revoluciones que tuvieron mucha influencia para la independencia Americana
a) Revolución Francesa b) Independencia de Estados Unidos c) Independencia de Haití
d) Revolución de Argentina.
6.- A pesar de la influencia de las revoluciones el principal motor de la independencia del Ecuador fue:
a) Que los españoles salieron de tierras ecuatorianas por su propia voluntad
b) Que el imperio español se agotó y porque los sectores criollos locales que tenían el poder económico pudieron
tomar el poder político.
c) Que Bonaparte influyó para la independencia del Ecuador.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Revolución de Quito.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analiza los hechos de la Revolución de Quito.
1.- Completa: sobre La Revolución Quiteña:
a) Fecha: ………………………………..
b) Su principal protagonista . .………………………………
c) El presidente de la Real Audiencia era ………………………………...
2.- Escribe las siguientes fechas de los siguientes hechos históricos.
a) Primer grito de la independencia ……………………………………….

b) Batalla de Pichincha ………………………………………………
c) Masacre de los patriotas ………………………………………………
d) Llegada de los españoles a América……………………………………
3.- Los patriotas se reunieron el 9 de agosto de 1809 en la casa de:
a) Doña Manuela Cañizares

b) Doña Manuelita Sáez
c) Doña Manuela Espejo.
4.- En la madrugada del 10 de agosto tomaron el cuartel mientras que Antonio Ante fue al palacio a comunicarle al
Presidente de la Audiencia (nombre del Presidente):
a) Antonio Barros
b) Conde Ruiz de Castilla
c) Dionisio Alcedo y Herrera
6.- A Juan Pío Montúfar se le conoce como:

a) Marqués de Solanda
b) Marqués de Quito
c) Marqués de Selva Alegre.
5.- Escribe el nombre de los patriotas que conformaron la Junta Suprema:

a) ......................................
b) ......................................
c) ......................................
d) ......................................
e) ......................................

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: La Revolución de Quito.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia de
la Audiencia de Quito.
1.- Ubica en la línea de tiempo los acontecimientos desde la Revolución de Quito o Primer Grito de la Independencia
hasta la Batalla de Pichincha.
1809 1810 1812 9 de 3 de 24 de mayo

octubre de noviembre de 1822
Batalla
1820 de 1820
Revolución de
de Quito Constitución Pichincha
2.- Completa: La Constitución de la Época Colonial
a) Fecha de la primera Constitución: ……………………………………………

b) Quienes la elaboran ……………………………………………
c) Declaraba independencia respecto de .……………………………………………
d) Pero reconocía como monarca a ...............................................
3.- La Revolución Quiteña: Quienes conforman la Junta Suprema.
a) Presidida por ……………………………………………………………………

b) ………………………………………………..
c) ………………………………………………..
d) ………………………………………………..
e) ...................................................
4.- Completa el organizador gráfico
Por qué las reformas borbónicas influyeron en

la independencia latinoamericana
F. Económico F. Político F. Social


BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Hacia la Independencia.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relata los hechos históricos de la Independencia de Guayaquil y la Batalla de
Pichincha.
1.- Completa el siguiente organizador grafico de los principales acontecimientos de independencia en Guayaquil,
Cuenca y Quito.
Quito Guayaquil
Independencias
Cuenca

a) Guayaquil se opuso a la Revolución de Quito porque permaneció leal a la Corona española ( )
b) La Independencia de Guayaquil fue el 9 de mayo de 1820 ( )
c) La revolución de Cuenca fue el 3 de noviembre de 1820 ( )
d) José Joaquín Olmedo fue la gran figura de la Independencia de Guayaquil ( )
e) Una de las primeras acciones de Guayaquil independiente fue intentar liberar al resto de la Audiencia de Quito
( )
3.- Completa el organizador gráfico de la Batalla de Pichincha
BATALLA DE PICHINCHA
FECHA LUGAR ACTORES RESEÑA HISTÓRICA

COLECTIVOS
1.- ..................... El ejército de Sucre tras una dura

2.-.................... batalla, venció a las fuerzas
3........................ españolas, al día siguiente el
4.- ..................... mariscal Melchor de Aymerich, jefe
5.-...................... militar y presidente de la Real
6.-...................... Audiencia firmó la rendición.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Fin de la Independencia.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe las asociaciones entre el proceso de independencia dentro de la
Audiencia de Quito y los procesos integracionistas liderados por Simón Bolívar.
1.- Coloca el número del cuadro B en el espacio correspondiente del cuadro A:
CUADRO A CUADRO B
Encuentro de Bolívar y San Martín 1. Quito y Cuenca se incorporó después de la

independencia a
Colombia 2. 26 de julio de 1822
3. Quiteña comprometida con la causa de la
Antonio José de Sucre independencia
4. Ganó la decisiva batalla de Junín
Manuela Sáenz 5. Triunfo en Ayacucho el 8 de diciembre de 1824
Simón Bolívar
2.- Completa el organizador gráfico con la biografía y logros de Bolívar y Sucre
INDEPENDENCIA
SIMÓN BOLÍVAR ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
BIOGRAFÍA LOGROS BIOGRAFÍA LOGROS
............................... ............................... ............................... ...............................

............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ...............................
..
3.- Escribe datos biográficos y logros de Abdón Calderón
...........................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Pensadores de la Independencia.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Define los valores de identidad de la Patria, la lucha, libertad y el compromiso
por defenderla.
1.- Escribe cuando usted como estudiante defiende su libertad y lo que significa.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Completa el organizador gráfico con las principales ideas libertarias de cada uno de los pensadores de la
Independencia.
PENSADORES DE LA INDEPENDENCIA
SIMÓN RODRÍGUEZ
....................................................
.....................................................
.......................................................
JOSÉ JOAQUÍN OLMEDO
....................................................
.....................................................
.......................................................
JOSÉ MEJÍA LEQUERICA
....................................................
.....................................................
.......................................................
EVALUACIÓN DEL QUINTO BLOQUE

NOMBRE........................................................SEXTO AÑO...........
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Analizar cómo afine del siglo XVIII y principios del siglo XIX
se dio un gran cambio en la escena internacional, con la independencia de EEUU. La Revolución Francesa y la
independencia de Haití
INDICADOR DE LOGRO.- Enuncia los hechos de la caída de la monarquía española.

1.- Contesta con verdadero (V) o falso (F) (4 puntos)
a).- Napoleón Bonaparte luego de ponerlos prisioneros al Rey Carlos IV y a su hijo Fernando, nombró Rey de
España a su hermano José Bonaparte ( )
b).- En la ciudad de Cádiz se reunieron los diputados de España y América para tratar sobre la independencia
de América ( )
c).- N. Bonaparte fue el precursor de la independencia de Europa ( )
d).- Afrancesados se los llamaba a los franceses invasores ( )
2.- Escribe dos causas internas y dos externas para la independencia de América (4 p)
CAUSAS INTERNAS CAUSAS EXTERNAS
1................................................................. 1.................................................................
................................................................... ...................................................................
2................................................................. 2.................................................................
................................................................... ...................................................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Analizar el hecho histórico de la Revolución de Quito, desde la

valoración de sus incidencias, como el inicio del proceso de independencia del país y de América Latina
INDICADOR DE LOGRO.- Relata los hechos históricos de la Revolución de Quito, la Independencia de
Guayaquil y Cuenca.
3.- Escribe en el paréntesis la letra que corresponda: (5 puntos)
Acontecimiento Fecha
a).- Primer Grito de la Independencia ( ) En 1812 en Riobamba
b).- Asesinato de los Patriotas ( ) 3 de Noviembre de 1820
c).- Creación de la 1ª Constitución ( ) 2 de Agosto de 1810
d).- Independencia de Guayaquil ( ) 10 de Agosto de 1809
e).- Independencia de Cuenca ( ) 9 de Octubre de 1820
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Describir las condiciones de la inserción del proceso guayaquileño
en el sudamericano, liderado por Simón Bolívar, y la guerra por la liberación de la Sierra dirigido por Antonio
José de de Sucre, a partir del estudio de documentos de la época.
INDICADOR DE LOGRO.- Identifica los hechos más sobresalientes ocurridos en la Batalla de Pichincha.
4.- Pinta los nombres, fechas y lugares relacionados con la Batalla de Pichincha (5 puntos)
4.-Portete
Pinta las
decaracterísticas relacionadas
Tarqui – Antonio con la
José de Sucre Batalla
– San de Pichincha
Martín – faldas del Pichincha- peruanos-
españoles- 27 de Febrero de 1829 – Abdón Calderón- Melchor de Aymerich – Simón
Bolívar - 24 de Mayo de 1822
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce a los pensadores de la Independencia que defendieron la libertad

Latinoamericana.
5.- Completa el siguiente histograma siguiendo las pistas enumeradas (9 puntos)
1 I
2 S R
3 J O S É
4 J O A Q U Í N
5 A
6 P
7 L A
8 B
9 V
10 P E N S A D O R E S
1.- Pensamiento que defendió la libertad y el uso de la razón

2.- Maestro de Simón Bolívar
3.- Ilustrado quiteño destacado
4.- Ilustrado guayaquileño
5.- Poema dedicado a la victoria de la Independencia
6.- Personajes dedicados a conseguir la libertad
7.- Periódico liberal de época
8.- Principal ideólogo de la independencia
9.- El siglo dela ilustración
10.- Personas que siguen el movimiento de la ilustración
Sexto AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Estudios sociales
sexto BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 6. ETAPA COLOMBIANA.

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: Causas de las guerras independentistas.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Enuncia las causas y consecuencias de la Independencia de Quito.
1.- Completa el organizador gráfico de las causas inmediatas, internas y externas de la Independencia de
Quito. Para el profesor
INDEPENDENCIA DE QUITO
CAUSAS INMEDIATAS CAUSAS EXTERNAS CAUSAS INTERNAS
A fines del siglo XVIII y 1. La independencia de - Situación política, económica y

principios del siglo XIX la Estados Unidos.- social en América.
decadencia de España Proclamada el 4 de Julio de - Condiciones de vida y
llegó a su punto extremo 1776 explotación de los indios, negros
cuando Napoleón 2. La ayuda que España dio y mestizos.
Bonaparte invadió España a los patriotas - Posición desventajosa de los
y Portugal, obligando a norteamericanos.- hizo que criollos.
Fernando VII a renunciar a los ingleses apoyaran la - Atraso en la agricultura y
la corona y nombró rey a independencia de las manufactura.- escasees y carestía
su hermano José colonias españolas. de varios artículos de primera
Bonaparte. El nuevo rey 3. La revolución Francesa.- necesidad por restricciones
decretó algunas reformas Tuvo gran repercusión en impuestas por España.
políticas, económicas, América, con su lema - Expulsión de los Jesuitas.-
sociales, con el apoyo de Libertad, Igualdad, provoco el descontento y rechazo
los afrancesados. Fraternidad y derechos de del pueblo debido al excelente
hombre. trabajo de los misioneros
La guerra de España duró 4. La influencia del jesuitas.
varios años. Hacia 1814, Enciclopedismo.- los Rebelión de los encomenderos.-
los franceses fueron criollos, precursores protesta contra el abuso y las
expulsados del país, José estuvieron inspirados por injusticias que los encomenderos
Bonaparte fugó y el rey los principios de estas cometían contra los indígenas.
Fernando VII se hizo cargo
corrientes. La Rebelión de las Alcabalas.- El
del trono.
5. Ayuda de Inglaterra.- en rey de España había decretado
represalia por la ayuda un nuevo impuesto del 2% en las
prestada por España a compras y ventas que se hacían.
colonias norteamericanas y Rebelión de los Estancos.-
en intereses de buscar Impuesto de aduana que
Industria y comercio. racionalizaba el cobro de la
alcabala.
10 de Agosto de 1809

TEMA: La Gran Colombia.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica los procesos de integración y desintegración de la Gran Colombia.
1.- Localiza en un mapa los territorios que integraban la Gran Colombia
2.- Contesta las siguientes preguntas sobe la Fundación de la Gran Colombia.
a) Se fundó en un congreso realizado en …………………………………. En el año……………………….

b) Fue la unión de …………………………………. Y…………………………………..
c) Quito se unió en el año……………………….
d) En el congreso en………………………………….. se hizo la nueva Constitución.
e) El primer presidente de la Gran Colombia fue……………………………………………..
3.- Completa el siguiente organizador grafico de la Organización de la Gran Colombia.
Régimen Republicano
Legislativo Ejecutivo Judicial
......................... ........................ ........................

....................... ........................ ........................
......................... ........................ ........................
...
4.- Enumera las principales propuestas del Gobierno de Francisco Santander.
a) ………………………………………………………………..
b) ………………………………………………………………..
c) ………………………………………………………………..
d) ………………………………………………………………..
e) ……………………………………………………………….

BLOQUE CURRICULAR:
TEMA: El Distrito del Sur.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica que territorios de actual Ecuador formaron parte del Distrito de Sur.
1.- Escribe las provincias que están constituidas los Departamentos del Distrito del Sur.
Departamento Quito Departamento de Azuay Departamento de Guayaquil
Imbabura Cuenca ………………………………………………….

…………………………………………………. …………………………………………………. .....................................................
..................................................... ………………………………………………….
………………………………………………….
2.- Ubica en el mapa las capitales de los Departamentos y las provincias que conforman cada departamento.
3.- Escribe en secuencia los acontecimientos de la Guerra Colombo-Peruana.
Desde los primeros Entre Colombia y

años hubo Perú por
dificultades cuestiones de
límites
TEMA: Fin de Colombia.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Define el rol de Simón Bolívar en la creación y articulación de la Gran Colombia.
1.- Completa el organizador grafico del Gobierno de Simón Bolívar.
Gobierno de Bolívar
Enfrentamientos Dictadura Fin de Colombia
2.- Escribe las causas internas de la disolución de la Gran Colombia.
Disolución de
la Gran
Colombia
3.- Escribe los tres puntos dela carta de Bolívar a Flores después del dolor de enterarse del asesinato de Sucre y de ver
la Disolución de la Gran Colombia.
a) ..............................................
b) ..............................................
c) ..............................................
TEMA: La Integración.
TÉCNICA: Prueba
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los organismos de integración andina y sudamericana y valora la
integración bolivariana.
1.- Escribe el significado de las siglas.
a) ALALC …………………………………………………………………………………..
b) CAN …………………………………………………………………………………..
c) ALADI …………………………………………………………………………………..
d) MERCOSUR …………………………………………………………………………………..
e) UNASUR …………………………………………………………………………………..
2.- Enumera los países que pertenecen a la Comunidad Andina.
a) ………………………………………………
b) ………………………………………………
c) ………………………………………………
d) ………………………………………………
e) ………………………………………………
3.- Que países pertenecen a la MERCOSUR.
a) ………………………………………………
b) ………………………………………………
c) ………………………………………………
d) ………………………………………………
4.- Pinta con amarillo los países del CAN (Comunidad Andina) y con verde los países de la MERCOSUR

SEXTO BLOQUE
NOMBRE…………………………………………………………………SEXTO AÑO……………..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Explicar cómo se formó Colombia, una gran república que
integraba varias antiguas colonias, desde la lectura crítica de textos históricos.
INDICADOR DE LOGRO.- Explica los procesos de integración de la Gran Colombia.
Selecciona las respuestas correctas: (4 puntos)

1.- La Gran Colombia se fundó en un Congreso reunido en Angostura en 1819, en plena guerra
independentista, fue la unión de:
a).-Venezuela, Nueva Granada y Perú.
b).- Venezuela, Nueva Granada y La Real Audiencia de Quito.
c).- Venezuela, La Real Audiencia de Quito y Panamá.
2.- El personaje que fue elegido presidente en homenaje a sus triunfos, sacrificios y desprendimientos por la
liberación de los pueblos fue:
a).- Francisco de Paula Santander
b).- Simón Rodríguez
c).- Simón Bolívar
3.-El extenso territorio de Colombia que se extendía desde Venezuela y Panamá en el norte hasta Guayaquil
y el río Amazonas en el Sur se dividía en tres Distritos que fueron:
a).- Distrito Norte correspondía a La Audiencia de Santa Fe de Bogotá
b).- Distrito Centro correspondía a La Capitanía General de Venezuela.
c).- Distrito Sur correspondía a la Audiencia de Quito.
4.- Se adoptó el régimen republicano con un gobierno que ejercía con la división de tres poderes que eran:
a).- Distritos, departamentos, provincias
b).- Ejecutivo (presidente); Legislativo (Congreso); Judicial (Corte Suprema de Justicia)
c).- Quito, Guayaquil, Cuenca.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Explicar que los territorios que hoy son parte de Ecuador
formaron el “Distrito del Sur” de Colombia (que luego fue llamada “Gran Colombia”), cuyos habitantes
tomaron parte activa en los procesos de entonces.
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce los tres Distritos, los departamentos y las provincias del Distrito del Sur.
5.- Completa el mentefacto con los departamentos y provincias que pertenecían al Distrito del Sur. (8
puntos)
Comprendía la Real Audiencia

de………………………. DISTRITO DEL SUR
Departamento De Departamento de
Quito Guayaquil
Imbabura Cuenca, Loja, Jaén ………………………..

……………………….. Maynas
………………………..
………………………
INDICADOR DE LOGRO.- Identifica las causas de la disolución de la Gran Colombia

………………………..
6.- Escribe cuatro causas de la disolución de la Gran Colombia. (4 puntos)
Disolución de la
Gran Colombia
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Evaluar con el ejemplo bolivariano, la integración de los países
andinos
Latinoamericanos, y la solidaridad de nuestros pueblos como condición para su presencia en el mundo actual.
INDICADOR DE LOGRO.- Identifica en mapas los países andinos latinoamericanos que se integraron para
luchar por la libertad, solidaridad y unión.
7.- Escribe en el mapa político de América del Sur los países que integraban a la Comunidad Andina (CAN) y
los que formaban parte del MERCOSUR. (4 puntos)
MERCOSUR CAN
__________________ ____________________
__________________ ____________________
__________________ ____________________
__________________ ____________________
EXAMEN DEL SEGUNDO QUIMESTRE
NOMBRE..................................................... SEXTO AÑO........
Destreza con criterio de desempeño.- Establecer las condiciones históricas de la irrupción de los
conquistadores españoles en Andinoamérica Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos,
desde el análisis de la resistencia indígena a la conquista.
Indicador de Logro.- Establece las condiciones históricas de la irrupción de los conquistadores españoles en
Andinoamerica Ecuatorial.
1.- Redacta: ¿Cómo influyó cada uno de los siguientes elementos en el triunfo español? (3 puntos)
.............................. ............................... .............................

.............................. ............................... .............................
.............................. ............................... .............................
.............................. ............................... .............................
.. ....... .
Pandemias Alianzas con caciques Uso de armas de fuego
Destreza con criterio de desempeño.- Establecer el carácter colonial de la sociedad quiteña entre los siglos
XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la metrópoli española y su inserción en el
conjunto del imperio americano.
Indicador de Logro.- Comprende el significado de ser colonia.
2.- Completa la rueda de atributos, con las características de la colonia. (3puntos)
Los colonizadores se
beneficiaban de la
explotación de sus
recursos y del trabajo
Colonia
3.- Contesta con verdadero (V) o falso (F) (4puntos)

a).- Virreinatos eran grandes extensiones de tierras a cargo de un Virrey ( )
b).- La autoridad municipal de la época de la colonia eran Las Gobernaciones ( )
c).- La Real Audiencia era el sistema Judicial de la colonia ( )
d).- Imperio Español era el conjunto de territorios conquistados por España ( )
4.- Contesta: (3 puntos)
a).- ¿En qué consistía el pago del tributo?
........................................................................................................................................................................
b).- ¿Cómo se llamaba el impuesto en el que tenían que pagar el 2% por la compra y venta de productos?
........................................................................................................................................................................
c).- En la actualidad. ¿Quién debe pagar impuestos y en qué crees que se debería gastar el dinero
recaudado?...............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Destreza con criterio de desempeño.- Describir los mecanismos con los que se organizó el sistema colonial:
encomiendas, fundación de ciudades, jerarquía religiosa y audiencia.
Indicador de Logro.- Describe los mecanismos con los que se organizó el sistema colonial.
5.- Une con líneas la palabra con su significado. (5 puntos)
a).- Encomendero * Obligación que tenían los indígenas adultos de trabajar para
los colonizadores
b).-Encomendado * Elaboración de tejidos
c).- Mita * Centro minero en la actual Bolivia
d).- Obrajes * Colono español que reunía a los indígenas para la cristianización
e).- Potosí * Indígena que tenía que aprender la doctrina cristiana
Destreza con criterio de desempeño.- Detallar cómo se organizó el trabajo en la Real Audiencia de Quito en el
siglo XVII, con las mitas, especialmente para la producción textil.
Indicador de Logro.- Describe los trabajos que realizaba un mitayo.
6.-Dibuja tres de los trabajos que realizaba un mitayo, explica.(3puntos)
Destreza con criterio de desempeño.-Analizar cómo afine del siglo XVIII y principios del siglo XIX se dio un
gran cambio en la escena internacional, con la independencia de EEUU. La Revolución Francesa y la
independencia de Haití
Indicador de logro.- Enuncia los hechos de la caída de la monarquía española.
7.- Pinta las respuestas correctas (2 puntos)

a).- Napoleón Bonaparte luego de ponerlos prisioneros al Rey Carlos IV y a su hijo Fernando, nombró Rey de
España a su hermano José Bonaparte.
b).- En la ciudad de Cádiz se reunieron los diputados de España y América para tratar sobre la independencia
de América.
c).- Napoleón Bonaparte fue el precursor de la independencia de Europa.
d).- Afrancesados se los llamaba a los franceses invasores.
8.- Escribe una causa interna y una externa para la independencia de América (2 p)
Independencia de América
Causa Interna Causa Externa
............................................................................ ............................................................................
............................................................................ ............................................................................
........................................................................... ...........................................................................
........................................................................... ...........................................................................
Destreza con criterio de desempeño.- Analizar el hecho histórico de la Revolución de Quito, desde la
valoración de sus incidencias como el inicio del proceso de independencia del país y de América Latina.
Indicador de logro.- Relata los hechos históricos de la Revolución de Quito y la Independencia de Guayaquil
9.- Escribe en el paréntesis la letra que corresponda: (5 puntos)

Acontecimiento Fecha
a).- Primer Grito de la Independencia ( ) En 1812 en Riobamba
b).- Asesinato de los Patriotas ( ) 3 de Noviembre de 1820
c).- Creación de la 1ª Constitución ( ) 2 de Agosto de 1810
d).- Independencia de Guayaquil ( ) 10 de Agosto de 1809
e).- Independencia de Cuenca ( ) 9 de Octubre de 1820
Destreza con criterio de desempeño.- Explicar cómo se formó Colombia, una gran república que integraba
varias antiguas colonias, desde la lectura crítica de textos históricos.
Indicador de logro.- Explica los procesos de integración de la Gran Colombia.
10.-Encierra las respuestas que sean correctas: (2 puntos)

a).- La Gran Colombia se fundó en un Congreso reunido en Cúcuta en 1819, en plena guerra independentista.
b).- Los países que formaron parte de la Gran Colombia fueron: Venezuela, Ecuador, Colombia.
c).- Simón Bolívar fue el primer presidente de Colombia y el vicepresidente fue Francisco Santander.
d).- La Gran Colombia estaba dividida en Distritos, departamentos y provincias, nuestro país pertenecía al
Distrito del Norte.
Destreza con criterio de desempeño.- Explicar que los territorios que hoy son parte del Ecuador formaron el
Distrito del Sur de Colombia (que luego fue llamada Gran Colombia)cuyos habitantes tomaron parte activa de
los procesos de entonces.
Indicador de logro.- Reconoce el distrito, los departamentos y provincias que pertenecían al Distrito del Sur.
11.- Completa el mapa jerárquico con los distritos, departamentos y provincias del Distrito del Sur.
(4 puntos)
DISTRITO DEL SUR
Departamento de
Quito
Manabí
Guayas

Evaluaciónes CCNN y Estudios Sociales 6to Doce

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SEXTO AÑO DE

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina el ciclo de vida de los seres vivos.

ORDEN: Relaciona con líneas el ciclo de vida de plantas y animales

Hombre Animales terrestres, aéreos,

Características Tipo de suelos

Tiene color blanco amarillento y no absorbe el agua

Consistencia dura no retiene el agua Arcilloso

No retiene el agua por sus partículas están separadas

Son de color oscuro y tiene humus

ORDEN: Dibuja un producto de cada región y escribe su nombre.

COSTA SIERRA AMAZONÍA GALÁPAGOS

Fusión El hielo se calienta y se convierte en agua líquida.

El vapor de agua se enfría y se convierte en líquido. lluvia

El agua líquida se calienta y se convierte en vapor.

El agua líquida se enfría y se convierte en hielo. Nevados

a) El………………………………….. es el desplazamiento del aire.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica los tipos de energía de acuerdo a sus características.

ORDEN: Escriba las clases de energía de acuerdo al gráfico.

………………………………… ……………………………… ……………………………..

INDICADOR DE LOGRO: Compara los ciclos de vida de las plantas.

1. Órganos que contiene la semilla

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

 200 millones de años

 150 millones de años

2.- Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones.

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

ESTA FORMADO POR

CAPAS EXTERNAS CAPAS INTERNAS

Se Formada 21% oxígeno Parte Es la capa

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

Fuerzas internas que originan

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

2 Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones

b) Las regiones del Ecuador son: Litoral, Interandina, Amazonía y Galápagos ( )

d) La región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino ( )

e) La Cordillera de los Andes atraviesa de este a oeste el Ecuador. ( )

h) La Sierra se caracteriza por tener nevados, hoyas, nudos. ( )

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

1.- Completa la respuesta correcta con respecto a los sismos.

a) Los movimientos de la litosfera se denominan…………………..

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

2.- Identifica y escribe las partes del volcán.

3.- Escribe v si es verdadero y f si es falso.

a) Los volcanes son elevaciones con aberturas en la parte superior ( )

a) Cráter zona de acumulación del magma expulsado

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

Tipo de Bosques Vegetación Fauna

Montano Laurel, eucalipto

Seco Pumas, monos

Tierras ricas en humus

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

1. Son los que se han formado en 1. Son aquellos formados por la

PASTIZALES NATURALES Y ANTRÓPICOS

COSTA SIERRA AMAZONÍA

Se cultiva Se encuentra en los Son tierras aptas para

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.

Es una reserva de carbono

La existencia de una ....................................... .......................................

2.- Escribe dos utilidades del pastizal en la ganadería y dos en la agricultura.

3.- Contesta verdadera o falsa sobre los pastizales antrópicos

a) Las malas prácticas agrícolas aumentan la cantidad y calidad de la producción ( )

NOMBRE: ________________________ SEXTO “_” FECHA _________

NOMBRE:_______________________ SEXTO DE BÁSICA “” FECHA_