Un nuevo paradigma educativo

La Transformación curricular se fundamenta en una nueva concepción que abre los espacios
para cambios profundos en el sistema educativo. Este nuevo paradigma fortalece
el aprendizaje, el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía.
Reconoce que es en su propio idioma que los y las estudiantes desarrollan los procesos de
pensamiento que los llevan a la construcción del conocimiento y que la comunidad educativa
juega un papel preponderante al proporcionar oportunidades de generar aprendizajes
significativos.
Hace énfasis en la importancia de propiciar un ambiente físico y una organización del espacio
que conduzcan al ordenamiento de los instrumentos para el aprendizaje en donde la
integración de grupos y las normas de comportamiento estén estructuradas para crear un
medio que facilite las tareas de enseñanza y de aprendizaje. Es allí que la práctica de los
valores de convivencia: respeto, solidaridad, responsabilidad y honestidad, entre otros,
permite interiorizar actitudes adecuadas para la interculturalidad, la búsqueda del bien común,
la democracia y el desarrollo humano integral.
Todo lo anterior hace resaltar los siguientes criterios.

 El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una

autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad.
 La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios
referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples
maneras y para múltiples fines.
 La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el
fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano
y el cambio de actitudes.
 La motivación de las y los estudiantes para que piensen y comuniquen sus ideas
en su lengua materna y, eventualmente, en la segunda lengua.
 La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender.
La Transformación Curricular asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el
hecho educativo y amplía la participación de los mismos. Parte de la concepción de una
institución dinámica que interactúa constantemente con la comunidad y con sus
integrantes. El centro de esta concepción es la persona humana con su dignidad esencial,
su singularidad y su apertura a los demás, su autonomía, su racionalidad y el uso
responsable de su libertad. Por tanto:

Las Alumnas y Alumnos

Constituyen el centro del proceso educativo. Se les percibe

como sujetos y agentes activos en su propia formación,
además de verlos como personas humanas que se despliegan
como tales en todas las actividades.

Madres y Padres de familia Los y las Docentes

 Son los primeros educadores y
están directamente involucrados
con la educación de sus hijos e
hijas. Apoyan a los y las docentes
en la tarea de educar. Lo más
importante es su integración en la
toma de decisiones y
su comunicación constante con los
y las docentes para resolver juntos
los problemas que se presenten.
Su esfuerzo está encaminado a desarrollar
los procesos más elevados del
razonamiento y a orientar en la
interiorización de los valores que permitan
la convivencia armoniosa en una sociedad
pluricultural.

Los Consejos de Educación Los (as) Administradores (as) Educativos

Son organizaciones estructuradas
que establecen la participación
permanente de la sociedad civil en
la toma de decisiones en lo
concerniente a la educación.
Estánintegradospordiversos sectores
de la sociedad.
Juegan el papel de promotores de la
Transformación Curricular. El interés y
la actitud que posean acerca del proceso
influirá en el diagnóstico de necesidades
deformaciónyactualizacióneneldiseño de
los currícula locales y regionales y en su
realización en el aula.

La Comunidad
Participa activamente en el
Los (as) Administradores (as) Escolares
fortalecimiento del proceso
educativo propiciando la relación Sus funciones están ligadas al
de la comunidad con el Centro mejoramiento de la calidad educativa y a
Educativo: su idioma, su cultura, impulsar la Transformación Curricular
sus necesidades y sus costumbres. desde los procesos pedagógicos que
En otras palabras, promueven el facilitan.
acercamiento de la escuela a la
vida.

Qué es Currículum:
Se emplea currículum para referirse al conjunto de conocimientos y
experiencias, laborales y académicas,que un individuo posee, en cuyo caso se
denomina curriculum vitae, que debe escribirse sin acentos y en cursivas, según
aconseja la nueva Ortografía de la lengua española (2010) de la Real Academia
Española, por tratarse de un latinismo.
El vocablo currículum proviene del latín curricŭlum, que significa, literalmente,
‘pequeña carrera’. Su plural, en latín, es currícula. Por otro lado, se recomienda
el uso castellanizado de la palabra “currículo”, y por consiguiente su plural
“currículos”.
Como currículum también se designa al plan o programa de estudios que sigue
una institución educativa, ya sea una escuela o universidad, para estructurar y
 fundamentar los contenidos, técnicas y metodologías empleados durante el proceso
de enseñanza.
Curriculum vitae
Como curriculum vitae (locución latina que significa ‘carrera de la vida’, que
también suele emplearse abreviada: C.V. o CV), se conoce el documento que
recoge la información de índole personal (datos biográficos,
residencia), educativa y formativa (académica, profesional) y
laboral (experiencia, habilidades y conocimientos), que un individuo ha adquirido
a lo largo de su vida, con el objetivo de servirle como presentación o requisito para
postularse a un puesto de trabajo.
Cómo hacer un curriculum vitae
El objetivo más inmediato de un curriculum vitae es lograr una entrevista de
trabajo, por lo cual se sugiere que su redacción sea formal y lo más simplificada y
pertinente posible, de manera de despertar el interés del empleador. Existen dos
modelos de curriculum:
 Curriculum vitae modelo Europeo o modelo Europass: Es un modelo de C.V.
estándar usado cuyo formato se encuentra disponible gratuitamente online. Define
las competencias profesionales, experiencias laborales, habilidades e idiomas
hablados. Es un curriculum vitae más formal donde se auto-evalúan los niveles de
conocimiento que se tiene de las competencias descritas.
 Curriculum vitae modelo americano / canadiano o Resumé: Se llama también una
'hoja de vida resumida', o sea, no debe tener una extensión mayor a dos páginas.
La característica más importante de un resumé es que viene acompañado siempre
de una carta de presentación o carta de motivación (cover letter). Esto
personaliza la información entregada del candidato a la empresa recalcando las
habilidades blandas y el porqué se candidata a la empresa. No tiene un formato
específico por lo tanto la organización de la información puede ser hecha de
forma cronológica o funcional.
Para crear un curriculum vitae o resumé se debe tener en cuenta los siguientes
elementos:

 El título: Nombre, profesión y experiencia.

 Datos personales: Donde te pueden ubicar. generalmente se indica la dirección de
tu correo electrónico, número celular y alguna página profesional si se tiene como
la plataforma Linkedin.
 Objetivo: Porqué estás a candidatarte y porqué te deberían elegir.
 Experiencia profesional: Puede ser cronológica o funcional.
 Preparación Académica: Generalmente se describe lo más reciente a lo más
antiguo.
 Idiomas: Se debe especificar el nivel que se tiene hablado y escrito (nivel bajo,
medio o alto).
 Habilidades: otras habilidades especiales como manejo de office, etc.
Para crear un curriculum vitae sin experiencia se recomienda enfocar el
esfuerzo en la creación de una carta de presentación o carta de motivación
especificando el por qué se es una buena opción para la empresa, la motivación
que lleva para querer pertenecer a dicha empresa y los valores agregados de la
persona para el puesto de trabajo.
Currículum en Educación
En el área de la Educación, como currículum denominamos al concepto bajo el
cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución
educativa, para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos,
materiales, objetivos, técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso
enseñanza-aprendizaje, así como la manera en que serán evaluados, todo ello en
el marco de la filosofía pedagógica adoptada por la institución en cuestión, y
orientada a la formación y educación de un tipo de individuo social, con ciertos
conocimientos y valores inculcados.
En este sentido, el currículum recoge de manera formal todos los aspectos
relativos al proceso educativo y responde a las siguientes preguntas: ¿cómo,
cuándo y qué enseñar?, ¿cómo y cuándo enseñarlo?, y ¿cómo, cuándo y qué
evaluar? Por ello, se dice que el currículum funciona como una herramienta de
regulación pedagógica, además de encontrarse estrechamente ligado al contexto
cultural, social y político.
Currículum oculto
El currículum oculto o implícito es un concepto que surge como contraparte
del currículum oficial o explícito, y se refiere a todos aquellos aprendizajes que
no figuran formalmente en el currículum escolar, sino que forman parte de las
reglas, costumbres, creencias, prácticas y lenguajes que surgen espontáneamente
en las relaciones sociales que se establecen dentro de la institución educativa. El
currículum oculto se transmite de manera implícita, puesto que no está escrito
ni formalizado, y reproduce los valores, comportamientos y actitudes del entorno
social y cultural donde vivimos. En este sentido, se manifiesta en la estructura y
funcionamiento de la institución educativa, y, como tal, constituye una parte
importantísima y muy efectiva del proceso de aprendizaje.