PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

I. DATOS GENERALES
1.1. Tema: Promover adecuados estilos de comunicación

1.2 Alumnos responsables:

o Cubas Requejo Liz Caroly
o Huaman Moncada Sherli
o Pérez Tarrillo Yulisa
o Sánchez Fernández Yesica

1.3. Población beneficiada: Monsefú (I.E San Carlos)

30 Alumnos del 3° “C” de secundaria.

II. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL (Semana 5)

2.1 Fundamentación
Actualmente los adolescentes no presentan adecuadas habilidades sociales, los mismos
que son influenciados por su entorno, quienes presentan conductas inadecuadas y poca
asertividad cuando se relacionan con sus compañeros. Lo que conlleva a tener
dificultades en sus relaciones interpersonales.
.
En la I.E San Carlos, según la oficina Organización de Bienestar Estudiantil, nos
manifiesta los diversos problemas en los que se enfrentan día a día, uno de ello es la
dificultad que ellos encuentran en la “habilidad comunicativa”, como por ejemplo
discusiones entre ellos, falta de respeto hacia sus compañeros, es por eso que este
trabajo se realiza para aportar en la mejora de las dificultades que los alumnos tiene al
relacionarse dentro y fuera de su ambiente que lo rodean ,asimismo, se realizara con la
intención de reconocer las diferentes habilidades de cada uno de los estudiantes.
2.2 Justificación
Los diferentes estilos de comunicación son para desarrollarse integralmente
y mantener cierto equilibrio intra e interpersonal. La comunicación está
consecuentemente en interacciones que implican el intercambio de información,
sentimientos y percepciones.
Las personas con adecuada comunicación son capaces de desempeñar con éxito las
actividades de la vida diaria para las que fueron formados, como: solucionar conflictos,
establecer metas, adaptarse al cambio y disfrutar de la vida, por los cuales son conscientes
de sí mismos y manifiestan la capacidad de formar grupos que faciliten la interacción
entre ellos. Para ello hemos visto conveniente realizar un plan de mejora, con el hecho de
dar a conocer a los estudiantes que deben comunicarse de una manera asertiva.

III.- OBJETIVOS (Semana 7)

Objetivos generales:
o Reconocer y desarrollar los diferentes estilos de
comunicación que deben tener en cuenta los estudiantes.
Objetivos específicos:

o Dar a conocer los diferentes estilos de comunicación

o Brindar estrategias para una mejor integración educativa y
social.

IV. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN (Semana 8)

Realizar 02 sesiones participativas, en cual se emplearan
diversas dinámicas, juegos grupales, socio dramas, y al
finalizar la sesión haremos entrega de unas tarjetas
educativas promoviendo el buen estilo de comunicación.

V. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES DEL TALLER (Semana 9)

(Sesiones del taller, incluyendo las diversas Técnicas)

VI. RESULTADO DE EJECICIÓN DE TALLERES (Semana 12)El presente plan

será redactado según las normas internacionales de citas APA
 ESCUCHAR PARA COMPRENDER, NO PARA RESPONDER

I-Objetivo de la sesión: Dar a conocer los diferentes estilos de comunicación.

II-Dinámica de presentación: “Presentación por fotografías”

OBJETIVOS:
 Aprender los nombres de los demás compañeros y estimular la soltura de los
participantes.

MATERIALES:
 Fotografías
Se les solicita a los estudiantes que formen un círculo alrededor de varias fotografías
colocadas en el centro, de forma aleatoria. Cada alumno deberá seleccionar la foto
que más le guste, atendiendo a sus características (gustos y preferencias).
A continuación, tratando de mantener el mismo círculo, cada alumno se presentará y
explicará por qué ha seleccionado la fotografía, que vinculación tiene con ésta y que
la diferencia de las demás.

*DESARROLLO DEL TEMA:

DIFERENTES HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: Las habilidades de

comunicación, se refieren a la capacidad para enviar, recibir, elaborar y emitir
información, ideas, opiniones y actitudes de primera calidad y orientadas hacia objetivos
personales y organizacionales.

Diferentes estilos de comunicación:

a. Estilo pasivo
b. Estilo agresivo
c. Estilo asertivo

2. Dinámica de división: “Encuentra tu pareja”

OBJETIVOS:

 Dividir los grupos

MATERIALES

 Pedazos de papeles con los nombres de los animales

A cada participante se le dice en secreto el nombre de un animal que hace un ruido
fácilmente identificable. Si hay nueve personas, por ejemplo, y se quiere formar tres
equipos de tres, entonces se escoge a tres animales.

Cuando el facilitador da la señal, las personas empiezan a hacer el ruido del animal que
fueron asignados. Cada animal busca su semejante y se forma el grupo.

VARIACIÓN: las personas pueden actuar como el animal además de (o en vez de)
hacer el ruido que hace.

SOCIODRAMA
Se solicitará la participación de los estudiantes en la ejecución de situaciones comunes y
reales de los diferentes estilos de comunicación.

3. Dinámica de cierre: “Abrazo de grupo”

OBJETIVO:

 Facilitar la percepción del nivel de conciencia alcanzado en el curso

MATERIAL:

 Música para descontracturar.

DESARROLLO:

Pedir que todos se reúnan en el centro de la sala y se tomen de las manos para finalizar
el día con un abrazo colectivo.

CONCLUSIÓN:

Reflexionar con el grupo sobre la importancia de la unión grupal donde todos tienen la
oportunidad de compartir las actividades vivenciadas con integración y
descontracturado.
 EL LENGUAJE DE NUESTRO CUERPO

I. Objetivo de la sesión 2: Brindar estrategias para una mejor integración educativa y

social.

II. Dinámica de comunicación: “Diálogo dibujado”

OBJETIVO
 Potenciar y la empatía.
 Usar el dibujo como método de expresión.
MATERIALES NECESARIOS
 Colores (rotuladores o lápices) y papel continuo.
DESARROLLO
Cada persona cogerá un color. Cuando todos lo tengan, deben formar parejas con
personas que tengan un color distinto al suyo.
Se sentará por parejas, enfrentados y en medio tendrán un trozo de papel continuo.
Deben de dibujar algo que quieran compartir con esa persona o decirle.
Durante este tiempo no está permitido hablar. Puede utilizarse música relajante que
contribuya a la creación de un clima cómodo.
El dinamizador debe estar al tanto de cómo fluyen las relaciones y cómo van haciendo
los dibujos.
Reflexión final sobre lo que han sentido y, cómo, lo han expresado a través del dibujo.
También, sobre cómo se han sentido sin poder hablar mientras dibujaban.

*DESARROLLO DEL TEMA

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR UNA BUENA COMUNICACIÓN

 Escucha con atención y activamente

Tus experiencias, creencias y expectativas van a definir el tipo de mensaje que

escuches (en ocasiones el mensaje emitido no es el mismo que el mensaje
recibido) por eso es muy importante que escuches con atención.

 Trata de llegar a todos sin imponer

Procura amoldar la conversación, en la medida de lo posible, a las características y
conocimientos de la otra persona o personas.
  Haz tu comunicación eficaz
Habla claro, evita palabras complicadas para la compresión de quien te escucha.
Ordena tu mensaje de forma lógica y sé breve pero no dejes el mensaje
incompleto.
 Establece una comunicación empática
Procura ponerte en la piel del otro sin juzgar, mantente atento a lo que puede estar
sintiendo la otra persona tratando de conectar con esta emoción.
 Cuida tu comunicación no verbal
Todo el comportamiento humano tiene valor comunicativo. Mantén contacto
visual para indicar respeto e interés a la otra persona, procurando que la mirada no
sea tan fija que intimide.

2. Dinámica de cierre: “Balance del día (lo que me llevo del grupo)”
OBJETIVOS:

 Facilitar la expresión de sentimientos

MATERIAL: Ninguno

DESARROLLO:

Solicitar que los participantes hagan el círculo en el centro de la sala para verbalizar o
expresar lo más sobresaliente o relevante que podrían llevar consigo del aprendizaje
adquirido en el día.

CONCLUSIÓN:

La facilitadora incentiva a los participantes a fijar el contenido transmitido, así como a

llevar algunas experiencias y conocimientos relevantes del grupo captados durante el
día.