MALLA CURRICULAR DE BASICA PRIMARIA DEL AREA DE INGLES

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para enriquecer
nuestra expresión oral.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
INGLES Interpretación y producción ¿Por qué se nos hace posible Saludos, Grado Respondo a Disfruto la .organiza Expresar sus Evaluar las Canción “hello .Atención y participación,
textual. comprender textos en otra despedidas primero saludos y a lectura como secuencias ideas, alternativas teacher” diálogos interés , realización de
Expresión oral y ética lengua? Presentación Unidad despedidas. una actividad numéricas sentimientos e viables cortos útiles escolares actividades en clase ,
comunicativa ¿Cómonos podemos personal 1y2 Respondo a de con los intereses en el para canción what presentación de tareas y
Sistems y estructuras de comunicar a través de una Mi colegio preguntas esparcimiento números en aula y escuchar solucionar color is this trabajos
significación lengua extranjera? Mi cuerpo sobre cómo que me ingles respetuosamente el Texto guía Extra clase , la voluntad y
Diversidad cultural y estética de la La familia me siento ayuda a los de sus problema instrucciones el esfuerzo en la
comunicación Colores Entiendo descubrir el compañeros/as realizando las presentación oportuna y
Organiza
Figuras geométricas cuando me mundo acciones. adecuada
figuras
¿Cómo se pueden construir Números 1 hasta 10 - saludan y se Utilización de
geométricas
correctamente estructuras Names despiden de material didáctico
. • Escribo el siguiendo
gramaticales en inglés? Classroom objects mí como revistas laminas
nombre de un
Uso fotos, tablero ,
lugares y patrón(color,
expresiones grabadora ,
elementos que forma,
cotidianas televisor , Dvd videos
reconozco en tamaño)
para recursos humanos ,
una ilustración.
expresar mis ilustraciones Recitar y cantar rimas,
necesidades con poemas, canciones
inmediatas que comprende con
en el aula en ritmo y
ingles. entonación.
Explica Escribir el nombre de
información las partes de su
que se cuerpo y objetos del
presenta en salón de clase
palabras y ayudado
frases en
inglés
apoyadas
 con con ilustraciones.
ilustraciones -Trabajar los
. números
Comprendo empleando
canciones, plastilina,
rimas y identificar y clasificar
rondas figuras geométricas con
infantiles, los bloques
y lo lógicos geométricas
demuestro -Recortar y elaborar las
con gestos y figuras geométricas con
movimient plastilina
os -Contar utilizando el
Demuestro vocabulario estudiado
comprensión -Plan de aula de
de preguntas refuerzo
sencillas -Plan casero de
sobre mí, mi refuerzo -Adecuaciones
familia y mi curriculares
entorno.

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3º y 4º DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para enriquecer
nuestra expresión oral.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS
EJE PREGUNTA AMBITO ESTRATEGIAS
AREA UNIDAD ESTRATEGIAS
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
 INGLES las profesiones rado primero . Cumplir las normas de , se relacionan los Atención y
Medios de Unidad comportamiento contenidos curriculares participación
Interpretación y Expresar sus ideas,
trnsporte 3y4 definidas en un espacio del área, con el fin de ,interés
producción sentimientos e
¿Por qué se nos hace Lugares Reconozco dado. presentarlos con un ,realización de
textual intereses en el aula y
posible comprender Pronunciación palabras y frases enfoque concreto, real, actividades
Expresión oral y escuchar
textos en otra lengua? del vocabulario en inglés en libros, experiencial y suscitar propuestas en
ética comunicativa respetuosamente los Respetar y comprender
trabajado en carteles, propagandas, aprendizajes clase ,voluntad y
Sistemas y de sus compañeros/as los puntos de vista de
¿Cómo nos podemos clase. afiches expuestos significativos en los esfuerzo en la
estructuras de los otros, aunque esté
comunicar a través de Respuesta a en lugares estudiantes. presentación
significación en desacuerdo con ellos.
una lengua extranjera? preguntas visibles. adecuada y
Diversidad cultural
¿Cómo se pueden empleando yes - oportuna de el
y estética de la A través de, carteleras,
construir correctamente no. trabajo extra clase
comunicación Transcribo el vocabulario afiches, dibujos
estructuras gramaticales completaciones pronuncian palabras
adecuadamente y
en inglés? de palabras y que nombren en inglés
asociarlo con imágenes y
frases en inglés . medios de transporte,
dibujos alusivas al colegio,
Transcripción de comunicación y algunos
¿Por qué es importante su cuerpo y rutinas diarias.
las lugares
la comunicación en Saludar, despedirse y
estructu presentarse en forma
lengua extranjera? ras del idioma apropiada en idioma
La navidad inglés

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 Horas PERIODO: 1º y 2º

DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma
y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
 Grado . Pronuncia nombre de Escribir los Reconozco que Atención y
INGLES segundo las partes de su cuerpo números hay otras personas participación
Interpretación y producción unidades 12 . Señalar en el texto
y objetos del salón de en ingles como yo que se ,interés ,realización
textual. las palabras que
¿Por qué se nos hace posible Saludos y clase ayudado con Planear y de actividades
comprender textos en otra despedidas. siguiendo comunican en organizar
son sustantivos y
ilustraciones. propuestas en
un patrón. inglés. adjetivos.
Expresión oral y ética lengua? La familia Escribe información las clase ,voluntad y
Empleo del nuevo
comunicativa ¿Cómo nos podemos Colores. personal en formatos acciones esfuerzo en la
vocabulario para
Sistemas y estructuras de comunicar a través de una Números 11 al 20 sencillos, recita y canta Comprendo en presentación
referirse a
significación lengua extranjera? sus partes rimas, poemas, secuencias conjunto adecuada y
personas que
Diversidad cultural y estética de ¿Cómo se pueden construir El barrio y sus partes canciones que con los oportuna de el
la comunicación correctamente estructuras Profesiones
relacionadas con otros,
conoce y a los
comprende con ritmo y trabajo extra clase
hábitos y rutinas miembros de la
gramaticales en inglés? ¿Por Frutas entonación para
familia.
qué es importante la Animales Relaciona ilustraciones solucionar
Empleo en forma
comunicación en lengua con oraciones y frases los
adecuada de los
extranjera? simples siguiendo problemas
pronombres
secuencias basadas en colectivos.
personales según
cuentos cortos. el sujeto.
Demuestro Empleo las
comprensión de imágenes para
preguntas sencillas entender una
sobre mí, mi familia y mi oración o texto
entorno.

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3º y 4º DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma
y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: José Manuel Restrepo
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
PREGUNTA AMBITO COMPETENCIAS
AREA EJE GENERADOR UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
 Segundo Comprender Escribir Planear y Canciones, Atención y participación
INLES primaria descripciones los organizar las carteles, láminas, ,interés ,realización de
Interpretación y producción textual Profesiones Unidades Identificar
cortas y números acciones en videos, rondas, actividades propuestas en
Expresión oral y ética comunicativa Medios de 3-4 dilemas de la
¿Por qué se nos hace posible sencillas de conjunto con los poemas. clase ,voluntad y esfuerzo en
Sistemas y estructuras de significación en ingles vida cotidiana
comprender textos en otra personas y otros, para la presentación adecuada y
Diversidad cultural y estética de la siguiendo en los que
lengua? transporte y lugares solucionar los oportuna de el trabajo extra
comunicación un patrón. entra en
comunicación conocidos y problemas clase
¿Cómo nos podemos conflicto el
Lugares con base en colectivos
comunicar a través de una bien general
La navidad ellos construye
lengua extranjera? y el bien
utilización de sus propias
¿Cómo se pueden construir particular y
articulo en descripciones.
correctamente estructuras analizar
singular y Utilizar el Cumplir las
gramaticales en inglés? posibles
plural vocabulario normas de
¿Por qué es importante la opciones de
básico para comportamiento
comunicación en lengua solución,
nombrar los definidas en un
extranjera considerando
miembros de espacio dado
los aspectos
su familia y positivos y
partes de la negativos de
casa . cada opción.
con oraciones con los otros,
y frases para
simples solucionar los
siguiendo problemas
secuencias colectivos.
basadas en
cuentos cortos.

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS
PREGUNTA ESTRATEGIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD MA ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM CIEN CIU LAB EVALUACIÓN
T
 Demuestra entusiasmo y Transcripción de Atención y
gusto por el idioma. palabras y frases que participación,
Saludos-despedidas Respondo a saludos y
comprende y que usa interés ,
Presentación personal despedidas .
con frecuencia realización de
Demuestra interés por los Mi colegio
exhibidas en el en el actividades en
temas trabajados en clase. Mi cuerpo
Habla en inglés, con salón de clase clase ,
Palabras que nombran y
palabras y oraciones presentación de
califican
Demuestra actitud positiva y cortas y aisladas para tareas y trabajos
Interpretación y Números hasta 1 al 50 Empleo del vocabulario
activa en la realización de las expresar ideas y extra clase , la
producción La familia aprendido para
actividades. sentimientos sobre voluntad y el
textual. La casa nombrar objetos y
temas trabajados en Demuestra entusiasmo esfuerzo la
Expresión oral y Colores eventos con palabras
clase. y gusto por el idioma. en y
ética comunicativa Escucha con atención cuando Prendas de vestir sencillas.
se le habla en inglés. presentación
Sistemas y Categorías gramaticales
oportuna
estructuras de Conjugaciones verbales Comprendo historias Demuestra interéspor los Relación de dibujos de adecuada
significación Estructura de la oración cortas narradas en un temas trabajados en clase objetos con la palabra
Diversidad cultural lenguaje sencillo. que los nombra, el
y estética de la : Planeo y color y tamaño.
Demuestra actitud positiva
comunicación organizolas
Reconozco y activa en la realización de
Tercero de acciones en
palabras y frases las actividades Empleo de las
primaaria conjunto con los
INGLES unidad 1 y
cortas en inglés y las . otros, para canciones, rimas y
relaciona con Escucha conatención poemas que aprende
2 solucionar los
ilustraciones. cuando se le habla en para comunicarse con
problemas
inglés. colectivos sus compañeros .
Empieza a estructurar
sus escritos en lengua Apropiación del
: Comprender la
La familia idioma usando en
importancia de algunos
La casa diálogos constantes en
valores básicos para la
El barrio clases y en
convivencia como la
Números otros eventos
solidaridad
Colores
Categorías
gramaticales
-Pronombres personales
-To be
Estructura de la
oración What,
where extranjera.

Copio y transcribo
palabras que comprendo
y que uso con frecuencia
en el salón de clase.

Escribo el nombre de
lugares y elementos que
reconozco en una
ilustración.

Respondo brevemente a
las preguntas “qué,
quién, cuándo y dónde”,
si se refi eren a mi
familia, mis amigos o mi
colegio.

Escribo información
personal en formatos
sencillos.

Relaciono ilustraciones
con oraciones y frases
simples siguiendo
secuencias basadas en
cuentos cortos.
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 º y 4º
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rodea
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
COMPETENCIAS

PREGUNTA ESTRATEGIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
 Conozco los DE ENSEÑANZA Participación activa
derechos Señalar en los textos las en clase. Asistencia
fundamentale palabras que son puntual. Evaluación
¿Por qué se nos hace posible s de los sustantivos y adjetivos. oral. Desarrollo de
comprender textos en otra niños/as (a Empleo del diccionario ejercicios de
lengua? tener para consultar nuevo aplicación. Portar y
nombre, vocabulario. para utilizar
Desarrollo estrategias que le
Interpretación y ¿Cómo nos podemos ayudan a entender algunas nacionalidad, correctamente los
producción textual comunicar a través de una palabras, expresiones y cuidado, Empleo de imágenes útiles escolares
Expresión oral y ética lengua extranjera? oraciones que lee. amor, salud, para entender una propios y ajenos,
comunicativa educación, oración o texto. participación en
Sistemas y estructuras recreación, actividades lúdicas.
de significación ¿Cómo se pueden construir Comprende el lenguaje Respet
correctamente estructuras Animales alimentación, oy Diálogos.
Diversidad cultural y básico sobre su familia, Desarrollo
gramaticales en inglés? Alimentos Oficios amigos y lugares conocidos libre compre estrategias que Evaluaciones
estética de la
profesiones pronunciados en forma clara. expresión). ndo los le ayudan a entender escritas y orales
comunicación Desarrolla
Categorías puntos algunas palabras,
operaciones
gramaticales - Grado de vista expresiones y oraciones
Estructura adecuadamente de adición
INGLES ¿Por qué es importante la Pronombres tercero de los que lee a tavés de videos.
las frases y oraciones que con los Comprendo
comunicación en lengua personales unidad 2 otros,
emplea en sus números en la
extranjera? -To be aunque
descripciones inglés.. importancia DE APRENDIZAJE:
Estructura de la esté en
oración What, de algunos desacu Pronuncia los miembros
where Comprende textos cortos, valores erdo con de la familia en ingles a
sencillos e ilustrados sobre básicos para ellos. través de poemas y
temas personales y literarios. la canciones.
convivencia
como la
Empleo los pronombres solidaridad,
personales al describir el respeto Carteleras
miembros de su familia y por si mismo Listado de verbos en
entorno. presente y pasado.
.
diálogos
y por el otro y Poemas.
ponerlo en Canciones.
práctica en su Juegos
contexto
cercano

Metacognitivas

Resolución de talleres
en clase.
GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 periodos 1º y 2º

OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea

COMPETENCIAS

PREGUNTA ESTRATEGIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD CIE ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM MAT CIU LAB EVALUACIÓN
N

INGLES 1 Realiza Participación activa

Interpretación y producción Presentación Comprender la con en clase. Asistencia
textual Expresión oral y
¿Por qué se nos hace posible
personal Mi
Comprende textos
información que se agrado puntual. Evaluación
ética comunicativa colegio presenta en oraciones y las DE ENSEÑANZA. oral. Desarrollo de
comprender textos en otra cortos, sencillos e
Sistemas y estructuras de
lengua?
Mi cuerpo
ilustrados, sobre temas
frases en inglés. Saludar activida ejercicios de
significación
¿Cómo nos podemos
La familia
cotidianos, personales
y despedirse de acuerdo des Comprender la información aplicación. Revisión
Diversidad cultural y La casa con la hora del día, de propuest que se presenta en del cuaderno. Portar y
comunicar a través de una y literarios.
estética de la El barrio forma natural y as en oraciones y frases en inglés. utilizar correctamente
lengua extranjera? Participa en
comunicación Tiempo apropiada. clase Es los útiles escolares
Cómo se pueden construir conversaciones cortas,
Los colores usando oraciones con Hablar de sí mismo y de respetuo propios y ajenos.
correctamente estructuras .DE APRENDIZAJE
Los números sus compañeros y demás so en el
gramaticales en inglés? estructuras
Dias de la semana actividades cotidianas trato con Saludar y despedirse de
¿Por qué es importante la predecibles
Meses del año con oraciones simples, sus acuerdo con la hora del día,
comunicación en lengua Escribe información
Elementos escolares encadenadas compañ de forma natural y
extranjera? personal en formatos
Categorías lógicamente y a veces eros al apropiada.
sencillos.
gramaticales memorizadas Hablar de sí mismo y de sus
Su vocabulario se emple
Conjugaciones Responder a preguntas compañeros y demás
limita a temas y ar el
verbales Estructura personales como actividades cotidianas con
referentes cercanos y
de la oración idioma oraciones simples,
conocidos nombre, edad, encadenadas lógicamente y
Tiempos verbales .
nacionalidad y a veces memorizadas
Demues
dirección, con Responder a preguntas
tra
personales como nombre,
apoyo de repeticiones interés y edad, nacionalidad y
cuando sea necesario esfuerzo dirección, con apoyo de
. en su repeticiones cuando sea
realizaci necesario.
ón. Es
atento y
escucha
con
.METACOGNITIVAS:
atención
e interés Resolución de talleres en
clase en grupo.

Construcción de frases y
oraciones usando
estructuras gramaticales
adecuadas.
Pronunciación en forma
comprensible de manera
lenta y pausada frases y
oraciones.
Empleo adecuado de las
estructuras gramaticales en
la construcción de sus
textos escritos. Práctica
con sus compañeros y
profesores el vocabulario
aprendido en
 cla

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 y 4

OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma
y el mundo que lo rodea

COMPETENCIAS

AMBITO
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
 Los animales Expreso mis
Los alimentos sentimiento y 1. DE Participación activa en clase.
Oficios y emociones ENSEÑANZA. Asistencia puntual. Evaluación
¿Por qué se nos hace posible profesiones Comprende mediante
comprender textos en otra textos cortos,
Consultas del oral. Desarrollo de ejercicios de
Medios de distintas tema haciendo aplicación. Revisión del
Interpretación y producción textual lengua? sencillos
transporte y formas y uso del cuaderno. Portar y utilizar
Expresión oral y ética comunicativa ¿Cómo nos podemos comunicar comunicación e lenguajes diccionario y el correctamente los útiles
Sistemas y estructuras de significación a través de una lengua Lugares ilustrados, (gestos, internet. escolares propios y ajenos,
Diversidad cultural y estética de la extranjera? La navidad sobre temas
comunicación palabras, dictados de palabras,
Categorías cotidianos, pinturas,
gramaticales personales 2. DE evaluaciones escritas, diálogos.
teatro, Se
Conjugaciones grado y APRENDIZAJE:
INGLES ¿Cómo se pueden construir cuarto 3 y . juegos, etc.). esfuerza Escribir
verbales literarios.
correctamente estructuras . por realizar
Estructura de la 4 unidad información
gramaticales en inglés? Es bien sus personal en
oración
¿Por qué es importante la Participa en respetuoso al actividades
Tiempos verbales formatos sencillos.
comunicación en lengua conversaciones hablar.
Su vocabulario se
extranjera? cortas, usando Es limita a temas y
oraciones con referentes
estructuras cercanos y
predecibles . conocidos

Escribe

Extraer
información responsable información referente
personal en con sus a su familia, casa y
formatos compromisos barrio de un texto
sencillos. académicos. presentado en inglés.
Su vocabulario Empleo del
se limita a temas vocabulario conocido
Demuestra
y referentes para comunicarse
entusiasmo y
cercanos y con apoyo en el
gusto por lo
conocidos diccionario.
que hace
Aplicación de las
reglas gramaticales
propias del idioma en
Comprender la los textos y
Cooperar y
información oraciones. Empleo
demostrar
que se de los adjetivos para
solidaridad
presenta en describir personas y
con sus
oraciones y lugares.
compañeros,
frases en
y trabajar en
inglés.
equipo de
Saludar y
manera 3.METACOGNITIVAS:
despedirse de
constructiva Resolución de talleres
acuerdo con la
. en clase,
hora del día, de
forma natural y
apropiada.
Hablar de sí
mismo y de sus
compañeros y
demás
actividades
cotidianas con
oraciones
simples,
encadenadas
lógicamente y a
veces
memorizadas.

Responde a
preguntas
personales como
nombre,
edad,
nacionalidad y
dirección, con
apoyo de
repeticiones
 cuando es
necesario.

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º

OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronu

COMPETENCIAS

AMBITO
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
 Ciudadana: Asistencia, convivencia
Identifico pacífica, conservación del
¿Por qué se nos hace posible Presentación DE ENSEÑANZA.
dilemas de la medio ambiente,
comprender textos en otra personal Mi
Comprendo vida responsabilidad en clase,
lengua? colegio
textos cortos, cotidiana en Comprender compromiso con las tareas y
Interpretación y producción textual ¿Cómo nos podemos comunicar Mi cuerpo
sencillos e los que entra descripciones manejo del cuaderno, salidas al
Expresión oral y ética comunicativa a través de una lengua Planeo y
ilustrados, sobre en conflicto el cortas sobre Tablero, creatividad, evaluación
Sistemas y estructuras de significación extranjera organizo
La familia temas bien personas, lugares y escrito, aportes personales,
Diversidad cultural y estética de la las
La casa cotidianos, general y el acciones asistencia puntual, narraciones
comunicación acciones
¿Cómo se pueden construir El barrio personales y bien conocidas orales y escritas, trabajo en
correctamente estructuras literarios. particular y en Expreso en forma equipo.
gramaticales en inglés? ¿Por analizar conjunto oral algunas
INGLES Los animales 1 . con los
qué es importante la posibles situaciones
Los alimentos Participo en otros,
comunicación en lengua opciones de relacionadas con
Oficios y conversaciones para
extranjera? solución, su familia, casa y
profesiones cortas, usando solucionar
oraciones con considerando entorno.
Los números los
estructuras los aspectos
positivos y problemas
predecibles colectivos Describir en forma
Medios de negativos de oral y escrita
transporte y cada opción
Escribo aspectos sobre
comunicación
información miembro de su
Lugares
personal en familia, casa y
La navidad
 formatos entorno.
sencillos.
Categorías
Su vocabulario
gramaticales Construir oraciones
se limita a temas
Conjugaciones y textos, empleando
y referentes
verbales estructuras
cercanos y
Estructura de la gramaticales
conocidos
oración adecuadas,
Tiempos verbales relacionados
con
su familia y entorno
Comprendo la
información que
se presenta en
oraciones y
DE APRENDIZAJE:
frases en
inglés. • Ubicar en un
Saludar y texto corto los
despedirse de lugares y
acuerdo con la momentos en que
hora del día, de suceden las
forma natural y acciones
apropiada Hablar
de sí mismo y de
sus compañeros .Identificar
y demás las
actividades acciones en una
cotidianas con secuencia corta
oraciones
simples, de eventos.
encadenadas
lógicamente y •Utilizar gráfi cas
a veces para representar
memorizadas
la
Respondo a
preguntas informaci
personales ón más relevante
como nombre, de un texto.
edad,
nacionalidad y Interpretación
dirección, con .METACOGNITIVA
apoyo de
repeticiones
cuando sea Inventar un cuento
necesario. en el cual tengo en
cuenta la
secuencia, la
descripción de
personajes y
lugares y de forma
oral exponlo a tu
profesor.
GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 3º y 4º
OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas y párrafos explicativos para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rode

AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL EVALUACIÓN

COM CIEN MAT CIU LAB

 DE ENSEÑANZA.
.Participar en Participación activa en
conversaciones clase. Asistencia
¿Por qué se nos hace posible cortas usando puntual. Evaluación
comprender textos en otra lengua? oraciones oral. Desarrollo de
¿Cómo nos podemos comunicar a con estructuras ejercicios de aplicación.
través de una lengua extranjera? predecibles. Portar y utilizar
¿Cómo se pueden construir correctamente los útiles
correctamente estructuras
DE APRENDIZAJE: escolares propios y
Escribo sobre temas
gramaticales en inglés?
Comprender textos ajenos, participación en
de mi interés
¿Por qué es importante la
. cortos de cierta difi actividades lúdicas.
comunicación en lengua extranjera Diálogos,
Escribo cultad sobre
descripciones y actividades Exposiciones
Interpretación y producción textual narraciones Planeo y cotidianas, de mi Presentación de
Expresión oral y ética comunicativa cortas organizar las interés, sobre otras trabajos escrito ,
Sistemas y estructuras de significación basadas en acciones en asignaturas y mi pruebas oral y escritas
Diversidad cultural y estética de la : entorno social
una conjunto con
comunicación Categorías Identifico
secuencia de los otros,
gramaticales dilemas
ilustraciones. para .METACOGNITIVA
Conjugaciones de la
solucionar los
verbales vida
problemas
Estructura de la •Escribo tarjetas con cotidiana
colectivos. y Escribir pequeños
oración mensajes cortos de en textos sencillos sobre
INGLES . bien particular
Tiempos verbales felicitación o lo temas del entorno.
y analizar
Vocabularios invitación. s que
posibles
desarrollados. entra en
opciones de
conflicto
Describo los rasgos solución,
el
personales de gente considerando
bi
de mi entorno. los aspectos
en general
positivos y
negativos de
Enlazo frases y cada opción
oraciones usando
conectores que
expresan secuencia y
adición. Escribo
textos cortos que
textos sencillos sobre
temas de mi entorno
 Cuadro diseño del Microcurrículo
Asignatura: CIENCIAS NATURALES.

Sesión Unidad Logro Indicador de logro Estrategias pedagógicas (didácticas) Criterio de evaluación
INGLES GRADO 3º Comprendo textos sencillos e Comprende parte de la información que se .DE ENSEÑANZA. Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su
UNIDAD No. 1. ilustrados sobre temas presenta en palabras y frases en inglés apoyadas familia, casa y entorno En ingles.
cotidianos personales y con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y
Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende
LECCIONES EN INGLÉS literarios. rutinas diarias., demostrando entusiasmo y gusto
para comunicarse
por el idioma
(SALUDOS)
. Empleo del vocabulario aprendido para nombrar objetos y
Saludos y presentación En ocasiones saluda, se despide y se presenta en eventos con palabras sencillas.
(nombre, presentación forma apropiada en idioma inglés.
personal.)
diálogos, canciones, Relación de dibujos de objetos con la palabra que los nombra, el
DE APRENDIZAJE:
juegos, poemas, Demuestra interés por los temas trabajados en color y tamaño.
Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende
vocabulario) my clases para comunicarse.
body .
Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral.
commands Escribe el nombre de las partes de su cuerpo y
METACOGNITIVA Desarrollo de ejercicios de aplicación.
objetos del salón de clase ayudado con
ilustraciones, demostrando actitud positiva y activa Apropiacion del idioma usando en diálogos constantes
en la realización de las actividades en clases y en otros eventos.
. Escribe información personal en formatos
sencillos, recita y canta rimas, poemas, canciones
que comprende con ritmo y entonación, además
escucha con atención cuando se le habla en inglés.
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

MALLA CURRICULAR DE INGLÉS

JUSTIFICACIÓN

“El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización.
Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado”. Lo anterior está muy
claro en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en lenguas extranjeras, presentándonos los estándares
básicos para tal efecto.

El aprendizaje de una lengua extranjera, particularmente el inglés, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicación en un mundo globalizado cuya lengua
oficial es esta, sino además porque ella es el puente que nos une con otros seres humanos y la puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras culturas,
desde los cuales el estudiante amplía sus horizontes, cultiva su formación y desarrolla especiales capacidades meta cognitivas.

Para alcanzar el cometido descrito, no solo en esta asignatura sino en las demás, la Institución Educativa JOSE MANUEL RESTREPO, construye la malla curricular del
área, que nos da un orden y un norte, que hace más eficiente y eficaz el aprendizaje del inglés. En la malla se sigue una secuencia en ascenso y en espiral, que permite el
desarrollo gradual y acorde con las edades cronológicas y mentales de los estudiantes, a la vez que propicia el seguimiento de un proceso.

Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita, nos ceñimos lógicamente al Common European Framework of Reference for Languages (Marco de Referencia
Europeo) CEFR, tanto desde la estructura conceptual, como desde lo metodológico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos, evitando
la memorización vacía de significado y las traducciones sin sentido, lo cual sumerge al estudiante, en un ambiente propicio para un aprendizaje efectivo, pero especialmente
agradable.

Partiendo de lo anterior, durante el año escolar en cada uno de los grados, se tiene como meta, el desarrollo de todas las habilidades descritas a través del cumplimiento de
las metodologías y aprendizajes descritos.

MARCO CONCEPTUAL

El aprendizaje de cualquier lengua tiene como base el desarrollo de la competencia comunicativa, que como bien sabemos incluye la competencia lingüística, es decir el
conocimientos de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos; la competencia pragmática que se refiere al uso funcional de los recursos mencionados
y la competencia sociolingüística que tiene que ver con el conocimiento de las condiciones sociales y culturales para el uso de tal lengua.

En este orden de ideas la enseñanza y aprendizaje del inglés, se convierte en el desarrollo de una habilidad que le permita a los estudiantes interactuar positivamente con
otros seres humanos, usando correctamente esta lengua extranjera. Sin embargo, saber la lengua no es suficiente; se hace indispensable como lo dice la guía 22 (Estándares
Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés), abarcar también el desarrollo de saberes y habilidades que comprendan las dimensiones ética, estética, social y
cultural de esa lengua, porque además de saber hablar inglés como un código aislado, los y las estudiantes (niños, niñas y jóvenes) requieren adquirir posibilidades reales
para comprender e interpretar la realidad del hablante nativo del inglés.
 MARCO LEGAL

La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas generales como son los fines del sistema educativo del país, el Decreto 1860
de 1994 en el aparte que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente, en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional, es decir la cartilla
de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, que fuera construida en conjunto con el Programa Nacional de Bilingüismo, perteneciente al
convenio de tal cartera, con British Council.
Todo el trabajo que viene realizando el MEN, obedece al programa Revolución Educativa cuyo fin primordial es elevar la calidad de la educación en nuestro país, que a su
vez permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de la población y para el caso específico del inglés, permitan también la comunicación en una lengua extranjera, lo
que constituye un valor agregado que le abre a quien posea tal desempeño, la posibilidad de una buena movilidad académica y laboral, tan necesaria en el mundo globalizado
al que asistimos en los actuales momentos.
“Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares…
Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global”
D. Crystal’
(Tomado de la Guía 22 del MEN, sobre Estándares Básicos en Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés).

METODOLOGÍA

En el caso de la lengua extranjera Ingles y para seguir con los lineamientos del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y del Plan Nacional de Bilingüismo, que se basa en
este y en otros elementos correspondientes al contexto, metodológicamente es necesario seguir las condiciones pedagógicas favorables para su aprendizaje, toda vez que por
movernos en el contexto escolar, se requiere trasladar las formas de aprender una lengua extranjera al aula. Esas formas pueden ser el contacto con hablantes, el autoestudio y el
contexto escolar formal.

Partiendo de lo anterior diremos entonces que la metodología en inglés se basa en los siguientes aspectos:

1. Iniciar el proceso basados en la experiencia de los estudiantes del aprendizaje de su lengua materna, usando las similitudes y diferencias con ella
2. Implementar en las clases, contextos similares a los reales a fin de lograr la adquisición y el aprendizaje de la lengua
3. Complementando el aspecto anterior, se hace indispensable que tales situaciones contengan información comprensible para los estudiantes y contextos lingüísticos basados en
sus experiencias
4. En el aspecto gramatical, es muy beneficiosa la presentación de mensajes que contengan la regla que se desea trabajar, de tal manera que el estudiante la pueda deducir
5. En el aprendizaje de cualquier lengua como bien sabemos, se utilizan la sobre-generalización y la transferencia, es decir la aplicación de una regla a casos nuevos y el uso de
conocimientos de la lengua materna a la extranjera, respectivamente
6. Indispensable tener en cuenta la etapa de desarrollo del estudiante, porque eso permite al docente usar la estrategia de adquisición correcta o adecuada a la misma
7. La interferencia de la lengua materna no debe ser considerada un problema y por el contrario además de ser un lenguaje común o de referencia, permite el desarrollo de las
habilidades comunicativas en ambas lenguas, la materna y la extranjera

EVALUACIÓN

Desde el punto de vista normativo, al igual que las demás áreas del currículo, la del inglés se debe ajustar al nuevo Decreto de Evaluación, es decir el 1290 y al SIE (Sistema
Institucional de Evaluación).

Como se trata de la evaluación de desempeño en una lengua, para nuestro caso una lengua extranjera, hay que tener en cuenta para la misma, las cuatro habilidades básicas: leer,
escribir, escuchar y hablar y lógicamente las competencias comunicativas que son la lingüística, la pragmática y la sociolingüística, en lo cual el seguimiento de los lineamientos
presentados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y específicamente de los estándares básicos, nos dan claridad sobre qué, cuándo y cómo evaluar.
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales
por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:

- Interpretación y Producción Textual

- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información mas importante

- Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses
- Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento
- Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA

- Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar,
presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos
- Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en cualquier idioma para interactuar con
- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las los demás?
opiniones y las expresiones de los otros.
- Competencia Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Vocabulario básico del
período
- Elementos básicos de
presentación personal
- Alfabeto y los números
de 1 a millones
- Oraciones sencillas por
escrito y oralmente
- Práctica de saludos y
despedidas
- Verificación de la comprensión
de órdenes
Identificación de las partes de la
casa y el aula de clase
- Reconocimiento de los
elementos del aula de clase y
sus útiles
- Expresión de gustos personales
sencillos como color y tamaño
- Conserva una actitud - Conoce el vocabulario básico de la
atenta y activa en clase materia, el cual emplea correctamente
- Participa para expresarse en lenguaje sencillo
- Resuelve ejercicios relacionados con el
disciplinadamente en
alfabeto y los números haciendo
clase innovación
- Escucha con respeto a - Realiza lecturas y escuchas
los demás comprensivas de temas familiares
Demuestra tolerancia - Comprende la idea central de
en sus relaciones expresiones cotidianas escritas o
interpersonales habladas
- Generalmente utiliza el vocabulario básico
de la materia para expresarse en lenguaje
sencillo
- Resuelve algunos ejercicios con el
alfabeto y los números
- Realiza lecturas y escuchas sobre temas
familiares y comprende algunas ideas
- A veces comprende la idea central de
expresiones cotidianas escritas o
habladas

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de
actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:

- Interpretación y Producción Textual

- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses - Comprendo
textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social
- Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
- Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA

- Expresar correctamente por escrito en Inglés, ideas sencillas de la cotidianidad

- Competencias Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

opiniones y las expresiones de los otros. - De qué manera se escriben en Inglés las ideas del lenguaje cotidiano?

- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Oraciones simples - Registro de las formas que - Escucha atentamente las Construye oraciones sencillas - Construye oraciones sencillas con el verbo To Be
usando el verbo To toma el verbo To Be al ser construcciones de otros usando el verbo To Be Identifica algunos componentes de su dieta en
- Be conjugado
Alimentos y Registro de el menú o los
- -
bebidas más menús que usan en su
- cotidianos: en otras grupo familiar
culturas Las - Observación de los gustos
- estaciones del que en materia de
- año La alimentos poseen personas
edad de otras culturas
La hora - Comunicación de a las
diferentes cartas ofrecidas
por un restaurante o
cafetería y sus precios
Conclusión sobre las
-
diferencias de ropa,
horarios y actitudes, entre
los países con las 4
estaciones y el nuestro
- Elaboración de preguntas
por la edad en inglés
- compañeros
Analiza los posibles
cambios de nuestro medio
- su hubiera estaciones
Aplica los conocimientos
aprendidos a nuevas
situaciones
Cuida la elaboración de
nuevos menús a partir de lo
estudiado
correctamente según el sujeto - inglés
Identifica claramente los Expresa algunas costumbres alimenticias de otras
componentes de su dieta en culturas oralmente y por escrito
Inglés En ocasiones comunica algunas ideas de otras
Expresa las costumbres - personas sobre temas vistos
Interactúa sobre la edad y la hora en inglés
alimenticias de otras culturas en
forma oral y escrita
Comunica las ideas de otras
personas sobre situaciones
cotidianas relacionadas con los
temas vistos
Interactúa en Inglés de manera
comprensiva sobre la edad y la
hora
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales
por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas

EJE TEMATICO:

- Interpretación y Producción Textual

- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante
- Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social
- Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
- Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar,
presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

opiniones y las expresiones de los otros. - Cómo se pueden utilizar las categorías gramaticales en Inglés?
- Demostrar si existen en Inglés verbos y expresiones similares a las del Español?
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Vocabulario - Observación de las diferencias
básicas en el uso de las
- categorías
categorías gramaticales en
gramaticales
Inglés, con la lengua materna
- Clases de adjetivos
- Formulación de diferencias en
- Clases de verbos
el habla del Inglés y de su
- Sujeto y predicado lengua materna
- Registro de observaciones
mostradas en material
auténtico en Inglés
- Producción de oraciones con
- Auxiliares do y does
las categorías gramaticales
- Construcción de
estudiadas
oraciones simples - Empleo de los auxiliares en
- Verbos regulares
el habla
communes
- Expresión oral de oraciones
- La oración negativa, simples.
afirmativa e
interrogativa
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO
- Conserva una actitud atenta y
activa en clase
- Participa disciplinadamente en
clase
- Escucha con respeto a los
demás
- Demuestra tolerancia en sus
relaciones interpersonales
- Permite la escucha y atención
de los demás con su actitud
- Manifiesta una actitud
tolerante frente a las
diferencias encontradas en el
aula
- Conoce el vocabulario básico de - Conoce muchas palabras del vocabulario
básico de la materia y las expresa
la materia, el cual emplea
- Realiza lecturas y escuchas comprendiendo
correctamente para expresarse
algunas ideas
en lenguaje sencillo
- Algunas veces comprende la idea central de
- Realiza lecturas y escuchas
textos orales o escritos
comprensivas
- En ocasiones registra expresiones
- Comprende la idea central de escuchadas en material auténtico y no
textos orales y escritos
auténtico
- Registra expresiones escuchadas
en material auténtico y no
- Usa los auxiliares en forma oral y escrita con
auténtico
algunas dificultades
- Demuestra conocimiento de los
auxiliares, en el uso correcto de - Sostiene conversaciones sencillas usando
los mismos en forma oral y escrita
pocas categorías gramaticales
- Sostiene conversaciones
sencillas, usando los verbos y - Construye oraciones orales y escritas
categorías gramaticales
- Construye oraciones correctas
escritas y orales
AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1

OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y
descriptivas

EJE TEMATICO:

- Interpretación y Producción Textual

- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social
- Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
-
- Enriquecer la interacción con otras personas en Inglés a partir de los nuevos temas
- Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las
Cómo poder expresar las mismas ideas de la lengua materna en Inglés, si se hace de
expresiones de los otros.
manera diferente?
- Laboral: Asignar y asumir roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los
miembros del equipo.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
 - Formulación de hipótesis sobre
diferencias idiomáticas en ciertas
expresiones
- Artículo definido y el - Análisis de la tabla de
indefinido
conjugación del verbo To Be en
- Expresiones there is
pasado y presente
y there are - Escritura de diferentes clases de
- To Be en presente y oraciones en pasado y presente
pasado del verbo To Be
- Formulación de hipótesis sobre el
uso de there is, there are en
pasado
-
-
- Expresa oralmente y por escrito, ideas que
- Respeta el uso de la palabra
contienen there is y there are
en las clases - Expresa ideas con there is y tehere are
Usa correctamente los artículos según
- Conserva una presencia - Usa los artículos definido e indefinido
número y género del sustantivo
activa y participativa en clase - Comprende algunas ideas sencillas que
Comprende textos sencillos orales y
Aporta elementos formativos usan el verbo To Be en pasado
escritos que usen el pasado del verbo To
al desarrollo de los temas
Be
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2

OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y
descriptivas

EJE TEMATICO:

- Interpretación y Producción Textual

- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje
-

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores básicos

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
 - Expresar ideas en presente progresivo y presente simple correctamente

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

¿Puedo expresar mis acciones en dos clases de tiempo presente?
opiniones y las expresiones de los otros.
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.

CONTENIDOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales
- Construcción de oraciones
- Presente simple y el en presente progresivo y
presente simple
presente progresivo
- Formación en la escritura
- Forma verbal del
de verbos en Inglés, el
gerundio en su
tiempo gerundio
lengua materna y en
- Expresión escrita de
Inglés oraciones en tiempo
presente simple y progres
Actitudinales
- Demuestra una actitud de
respeto y atención en clase
- Escucha respetuosamente las
intervenciones de sus
compañeros
- Respeta el uso de la palabra en
el aula de clase
INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Expresa correctamente en Inglés
acciones realizadas en presente
progresivo y en presente simple
- Utiliza acertadamente los auxiliares
requeridos para la construcción de
los tiempos vistos en clase
- Verbaliza correctamente sus ideas a
partir de los temas vistos
INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
- Expresa acciones en presente progresivo y
presente simple
- Usa los auxiliares para construir tiempos vistos en
clase
- Verbaliza algunas ideas según los temas vistos en
clase
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3

OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y
descriptivas

EJE TEMATICO:
- Interpretación y Producción Textual
- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses -
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- integrar todos los temas vistos hasta el momento para expresar ideas sencillas pero claras en Inglés

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las
opiniones y las expresiones de los otros.
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos
- Las cosas se comparan en Inglés al igual que en Español?
- Quiero expresar correctamente las acciones realizadas en
- el pasado , en Inglés

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
 - Clases de adjetivos - Construcción de tablas de adjetivos - Hace uso oportuno y - Reconoce en un texto escrito los adjetivos - Identifica algunas adjetivos en un
- superlativos y opuestos de manera correcta respetuoso de la palabra - Realiza comparaciones correctamente a partir texto escrito
comparativos - Comparación de los adjetivos vistos - Escucha respetuosamente del conocimiento de los adjetivos - Realiza comparaciones con
- Verbos en pasado en Inglés, con los de la lengua - Identifica adecuadamente los superlativos adjetivos
las intervenciones de sus
- Verbos regulares e materna - Usa el opuesto de los adjetivos estudiados en - Identifica algunos superlativos
- Señalar los superlativos en un
compañeros y del docente - A veces usa el opuesto de los
irregulares conversaciones de temas cotidianos
escrito - Es tolerante frente a las adjetivos
- formación del tiempo - Construye textos sencillos en tiempo pasado
pasado en Inglés - Escritura de comparaciones usando diferencias que se con verbos regulares e irregulares - Construye textos sencillos en
con verbo regular e los adjetivos vistos manifiestan en clase pasado
- Comprende textos orales que están en tiempo
irregular - Formulación de oraciones en - Respeta el uso de la palabra pasado - Comprende ideas orales
en
pasado tanto con verbos regulares el aula de clase expresadas en pasado
como irregulares
Convertir oraciones escritas en
- presente a oraciones en pasado

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las
personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral.
EJE TEMATICO: -
Saludos
- Despedidas

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Reconoce palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones.
- Responde a saludos y despedidas.
- Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera.
- Habla en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA - ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en
- Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación. otra lengua?
- Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase - ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una
ayudado con ilustraciones. lengua extranjera?
- Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés - ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras
- Comprender la información que se presenta en palabras y frases en gramaticales en inglés?
inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias - - ¿Por qué es importante la comunicación en lengua
Competencias Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema. extranjera?
- Competencias Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y
escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as.

-
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ambitos conceptuales Procedimentales ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMP.
GENERICOS
- Vocabulario de la - Aplicación del vocabulario en
familia, profesiones redacción de textos. - Respeta y aplica
- Aplica el vocabulario aprendido
- Tabla de verbos en - Clasificación de los verbos las normas - Escribe algunas oraciones con
sobre las familias y las
ingles. según sus usos y escritura. gramaticales en parte del vocabulario aprendido
ingles. profesiones.
- El presente simple. - - Interpretación y lectura de - Diferencia algunos verbos en inglés
Las - Valora el uso de - Redacta, lee y comprende algunos
preposiciones la palabra en los - Establece diferencias entre los verbos. textos
demás
- Redacta, lee y compr. textos
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido
Para comprender lo que escribe, lee y escucha

EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Infiere información específica a partir de un texto oral.

- Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA

- Representar en forma grafica la informacion que se encuentra en textos.

- Comprender informacion implicita en textos relacionados con temas de interes.
- ¿ Cómo diferenciamos los tiempos verbales?
- Competencias Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucion - ¿De que manera expresamos la idea de existencia?
pacifica de conflictos. - ¿Cómo podemos utilizar el futuro simple?
- Competencias Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros,
para solucionar los problemas colectivos.
 CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos GENERICOS
conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Narración de eventos en - Elabora textos gramaticalmente

- Pasado simple. diferentes tiempos. - Muestra respeto por el correctos - Escribe textos cortos
- There be. - Expresión de la idea de idioma y cultura extranjera. - Emplea las expresiones There is y - Utiliza el there is en algunos casos
- There is existencia. - Pronuncia adecuadamente algunas
- Participa en el desarrollo de There are en diferentes producciones
- There are - Elaboración de escritos con palabras
los tiempos simples. la clase en forma activa. - Redacta, traduce y pronuncia
- Futuro simple.
diálogos

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan utilizar el conocimiento aprendido Para
comprender lo que escribe, lee y escucha

EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversacion y monologo
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
- Infiere información específica a partir de un texto oral.
- Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles

COMPETENCIAS:
COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

- Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos.

- Clasificar y Aplicar las palabras en forma lógica y coherente según su uso
gramatical.
- ¿Para qué nos sirven las estaciones?
- Competencia Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución
- ¿Cómo aprendo direcciones nuevas en inglés?
pacifica de conflictos.

- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque
este en desacuerdo con ellos.

Ámbitos conceptuales
- Presente continuo
- Presente progresivo
- Pasado continuo
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Procedimentales Actitudinales
- Asume actitudes - Elabora textos y diálogos aplicando - Elabora textos cortos aplicando parte de
- Redacción y lectura de
acciones continuas o positivas frente a las la gramática inglesa. la gramática
progresivas. actividades prácticas de - Emplea vocabulario y gramática - Utiliza parte del vocabulario para

- Pasado progresivo
- Vocabulario las
prendas de vestir y
sitios públicos
- Redacción y traducción
de textos.
- Aplicación del vocabulario
aprendido.
- Expresión de opiniones
manifestando acuerdo o
desacuerdo.
- -
Elaboración de escritos
expresando lugares,
tiempo, modo etc.
la clase - para mencionar acontecimientos. - mencionar algunos acontecimientos
Respeta y coopera con Participa activamente dentro de las Participa activamente dentro de las
-
los compañeros a través - clases - clases
Traduce e interpreta textos cortos y con
del trabajo grupal Redacta, traduce e interpreta
vocabulario sencillo
Participa en la disciplina textos de mayor dificultad
de la clase
- Sigue instrucciones en
Inglés al desarrollar una
actividad.
- Contribuye con el buen
desarrollo de la clase.
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse en
cualquier ambiente

EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monologo

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Infiere información específica a partir de un texto oral.
- Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles

COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA PREGUNA PROBLEMATIZADORA

 - Producir textos con sentido utilizando diferentes tiempos verbales -
Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.

- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus

¿Cómo revisar los conocimientos adquiridos en procesos anteriores?
acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.

- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con

base en los acuerdos definidos

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO

- Utilización de los
- Muestra una actitud - Diferencia algunos verbos en ingles.
- Tabla de verbos en verbos según su
positiva en el manejo de - Diferencia los verbos regulares e irregulares. - Realiza algunas actividades propuestas
ingles. clasificación.
instrucciones - Construye textos donde intervienen el tiempo en clases.
- Presente y pasado - Formación de
- Respeta normas de presente simple y pasado continuo - En ocasiones construye textos donde
continúo. oraciones con el
comportamiento. - Realiza los talleres propuestos en clase intervienen el tiempo presente simple y
- Presente simple. presente y
pasado continuo
pasado continúo.

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse en
cualquier ambiente
EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Infiere información específica a partir de un texto oral.
- Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en
clase
- Interpretar información oral de manera apropiada
- Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.
- ¿Cómo emplear el pasado simple en diferentes situaciones? -
- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus ¿Cómo diferenciar las clases de futuro?
acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.

- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS

Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales

- - Produce textos orales y
- Pasado simple. Selección de
Información específica a partir Participa en forma activa escritos donde interviene el
Futuro con going. pasado simple, el futuro con - A veces produce textos orales y escritos
de textos dados. con diálogos y lecturas
- - donde interviene el pasado simple, el futuro
Elaboración de oraciones en cortas. going to y con will.
- Futuro con Will. con going to y con will..
futuro con los diferentes Expresa opiniones acerca Identifica pasos para lograr
- Expresiones en - Expresa acciones sencillas en futuro
- auxiliares. de los temas trabajados en metas en el futuro.
tiempo pasado y - Participa activamente dentro de las clases
Transformación frases de clase. Participa activamente dentro
futuro. pasado a futuro y viceversa. de las clases
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido Para
comprender lo que escribe, lee y escucha

EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Infiere información específica a partir de un texto oral.
- Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- Producir diferentes tipos de texto con sentido utilizando los auxiliares para los posesivos y
reflexivos
- Interpretar información oral de manera apropiada
- Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones
pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.
CONTENIDOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales
- Formación de textos y
- El condicional simple.
- Pasado perfecto diálogos con lógica y
coherencia en presente
Presente perfecto. perfecto.
- Pronombres reflexivos.
- Utilización correcta de los
- Adjetivos posesivos.
pronombres reflexivos.
- Adjetivo Demostrativo
Adjetivos posesivos y
demostrativos
- Interpretación de textos en
pasado perfecto.
- la voz pasiva
- Redacción de escritos
- condicional simple.
expresando condición.
- Pasado perfecto
- Interpretación de textos en
pasado perfecto.
- Por que debo usar Wh para hacer una pregunta?
- Cuales palabras debo utilizar para establecer que algo es mio?
- Que es una palabra reflexiva?
- .Que es un sustantivo?
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERICOS
Actitudinales
- Conjuga algunos verbos en presente
- Muestra una actitud perfecto.
- Conjuga correctamente diferentes
especial en el - Escribe pequeños artículos con algunas
verbos en presente perfecto. estructuras.
seguimiento de - Redacta artículos con las
instrucciones - Utiliza algunos pronombres y adjetivos
estructuras dadas. posesivos.
- Demuestra respeto y - Utiliza pronombres y adjetivos
- Se interesa por leer sobre otras culturas
tolerancia al escuchar a posesivos, reflexivos.
los otros. - Describe situaciones Cotidianas.
- Diferencia en algunos casos voz activa de
- autoevalúa sus
competencias
- Analiza lecturas sobre diferentes pasiva.
culturas
- Se pone metas para
participar en situaciones
- Describe situaciones - - Describe y analiza algunas situaciones
Cotidianas.
que lleven a la habilidad cotidianas
conversacional. - Analiza lecturas sobre diferentes
culturas - Se interesa por leer sobre otras culturas.
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 1

OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones, composiciones
e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad

EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
- Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
- Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
- Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
- Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
- Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
- Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
- Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
- Identifico el punto de vista del autor.
- Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
- Expreso valores de mi cultura a traves de los textos que escribo.
- Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
- Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
- Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
- Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
- Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.
- Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. -

Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
 - Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en
clase
- Desglosar ideas a partir de un tema general
- Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- ¿En qué casos puedo utilizar las los sustantivos contables y en cuáles no?
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se
- ¿Cómo puedo establecer la diferencia entre el tiempo simple y el continuo y
realizan
cuando puedo utilizar cada uno?
- Interpretar información oral de manera apropiada
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
- Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus
acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
-

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos GENERICOS
conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Asume actitudes positivas - Construye con sentido estructuras

- Sustantivos - Redacciones utilizando frente a las actividades prácticas simples - Participa en conversaciones utilizando
- contables y no - en forma correcta los - de la clase - Diferencia entre cantidades algunos auxiliares estudiados - Construye
contables tiempos verbales Lectura Participa en actividades lúdico contables y no contables Aplica algunos párrafos con sustantivos
Tiempos comprensiva y coherente sociales como juegos de - correctamente las estructuras contables y no contables - Expresa
simples vs de diferentes textos. intercambio de información de los tiempos en oraciones oralmente ideas con los tiempos simples y
tiempos continuos
continuos
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 2

OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones,
composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad.

EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
ecutar acciones
cotidianas.

Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros

iones
sencillas.

uadas al propósito y al tipo de texto.

es tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).

ncias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.

currículo y de mi
interés.

para lograr una comunicación efectiva.

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA

- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase - - ¿Es importante elaborar planes para el futuro?
Desglosar ideas a partir de un tema general - ¿Qué debo saber para una buena utilización de las expresiones de cantidad?
- Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
- Interpretar información oral de manera apropiada
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u
omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los
problemas colectivos

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Ámbitos conceptuales
- Futuro con “going to”
acciones futuras
- Expresiones de
cantidad
Procedimentales
- Escuchar y ejecutar, con
atención, instrucciones en
inglés.
- Producción textual
utilizando las categorías
estudiadas.
- Lectura comprensiva de
textos.
Actitudinales
- Comparte con creatividad sus
conocimientos con amigos y
compañeros
- Diferencia y verifica los conceptos
aprendidos de los temas da cada
unidad con orden y lógica
- Cuestiona la vida nacional y su
entorno social
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERICOS
- Construye oraciones utilizando las
categorías gramaticales - Comunica ideas con auxiliares
- Lee y comprende pequeñas historias para el futuro. - Comprende la idea
en futuro y las transforma al pasado o general de un texto
- En ocasiones relaciona ideas de
viceversa
cantidad con el futuro
- Relaciona las expresiones de cantidad
- Explica la idea central de un texto
con el futuro oral escuchado
- Planifica su vida futura aplicando en
forma adecuada las estructuras
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 3

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido
Para comprender lo que escribe, lee y escucha

EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

- Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
- Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros
- Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
- Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
- Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
- Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
- Identifico el punto de vista del autor.
- Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
- Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

- Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
- Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
- Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
- Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
- Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.
- Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
- Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en
clase
- Desglosar ideas a partir de un tema general
 - Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que
- se realizan - ¿Qué importancia tiene diferenciar los pronombres adjetivos de los posesivos?
Interpretar información oral de manera apropiada - ¿Las reglas de formación de los comparativos en inglés son las mismas de español?
-
Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus
acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
-
Competencia Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio
dado.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- - Establece relaciones de
- Descripción oral Elabora con responsabilidad los semejanza y diferencia entre
- Contraste y escrita deseos, - trabajos asignados en clase pronombres y adjetivos
entre opiniones y Participa con entusiasmo y respeto - Conversa con ideas sencillas y cortas en Inglés
posesivos.
pronombres y sentimientos en las actividades que se realizan - Participa activamente en las clases
- Califica personas y cosas
adjetivos - Lectura para el aprendizaje de los - En ocasiones establece relaciones de semejanza y
mediante la correcta utilización diferencia entre pronombres y adjetivos posesivos.
posesivos comprensiva. - contenidos
de los adjetivos
- Comparativos - Diálogos en Demuestra gusto y entusiasmo en
- Participa activamente en las
clase las actividades que realiza
clases
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 H PERIODO: 1

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos
aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del
mundo que lo rodea

EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
- Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
- Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras - Identifico el propósito de un texto oral.
- Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacion de su identidad.
- Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas.
- Hago inferencias a partir de la información en un texto.
- En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
- Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo. - Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o
actuaciones.
- Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
- Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo.
- Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
- Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.
- Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.
- Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- Sintetizar expresiones y frases para mejor
entendimiento
- Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas
- Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en
clase
- Desglosar ideas a partir de un tema general
- Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se ¿Qué cambios debo hacer al elaborar las Yes no questions y las wh questions?
realizan
- Interpretar información oral de manera apropiada

- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus

acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.

- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos
conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Cuestionamiento en forma oral - Participa con entusiasmo y

y escrita deseos, opiniones y - Relaciona vocabulario en preguntas y
yes / no respeto en las actividades que - En ocasiones relaciona vocabulario en
sentimientos respuestas
questios vs se realizan para el aprendizaje preguntas y respuestas
- Reproducción de contenidos de los contenidos - Aplica correctamente los verbos
information - A veces aplica correctamente los verbos
expuestos en clase en forma auxiliares, al elaborar preguntas
questions - Demuestra gusto y entusiasmo auxiliares, al elaborar preguntas
oral y escrita - Participa activamente en las clases
en las actividades que realiza - Participa activamente en las clases
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 2

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la
voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea

EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
- Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
- Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras - Identifico el propósito de un texto oral.
- Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.
- Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas.
- Hago inferencias a partir de la información en un texto.
- En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
- Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.

- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo.
- Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
- Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
- Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo.
- Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
- Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.
- Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.
- Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
- Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas
 - Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en
clase
- Desglosar ideas a partir de un tema general
- Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor - ¿En qué circunstancias se utilizan los tiempos perfectos? -
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia ¿Por qué es tan importante conocer la historia?
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se
Realizan
- Interpretar informacion oral de manera apropiada

- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus

acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.

- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Seguimiento de - Asume actitudes positivas -

- tiempos perfectos
- biografías
- noticias y mensajes
instrucciones en Inglés al
desarrollar una actividad
- Producción de textos - Participa en actividades
orales y escritos
atendiendo a la
gramática estudiada.
frente a las actividades
prácticas de la clase
lúdico sociales como juegos
de intercambio de
información
Identifica en textos las diferentes partes - Algunas veces identifica en textos las
de la oración
- diferentes partes de la oración
Elabora oraciones utilizando - Elabora algunas oraciones utilizando
- correctamente los tiempos perfectos correctamente los tiempos perfectos
Elabora biografías de personajes - Elabora algunas biografías de personajes
conocidos y compañeros de clase conocidos y compañeros de clase
 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 3

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos
aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del
mundo que lo rodea.

EJE TEMATICO:

- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
- Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
- Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras - Identifico el propósito de un texto oral.
- Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
- Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.
- Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas.
- Hago inferencias a partir de la información en un texto.
- En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
- Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo. - Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o
actuaciones.
- Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.
- Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo.
- Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
- Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.
- Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.

- Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
- Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
- Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natura

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
 - Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento
- Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas
- Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en
clase
- Desglosar ideas a partir de un tema general
- Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se - ¿Cómo puedo diferenciar la voz activa de la voz pasiva?
realizan - ¿El idioma inglés me puede dar elementos que me ayuden formar mi personalidad
- Interpretar información oral de manera apropiada

- Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus

acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.

- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque
esté en desacuerdo con ellos.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales

- voz pasiva y voz - Relación de las acciones
activa de la vida diaria de
acuerdo
- creyendo en ti - al día y la hora en que se
mismo realizan
Lectura comprensiva de
diferentes textos
- Comparte con creatividad
sus conocimientos con
- amigos y compañeros
Participa y se integra en
juegos y actividades que le
- permiten reafirmar su yo.
Elabora con responsabilidad
los trabajos asignados en
clase
- Integra los sustantivos a los
adjetivos para denotar accione
- propias
Localiza las ideas principales en las
- lecturas que realiza
Describe una persona con sus
- cualidades
Califica personas y cosas mediante
la correcta utilización de los
adjetivos
- Integra algunos sustantivos a los adjetivos para
denotar accione propias
- Localiza algunas ideas principales en las
lecturas que realiza
- En ocasiones describe una persona con sus
cualidades
- En ocasiones califica personas y cosas
mediante la correcta utilización de los
adjetivos