GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE EL PROGRESO P.E.M. EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO ADMINISTRATIVO EDUCATIVA
LICENCIADO: VICTOR MANUEL OAJACA
CURSO: DIDÁCTICA
ENSAYO, INFOGRAFIA, PNI
ESTUDIANTE: SENAIDA DEL CARMEN GUILLEN NAJARRO
CARNÉ: 201740178 FECHA: 12/05/18 Ensayo: El aprendizaje Significativo
El ser humano antes de conocer necesita aprender a desaprender, porque hay
muchos factores que influyen en la percepción de las cosas, una de ellas es el razonamiento que llega a través del conocimiento. En la vida todo tiene un significado porque el concepto se basa en la idea general de las cosas, pero para iniciar con el significado de percepción la persona debe apoyarse en lo que observa en su alrededor. Este aprendizaje se refiere a un proceso de construcción del significado y el significante; como docente y discente empleará métodos y técnicas donde forjará una enseñanza y aprendizaje que tenga sentido para el niño o la niña, el profesor debe estar atento al proceso educativo porque si no existe una comunicación en la escuela no se dará este tema, otro punto indispensable es la motivación que el profesor tenga hacia el curso que va a impartir, la motivación del alumno, el interés por la clase y la necesidad de investigar cosas nuevas. El estudiante es capaz de aprender cualquier información o contenido impartido toda vez tenga un significado o le vaya a ser útil en la vida en caso contrario se encuentran personas que no aprenden pero no es porque les falte inteligencia sino que no hay significado o la necesidad que lo obligue a darle sentido. En el siglo XXI se ha cambiado totalmente este sistema puesto que los educadores o estudiantes no usan las bibliotecas o hemerotecas para investigar u otra tendencia no leen un libro porque actualmente la tecnología ha polarizado el sistema y la mente del estudiante, el mal uso de la red perjudica a muchos estudiantes consumiéndoles el tiempo en páginas que no son fuente educativas. Tanto contenido que explica cómo debe ser un aprendizaje significativo pero para definir puntualmente el valor se retoma diciendo que es la relación que tiene el estudiante con las cosas llamadas por su nombre y ampliando lo conocido por lo que vamos a conocer. El estudiante aprende por varios medio, solo él con el medio, en contacto con otras personas, dejándose guiar. Los criterios metodológicos permiten al docente establecer un parámetro entre lo que aprendió el alumno y lo que no logro aprender, para lograr alcanzar esta etapa en un grupo de estudiantes primero deben haber que controlar dos factores muy importantes que son: Grupo pequeño de alumnos: En un salón de clases como mínimo deben haber 20 estudiantes y como máximo 25 personas para que la educación sea personalizada. Recursos didácticos: Se debe contar con láminas ilustrativas, mapas geopolíticos, frascos de vidrio para laboratorio, cañonera y proyectores audiovisuales, además el salón donde se desempeñe el contenido pedagógico tiene que contar con un espacio geográfico adecuado. Otro punto especial que debe tener el estudiante y el profesor es formar un aprendizaje constructivista basado en hechos reales porque no es la misma metodología enseñar en el área urbana que en el área rural, en ambas áreas hay ventajas y desventajas porque un docente va aplicar medios como fotocopias, laminas, tecnología mientras que en el área rural se va a evidencias muchos temas de enseñanza, lo que puede limitar a esta enseñanza y metodología es los recursos económicos y la falta de escolaridad de muchos padres. El profesor debe conocer el CNB correctamente o por lo menos tener bien claro lo que quiere lograr con sus alumnos para no cargarlos de tanta información y ellos no la asimilan. Un error metodológico encontrado es el uso del libro muchos centros educativos están usando el libro de texto para copiar y no para hacer análisis o reforzar lo que el profesor imparte. Para mejorar y poder lograr un aprendizaje significativo debe tener en cuenta los siguientes:
Criterios metodológicos del nuevo paradigma:
a) Aprendizaje en cooperación con el contexto significativo, aprender lo que está en su comunidad. b) Evaluación con criterio, no evaluar con conciencia sino lo que se debe aprender. c) Conocer su realidad sociopolítica para poder impartir enseñanza de calidad. d) Hacer mesas de diálogo para exponer o establecer un criterio. e) Hacer que la clase o el curso sea integrado y pueda responder a la necesidad del educando. f) Que la dirección tenga el pleno conocimiento de los avances del proceso educativo. g) Solicitar ayuda a instituciones para que puedan impartir charlas y contenidos especializados.
Cuatro pasos del proceso E A E.
El ciclo del proceso enseñanza aprendizaje conlleva la unión de varios factores para que tenga efecto en la persona o en el estudiante se debe usar el siguiente medio.
La enseñanza implica un conjunto de herramientas que logran despertar la
iniciativa del estudiante, aunque hay clases que no les guasta a muchos alumnos, pero el proceso debe cumplir con lo mismo. Enseñar con los conocimientos previos, hacer que le guste el curso, dar contenidos actualizados y que no le compliquen el aprendizaje, repasar constantemente, fundamentar la el principio de teoría-practica, una vez se haya salido de este proceso se sigue con: Ejercicios con diferentes dificultades y evidencias los errores o criterios no cumplidos, hacer análisis, comentarios, exposiciones entre otros. Manifestar a través de un diagnostico los errores cometidos y reforzar las debilidades encontradas, se puede continuar en esta fase con la retroalimentación. La evaluación debe ser formativa, sumativa, acumulativa para fines institucionales, no se debe descuidar el fin supremo que es el aprendizaje del alumno. Logrando estas fases se determina que un alumno llego a cumplir la competencia. Diez criterios aprendizaje; Motivación constante del alumno.
Retroalimentación de los temas vistos en clase.
Memorización de datos y variables importantes.
Que el docente conozca la temática a impartir.
Evaluar constantemente sin escala de valor sino como método de comprobación del ensayo y error.
Aplicar técnicas para el uso de mesa redonda, simposio, conferencia,
oratoria. Despertar el interés del alumno por medio del dibujo y la pintura o la música.
No tener preferencias entre alumnos y conocer el CNB sobre lo que se va a
impartir. Hacer que el alumno piense a través del análisis o técnicas de nemotecnia.
Conocer psicológicamente a sus estudiantes para saber las diferentes
inteligencias múltiples NOMBRE: SENAIDA DEL CARMEN GUILLEN NAJARRO CARNÉ: 201740178 FECHA: 12/O5/18
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
La didáctica es un arte de dar a Límite de tiempo a la hora de El docente muy aplicado, dedicado y flexible conocer técnicas y estrategias de desenvolver un determinado tema, al a la hora de dar su enseñanza muy aprendizajes significativos, que tenerlo no se termina de dar un tema expresivo y con información apta para los ayudan al aprendizaje de los amplio y al proseguirlo este aprendizaje estudiantes. Hizo, logro que el aprendizaje alumnos, y esta clase nos ayuda a ya no es el mismo, las instalaciones del fuera significativo, captó la atención de poder conocer y desempeñar centro educativo no son las adecuadas, todos sus estudiantes mediante técnicas, distintos tipos de comportamientos falta de ventilación, pocas ventanas, estrategias de mucho apoyo para el proceso y aprendizajes ya que es amplia y escritorios inservibles, el ecosistema, de la información, llego con sus clases se puede aumentar o disminuir la poco espacio dentro de las planificadas y en ordenadas mediante un enseñanza porque es flexible. Es instalaciones. proceso, hizo que llegáramos a nuevos muy importante conocer las horizontes y aclaro muchas preguntas que técnicas que hay para trabajar con surgían de lo explicado. mentes múltiples que se Los estudiantes muy conmovidos con sus encuentran dentro del ámbito estrategias planteaban ideas y mejoraban escolar, y estas hacen que todos todo su entorno. aprendan de diferente forma lo Las evaluaciones planteadas de una mismo. manera en la cual todos los alumnos contestan lo que aprenden en las clases tan amenas del docente.