SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

1. TÍTULO: conociendo nuestro amigo campesino ganadero

2. FECHA: 19 de junio
3. APRENDIZAJE ESPERADOS:
Área COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 9.1 9.1 comprende las Menciona los (productos) que
interactividad, relaciones entre se consumen en su familia los
valores, niños a docentes de lugares donde provienes y las
Responsabilidad manera fluida. personas que intervienes en
compañerismo su producción.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
ACTIVIDAD DE RUTINA: Carteles
De 8:30 a.m. a

 Dentro de aula:
Desarrollo de los diversos carteles.
8:45 a.m.

Control de asistencia, cronológico, metodológico,

15 min

social y normas de convivencia, valores,

responsabilidad y calendario comunal.
 JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES: Materiales de
 Planificación: los niños juegan en los los diferentes
diferentes sectores. sectores.
De 8:45 a .m a 9:30 a.m.

 Organización: organizan su juego en grupo.

 Ejecución: juegan compartiendo la materia y
respondiendo ideas.
 Orden: guardan y ordenan el material.
 Socialización: dan a conocer lo que hicieron y
el rol que cumplieron.
45 min

 Representación: se expresan como se

sintieron jugando.
Actividades significativas:
PROBLEMATIZACIÓN

La maestra presenta el cuento del animales

campesino y hace interrogante: ¿De
quién habla este cuento? ¿Conoces a un
campesino? ¿Cómo se viste? ¿Dónde
trabaja? ¿Qué hace? ¿Sabes por qué es
importante el trabajo de nuestro
INICIO

campesino?
De 9:30 a .m a 10:30 a.m.

Los niños y niñas observan y comentan dialogo

ACIÓN DE
RECUPER

SABERES
PREVIOS

con (lluvias de ideas) recordando nuestro

acuerdo de levantar la mano antes de
hablar.
La maestra da a conocer el tema a
ORGANIZ
PROPÓSI

tratarse (mi amigo campesino ganadero).

60 min

ACIÓN

Nos organizamos en grupos.

TO Y
 Planificación del proyecto: Papelotes y
- Ponemos a los niños a conocer esta plumones
semana los productos que nos brinda
nuestra comunidad.
- Planificamos el proyecto con los
niños en un papelote:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Problematización:
- Dialogamos sobre el campesino que a
diario producen, siembran y
cosechan los alimentos que
diariamente llegan a nuestras mesas
para tener una buena alimentación;
es necesario valorar y reconocer el
trabajo de nuestros campesinos.
Búsqueda de información:
- Comentado que gracias al trabajo de
campesino ganadero nosotros
podemos consumir los diferentes
trabajos que realiza en el campo
como son la leche, el queso, yogurt y
DESARROLLO

las carnes.
- Presentamos una lámina del
campesino ganadero explicando el
trabajo que realiza a diario como
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias

elaboración del yogurt y queso, y el

consumo de carnes y leche.
- Pegamos el papel con el título “mi
amigo campesino es”
- Podrán decir lo que piensan del
campesino.
- Repetimos en voz alta sus repuestas y
los anotamos.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Dialogo de reflexión: campesino
siembra productos diferentes porque
se encuentran en distintos lugares del
Perú como en la costa, la sierra y la
selva y para que las personas
tengamos variados alimentos cada
uno siembra una clase de productos.

Transferencia de otras situaciones: al Hojas de

final de la actividad programada se les aprestamiento
entrega a los niños las hojas de práctica
para que coloreen.
¿Qué aprendí? ¿Qué aprendemos del Dialogo
COGNICI

tema? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué interrogantes

CIERRE

META

nos sirve lo que aprendí?

ÓN
 ASEO Y REFRIGERIO:

De 10:30 a .m
Ordenamos a los niños que se laven las manos y que

a 11:10 a.m.
vayan a sus asientos y que saquen sus loncheras.

40 min
Consuman sus alimentos.

Actividad grafica plástica: modelado.

 Asamblea o inicio
- La decente motiva mediante una
canción. (saco mis manitos).
De 11:10 a .m a 11:40 a.m.

 Exploración del material

- La docente prevé los materiales a usar
papel grepe y hoja.
 Desarrollo de la actividad
- La decente explica a los niños y niñas
como lo van a realizar.
 Exposición del trabajo
30 min

- Cada niño sale al frente y expone su

trabajo.
ACTIVIDAD LITERARIA: aprenden una poesía Poesía
Motivación: se muestra a cada niño la lámina del campesino
De 11:40 a .m a 12:40

campesino, los niños comentan y describen a la

maestra y luego muestran le enseña la poesía a los
niños.
Desarrollo: repiten la poesía por grupos pequeños
hasta aprender.
60 min

a.m.

Socialización: repiten la poesía los niños que tengan

una determina característica.
5 min Actividades de salida mochilas
De 12:40  Recordarlo que hicimos
a .m a  Recomendar la puntualidad
12:45a.m.  despedida
5. PRODUCT O
6. PLANIFICA CIÓN DE L DOCENTE
7. PLANIFICA CIÓN CON LOS NIÑOS
8. SITUACI ONES DE APRENDIZAJE
9. ¿QUÉ APRE NDIZAJE PR OM OVEM OS?: SELE CCI ÓN DE CAPA CIDAD ES E IND ICAD ORES

10. EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
- TÉCNICAS: observación, descripción, dialogo, lluvia de ideas, la evaluación se
da en el desarrollo de cada actividad.
- PROCEDIMIENTO: trabajo individual y grupal.
- INSTRUMENTOS: hojas de aplicación.
RECURSOS: organizadores, fichas, colores, lápiz, plumones y laminas
 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
- LOGRO: cumplimiento de la unidad en su totalidad.

11. BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizajes, libros del estado.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

1 TÍTULO: construyendo un mercado en el aula

2 FECHA: 20 de junio
3 APRENDIZAJE ESPERADOS:
Área COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 9.1 9.1 comprende las Menciona los (productos) que
interactividad, relaciones entre se consumen en su familia los
valores, niños a docentes de lugares donde provienes y las
Responsabilidad manera fluida. personas que intervienes en
compañerismo su producción.

4 SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
ACTIVIDAD DE RUTINA: Carteles
De 8:30 a.m. a

 Dentro de aula:
Desarrollo de los diversos carteles.
8:45 a.m.

Control de asistencia, cronológico, metodológico,

15 min

social y normas de convivencia, valores,

responsabilidad y calendario comunal.
 JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES: Materiales de
 Planificación: los niños juegan en los los diferentes
diferentes sectores. sectores.
De 8:45 a .m a 9:30 a.m.

 Organización: organizan su juego en grupo.

 Ejecución: juegan compartiendo la materia y
respondiendo ideas.
 Orden: guardan y ordenan el material.
 Socialización: dan a conocer lo que hicieron y
el rol que cumplieron.
45 min

 Representación: se expresan como se

sintieron jugando.
Actividades significativas:
PROBLEMATIZACIÓN

La maestra presenta los componentes o Verduras y

productos que se encuentra diariamente frutas
en el mercado: ¿Cuáles son los
productos? ¿Cuál es la importancia de los
productos? ¿Cuál es el origen de estos
productos? Dónde compras el
INICIO

productos? ¿Qué productos consumes?

De 9:30 a .m a 10:30 a.m.

Los niños y niñas observan y comentan dialogo

ACIÓN DE
RECUPER

SABERES
PREVIOS

con (lluvias de ideas) recordando nuestro

acuerdo de levantar la mano antes de
hablar.
La maestra da a conocer el tema a
ORGANIZ
PROPÓSI

tratarse (construyendo un mercado en el

60 min

ACIÓN

aula).
TO Y

Nos organizamos en grupos.

 Planificación del proyecto: Papelotes y
- Ponemos a los niños a conocer esta plumones
semana los productos que nos brinda
nuestra comunidad.
- Planificamos el proyecto con los
niños en un papelote:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Problematización:
- Dialogamos sobre frutas y verduras
que a diario producen, siembran y
cosechan los alimentos que
diariamente llegan a nuestras mesas
para tener una buena alimentación.
Búsqueda de información:
- Comentado que gracias al trabajo de
campesino ganadero nosotros
podemos consumir los diferentes
tipos de frutas y verduras que
diariamente llega a los mercados.
- Presentamos una lámina de las
DESARROLLO

frutas y verduras
- Explicándolos productos que son
sanos para la alimentación de los
niños
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias

- Pegamos el papel con el título

“armando mi mercado en el aula”
- Podrán decir lo que piensan dela
frutas y verduras.
- Repetimos en voz alta sus repuestas
y los anotamos.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Dialogo de reflexión: las frutas y
verduras son alimentos ricos en
vitaminas y proteínas tanto de
origen animal como vegetal.
- productos diferentes porque se
encuentran en distintos lugares del
Perú como en la costa, la sierra y la
selva y para que las personas tengan
diferentes y variados alimentos.

Transferencia de otras situaciones: al Hojas de

final de la actividad programada se les aprestamiento
entrega a los niños las hojas de práctica
para que coloreen.
¿Qué aprendí? ¿Qué aprendemos del Dialogo
COGNICI

tema? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué interrogantes

CIERRE

META

nos sirve lo que aprendí?

ÓN
 ASEO Y REFRIGERIO:

De 10:30 a .m
Ordenamos a los niños que se laven las manos y que

a 11:10 a.m.
vayan a sus asientos y que saquen sus loncheras.

40 min
Consuman sus alimentos.

Sicomotricidad :
 Asamblea o inicio
- La decente motiva mediante una
canción..
De 11:10 a .m a 11:40 a.m.

 Exploración del material

- La docente prevé los materiales a usar
globos
 Desarrollo de la actividad
- La decente explica a los niños y niñas
como lo van a realizar.
 Exposición del trabajo
30 min

- Cada niño y niña desarrolla la

actividad mencionada
ACTIVIDAD LITERARIA: Canción canción
Motivación: se muestra a cada niño el contenido y las
De 11:40 a .m a 12:40

estrofas de dicha canción, los niños comentan y

describen a la maestra y luego muestran lo aprendido
en salón de clase.
Desarrollo: repiten la canción por grupos pequeños
hasta aprender.
60 min

a.m.

Socialización: repiten la canción los niños que tengan

una determina característica.
5 min Actividades de salida mochilas
De 12:40  Recordarlo que hicimos
a .m a  Recomendar la puntualidad
12:45a.m.  despedida
5 PRODUCT O
6 PLANIFICA CIÓN DE L DOCENTE
7 PLANIFICA CIÓN CON LOS NIÑOS
8 SITUACI ONES DE APRENDIZAJE
9 ¿QUÉ APRE NDIZAJE PR OM OVEM OS?: SELE CCI ÓN DE CAPA CIDAD ES E IND ICAD ORES

10 EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
- TÉCNICAS: observación, descripción, dialogo, lluvia de ideas, la evaluación se
da en el desarrollo de cada actividad.
- PROCEDIMIENTO: trabajo individual y grupal.
- INSTRUMENTOS: hojas de aplicación.
RECURSOS: organizadores, fichas, colores, lápiz, plumones y laminas
 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
- LOGRO: cumplimiento de la unidad en su totalidad.

11 BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizajes, libros del estado.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

1. TÍTULO: somos vendedores

2. FECHA: 21 de junio
3. APRENDIZAJE ESPERADOS:
Área COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 9.1 9.1 comprende las Menciona los (productos) que
interactividad, relaciones entre se consumen en su familia los
valores, niños a docentes de lugares donde provienes y las
Responsabilidad manera fluida. personas que intervienes en
compañerismo su producción.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
ACTIVIDAD DE RUTINA: Carteles
De 8:30 a.m. a

 Dentro de aula:
Desarrollo de los diversos carteles.
8:45 a.m.

Control de asistencia, cronológico, metodológico,

15 min

social y normas de convivencia, valores,

responsabilidad y calendario comunal.
 JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES: Materiales de
 Planificación: los niños juegan en los los diferentes
diferentes sectores. sectores.
De 8:45 a .m a 9:30 a.m.

 Organización: organizan su juego en grupo.

 Ejecución: juegan compartiendo la materia y
respondiendo ideas.
 Orden: guardan y ordenan el material.
 Socialización: dan a conocer lo que hicieron y
el rol que cumplieron.
45 min

 Representación: se expresan como se

sintieron jugando.
Actividades significativas:
PROBLEMATIZACI

La maestra presenta los productos a vendedores

vender y hace interrogante: ¿Cuáles son
los precios? ¿Conoces los productos?
¿Cómo se vende? ¿Qué vendes ¿Cuál es
la importancia de los productos que
ÓN

vendes?
De 9:30 a .m a 10:30 a.m.

INICIO

Los niños y niñas observan y comentan dialogo

ACIÓN DE
RECUPER

SABERES
PREVIOS

con (lluvias de ideas) recordando nuestro

acuerdo de levantar la mano antes de
hablar.
La maestra da a conocer el tema a
ORGANIZ
PROPÓSI

tratarse (somos vendedores).

60 min

ACIÓN

Nos organizamos en grupos.

TO Y
 Planificación del proyecto: Papelotes y
- Ponemos a los niños a conocer esta plumones
semana los productos que nos brinda
nuestra comunidad.
- Planificamos el proyecto en el
mercado del aula
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Problematización:
- Dialogamos sobre los productos a
vender sobre cuál es la finalidad de
cada producto y cuantos cuestan
cuales son los alimentos que
diariamente llegan a nuestras mesas
para tener una buena alimentación.
Búsqueda de información:
- Comentado que gracias a los
productos que encontramos en
mercado y al ofrecer a las personas
las diferentes frutas y verduras que
nosotros podemos consumir
DESARROLLO

- Presentamos una lámina de los

productos que vendemos a las
personas la cual consta de frutas y
verduras y explicarles el tipo de
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias

alimento que consumen

- Pegamos el papel con el título “
somos vendedores ”
- Podrán opinar del mercado y de los
vendedores
- Repetimos en voz alta sus repuestas
y los anotamos.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Dialogo de reflexión: somos
vendedores de productos diferentes
porque se encuentran en distintos
lugares del Perú como en la costa, la
sierra y la selva y para que las
personas tengamos variados
alimentos cada uno siembra una
clase de productos.

Transferencia de otras situaciones: al Hojas de

final de la actividad programada se les aprestamiento
entrega recorte de una fruta que
compraron a los niños.
¿Qué aprendí? ¿Qué aprendemos del Dialogo
COGNICI

tema? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué interrogantes

CIERRE

META

nos sirve lo que aprendí?

ÓN
 ASEO Y REFRIGERIO:

De 10:30 a .m
Ordenamos a los niños que se laven las manos y que

a 11:10 a.m.
vayan a sus asientos y que saquen sus loncheras.

40 min
Consuman sus alimentos.

Actividad grafica plástica: modelado.

 Asamblea o inicio
- La decente motiva mediante una
canción. (los alimentos).
De 11:10 a .m a 11:40 a.m.

 Exploración del material

- La docente prevé los materiales a usar
papel de colores hoja de práctica.
 Desarrollo de la actividad
- La docente explica a los niños y niñas
como lo van a realizar.
 Exposición del trabajo
30 min

- Cada niño sale al frente y expone su

trabajo.
ACTIVIDAD LITERARIA: los alimentos canción
Motivación: se muestra enseña a los niños las letras y
De 11:40 a .m a

párrafos de la canción a cada

12:40 a.m.

Desarrollo: repiten la canción por grupos pequeños

hasta aprender.
60 min

Socialización: repiten la canción los niños que tengan

una determina característica.
5 min Actividades de salida mochilas
De 12:40  Recordarlo que hicimos
a .m a  Recomendar la puntualidad
12:45a.m.  despedida
5. PRODUCT O
6. PLANIFICA CIÓN DE L DOCENTE
7. PLANIFICA CIÓN CON LOS NIÑOS
8. SITUACI ONES DE APRENDIZAJE
9. ¿QUÉ APRE NDIZAJE PR OM OVEM OS?: SELE CCI ÓN DE CAPA CIDAD ES E IND ICAD ORES

10. EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
- TÉCNICAS: observación, descripción, dialogo, lluvia de ideas, la evaluación se
da en el desarrollo de cada actividad.
- PROCEDIMIENTO: trabajo individual y grupal.
- INSTRUMENTOS: hojas de aplicación.
RECURSOS: organizadores, fichas, colores, lápiz, plumones y laminas
 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
- LOGRO: cumplimiento de la unidad en su totalidad.

11. BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizajes, libros del estado.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

1 TÍTULO: elaborando una receta

2 FECHA: 22 de junio
3 APRENDIZAJE ESPERADOS:
Área COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PS 9.1 9.1 comprende las Menciona los (productos) que
interactividad, relaciones entre se consumen en su familia los
valores, niños a docentes de lugares donde provienes y las
Responsabilidad manera fluida. personas que intervienes en
compañerismo su producción.

4 SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
ACTIVIDAD DE RUTINA: Carteles
De 8:30 a.m. a

 Dentro de aula:
Desarrollo de los diversos carteles.
8:45 a.m.

Control de asistencia, cronológico, metodológico,

15 min

social y normas de convivencia, valores,

responsabilidad y calendario comunal.
 JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES: Materiales de
 Planificación: los niños juegan en los los diferentes
diferentes sectores. sectores.
De 8:45 a .m a 9:30 a.m.

 Organización: organizan su juego en grupo.

 Ejecución: juegan compartiendo la materia y
respondiendo ideas.
 Orden: guardan y ordenan el material.
 Socialización: dan a conocer lo que hicieron y
el rol que cumplieron.
45 min

 Representación: se expresan como se

sintieron jugando.
Actividades significativas:
PROBLEMATIZACI

La maestra presenta la preparación de la receta

receta u ingredientes y productos a usar:
¿Qué receta coses? ¿Quién te enseño?
¿Cómo lo hiciste? ¿Dónde preparaste tu
primera receta? ¿Quién te enseño?
ÓN

¿Sabes por qué es importante cocinar?

De 9:30 a .m a 10:30 a.m.

INICIO

Los niños y niñas observan y comentan dialogo

ACIÓN DE
RECUPER

SABERES
PREVIOS

con (lluvias de ideas) recordando nuestro

acuerdo de levantar la mano antes de
hablar.
La maestra da a conocer el tema a
ORGANIZ
PROPÓSI

tratarse (preparando una receta)

60 min

ACIÓN

Nos organizamos en grupos.

TO Y
 Planificación del proyecto: Papelotes y
- Ponemos a los niños a conocer esta plumones
semana los productos que nos brinda
nuestra comunidad.
- Planificamos el proyecto: con los
niños en un papelote “causa rellena”:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Problematización:
- Dialogamos sobre la receta a realiza y
los ingredientes y productos que
necesitaremos y si lo podemos
encontrar en nuestros mercados
- Búsqueda de información:
- Comentado que gracias al trabajo de
que realizamos durante la semana
podemos adquirir dichos productos
para realizar la receta.
- Presentamos una lámina los pasos
DESARROLLO

para seguir y realizar

Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias

satisfactoriamente la comida
programada
- Pegamos el papel con el título “la
receta ”
- Podrán decir lo que piensan dela
elaboración de la receta.
- Repetimos en voz alta sus repuestas
y los anotamos.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Dialogo de reflexión: las recetas que
son nutritivas y que encontramos en
los mercados productos que se
encuentra en la costa sierra y selva
de nuestro litoral peruano tanto
como la de buena calidad y bajos
precios.

Transferencia de otras situaciones: al Hojas de

final de la actividad programada se les aprestamiento
entrega a los para que puedan degustar
la receta preparada (causa rellena).
¿Qué aprendí? ¿Qué aprendemos del Dialogo
COGNICI

tema? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué interrogantes

CIERRE

META

nos sirve lo que aprendí?

ÓN

ASEO Y REFRIGERIO:
De 10:30 a .m

Ordenamos a los niños que se laven las manos y que

a 11:10 a.m.

vayan a sus asientos y que saquen sus loncheras.

40 min

Consuman sus alimentos.

 Actividad sicomotricidad.
 Asamblea o inicio
- La docente motiva mediante una
canción. (nuestro cuerpo).

De 11:10 a .m a 11:40 a.m.

 Exploración del material
- La docente prevé los materiales a usar
pelota de trapo.
 Desarrollo de la actividad
- La docente explica a los niños y niñas
como lo van a realizar.
 Exposición del trabajo
30 min

- Cada niño sale al frente y expone su

trabajo.
ACTIVIDAD LITERARIA: canción canción
Motivación: se muestra enseña a los niños las letras y
párrafos de la canción a cada
De 11:40 a .m a

Desarrollo: repiten la canción por grupos pequeños

12:40 a.m.

hasta aprender.
Socialización: repiten la canción los niños que tengan
60 min

una determina característica.

.
5 min Actividades de salida mochilas
De 12:40  Recordarlo que hicimos
a .m a  Recomendar la puntualidad
12:45a.m.  despedida
5 PRODUCT O
6 PLANIFICA CIÓN DE L DOCENTE
7 PLANIFICA CIÓN CON LOS NIÑOS
8 SITUACI ONES DE APRENDIZAJE
9 ¿QUÉ APRE NDIZAJE PR OM OVEM OS?: SELE CCI ÓN DE CAPA CIDAD ES E IND ICAD ORES

10 EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
- TÉCNICAS: observación, descripción, dialogo, lluvia de ideas, la evaluación se
da en el desarrollo de cada actividad.
- PROCEDIMIENTO: trabajo individual y grupal.
- INSTRUMENTOS: hojas de aplicación.
RECURSOS: organizadores, fichas, colores, lápiz, plumones y laminas
 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
- LOGRO: cumplimiento de la unidad en su totalidad.

11 BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizajes, libros del estado.