SUGESTÕES DE ATIVIDADES

ORIENTAÇÃO TÉCNICA
DIRETORIA DE ENSINO DE DIADEMA
2013
 SUMÁRIO
1- ROGER ROBÔ 26- BRINCANDO COM OS RITMOS
2- EU VI, EU VI 27- CONSTRUÇÃO EM GRUPO
3- O MEU CHAPÉU 28- O DIA DAS CAVEIRAS
4- DANÇA DO CHEP CHEP 29- PEZINHO
5- ME GUSTA MUCHO, PAPA PAPIRO 30- ESTÁTUA
6- TIRO, TIRO, TIRO 31- EU SOU O ZÉ
7- A CASA DO ZÉ 32- LÁ VEM O CROCODILO
8- O JIPE DO PADRE 33- DESCUBRA A MÚSICA – CORNETA
9- JULIE BABY 34- LA POLENTA
10- A COBRA NÃO TEM PÉ 35- O COELHO E A TARTARUGA
11- MINHA TIA EM MARROCOS 36- CHAMADA EM MOVIMENTO
12- MEU TIO EM PARIS 37- BILU
13- EPO E TATA Ê 38- CAVALO GULOSO
14- BARBATUQUES 39- MOVIMENTAR O PÉ DIREITO
15- COMIDA BRASILEITA 40- FORMIGUINHAS
16- TICHUÃ, TICHUÃ 41- TODO BALANÇO
17- A SERPENTE 42- PASSA A PENEIRA
18- RODA DE VALSA 43- PINGO
19- ALI BABA 44- RODA DOS NÚMEROS
20- LAMBALU 45- ANDAR RITMADO
21- BONECA DE LATA 46- MORTO VIVO RITMADO
22- ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO 47- BAILE DOS DEDOS
23- A VELHA A FIAR 48- ANDAR DE TREM
24- TOMATINHO VERMELHO 49- CARANGUEIJO NÃO É PEIXE
25- FOME COME 50- ABC DOS COPOS

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 ROGER ROBÔ (DANÇA CRIATIVA)
Material: Uma cópia da história para leitura, aparelho de som, CD
Músicassugeridas: Around the world, Robot Rock, Harder-Better-Faster-Stronger (todas de Daft Punk)
Organização dos alunos: Em pé espalhados pelo espaço, afastados uns dos outros.
Descrição da atividade: Os alunos interpretarão a história de Roger Robô usando auxílio da música
ROGER ROBÔ
Um dia, um cientista foi em seu laboratório fazer mais uma criação. Houve um grande trabalho a fazer, então
ele construiu um robô para ajudá-lo. Vamos tentar construir um robô. Primeiro temos que reunir nossas
ferramentas e nossos materiais... pedaços de metal, parafusos e porcas, dobradiças, cortadores de fio, placas
de circuito de computador, e tudo o mais que precisamos. Ok, vamos começar a usar nossas ferramentas e
colocar o robô em conjunto!Bom trabalho! ... Agora temos o nosso robô! Vamos chamá-lo Roger Robô! Você
pode fingir que é o Roger? Vamos mostrar como Roger robô pode ajudar o cientista. Andar para frente como
um super robô. Agora, levantar caixas como um robô, muito duro, e colocá-los na prateleira.
O robô trabalhou duro com o cientista durante todo o dia. À noite, ele foi desligado e o cientista foi dormir.
Vamos ser Roger quando ele está desligado. Como você acha que seria?
No dia seguinte, o cientista trouxe algo com ele no bolso. Ele puxou um objeto de prata brilhante. Roger não
sabia o que era, de modo que o cientista disse: "Esta é a minha música. Roger Robô fez uma cara engraçada e
se perguntou" Qual é a música? '. Mostre-me como Roger reagiria ao ouvir a música pela primeira vez!
(PROFESSOR: Tocar a música durante 30 segundos).
Sim! Quando Roger Robô ouviu a música, era difícil para ele ficar parado! Ele começou a mover-se com a
batida. Ele atravessou o laboratório dançando bem animado enquanto trabalhava. Vamos ouvir a música e
caminhar pela sala? Vamos andar na batida da música - com firmeza - como Roger, o robô faria. Vamos seguir
em um nível baixo. Vamos tentar fazer um salto robô!
(PROFESSOR:.. Aponte na direção das crianças caminhando para ajudá-las a minimizar batendo uns nos outros
Tocar a música por um minuto e permitir que as crianças se movam pelasala)
Às vezes, quando Roger muda de uma música mais rápida para uma mais lenta , ele também gosta de
acompanhar o som dançando mais lento, mas acrescentou um salto. Às vezes, mais rapidamente. Às vezes
gosta de imaginar que está voando. Você pode girar como um robô?
Às vezes, Roger dá alguns passos para frente, então alguns passos para trás. Às vezes ele desliza uma perna
para frente e para trás, e para a frente e para trás --- ou, às vezes, ele simplesmente move os braços ea cabeça!
Vamos ver se podemos andar em direções diferentes, e em velocidades diferentes e de maneiras diferentes!
Você pode criar uma dança do robô?
No dia seguinte, Roger acordou ao som da música. O cientista já estava no trabalho e Roger se juntou a ele!
Roger começou o dia movendo as caixas pelo chão - tipo de duro, mas como o dia foi passando, ele começou a
soltar-se. Às vezes, seus braços se soltavam.
(PROFESSOR: Faça um movimento de onda com um braço, depois o outro).
Experimente as crianças! Às vezes, as pernas de Roger tornam-se mais soltas! Vamos ver se podemos mover-se
como Roger robô em seu segundo dia de trabalho e dançando ...principalmente duro como um robô, mas às
vezes um pouco mais solto ... quase como uma pessoa!
(PROFESSOR: Coloque músicas em um ou dois minutos e dança com crianças - passando de "duro" move-se
para mais "soltos" movimentos. Tente braços afrouxados um de cada vez (por agitação ou se movendo em um
movimento de onda para a batida. da música. Em seguida, solte uma perna de cada vez, mexendo ou
balançando a tempo com a música. Em seguida, solte o pescoço e os ombros com movimentos ondulantes.
Divirta-se com as crianças!)
Roger Robô gostava de dançar! No terceiro dia de seu trabalho, disse o cientista "Obrigado por trazer a música
em minha vida e me incentivar a dançar! Mas devo sair agora e ensinar a todos os outros robôs como dançar!
Sim! Vou me tornar um professor de dança! " E adivinhem? Ele fez!
(PROFESSOR:! Vamos andar pela sala como Roger robô em seu caminho para seu novo trabalho, caminhar e
dançar ao longo do caminho Tocar música por um minuto ou dois)

VARIAÇÕES: Os alunos podem sugerir outras personagens – um gato, um carro, uma máquina de lavar

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 EU VI, EU VI
Material:Nenhum
Organização dos alunos: Em pé espalhados pelo espaço.
Descrição da atividade: Os alunos deverão tocar as partes do corpo conforme o comando da música.
RITMO DA MÚSICA
Eu vi, eu vi – vi – viDO RÉ MI FÁ – FÁ – FÁ
Um jacaré – ré – ré DO RÉ DÓ RÉ – RÉ – RÉ
Ele queria – a – a DÓ SOL FÁ MI – MI – MI
Pegar meu pé – pé – pé DÓ RÉ MI FÁ – FÁ – FÁ

Substituir “Um jacaré” e a última frase por:

 Dona Foca – beijar minha boca;
 O seu Leão – morder minha mão;  Seu Pernilongo – picar meu ombro;
 Dona Serpente – mostrar seu dente;  Seu Coelho – andar de joelho;
 Seu Piolho – me olhar no olho;  Dona Coelha – puxar minha orelha.
 Um Passarinho – bicar meu dedinho;
VARIAÇÕES: Os alunos podem sugerir outras personagens e possíveis rimas

O MEU CHAPÉU
Material:Nenhum
Organização dos alunos: Em círculo.
Descrição da atividade:Realizar gestos para as palavras-chave da música, com o decorrer da atividade, omitir o
som de algumas dessas palavras
O meu chapéu tem três pontas, MEU – com os polegares, apontar para o próprio peito;
tem três pontas o meu chapéu; CHAPÉU – formar um triângulo, acima da cabeça, com os braços;
se não tivesse três pontas, TRÊS – mostrar 3 dedos com uma das mãos;
não seria o meu chapéu. PONTAS – colocar uma mão em um cotovelo flexionado;
NÃO – sinal de não com uma das mãos.

DANÇA CHEP CHEP

Material:Nenhum
Organização dos alunos: Em um círculo, porém com um aluno no centro para iniciar a dança
Descrição da atividade:Um aluno começará cantando a música e em determinado momento da música (“E ela
me ensinou a dançar o chepchep”), deverá parar em frente um colega e realizar os gestos com este. Com o
reinício da música os dois alunos que realizaram a primeira dança juntos procuram e dançam com outros
alunos, desta forma teremos quatro alunos para a próxima dança, assim, sucessivamente, até que todos
estejam dançando.
FUI PARA O OESTE
andar pelo círculo
VISITAR A MINHA AVÓ
E ELA ME ENSINOU A DANÇAR O CHEP CHEP parar em frente um colega
PULA CHEP CHEP pular no lugar
BATE CHEP CHEP um bate no ombro do outro, cada mão em um ombro
REBOLA CHEP CHEP rebolar
CHEP CHEP AUÊ dar uma voltinha no lugar

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 ME GUSTA MUCHO, PAPA PAPIRO
Material:Nenhum
Organização dos alunos: Em pé espalhados pelo espaço.
Descrição da atividade: Os alunos deverão movimentar as partes do corpo conforme são citadas.
PAPA PAPIRO PIRO PIRO PAPA OH YES! (2x)
ME GUSTA MEXER O PEZINHO. PÁ! (virar um dos pés para dentro e voltar)
ME GUSTA MEXER OUTRA VEZ. PÁ! (virar o outro pé para dentro e voltar)
ME GUSTA MEXER OUTRA VEZ, OUTRA VEZ, OUTRA VEZ, OUTRA VEZ. PÁ! PÁ! PÁ! PÁ! (alternar os pés)
PAPA PAPIRO PIRO PIRO PAPA OH YES! (2x)

Substituir o pezinho por outras partes do corpo: mãozinha, cabeça, bumbum, bracinho...
VARIAÇÕES: Não utilizar somente partes do corpo, pode-se imitar animais, dançar em algum ritmo.

TIRO TIROTIRO
Material:Nenhum
Organização dos alunos:Em círculo
Descrição da atividade: Os alunos deverão seguir os movimentos do professor.
TIRO (as duas mãos nos joelhos) TIRO (as duas mãos nos joelhos)
TIRO (palma) TIRO (palma)
TIRO (aponta com os polegares para trás) TIRO (levanta um braço)
TIRO (palma) TIRO (palma)
TIRO (as duas mãos nos joelhos) TIRO (as duas mãos nos joelhos)
TIRO (palma) TIRO (palma)
LÁ (aponta com os polegares para trás) LÁ (levanta um braço)
TIRO, TIRO, TIRO TIRO, TIRO, TIRO
TIRO, TIRO, TIRO TIRO, TIRO, TIRO
LÁ LÁLÁLÁLÁLÁLÁ LÁ LÁLÁLÁLÁLÁLÁ
EI! EU VOU MUDAR! EI! PRESTE ATENÇÃO!
Repetir os movimentos, continuamente, ao dizer “Ei eu vou mudar!” substituir o último movimento (apontar
com os polegares para trás), por exemplo, levantar um braço. Repetir a música com o novo movimento
dizendo, ao final, “Ei! Preste atenção!”. Assim, sucessivamente.

A CASA DO ZÉ
Material:Nenhum
Organização dos alunos: Em pé espalhados pelo espaço.
Descrição da atividade:Seguir os comandos e acrescentar ações a serem realizadas ao final da música.
PRA ENTRAR NA CASA DO ZÉ PRA ENTRAR NA CASA DO ZÉ
VOCÊ TEM QUE BATER O PÉ (bater o pé 3x) VOCÊ TEM QUE BATER PALMA (bater 3 palmas)
PARA ENTRAR NA CASA DO ZÉ PARA ENTRAR NA CASA DO ZÉ
VOCÊ TEM QUE BATER O PÉ VOCÊ TEM QUE BATER PALMA

BATER O PÉ (bater o pé 3x) BATER PALMA, BATER O PÉ (bater 3 palmas e o pé 3x)

PARA ENTRAR NA CASA DO ZÉ PARA ENTRAR NA CASA DO ZÉ
LÊ LÊ A, AGORA EU JÁ POSSO ENTRAR (2x) LÊ LÊ A, AGORA EU JÁ POSSO ENTRAR (2x)

VARIAÇÕES: imitar um leão, rebolar, fazer uma careta, piscar os olhos, sentar no chão, dar uma volta...

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 O JIPE DO PADRE
Material:Nenhum
Organização dos alunos: Em pé espalhados pelo espaço.
Descrição da atividade:Seguir os comandos e omitir o som de algumas palavras chave, mantendo o gesto que a
representa.

O JIPE (simular dirigir) DO PADRE (unir as palmas das mãos) FEZ UM FURO (dedo indicador simula furar algo)
NO PNEU (fazer um círculo no ar)
O JIPE DO PADRE FEZ UM FURO NO PNEU
O JIPE DO PADRE FEZ UM FURO NO PNEU
COLAMOS (simular tirar um chiclete da boca) COM CHICLETE (palma)

Omitir a palavra Jipe, cantar novamente. A cada vez que cantar omitir uma palavra, manter o gesto. Repetir até
que fiquem somente os gestos.

JULIE BABY
Material:Nenhum
Organização dos alunos: Em pé espalhados pelo espaço. Selecionar um aluno para ser o primeiro a dançar o
Julie Baby ( falar somente no momento que a música solicitar)
Descrição da atividade:Todos cantam a música exceto no momento em que se dança o Julie Baby, onde
somente a pessoa escolhida cantará e realizará movimentos solicitados pela música.

Acompanhar a música com palmas

JULIE, JULIE BABY
JULIE, JULIE BABY
AGORA EU QUERO VER ???? (FALAR O NOME DE ALGUÉM) DANÇAR O JULIE BABY, O JULIE BABY
A pessoa escolhida responde: NÃO DÁ
Todos perguntam: POR QUE NÃO DÁ?
Repete-se
A pessoa escolhida canta:
PORQUE OS BRAÇOS TREMEM
MINHA CABEÇA GIRA
A CAMISA APERTA
E O BUMBUM BALANÇA
PRA DIREITA... PRA ESQUERDA (2x)

A pessoa escolhida será a próxima a escolher que dançará o Julie baby.

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 A COBRA NÃO TEM PÉ
Material:Nenhum
Organização dos alunos: Em pé espalhados pelo espaço.
Descrição da atividade:Seguir a música com palmas e os comandos do professor

A COBRA NÃO TEM PÉ

A COBRA NÃO TEM MÃO
COMO É QUE A COBRA SOBE NO PEZINHO DE LIMÃO (2x)
ELA SOBE, ELA DESCE, ELA TEM O CORPO MOLE
ENTÃO... VAI LIMÃOZINHO, VAI VAI LIMÃOZINHO (2x)
Neste momento o professor aponta a direção que os alunos irão pulando e voltarão na repetição para o lugar
que estavam.

MINHA TIA EM MARROCOS

Material: Folhas com as imagens das palavras que deverão ser representadas na música
Organização dos alunos: Divididos em 9 grupos, cada grupo receberá uma folha com imagem e palavras chave
que deverão criar um movimento.
Descrição da atividade:Cantar uma vez com todos e fazer os gestos originais. Após todos terem inventados os
movimentos, estes substituirão os originais.

FUI VISITAR MINHA TIA EM MARROCOS. HIP HOP! (2x) NO CAMINHO EU BEBI UM GUARANÁ. GLUB GLUB!
FUI VISITAR MINHA TIA, FUI VISITAR MINHA TIA NO CAMINHO EU COMI UM BISCOITO. QUE DELÍCIA!
FUI VISITAR MINHA TIA EM MARROCOS. HIP HOP! NO CAMINHO EU PEGUEI UM RESFRIADO. ATCHIM!
NO CAMINHO EU ENCONTREI UM DOUTOR. AI QUE
NO CAMINHO EU ENCONTREI UM CAMELO. DOR!
ONDULADO (2x) NO CAMINHO EU ENCONTREI UMA SERPENTE. SSSSS!
NO CAMINHO EU ENCONTREI, NO CAMINHO EU NO CAMINHO EU ENCONTREI UMA GALINHA.
ENCONTREI CÓCÓCÓ!
NO CAMINHO EU ENCONTREI UM CAMELO. NO CAMINHO EU ENCONTREI UM MONSTRO. UUUU!
ONDULADO
FINAL DA MÚSICA – IP AIA IA UI IP AI. HIP HOP,
IP AIA IA UI IP AI. HIP HOP, ONDULADO (2x) ONDULADO, GLUB GLUB, QUE DELÍCIA, MÃO AO
IP AIA IA UI, IP AIA IA UI ALTO, AI QUE DOR, SSSSSS, CÓCÓCÓ, UUUUUU!
IP AIA IA UI IP AI. HIP HOP, ONDULADO
GRUPOS: HIP HOP!; CAMELO (ONDULADO); GUARANÁ (GLUB GLUB); BISCOITO (QUE DELÍCIA); RESFRIADO
(ATCHIM); DOUTOR (AI QUE DOR); SERPENTE (SSSSS); GALINHA (CÓCÓCÓ); MONSTRO (UUUUUU).

7
 MEU TIO EM PARIS
Material: Folhas com as imagens das palavras que deverão ser representadas na música
Organização dos alunos: Divididos em 9 grupos, cada grupo receberá uma folha com imagem e palavras chave
que deverão criar um movimento.
Descrição da atividade:Cantar uma vez com todos e fazer os gestos originais. Após todos terem inventados os
movimentos, estes substituirão os originais.
QUANDO MEU TIO CHEGOU DE PARIS MOVIMENTOS ORIGINAIS
TROUXE PRA MIM
UM LINDO LEQUE LEQUE – abanar com uma mão;
TESOURA – abrir e fechar dois dedos da outra mão, representando o
QUANDO MEU TIO CHEGOU DE PARIS movimento da tesoura;
TROUXE PRA MIM UM PAR DE TÊNIS – movimentar um dos pés para mostrar o tênis;
UMA TESOURA BAMBOLÊ – movimentar o quadril como se estivesse brincando de
bambolear;
...UMA PAR DE TÊNIS PING PONG – movimentar a cabeça para um lado e para o outro como
...UM BAMBOLÊ se estivesse assistindo a uma partida de pingpong.
...PING PONG PISCA PISCA – piscar os olhos;
...PISCA PISCA CHICLETE – simular que está mascando chiclete.
...CHICLETE
Não se deve interromper o movimento anterior, apenas acrescentar outro movimento.
GRUPOS: LEQUE; TESOURA; UM PAR DE TÊNIS; BAMBOLÊ; PING PONG; PISCA PISCA; CHICLETE

EPO E TATA Ê
Material:Nenhum
Organização dos alunos:Em círculo
Descrição da atividade:Ao ser dita cada palavra, deve-se seguir uma movimentação determinada.

A EPO E TATA Ê A EPO – bater as mãos nos joelhos;

A EPO E TATA Ê E TATA – bater as mãos cruzadas nos ombros;
A EPO E TATA Ê – bater palmas;
A EPO E TUQUE TUQUE TUQUE TUQUE – bater com as mãos fechadas na cabeça.
A EPO E TUQUE TUQUE Ê Após algumas repetições, acelera-se o ritmo.

VARIAÇÃO: Realizar o movimento encostando no colega ao lado.

BARBATUQUES
Material:Nenhum
Organização dos alunos: Divididos em 3 grupos, cada grupo aprenderá uma sequência de movimentos, em um
certo ritmo, que será realizado conforme solicitação do professor
Descrição da atividade:após ensinar a sequência para cada grupo o professor solicitará que realizem conforme
solicite com o objetivo de montar uma pequena orquestra gestual.

GRUPO 1 SEQUÊNCIA
- pisar a frente pé direito;
- duas palmas; GRUPO 1 inicia;
- pisar frente com o pé esquerdo; GRUPO 2 movimentos ocorrem no intervalo em que o grupo

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-duas palmas; 1 volta para trás com os dois pés;
- voltar para trás com o pé direito; GRUPO 3 fará interruptamente desde o início do movimento
- voltar para trás com o pé esquerdo. 1

GRUPO 2 Pode-se alterar os movimentos, colocar instrumentos,

- quatro passos curtos e rápidos a frente; alterar o tempo, o ritmo, a altura.
- bater duas vezes na coxa.

GRUPO 3
- braços cruzados, altura do peito, bater duas
vezes nos braços.

COMIDA BRASILEIRA
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Em círculo
Descrição da atividade:Todos começam a cantar e bater três palmas ao final de cada verso, o professor dirá
nomes de comidas, em certo momento dirá alguma palavra que se possa comer.

VAI COMEÇAR (3 palmas) ARROZ (3 palmas)

A BRINCADEIRA (3palmas) FEIJÃO (3 palmas)
DA COMIDA (3palmas) BATATA (3 palmas)
BRASILEIRA (3 palmas) MACARRÃO (3 palmas)
SÓ BATE PALMA (3 palmas) PANO DE PRATO (não pode bater palma)
SE FOR COMIDA (3 palmas)

TICHUÃ TICHUÃ
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e o professor fala o movimento que deve ser realizado ao final,
acrescentar os movimentos ao longo da atividade.
TICHUÃ TICHUÃ JOELHO DOBRADO
É UMA DANÇA BEM LEGAL PERNINHA PRA DENTRO
TICHUÃ TICHUÃ BUMBUM PRA TRÁS
É UMA DANÇA BEM LEGAL CABEÇA PRO LADO
LÍNGUA PRA FORA
POLEGAR PRA FRENTE (alunos repetem) DANDO UMA VOLTINHA

TICHUÃ TICHUÃ
É UMA DANÇA BEM LEGAL
TICHUÃ TICHUÃ
É UMA DANÇA BEM LEGAL

POLEGAR PRA FRENTE (alunos repetem)

COTOVELOS PRA TRÁS (alunos repetem)
VARIAÇÃO: Pedir que os alunos inventem movimentos para acrescentar na música

9
 A SERPENTE
Material: Nenhum
Organização dos alunos:Espalhados pela sala
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e o professor, no momento determinado, aponta para uma aluno
que deverá passar por baixo da perna do professor e segurar em sua cintura, assim sucessivamente, até que
todos tenham ido e o “rabo da serpente” esteja grande.

ESTA É A HISTÓRIA DA SERPENTE

QUE DESCEU DO MORRO
PARA PROCURAR
UM PEDAÇO DO SEU RABO
E VOCÊ É... (Palmas)
E VOCÊ É... (Palmas)

UM PEDAÇO DO MEU RABÃO!

VARIAÇÃO: Fazer duas ou mais serpentes, simultaneamente.

RODA DE VALSA
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Em duplas, todos em círculo.
Descrição da atividade:Todos cantam e dançam juntos, ao final trocar de duplas
GIRANDO, GIRANDO
AO SOM DO COMPASSO Todos dançam com sua dupla

QUE BELAS VOLTINHAS EU FAÇO
LÁ VAI A MÃO DIREITA
LÁ VAI A MÃO ESQUERDA
DIREITA, ESQUERDA (2x)
1, 2, 3
Um levanta o braço para que o outro gire
Bater as mãos na coxa e bater as palmas direita
Bater as mãos na coxa e bater as palmas esquerda
Bater as palmas direita, esquerda, direita, esquerda
Bater na coxa, bater uma palma e encostar palma com palma do colega.
Desfazer a dupla e procurar outra rapidamente

ALI BABA
Material: Nenhum
Organização dos alunos:Em círculo.
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e um aluno será o criador dos movimentos. A cada duas
repetições da música, o criador troca o movimento. Quem está ao lado copia o movimento anterior realizado e
observa o movimento que está realizando para copiar na sequência. O terceiro copia o movimento anterior do
segundo aluno, e assim por diante.
ALI BABA
SALIM BALANÇA
ALI BABA
SALIM BALANÇA
Neste momento troca-se o movimento
VARIAÇÃO: Formar grupos menores

10
 LAMBALU
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Em círculo
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e andam em roda – 1ª parte para a direita e 2ª parte para a
esquerda. Seguir as orientações que a música solicita.

A roda gira para a direita MÃO NO OMBRO DO AMIGO

MÃO NA CINTURA DO COMPANHEIRO DO SEU LADO
A GENTE DANÇA O LAMBALU MÃO NO JOELHO DO COMPANHEIRO DO LADO
LAMBALU, LAMBALU MÃO NO PÉ DO COMPANHEIRO DO LADO
A GENTE DANÇA O LAMBALU
LAMBALU HEY!

Volta a roda para a esquerda e canta-se novamente

PROFESSOR: VOCÊS JÁ DANÇARAM O LAMBALU?

ALUNOS: JÁ.
PROFESSOR: VOCÊS JÁ DANÇARAM O LAMBALU DE
MÃOS DADAS COM OS AMIGOS?
ALUNOS: NÃO.

Começa-se novamente a música.

BONECA DE LATA
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e colocam a mão sobre a parte do corpo citada. Aumenta-se a
letra da música gradativamente, sempre colocando a mão em todas as partes do corpo citadas desde o início
da música. Os alunos devem cantar “desamassa aqui”, “desamassa ali”, várias vezes até tocarem todas as
partes do corpo citadas.
A MINHA BONECA DE LATA TRÊS – JOELHO
BATEU COM A CABEÇA NO CHÃO QUATRO – PÉ
LEVOU MAIS DE UMA HORA CINCO – QUEIXO
PRA FAZER A ARRUMAÇÃO SEIS – MÃO
DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA (cabeça) SETE – OMBRO
OITO – COTOVELO
A MINHA BONECA DE LATA NOVE - BUMBUM
BATEU A BARRIGA NO CHÃO
LEVOU MAIS DE DUAS HORAS
PRA FAZER A ARRUMAÇÃO
DESAMASSA AQUI (cabeça)
DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA (barriga)
VARIAÇÃO: Pedir que os alunos citem partes do corpo para acrescentar na música

11
 ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e acompanham com palmas ao final de cada verso, exceto o
último.
ATENÇÃO O VELHO VIU
CONCENTRAÇÃO CALCINHA DELA
VAI COMEÇAR VERDE E AMARELA
A BRINCADEIRA COR DO BRASIL
DA DONA VELHA QUEM BATER PALMA
A VELHA CAIU IMITA A VELHA
Caso alguém bata palma no último verso deverá imitar a velha caindo para trás

A VELHA A FIAR
Material: Folhas com as personagens da música
Organização dos alunos: Divididos em grupos, cada grupo receberá uma folha contendo uma personagem da
música, qual deverão representar no momento em que for citada.
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e no momento em que for citada a personagem, o respectivo
grupo deverá demonstrar o movimento selecionado, todos devem imitar.
ESTAVA A VELHA EM SEU LUGAR RATO
VEIO A MOSCA LHE FAZER MAL GATO
A MOSCA NA VELHA CACHORRO
A VELHA A FIAR PAU
FOGO
ESTAVA A MOSCA EM SEU LUGAR ÁGUA
VEIO A ARANHA LHE FAZER MAL BOI
A ARANHA NA MOSCA HOMEM
A MOSCA NA VELHA MULHER
A VELHA A FIAR

TOMATINHO VERMELHO
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e realizam os gestos determinados
TOMATINHO VERMELHO Formar um círculo com as duas mãos
PELA ESTRADA ROLOU Rotação com as duas mãos
UM GRANDE CAMINHÃO VEIO Simular uma direção (volante)
TOMATINHO ESMAGOU Formar um círculo com as duas mãos e bater uma palma
POBRE DO TOMATINHO Mãos no rosto
COITADO DO TOMATINHO Mãos nos olhos
TOMATINHO VERMELHOOOOO Formar um círculo com as duas mãos
KETCHUP VIROU (2x) Simularlimpeza das mãos (poeira)
VARIAÇÃO: Pode-se aumentar ou diminuir velocidade, expressividade, modificar os gestos.

12
 FOME COME
Material: Uma lata, copo ou outro material que se sustente em pé e faça barulho ao bater na mão e local liso.
Organização dos alunos: Em círculo, cada um com sua lata
Descrição da atividade:Aprender inicialmente a percussão, dividida, didaticamente, em duas etapas. Após a
compreensão e execução correta das etapas, realizar a percussão acompanhando a música “Fome Come”
(Palavra Cantada)
ETAPA 1 ETAPA 2
BATE DUAS PALMAS BATE UMA PALMA
BATE 3 VEZES NA MESA (DIREITA, PEGA A LATA COM A MÃO DIREITA INVERTIDA (COMO SE FOSSE MOSTRAR
ESQUERDA, DIREITA) O FUNDO DA LATA)
BATE UMA PALMA BATER O FUNDO DA LATA NA MÃO ESQUERDA
PEGA A LATA BATE A TAMPA DA LATA NA MESA
BATE A LATA NA MESA VIRA A LATA E PASSA ENCOSTANDO A TAMPA NA MÃO ESQUERDA
BATE COM A MÃO DIREITA NA MESA
CRUZA A MÃO ESQUERDA SOBRE A MÃO DIREITA, BATENDO A LATA NA
MESA, DEIXANDO-A PARA O REINÍCIO DA PERCUSSÃO
VARIAÇÃO: Pode-se fazer em duplas; ao final da etapa 2, deixar a lata próximo o companheiro. Pode fazer em
grupo (círculo); ao final da etapa 2, deixar a lata próximo ao colega da esquerda.

BRINCANDO COM O CORPO RITMADO

Material: Aparelho de som e músicas de vários ritmos
Organização dos alunos: Divididos em 5 ou 6 colunas, com aproximadamente 6 alunos em cada, no fundo da
sala.
Descrição da atividade:Ao comando do professor e do ritmo colocado por ele, os primeiros alunos de cada
coluna deverão executar movimentos aleatórios de acordo com cada parte do corpo solicitada. Aguardar do
outro lado da sala, todos os alunos da coluna chegarem.
SUGESTÕES
1) Cabeça Pode-se sugerir que que alternem os planos (alto,
2) Ombro médio, baixo); velocidade
3) Braços
4) Tronco
5) Quadril
6) Pernas
7) Corpo inteiro

CONSTRUÇÃO EM GRUPO
Material: Aparelho de som
Organização dos alunos:Divididos em grupos de 4 alunos.
Descrição da atividade:Cadagrupo receberá uma palavra, da qual terão como base para inventarem
movimentos. Cada um do grupo deverá realizar 4 movimentos. No final todos apresentarão.
1) Esporte 5) Comida
2) Atividades domésticas 6) Profissão
3) Escola 7) Amizade
4) Brincadeiras 8) Animais
VARIAÇÃO: Dependendo da faixa etária e desenvolvimento, solicitar que os alunos unam os movimentos e
criem uma coreografia e até mesmo encaixá-la no ritmo de uma música.

13
 DIA DAS CAVEIRAS
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e representam cada horário e ação com gestos.
QUANDO O RELÓGIO BATE A UMA TRÊS – JOGAM XADREZ
TODAS AS CAVEIRAS SAEM DA TUMBA QUATRO – TIRAM RETRATO
TUMBA LACATUMBA TUMBA TÁ CINCO –APERTAM OS CINTOS
TUMBA LA CATUMBA TUMBA TÁ SEIS – IMITAM CHINÊS
SETE – JOGAM BASQUETE
QUANDO O RELÓGIO BATE AS DUAS OITO – COMEM BISCOITO
TODAS AS CAVEIRAS PINTAM AS UNHAS NOVE – VESTEM OS SHORTS
TUMBA LA CATUMBA TUMBA TÁ DEZ – COMEM PASTÉIS
TUMBA LACATUMBA TUMBA TÁ ONZE – SE ESCONDEM
DOZE – VOLTAM PRA TUMBA
VARIAÇÃO: Dividir os grupos e solicitar que criem gestos para cada horário e ação.

PEZINHO
Material: Nenhum ou se possível a música Pezinho em um aparelho de som
Organização dos alunos: Em duplas, frente a frente com o par.
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e realizam os gestos combinados
AI BOTA AQUI Colocar a ponta do pé direito para frente
AI BOTA ALI Colocar a ponta do pé direito para trás
O SEU PEZINHO Bater três vezes o pé direito ao lado do esquerdo
O SEU PEZINHO Colocar a ponta do pé esquerdo para frente
BEM JUNTINHO Colocar a ponte do pé esquerdo para trás
COM O MEU Bater três vezes o pé esquerdo ao lado do direito
*Repetir
Os pares entrelaçam o braço direito e giram em sentido horário
E DEPOIS NÃO VÁ DIZER
QUE VOCÊ SE ARREPENDEU Os pares entrelaçam o braço esquerdo e giram no sentido anti horário
E DEPOIS NÃO VÁ DIZER Os pares encontram-se no meio e cumprimentam-se
QUE VOCÊ JÁ ME ESQUECEU Retornam aos seus lugares
VARIAÇÃO: Formar um círculo e ao invés de retornarem aos lugares, trocam de parceiros

ESTÁTUA – EXPRESSÃO CORPORAL

Material: Arcos (quantidade de alunos) e aparelho de som
Organização dos alunos: Cada aluno inicia dentro de um arco
Descrição da atividade:Ao iniciar a música, todos devem sair dos arcos e dançar livremente pelo espaço.
Quando a música for interrompida, cada aluno se coloca dentro de um arco na posição de estátua.

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 EU SÓ O ZÉ
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam a música representando os gestos solicitados
É EU SOU O ZÉ REPETIR TUDO, SUBSTITUINDO AS PARTES DO CORPO
E TRABALHO EM UMA FÁBRICA DE BOTÕES
UM DIA O CHEFE PERGUNTOU: PÉ (DIREITO E ESQUERDO)
“CÊ TÁ OCUPADO?”EU DISSE: NÂO! CABEÇA
ENTÃO APERTE O BOTÃO COM A MÃO DIREITA OMBRO (DIREITO E ESQUERDO)
BUMBUM
É EU SOU O ZÉ JOELHO (DIREITO E ESQUERDO)
E TRABALHO EM UMA FÁBRICA DE BOTÕES NARIZ
UM DIA O CHEFE PERGUNTOU: COTOVELO (DIREITO E ESQUERDO)
“CÊ TÁ OCUPADO?”EU DISSE: NÃO!
ENTÃO APERTA O BOTÃO COM A MÃO ESQUERDA
VARIAÇÃO: Pedir que os alunos citem partes do corpo para acrescentar na música; ou pode-se somar os
gestos, ao invés de substituir.

LÁ VEM O CROCODILO
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e realizam os gestos determinados, ao final da música, não fala-se
o nome de um animal, realizando apenas o gesto, sucessivamente, até gestualizar a música inteira sem falar.
LÁ VEM O CROCODILO Abrir e fechar os braços, simulando boca do jacaré
O ORANGOTANGO Braços ao lado do corpo, cotovelos flexionados
AS DUAS SERPENTINHAS Movimento de onda com as mãos, cruzando-as
A ÁGUIA REAL Braços abertos, simular voo
O GATO Mãos acima da cabeça, simulando orelha de gato
O RATO Mãos em frente ao queixo com dedos flexionados
NÃO FALTOU NINGUÉM Sinal de não com dedos indicadores
SÓ NÃO SE VIA Mão na testa, como se estivesse olhando longe
OS DOIS “PEQUINÊS” Braços estendidos com as mãos simulando algo pequeno
VARIAÇÃO: Pedir que os alunos criem os movimentos de cada animal

DESCUBRA A MÚSICA - CORNETA

Material: Canudos de plástico e tesoura
Organização dos alunos: Cada aluno precisa ter em mãos um cano de plástico e uma tesoura para confecção
das cornetas; divididos em grupos para decidirem qual música tocarão.
Descrição da atividade:Cada aluno confeccionará sua corneta. Com a corneta pronta, cada grupo deverá
combinar uma música que tocarão frente aos outros grupos, que tentarão acertar.
CONFECÇÃO DA CORNETA
- Cortar o canudo no meio Canudos de tamanhos diferentes, emitem sons
- Com a tesoura, amassar a ponta do canudo diferentes.
- Cortar a ponta amassada em forma de “V”

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 LA POLENTA
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e seguem os gestos determinados.
QUANDO SE PIANTA Movimentar as mãos como se estivesse fazendo um buraco
LA BELA POLENTA Cotovelo direito flexionado e dedos unidos, mão esquerda no cotovelo direito
LA BELA POLENTA Cotovelo esquerdo flexionado e dedos unidos, mão direita no cotovelo esquerdo
SI PIANTA COSI Movimentar as mãos como se estivesse fazendo um buraco
SI PIANTA COSI Movimentar as mãos como se estivesse fazendo um buraco
OH, OH OH Girar, devagar, no lugar
BELA POLENTA COSI Cotovelo direito flexionado e dedos unidos, mão esquerda no cotovelo direito
TCHÁ TCHÁ BUM (3X) Bater 2x na coxa e 1 palma (3x)
BUM BUMBUM 3 palmas

QUANDO SE CRESCE Elevar as mãos, representando algo que cresce

LA BELA POLENTA Cotovelo direito flexionado e dedos unidos, mão esquerda no cotovelo direito
LA BELA POLENTA Cotovelo esquerdo flexionado e dedos unidos, mão direita no cotovelo esquerdo
SE CRESCE COSI Elevar as mãos, representando algo que cresce
SI PIANTA COSI Movimentar as mãos como se estivesse fazendo um buraco
SE CRESCE COSI Elevar as mãos, representando algo que cresce
OH, OH, OH Girar, devagar, no lugar
BELA POLENTA COSI Cotovelo direito flexionado e dedos unidos, mão esquerda no cotovelo direito
TCHÁ TCHÁ BUM (3X) Bater 2x na coxa e 1 palma (3x)
BUM BUMBUM 3 palmas

Pianta – plantar Fiora – abrir os braços para os lados, como se algo florescesse
Cresce – crescer Tala – fazer o movimento de cortar com as mãos
Fiora – florescer
Tala - cortar Sempre acrescentar as palavras e ações

O COELHO E A TARTARUGA
Material: Duas bolas com cores diferentes
Organização dos alunos: Sentados em círculo, um atrás do outro. Dois alunos equidistantes estarão de posse
de uma bola cada.
Descrição da atividade:Uma das bolas representará o coelho e a outra a tartaruga. Os alunos deverão passar a
bola para trás (as duas bolas no mesmo sentido), de mão em mão, sem pular ninguém, cantando a música
“Coelho e tartaruga”. Quando a música parar quem estiver de posse da bola coelho deverá correr atrás do
aluno que estiver com a bola tartaruga.
CORRE TARTARUGA
CORRE TARTARUGA
QUE O COELHINHO
JÁ VAI TE PEGAR

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 CHAMADA EM MOVIMENTO
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Em círculo
Descrição da atividade:Cada aluno define um gesto para representar seu nome. Um aluno inicia: dizendo seu
nome e realizando o gesto, todos repetem. Após todos terem se apresentado, um aluno fará o seu gesto e o de
outro colega, porém, sem dizer o nome, o aluno “dono” do gesto deverá repetir o seu gesto e fazer o de outro
colega, assim, sucessivamente.
VARIAÇÃO: Dividir em grupos menores.

BILU
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e representam o que a música solicita.
NÓS VAMOS DANÇAR O BILU Substituir as parte do corpo:
BILU NÓS VAMOS DANÇAR ...a outra mão
NÓS VAMOS DANÇAR O BILU ...o pé
BILU NÓS VAMOS DANÇAR ...o outro pé
...o ombro
PÕE A MÃO PRA FRENTE ...o outro ombro
PÕE A MÃO PRA TRÁS ...a cabeça
BASTA MEXER UM POUQUINHO ...o bumbum
UM POUQUINHO ...a língua
E UMA VOLTA DAR

CAVALO GULOSO
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e representam o que a música solicita.
ERA UM CAVALO ...o seu braço
GULOSO COMIA CAPIM ...o outro braço
DE TANTO COMER CAPIM ...a sua perna
SUA BARRIGA FICOU ASSIM ...a outra perna
ASSIM, ASSIM, ASSIM (4x) ...seu bumbum
...sua cabeça

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 MOVIMENTAR O PÉ DIREITO
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor, um aluno inicia de frente para algum colega.
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e realizam os mesmos gestos, porém o aluno que inicia no centro,
para em frente algum colega e interage com ele, realizando os movimentos em dupla. Após encerrar a música,
os dois vão de encontro a outros dois colegas, até que no final, todos estejam em duplas.
MOVIMENTAR, MOVIMENTAR O PÉ DIREITO Tocar os pés direito, cruzar atrás (2x)
E O ESQUERDO TAMBÉM VOU MOVIMENTAR Tocar os pés esquerdo, cruzar atrás (2x)
MOVIMENTAR, MOVIMENTAR O PÉ DIREITO Tocar os pés direito, cruzar atrás (2x)
E O ESQUERDO TAMBÉM VOU MOVIMENTAR Tocar os pés esquerdo, cruzar atrás (2x)
VAMOS DAR UMA VOLTINHA Girar no lugar
UM ABRAÇO E UM BEIJINHO Abraçar o colega, e beijar o rosto / aperto de mão
E TROCAR DE COLEGUINHA Procurar outro colega
PARA A DANÇA CONTINUAR

FORMIGUINHA
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor
Descrição da atividade:Todos cantam juntos e representam o que é solicitado.
FUI NO MERCADO COMPRAR CAFÉ BATATA ROXA – COXA
VEIO A FORMIGUINHA E SUBIU NO PÉ MELÃO – MÃO
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI GERIMUN – BUMBUM
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR GIZ - NARIZ

TODO BALANÇO
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Próximos ao professor.
Descrição da atividade:Os alunos devem repetir os versos do professor e realizar movimentos solicitados
livremente.
TODO MOVIMENTO PEDE UM BALANÇO SUBSTITUIR AS PARTES DO CORPO, MAS AO CANTAR
TODO BALANÇO PEDE UM MOVIMENTO BAILA, BAILA, BAILA COM O PÉ, ACRESCENTAR AS
BAILA BAILABAILA COM O PÉ (2x) PARTES QUE MOVIMENTARÃO

PASSA A PENEIRA
Material:Bexiga
Organização dos alunos:Em círculo
Descrição da atividade:Todos cantam, acompanhando a música com palmas. Passar a bexiga, simbolizando a
peneira. Quando a música parar, quem estiver com a peneira deverá cumprir um comando.
PASSA A PENEIRA MENINA Substituir o verso “DIGA UM VERSO COM RIMA” por:
MENINO VEM PENEIRAR - pule e dê uma viradinha;
DIGA UM VERSO COM RIMA - cante uma musiquinha;
QUANDO A PENEIRA PARAR - dance uma musiquinha;
- resolva uma continha;

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 PINGO
Material: Nenhum
Organização dos alunos: Em duplas, formando um círculo, sendo que uma dupla fica atrás da outra.
Descrição da atividade:Com o início da música, todos andam em círculo, duplas de braços dados. Em
determinado momento da música (soletrar), o colega que estiver do lado de dentro do círculo, deverá soltar o
braço, bater nas mãos do companheiro e trocar de parceiro, conforme a música P-I-N-G-O, cada letra o aluno
baterá na mão de um colega diferente. Reinicia-se a música com as novas duplas.
HAVIA UM CACHORRO SENTADO NA JANELA
PINGO ERA O SEU NOME
HAVIA UM CACHORRO SENTADO NA JANELA
PINGO ERA O SEU NOME
P-I-N-G-O
PINGO ERA O SEU NOME
P-I-N-G-O
PINGO ERA O SEU NOME

RODA COM NÚMEROS

Material:Nenhum
Organização dos alunos:Em círculos, palmas das mãos unidas com as dos colegas dos lados, na altura do
ombro. Cada aluno será um número, selecionar quem será o primeiro e numerar na sequência.
Descrição da atividade:Inicia-se todos com as palmas unidas e contando 1, 2, 3. Todos batem palma e em
seguida na mão dos colegas, neste momento, o primeiro diz seu número “1”, todos batem palma e novamente
na mão dos colegas, o segundo diz seu número “2”, assim por diante, até chegar no último. Antes de reiniciar a
contagem, acrescenta-se um movimento depois da palma, bate-se palma novamente e assim reinicia-se a
contagem. Sempre acrescenta-se um movimento.

ANDAR RITMADO
Material: Um bastão, pandeiro, algo que produza som.
Organização dos alunos:Formar 2 ou mais colunas, segurando no ombro do colega da frente
Descrição da atividade:O professor irá produzir sons. Cada toque do bastão no chão, por exemplo, cada aluno
deverá dar um passo, se for dado dois toques de bastão no chão, dois passos, assim sucessivamente. O
professor comando o momento em que o primeiro da coluna deve ir para o final, permitindo que outro
“comande a coluna”

MORTO VIVO RITMADO

Material: Dois objetos que emitam sons diferentes um do outro.
Organização dos alunos: Dispostos um ao lado do outro. Fileira.
Descrição da atividade:O professor deverá informar qual som representará o movimento das mãos e qual será
dos pés. Assim que tocado, continuamente, os alunos deverão, no ritmo apresentado (lento/rápido),
movimentar a parte determinada.

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 BAILE DOS DEDOS
Material:Aparelho de som e músicas lentas.
Organização dos alunos:Em duplas, frente a frente, um de olhos fechados.
Descrição da atividade:A dupla estará unida pelos dedos de uma mão. O aluno que estiver de olhos abertos
comandará o deslocamento do colega de olhos fechados. Caminhar pela sala ao som da música. Música lenta
devido cautela, aluno de olho fechado.

EU VOU ANDAR DE TREM

Material:Nenhum
Organização dos alunos:Em círculo, um na frente do outro.
Descrição da atividade:Todos cantam juntos, andando em círculo. O professor, no final da música, diz
comandos que os alunos deverão realizar enquanto canta novamente. Comandos acumulativos.
EU VOU ANDAR DE TREM - perna pra dentro;
E VOCÊ VAI TAMBÉM - bumbum pra cima;
SÓ FALTA UMA PASSAGEM - cabeça pro lado;
UMA PASSAGEM PARA O VELHO TREM - língua pra fora;
PAROU!
POLEGAR PRA FRENTE

EU VOU ANDAR DE TREM

E VOCÊ VAI TAMBÉM
SÓ FALTA UMA PASSAGEM
PRA ANDAR NO VELHO TREM
PAROU!
POLEGAR PRA FRENTE
COTOVELO PRA TRÁS

CARANGUEIJO NÃO É PEIXE

Material: Copo, lata ou outro material que se sustente em pé e produza som.
Organização dos alunos: Em círculo, cada um com um material.
Descrição da atividade:Todos cantam a música enquanto fazem a percussão com o material. Todos os
materiais iniciam no centro da mesa.
CARANGUEIJO NÃO É PEIXE Palma, pega o copo e bate na mesa perto de você
CARANGUEIJO PEIXE É Palma, pega o copo e bate no centro da mesa
CARANGUEIJO SÓ E PEIXE Palma, pega o copo e bate na mesa perto de você
NA ENCHENTE DA MARÉ Passa o copo para o colega da direita, pega o deixado pelo da esquerda (2x)
PALMA, PALMA, PALMA 3 palmas
PÉ, PÉ, PÉ bate com o copo três vezes
RODA, RODA, RODA Passa o copo para o colega da direita, pega o deixado pelo da esquerda (2x)
CARANGUEIJO PEIXE É 2 palmas, bate 2x o copo na mesa

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 ABC DOS COPOS
Material: Copo, lata ou outro material que se sustente em pé e produza som. Música “Galinha não voa”
(Palavra Cantada)
Organização dos alunos: Em círculo, cada um com um material.
Descrição da atividade:Todos cantam a música enquanto fazem a percussão com o material.
SEQUÊNCIA
- Palma, pega copo (2x)
- Palma, passa copo (2x)
- Palma, vira copo (2x)
- Palma, passa copo (2x)
- Palma, bate mão 2x na mesa (2x)
- Palma, bate mão 3x na mesa (2x)
- Palma, bate mão 2x na mesa
- Palma, pega copo
- Palma, bate mão 3x na mesa
- Palma, passa copo
- Palma, bate mão 2x na mesa
- Palma, vira copo
- Palma, bate mão 3x na mesa
- Palma, vira copo
- Palma, passa copo
- Palma, vira copo
- Palma, vira copo
- Palma, pega copo
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=fFo1i8EIS74&feature=endscreen&NR=1

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