Вы находитесь на странице: 1из 8

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

ESCUELA DE POSTGRADO

COORDINACIÓN DE MAESTRIA

SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Mención : Gestión Educacional


1.2 Asignatura : Epistemología
1.3 Código : MGE-0205
1.4 Llave : 5009
1.5 Créditos : 02
1.6 Horas : 03
1.7 Semestre : 2018-I
1.8 Promoción : 2017- II
1.9 Ciclo de Estudio : II
1.10 Docentes : Dr. Emiliano Huayre Ignacio
1.11. Correo : emilianozolano11@hotmail.com

II. SUMILLA
La asignatura tiene el propósito de desarrollar las habilidades básicas del pensamiento con énfasis
en el razonamiento lógico, crítico e inferencial. Evalúa la validez de los conocimientos de las corrientes
pedagógicas. Trata sobre la lógica de producción de conocimiento, como función filosófica, científica
y como ciencia que emplea el método de la investigación científica.

III. COMPETENCIA GENERAL


Construir interpretaciones de los fundamentos de la epistemología en la edificación o elaboración del
conocimiento científico y en las actividades derivadas de ella: la investigación y sus múltiples
aplicaciones como la educación y la pedagogía. Se realizará procedimientos que demuestren lo
sustentado, vinculado a los valores necesarios para una formación básica en sociedad.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS


4.1 PRIMERA UNIDAD: La epistemología, el pensamiento y su relación (expresión) lógico, crítico e inferencias.

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Construye habilidades para el manejo eficiente del pensamiento

CAPACIDADES: interpreta críticamente las propuestas teóricas, el empleo de categorías y elabora explicaciones

CONTENIDOS EVALUACIÓN FORMATIVA


SEMAN ESTRATEGIAS
A PROCEDIMENTALES METODOLÓGICAS
CONCEPTUALES CRITERIOS INSTRUMENTOS
(Actividades de aprendizaje)
Definición de
epistemología Compara definiciones
Se señala lo significativo del
sobre epistemología y Internet
1 tema y se trabaja en grupo con Módulo de lectura
El conocimiento y reflexiona acerca del Organizador visual
texto de lectura Video
estudio acerca del conocimiento. Práctica calificada
conocimiento.

La epistemología en Compara definiciones


relación con otras sobre epistemología y Internet
Para el primer y segundo
2 disciplinas. reflexiona acerca del Organizador visual
Para el primer y segundo tema tema
El campo de estudio de conocimiento. Práctica calificada
la epistemología.
Relación del Módulo de lectura Internet
Trabajo con textos de lectura y Interpreta información
3 pensamiento con el Video Organizador visual
esquemas gráfica
objeto Práctica calificada

Internet
Atomismo, totalidad y La infografía en relación al Interpreta información
4 Para el tercer y cuarto tema Organizador visual
conocimiento tercer y cuarto tema gráfica
Práctica calificada

BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD


-BARRIGA, C. 2003. Concepto y campo de estudio de la epistemología. PERÚ: UNMSM.
- HEGEL, F. LÓGICA. Editorial Ricardo Aguilera, Madrid
- LEFEVRE, H. 2009 Lógica formal y lógica dialéctica. Siglo XXI editores, México
- MENDO, J. 2006 Entre la utopía y la vida. Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos, Perú
- KOSIK, K. 1967 Dialéctica de lo concreto. Grijalbo, México
4.2 SEGUNDA UNIDAD: Validez de los conocimientos pedagógicos

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Identifica y diferencia la validez de lo vigente de lo caduco en el conocimiento pedagógico

CAPACIDADES: elabora explicaciones coherentes y evidentes

CONTENIDOS EVALUACION FORMATIVA


SEMAN ESTRATEGIAS
A PROCEDIMENTALES METODOLOGICAS
CONCEPTUALES CRITERIOS INSTRUMENTOS
(Actividades de Aprendizaje)
Epistemología de la Trabajo en grupo, textos de Módulo de lectura Internet
5 Relaciona la unidad y
educación y sociedad lectura y esquemas Video Organizador visual
su diversidad
Práctica calificada
el paradigma de la Trabajo con textos de lectura y
Internet
educación como esquemas Verifica la continuidad
6 Organizador visual
constatación y . Para el quinto y sexto tema y los cambios
Práctica calificada
formación
el paradigma de la Módulo de lectura Internet
Interpreta información
7 educación como Trabajo grupal con infografía, Video Organizador visual
gráfica
transformación y utilidad laminas e imágenes Práctica calificada
el paradigma de la
educación como Trabajo con textos de lectura y
Para el séptimo y octavo Interpreta información Internet
8 apropiación de la esquemas
tema gráfica Organizador visual
realidad
Práctica calificada

BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD


- MENDO, J. 2006 Entre la utopía y la vida. Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos, Perú
- KUHN, T. 1962 La Estructura de las Revoluciones Científicas. Fondo de Cultura Económica, México
- PONCE, A. 1961 Educación y Lucha de Clases. Editorial Popular, La Habana
- QUIJANO, A. 1988 Modernidad, Identidad y Utopía en América Latina. Sociedad y Política eds, Lima

4.3 TERCERA UNIDAD: la ética en la lógica de producción y construcción del conocimiento, como función filosófica científica

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Construye habilidades analíticas en la elaboración del conocimiento


CAPACIDADES: Maneja crítica y autocríticamente las herramientas del pensamiento

CONTENIDOS EVALUACION FORMATIVA


SEMANA PROCEDIMENTALES (Actividades de ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONCEPTUALES CRITERIOS INSTRUMENTOS
aprendizaje)

Teoría del conocimiento, Trabajo con textos de lectura y Módulo de lectura Identifica la posibilidad Internet
9
génesis y niveles esquemas Video del conocimiento de los Organizador visual
que niegan. Práctica calificada

Trabajo con textos de lectura y Internet


Aportes de Descartes y Identifica el significado
10 esquemas Para el noveno y décimo Organizador visual
Kant de los aportes.
tema Práctica calificada

Trabajo grupal con infografía, Módulo de lectura Internet


Interpreta la
11 Aportes de Hegel y Marx laminas y fotos Video Organizador visual
información gráfica
Práctica calificada

Trabajo con textos de lectura y Internet


Para el undécimo y Interpreta
12 El nihilismo de Nietzsche esquemas Organizador visual
duodécimo tema información gráfica
Práctica calificada

BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD


- Bunge, M. 1984. Epistemología. La Habana: Editorial de ciencias sociales

- DESCARTES, R. El Método de la Ciencia


- HEGEL, F. LÓGICA. Editorial Ricardo Aguilera, Madrid
- LEFEVRE, H. 2009 Lógica formal y lógica dialéctica. Siglo XXI editores, México
- MARX, K. Obras Escogida. Editorial Progreso, Moscú

4.4 CUARTA UNIDAD: La Ciencia y el método de la investigación científica en la posmodernidad

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Construye interpretaciones de los cambios que sufre la ciencia en la posmodernidad
CAPACIDADES: Investiga e interpreta críticamente los cambios que sufre la ciencia y la epistemología

CONTENIDOS EVALUACION FORMATIVA


SEMANA PROCEDIMENTALES (Actividades de ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
CONCEPTUALES CRITERIOS INSTRUMENTOS
Aprendizaje)
Aportes de Jean Piaget a Módulo de lectura
la teoría del Trabajo con textos de lectura y Video Identifica lo Internet
13
conocimiento esquemas significativo de los Organizador visual
aportes Práctica calificada

 Positivismo
lógico. Internet
Trabajo grupal con infografía, Para el decimotercer y Identifica los aportes en
14  La Organizador visual
laminas y fotos decimocuarto tema el pensamiento
epistemología Práctica calificada
de Popper
Trabajo con textos de lectura y Módulo de lectura Internet
Thomas Kuhn y las Manifestar niveles de
15 esquemas Video Organizador visual
revoluciones cientìficas. sensibilización
Práctica calificada

Programas de
investigación científica.
Lakatos.
Trabajo grupal con infografía, Para el decimoquinto y Internet
16 el El anarquismo Interpreta la
laminas y fotos decimosexto tema Para el Organizador visual
metodológico. información gráfica
undécimo y duodécimo tema Práctica calificada
Feyerabend.
Internet
Elaboración del ensayo
17 Epistemólogos sugeridos.
sobre epistemología

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD


- Piaget, J. Epistemología genética. Editorial Ariel, España
- Heidegger, M. 1964. ¿Qué significa pensar? Nova. Bs. As
- Mosterín, J. 1997. Epistemología y racionalidad. Lima UPIGV.,
- Mosterín, J. 2006. Crisis de los paradigmas en el siglo XXI.
- Montiel, E. 2014. Pensar un mundo durable para todos. UNESCO, Editorial San Marcos, Perú.
V. MÉTODO Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

Elaboración y exposición de teorías, enfoques o corrientes, utilizando: análisis y síntesis,


inductivo y deductivo y de lo abstracto a lo concreto. Histórico, lógico y genético. Participación
permanente en la investigación
 Módulo de lectura y videos
 Construcción y evaluación de infografías
 Sociodramas. Conclusiones
VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Del docente. Textos de autores nacionales y extranjeros. Actas y resúmenes de eventos


académicos. Revistas especializadas, afiches, objetos, CD, DVD, Internet.
 De los alumnos. Esquemas y cuadros de periodificación, visualizar y practicar arte;
pizarra, plumón entre otros.
VII. EVALUACIÓN (FORMATIVA, SUMATIVA, ETC)

Requisitos de aprobación y Características

 Participación en el aula virtual en concordancia con el reglamento y el horario


 Desarrollo y dominio de las competencias y capacidades significativas

 Generales: permanente, integral. Individual y grupal


 Específicas: Las acciones basada en los instrumentos y capacidades 50 % y el trabajo
de investigación 50 %, en total 100%. Criterios:
 Evaluación escrita 30%
 Desarrollo de la investigación propuesta, ensayo 20%
 Sustentación individual de las teorías 20%
 Análisis y síntesis de la lectura, videos 30%

VIII. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN

 Anojin, P. 1987. Psicología y filosofía de la ciencia. México: Trillas.


 Bertalanfy, L. 1991. Teoría general de los sistemas. México: Fondo de
Cultura Económica.
 Bunge, M. 1988. El problema mente cerebro. Madrid: Tecnos.
 Bunge, M. 1984. Epistemología. La Habana: Editorial de ciencias
sociales.
 Bunge, M. 2002. Crisis y reconstrucción de la filosofía. Barcelona:
Gedisa.
 Chacón P y otros. 2001. Filosofía de la psicología. Madrid: Biblioteca nueva.
 Esteban N., Carhuaricra J. y Esteban M. 2015.
Antología de la Epistemología. Perú: Editorial Grafic-
K&M
 Foucault, M. 1976. Las palabras y las cosas. México: Siglo XX.
 Foucault, M. 1991. Saber y verdad. Madrid: Piqueta
 Galán, F. 1993. ¿El final de la epistemología moderna? ¿El final de la
filosofía? En:
 Goidman, L y otros.1969. Piaget y las ciencias sociales. Bs. As: Agora.
 Gonzáles F. 1996. Problemas epistemológicos de la psicología. La
Habana: Academia.
 Hamburger, J. 1960. Los límites del conocimiento. México: Fondo de cultura
económica.
 Heidegger, M. 1964. Ser y Tiempo. Santiago: Ed. Universitaria.
 Heidegger, M. 1980. Sendas perdidas. Bs. As: Lozada.
 Heidegger, M. 1964. ¿Qué significa pensar? Bs. As: Nova.
 Heidegger, M. 1958. ¿Qué es esto, la filosofía? Lima: San Marcos.
 Japiassu, H. 1981. Principios de epistemología de la psicología. Bogotá:
Santo Tomás.
 Lértora, A. 1974. Estructura del hombre. Bs. As: Sílaba.
 Makabe, P. 1989. El cambio epistemológico. Lima: San Marcos.
 Marte], H. 2006. ¿De qué se ocupa la psicología? Mima; San Marcos.
 Morín, E. 1997. Los siete saberes necesarios para la educación del
futuro. Lima: Derrama Magisterial.
 Mosterín, J. 1997. Epistemología y Racionalidad. Lima UPIGV.
 Mosterín, J. 2006. Crisis de los paradigmas en el siglo XXI.
 Revista de Filosofía. Año XXVI N° 78. México: Universidad Interamericana.
 Watstawik, J. 1979. ¿Qué es la realidad? Barcelona: Herder.

Lima, marzo de 2018