Identificación de la Diversidad en el aula

DISEÑO UNIVERSAL DE ENSEÑANZA (DUA) N.E.E Nombre del estudiante Diagnóstico

Transitorias

Profesor: M. Fernanda Diaz de Arcaya Electivo: Evolución

Unidad: I Permanentes

Curso: 3 NM A Fecha: semana 10-11

Estilo de aprendizaje del curso

COMPRENSIÓN DE LO QUE SE HA DE ENSEÑAR

Nº de AE Establecer metas ¿Cuál es la ¿Cuáles son los ¿Preguntas esenciales ¿Cuáles son las Autoevaluación del
comprensión que se conocimientos y destrezas a ser consideradas? tareas que estudiante y reflexión
desea alcance que se van a desarrollar? demostrarán la
el estudiante? La gran comprensión del
idea estudiante?
(Copiar y pegar del plan y programa el AE) (Parafrasear el objetivo, que es Habilidad o Conocimiento Describir actividades Metacognición /aprender a
Incorporar los estándares y las necesidades de lo esencial que deben destreza (conceptual- esenciales aprender
aprendizajes establecidos como aprendizajes. aprender) Identificar las procedimental
comprensiones centrales,
-actitudinal)
basadas sobre grandes ideas,
que son transferibles y que dan
significado al contenido y lo
conectan con hechos y
destrezas.
Ae 6 Comprender que la secuencia de las Entender la relación comprension conceptual Cual es la importancia Registran Puedo relacionar la
Semana 10 macromoléculas proveen información entre macromoléculas de las macromoléculas conceptos básicos. secuencia de
sobre la historia evolutiva, revelando tanto y la historia evolutiva en la historia evolutiva macromoléculas con la
relaciones ancestrales comunes como Leen guía de información necesaria
divergencia evolutiva Como el adn entrega contenidos y para obtener
información a la desarrollan información sobre la
evolución actividad asociada historia evolutiva
al contenido
Que relación se Defino conceptos como
establece entre las Definen relaciones ancestrales y
relaciones ancestrales y conceptos más divergencia evolutiva
la divergencia relevantes como:
evolutiva evolución. Adn
Divergencia
evolutiva
Semana 11 Evaluación de unidad