Escuela Primaria: _______________________________________________________________________

Turno: __________________

Nombre del docente___________ Grado: Tercero Grupo: ____________

CICLO ESCOLAR

PLAN DE TRABAJO
BLOQUE II
SEMANA 13: DEL 1 AL 5 DE DICIEMBRE DE 20XX.
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Práctica Social del Lenguaje: Investigar sobre la historia familiar para compartirla.
Ámbito: Participación social. Tipo de Texto: Narrativo.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar
a diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:
• Respeta y valora la diversidad social y cultural de las personas.
• Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.
 Identifica los elementos y el orden de presentación en la escritura de un texto narrativo.
Temas de Reflexión:
Comprensión e interpretación
• Diversidad social y cultural de las personas y las familias (nucleares, extensas, monoparentales, entre otras).
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos narrativos.
• Características y función de los árboles genealógicos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Puntuación convencional en la escritura de párrafos.
• Ortografía convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Elementos y orden de un párrafo: oración introductoria y oraciones de apoyo.
• Tiempos verbales para narrar sucesos.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
1. Conversación sobre las familias de los alumnos (número de integrantes, quiénes la componen, otros familiares que conozcan,
entre otros).
2. Revisión de modelos de árboles genealógicos.
3. Recopilación de información sobre su historia familiar (considerando al menos tres generaciones, se incluye al alumno): ––
Procedencia de los familiares. ––Fecha de nacimiento. ––Eventos históricos o relevantes que haya vivido la familia o alguno de sus
miembros.
4. Esquema de organización de la información.
5. Conversación grupal sobre la riqueza cultural y la diversidad en la composición de las familias del grupo.
6. Árbol genealógico ilustrado (de ser posible con fotografías de los miembros de la familia).
7. Esquema de planificación de un texto sobre la historia familiar.
8. Borradores de los textos de la historia familiar que rescaten información relevante o significativa de sus integrantes.
Producto final: Texto sobre la historia familiar para presentar al grupo
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION
 Lea y comente el propósito del proyecto, página 64 de su libro de texto.
 Comente cómo es su familia, cuántos integrantes la conforman, quiénes conforman su familia, qué otros familiares conocen.
 Elabore, en su cuaderno, un dibujo de su familia.
Evaluación: Conversación sobre las familias de los alumnos.

SEGUNDA SESION
 Comparta con algún compañero una anécdota o evento de sus familias sobre su historia.
 Lea la Historia de mi familia en la época de la Revolución (Zendy Azul Medina Santillán).
 Comente con sus compañeros la historia.
 Elabore una lista de los aspectos que le gustaría saber sobre esa familia.
 Analice las características del texto “Historia de mi familia” y responda las preguntas de la página 66 de su libro de texto.

TERCERA SESION
 Comente qué es un árbol genealógico y redacte, en su libreta, una definición adecuada para el concepto.
 Observe los ejemplos de árboles genealógicos que aparecen en su libro de texto, página 67.
 Comente con sus compañeros las preguntas de la página 68 de su libro de texto.
 Elija un modelo de árbol genealógico para elaborar el de su familia.
TAREA: Investigue y anote en su cuaderno los nombres de las personas que conforman su familia.
Evaluación: Revisión de modelos de árboles genealógicos.

CUARTA SESION
 Elabore su modelo de árbol genealógico siguiendo las indicaciones de la página 68 de su libro de texto.
 Presente su árbol genealógico a sus compañeros.
TAREA: Investigar, con ayuda de tus papás, las cuestiones indicadas en la página 68 y 69 de su libro de texto.

QUINTA SESION
 Revise la información que investigó en casa.
 Utilice la tabla de la página 70 de su libro de texto para organizar la información recaba sobre su familia.
Evaluación: Organización de la información sobre su familia.
VINCULACION:

ASIGNATURA: MATEMATICAS
Lección 24: Diferentes bordados
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Contenido:
Medida
• Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.
SECUENCIA DIDACTICA
 Conteste el desafío 24, en el cual deberá pensar en diferentes formas para medir la longitud de un objeto.
 Comentar sus respuestas con sus compañeros.
 Realice las actividades de la consigna 2 del desafío 24.
 Compare sus respuestas con sus compañeros.

Evaluación: Desafío matemático.

Lección 25: Con mucha precisión.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Contenido:
Medida
• Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.
SECUENCIA DIDACTICA
Pedir previamente a los alumnos 5 o 10 listones de diferentes longitudes.
 Ordene los listones de menor a mayor longitud.
 Identifique el listón con mayor y menor longitud y los listones con iguales longitudes.
 Comente cuánto cree que medirá el listón más grande.
 Utilice su regla para medir la longitud de cada listón. Escriba las medidas en su cuaderno y elabore un dibujo que identifique la
longitud de cada listón.
 Utilice diferentes objetos del salón y de sus útiles escolares para medir su longitud.
 Realice, en equipos, las actividades del desafío 25 de su libro de texto.

Evaluación: Medición de diferentes listones.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Bloque II ¿Cómo somos los seres vivos?
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención •
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Aprendizajes esperados:
• Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.
 Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de
materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.
Contenidos:
Importancia del cuidado del ambiente.
• Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.
• Valoración de los beneficios de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.
• Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar, reducir, reusar y reciclar objetos y materiales,
además de reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques, además de zonas naturales.
• Comparación de las estrategias considerando beneficio personal, costo económico y ambiental, así como su posibilidad de
participación individual y colectiva.
SECUENCIA DIDACTICA
SESIÓN 1
 Observar las imágenes de la página 60 de su libro de texto.
 Comente por qué es importante cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.
 Lea y comente la lectura Importancia del cuidado del medio ambiente.
 Realice las actividades Observa y analiza: ¿En qué mundo puedo vivir? E Identifica y clasifica: Clasificación de los desechos.
TAREA: Realice la actividad Reflexiona: Antes y ahora.

SESIÓN 2
 Lea y comente las páginas 62, 63, 64 y 64. Señale las ideas más importantes.
 Elabore un cuadro comparativo con la definición de los conceptos Reducir, reusar y reciclar.
REDUCIR REUSAR RECICLAR

¿Cómo se realiza? ¿Cómo se realiza? ¿Cómo se realiza?

 Compare su cuadro con sus compañeros y complemente de ser necesario.

TAREA: Pedir el material necesario para el experimento La composta.

Evaluación: Cuadro comparativo.

ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO
BLOQUE II: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relación del espacio geográfico tiempo histórico.
Los primeros habitantes de mi Manejo de información geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.
entidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.
 Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.
 Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
 Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.
 Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas.
CONTENIDOS: Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.
SECUENCIA DIDACTICA
SESIÓN 1
 Recuerde el contenido de la lección anterior.
 Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué nombre reciben los científicos que descubren y estudian los restos que dejaron los primeros pobladores?
¿Objetos que utilizaban los primero pobladores para cazar?
¿Cuáles son restos arqueológicos más importantes que se han encontrado de los primero pobladores?
¿En cuáles se han encontrado las pinturas rupestres y los petrograbados?

SESIÓN 2
 Participa en la lectura comentada del tema ¿Qué significado tienen los petrograbados?
 Escriba en su cuaderno el significado de “petrograbados”.
 Observe las imágenes de la página 58 de su libro de texto y realice las actividades que ahí se indican.
 Comente el significado que tiene cada imagen.

Evaluación: Preguntas. Actividades del libro de texto.

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE II: Aprendo a expresar emociones, establecer metas y Ámbito: Aula
cumplir acuerdos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir
o contraponerse con los de otras personas.
• Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.
• Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y
normas.
CONTENIDOS:
Compartiendo sentimientos con los demás
De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por qué es importante escuchar las ideas y
sentimientos de otras personas.
Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero.
Aprender a esperar
En qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una necesidad.
Por qué no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata. Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos
difieren o se contraponen con los de otras personas.
Alcanzar una meta
Qué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto con quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. Qué
se necesita hacer para alcanzar una meta. Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida.
SECUENCIA DIDACTICA
 Comente: ¿Qué es una meta?, ¿Qué metas se ha propuesto para este ciclo escolar? ¿Qué necesita para alcanzar esas
metas?.
 Redacte en su cuaderno una meta que se haya propuesto a corto plazo y elabore una lista de las acciones que necesita
realizar para alcanzarla.
 Reflexione sobre lo que necesita para poder alcanzar su meta.
 Lea y comente la fábula El labriego y sus hijos, página 36 de su libro de texto.

Evaluación: Redacción de metas y acciones.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: LENGUAJE ARTISTICO: Música
• Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso cotidiano.
Lección 8: Dibujar música
SECUENCIA DIDACTICA
 Comente qué es una partitura y qué cree que representan las imágenes que contiene.
 Elabore un garabato para representar diferentes sonidos.
 Trace en una hoja de máquina su creación musical.
 Muestre a sus compañeros la partitura creada y represéntenla con algún instrumento musical.
 Identifique las cualidades del sonido.
 Intente leer y tocar las figuras inventadas de otros compañeros.

Evaluación: Elaboración de un garabato para representar diferentes sonidos.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
PROFRA.

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Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar
Profr. Profr.