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Taller “Proyecto de Investigación”

Adaptado a PPt.
MsC. Carmen Rosa Wichtendahl de Naraghi
Objetivo del proyecto:

PLANTEAR UN PROBLEMA
Qué se va a Y luego abordar la fase
investigar? metodológica

Se definen los objetivos y se inicia la etapa metodológica

Una vez terminado Se determina la


se evalúa factibilidad
En
En la
la 1ª
1ª fase
fase en
en investigación
investigación Se plantea
cuantitativa
cuantitativa
• El problema, su importancia, (justificación), la
hipótesis, el nivel de conocimiento deseado
sobre el objeto de investigación (objetivos), los
hallazgos de otros investigadores, teorías,
variables principales y relaciones entre ellas. Se
describen las características demográficas,
históricas y geográficas del área donde se
realizará la investigación.

3
En
En la
la 2ª
2ª fase
fase en
en investigación
investigación Se plantea
cuantitativa
cuantitativa
• La estrategia metodológica y los aspectos
administrativos. En ella se tiene en cuenta el tipo
de diseño, se define la población sobre la cual se
van a inferir los datos encontrados en la muestra,
la unidad de análisis, tipo de muestreo, tamaño
de la muestra, se plantean hipótesis nula y
alternativa, se operacionalizan variables,
s
e

4
En
En la
la 2ª
2ª fase
fase en
en investigación
investigación Se plantea
cuantitativa
cuantitativa
• Se diseñan los instrumentos para la recolección
de la información y el plan de análisis, el
cronograma de actividades y se calcula el
presupuesto.

• Para esto se siguen los siguientes puntos.

5
Elementos del proyecto
Elementos del proyecto
Elementos del proyecto
Elementos del proyecto
1.Título
1.Título Debe

• Presentar en pocas palabras el contenido de


la investigación. A quién se investigará, las
variables principales, cuándo y dónde se
llevará a cabo. (Unas 13 o 15 palabras).

10
2.
2. Planteamiento
Planteamiento del
del
problema
problema Debe

Presentar la situación problema y la


formulación del problema escrita en el
anteproyecto (una a dos páginas).

11
Situación problema

.
1. Los hechos pertinentes que originaron
las inquietudes iniciales.

2. Grupos de población afectados o de interés.


3. Áreas geográficas afectadas.

4. Factores involucrados.
5. Magnitud del fenómeno.
Situación problema

.
6. Frecuencia.
7. Hipótesis posible

8. Consensos y discrepancias sobre explicaciones dadas,


sobre las formas de resolver los interrogantes.

9. Tendencias, teoría en la que se basó el


problema.
10.Personas e instituciones involucradas en el
asunto a tratar.
Formulación del problema
Justificación
• Escriba la justificación planteada en el
anteproyecto, utilizando una extensión
aproximada de una página. Revise que
contenga:
• La utilidad o el aporte de los resultados.
• Que no contenga apartes del marco de
referencia.
Hipótesis. Debe:

Estar escrita en una media página.


Estar directamente relacionada con el
problema.

Si la investigación es de tipo analítico o


experimental, debe contener las variables y la
expresión que la relaciona.

Si el estudio es de tipo descriptivo no debe contener


hipótesis.
LA HIPÓTESIS

P
e
r
o
LA HIPÓTESIS
Es un enunciado que propone una respuesta tentativa
a la pregunta del problema de investigación

Tentativa Porque Esa comprobación

La
Larelación
relaciónque
que Hace
Hacequequela
lahipótesis
hipótesis
se
seproponga
proponga oriente
oriente
sobre
sobrelas
las
variables
variablesdebe
debe
la
laselección
seleccióndel
deldiseño
diseño
someterse
someterseaa del
delestudio,
estudio,
comprobación
comprobación la
larecolección
recolecciónyyelel
empírica
empírica análisis
análisisde
delos
los
datos
datoshacia
haciaser
ser
aceptada
aceptadaoono.no.
La hipótesis

Bien
Bienclaras,
claras,estableciendo
estableciendolas
lasvariables
variablesyy
relaciones
relacionesentre
entreellas.
ellas.Expresadas
Expresadasporpor
11
términos
términoscomo:
como:más
másque,
que,menos
menosque,
que,mayor
mayor
que,
que,diferente
diferentede,
de,relacionado
relacionadocon.
con.Estas
Estas
relaciones
relacionesentre
entrelas
lasvariables
variablesson
sonlas
lasque
quese
se
someten
sometenaaprueba
pruebaempírica.
empírica.

TRES
TRESSUGERENCIAS
SUGERENCIAS
PARA
PARAPLANTEAR
PLANTEARLA
LA 2 Se
Seplantean
planteanexplícitamente
explícitamenteenenlos
losestudios
estudios
H.
H. experimentales,
experimentales,cuasiexperimentales
cuasiexperimentalesyy
analíticos
analíticos(prospectivos
(prospectivosyyretroprospectivos).
retroprospectivos).

3 En
Enloslosestudios
estudiosdescriptivos
descriptivosno
nose
seplantean
plantean
hipótesis.
hipótesis. “Las
“Lasinvestigaciones
investigacionesdescriptivas,
descriptivas,
sisibien
bienno
notienen
tienenun
uncuerpo
cuerpode dehipótesis
hipótesis
estructuradas
estructuradascomocomorelaciones
relacionescausales
causalesdede
asociación,
asociación,podrían
podríantener
tenerhipótesis
hipótesis
formuladas
formuladascomocomosupuestos
supuestosooresultados
resultadosque
que
se
seesperaría
esperaríaencontrar”.
encontrar”.
Los objetivos

? ? Los objetivos
plantean si se
desea
El objetivo general

Tiene como fin señalar, en términos de


conocimiento, el resultado que se desea obtener en
la investigación

Su redacción se inicia con


un verbo en infinitivo:
Clasificar, determinar,
explicar, interpretar e
identificar entre otros.
Los objetivos ambiciosos
o muy amplios
regularmente no se
pueden alcanzar con una
sola investigación.
El objetivo general
• Ejemplo:
• Determinar la influencia del nivel socio –
económico y el status de migración sobre la
incidencia de la tuberculosis activa en los
migrantes mineros residentes en Santa Cruz.
El objetivo Específico
Tiene como fin señalar, los resultados o metas parciales que
deben concluirse para obtener el logro del objetivo general.

Su redacción se inicia con un


verbo en infinitivo:
identificar, señalar,
cuantificar entre otros.

Cada objetivo debe incluir un


solo logro indicando el
resultado que realmente es
posible alcanzar
Marco de Referencia (3 o 5 páginas)

En que está basado el problema de investigación

29/04/16 24
El marco de referencia
Inscribe el problema a investigar dentro del conjunto de
conocimientos, variables, conceptos, hipótesis y teorías
desarrolladas por otros investigadores sobre el tema

A l marco de referencia se lo
denomina también estado del
arte, estado de los
conocimientos y marco
teórico.

La revisión y análisis crítico de la


información que se obtenga en la
consulta bibliográfica en los distintos
marcos, orientan al investigador para
formular su problema, objetivos,
hipótesis y a seleccionar las técnicas
para el diseño de la investigación.
El marco de referencia

Aspectos a Son

considerar
El marco de referencia

Aspectos a
Son

considerar
El marco
de
referencia
puede
constar de
los
siguientes
Diseño metodológico preliminar. Establece cómo se llevará a
cabo la investigación, se diseña la estrategia para obtener
información y se detallan las actividades para dar respuesta a los
objetivos planteados. Sus elementos
son
Diseño metodológico preliminar. Sus elementos

son
Diseño metodológico preliminar.
Según
Segúnlalametodología
metodologíautilizada
utilizadase
se
plantean
planteandosdosclases
clasesde
de
investigaciones
investigaciones

Cuantitativa
Cuantitativa Cualitativa
Cualitativa

Al seleccionar una de ellas tenga en cuenta su


relación con el problema, la hipótesis y el
objetivo
Tipo de investigación
Según
Según eleltipo
tipode
deestudio
estudioque
queseleccionó
seleccionóen
en
elelanteproyecto,
anteproyecto,escriba
escribaelelnombre
nombredel
del
diseño
diseño que
queempleará:
empleará:descriptivo,
descriptivo,casos
casosyy
controles,
controles,etc.
etc.Revise
Revise

¿Concuerda
¿Concuerdaeleltipo
tipo ¿Concuerda
¿Concuerdaeleltipo
tipo
de
deInvest.
Invest.con
conelel de
deI.I.con
conlos
los
problema?
problema? objetivos?
objetivos?

¿Concuerda el tipo de Inv. Con la


hipótesis?
Estudio
Estudiode
de
casos
casos
Evaluativa
Evaluativa
Prospecti
Prospecti
va
va
Tipos
Tiposde
de Experimental
Experimental
Investigacione
Investigacione
Retrospectiva
Retrospectiva
sscuantitativas
cuantitativas

Descriptiva
Descriptiva Cuasiexperimental
Cuasiexperimental
Se refiere a los estudios sobre el quehacer cotidiano de las personas o de grupos
pequeños. Interesa lo que la gente dice, piensa, siente o hace, sus patrones
culturales, el proceso y el significado de sus relaciones interpersonales y con el
medio

• Investigación
Cualitativa

Teoría
Teoría fundada
fundada investigación
investigación
••Su
Suobjetivo
objetivogenerar
generar
una
unateoría
teoríaaapartir
partirde
de
–– Acción
Acción
Etnografía
Etnografía
datos
datosrecogidos
recogidossobre
sobre Describir
Describirdetalladamente
detalladamente
participativa
participativa
interacciones
interaccionesquequesese los
lospatrones
patronescultuales
cultualesde
de ••Su
Suobjetivo
objetivoproducir
producir
dan
danenenpequeños
pequeños pequeños
pequeñosgrupos
gruposdede conocimiento
conocimientoyysistematizar
sistematizar
grupos
gruposde depersonas,
personas, personas.
personas.Ej.
Ej.Cómo
Cómolala las
lasexperiencias
experienciasconconelel
en
encontextos
contextos gente
gentevive,
vive,sus
susanhelos,
anhelos, propósito
propósitode decambiar
cambiarunauna
lenguaje,
lenguaje,creencias,
creencias, situación
naturales
naturalesEj.
Ej.Estudio
Estudio situaciónsocial
socialque
que
motivaciones,
motivaciones,canciones,
canciones,
de
demodelos
modelos involucra
involucraalalinvestigador
investigador
ocupaciones,
ocupaciones,teniendo
teniendoen
en
pedagógicos
pedagógicosque queusan
usan cuenta como
comoaalalacomunidad,
comunidad,siendo
siendo
cuentasusudimensión
dimensión
los
losprofesores
profesoresde de histórica.
histórica. ésta
éstaquien
quienorienta
orientaelelrumbo
rumbo
alguna
algunamateria.
materia. de
delalainvestigación.
investigación.
Las Investigaciones de tipo
analíticas, experimentales
o cuasiexperimentales,
exigen que su diseño esté
bien estructurado; y por lo
regular el nombre del tipo
de investigación coincide
con el nombre del diseño.
La principal diferencia entre
los diseños, está en el mayor
o menor control que el
investigador tenga sobre las
variables independientes no
consideradas en el estudio.
Si no son controladas
pueden afectar a la variable
dependiente, distorsionando
o alterando los efectos que
sobre ella pueda tener la
variable independiente de
interés en el estudio.
Estas variables de confusión
tienden a modificar los
valores del fenómeno,
produciendo sesgos. El
investigador debe
identificarlas y buscar
estrategias a través del
diseño para eliminar o medir
sus efectos, dándole así
validez interna al estudio
Un estudio tiene validez
interna si puede asegurarse
que el diseño fue hecho de
tal manera, que los cambios
de la variable dependiente
pueden explicarse solamente
por los cambios producidos
en la variable independiente
tomada en consideración en
la investigación.
Sesgos asociados a un control
imperfecto de factores de tiempo
1. Factor historia Cuando un estudio tiene cierta duración,
pueden aparecer factores que afecten a la
variable dependiente

2. Factor maduración Sesgos ocasionados por el


envejecimiento, cambios biológicos,
psicológicos propios a los sujetos.

3. Factor habituación a la prueba Las personas del estudio pueden


recordar la primera prueba y esa
experiencia influir en los resultados.

4. Factor Mortalidad experimental Sesgos ocasionados por el abandono de


participantes en el grupo experimental y
el grupo – testigo.
Sesgos asociados a la selección de
un grupo-testigo
5. Regresión hacia la media Sesgos que aparecen cuando los
que han obtenido mejor puntaje
en el pre-test, tienden por el azar,
a disminuir su puntuación y a la
inversa, quienes comienzan con
un puntaje bajo, lo elevan en la
segunda prueba. El resultado
tiende hacia el promedio.
6. Factor de selección Sesgos debidos a que la selección
al azar, puede dar grupos no
homogéneos.
Realizado el diseño revise los
siguientes aspectos
• ¿Es apropiado el diseño para resolver el
problema planteado?
• ¿Se detalla el diseño para resolver el
problema planteado?
• ¿El diseño garantiza la validez interna?
Población
• Es el conjunto de todos los elementos de la
misma especie que presentan una
característica determinada o que
corresponden a una misma definición y a
cuyos elementos se les estudiarán sus
características y relaciones. Puede estar
integrada por personas o viviendas,
ventanas, tornillo, pacientes, historias
clínicas, etc.
Población
• Revise que en la población de estudio se
hayan mencionado de manera concreta
sus características principales, de tal
manera que no se confunda con otra.
Población
• Los valores de las variables de la población se
denominan parámetros; ejemplos de ellos
son, el promedio (μ) y la varianza (δ2).
Observe que para su notación se utilizan
letras griegas.
• El investigador decide si en su estudio
considerará la población o parte de ésta. En
este caso selecciona una muestra para
calcular estadísticos, e inferir a partir de
éstos los datos(parámetros) de la población.
La muestra
• Es un subconjunto de la población. A partir
de los datos de las variables obtenidos de
ella (estadísticos), se calculan los valores
estimados de esas mismas variables para la
población.
• Son ejemplos de estadísticos el promedio (X)
2
y la varianza (S ). Se utilizan letras latinas
El objetivo del muestreo es seleccionar algunos elementos de la población para
calcular los estadísticos y a partir de éstos, estimar con cierta probabilidad los datos
poblacionales.

• La muestra
debe ser
Representativa
Representativa
••De
Deuna
unapoblación
poblaciónde de
tamaño
tamañoN, N,Pueden
Pueden Selección
Selección
seleccionarse
seleccionarsemuchas
muchas aleatoria
aleatoria Muestra
Muestra
muestras
muestras yyserán
serán Mecanismo
Mecanismopor
cada
cadaelemento
porelelcual
elemento
cual
probabilística
probabilística
representativas
representativasde dela
la ••Una
Unamuestra
muestraeses
perteneciente
pertenecienteaaun unlistado
listado
población
poblaciónlas
lasque
que probabilística
probabilísticacuando
cuandocada
cada
de
deelementos
elementosde delala
puedan
puedanidentificarse
identificarse población, elemento
elementode
delalapoblación,
población,
población,esesseleccionado
seleccionado
como
comomini
miniuniversos.
universos. para
paralalamuestra,
muestra, tiene
tieneuna
unaprobabilidad
probabilidad
(Ej.
(Ej.70
70%%hombres
hombresyy interviniendo
interviniendosolo
soloelelazar.
azar. conocida
conocidade
deestar
estarincluido
incluidoen
en
30%
30%mujeres
mujereslala (tabla
(tabladedenúmeros
números lalamuestra.
muestra.
muestra
muestradebe
debeser
serde
de aleatorios,
aleatorios,las
lasfichas
fichasdeldel
70%
70%de dehombres
hombresyy mismo
mismotamaño
tamañoyyporpor
30% computadora)
computadora)
30%de demujeres.
mujeres.
Muestra
Para diseñar un buen
muestreo se deben definir
claramente los siguientes
aspectos: tipos de
muestreo, marco muestral,
unidad de muestreo y
unidad de observación,
error de muestreo y nivel
de confianza.
Marco muestral.
Es el listado que contiene
las unidades que pueden
ser seleccionadas para la
muestra; donde deben
numerarse los elementos
para facilitar la selección
aleatoria de los que
pertenecerán a la muestra.
Ej. Viviendas, manzanas,
personas, ciudades, Etc.
Unidad de observación. Es el
elemento al cual se le realiza
la medición. Puede ser la
misma unidad de
observación o estar
compuesta por varias
unidades de observación. Ej.
Seleccionar manzanas para
la muestra como unidades
muestrales, pero tomar
mediciones a las personas
que habitan en ellas, como
unidades de observación.
Error de muestreo. Es
la diferencia numérica
entre el valor
encontrado en la
muestra y el valor del
parámetro. Para el
cálculo de la muestra el
investigador propone
un error de muestreo
determinado.
Inferencia estadística. Es el
procedimiento por medio del
cual se estiman los valores de
la población, teniendo en
cuenta los resultados de una
muestra extraída de esa
población. El valor
poblacional de la variable no
se puede calcular en el
muestreo, pero sí los valores
de un intervalo en el cual está
contenido con cierta
probabilidad, dicho valor.
Entre los

Probabilísticos

Irrestricto aleatorio

Sistemático Tipos de
muestreo
Estratificado

Conglomerados
Muestreo irrestricto aleatorio

En él todos los elementos tienen


una probabilidad igual y conocida
de pertenecer a la muestra. Se
enumeran los elementos del marco
muestral y luego mediante uno de
los mecanismos de selección
aleatoria se sacan uno a uno los
elementos que integrarán la
muestra. Se lo recomienda cuando
los elementos de la población son
homogéneos.
Muestreo sistemático
Es utilizado cuando la
cantidad de elementos de la
población no permite una
buena numeración. Se
seleccionan los elementos
cada cierta cantidad. Ej. Si se
tienen mil historias clínicas,
se escoge una historia de
cada cien. La primera se
escoge aleatoriamente de las
primeras 100. Si esta fue la
20, las 10 historias para la
muestra serán la 20, la 120, la
220 y así sucesivamente.
Muestreo estratificado

La población se divide
en grupos o estratos
heterogéneos, cada uno
con elementos
homogéneos. Se tiene
en cuenta algunas
características
relevantes para el
estudio: sexo, nivel
económico, educativo,
edad, etc.
Muestreo por conglomerados
La población se
subdivide en varios
grupos que contienen
elementos
heterogéneos. Se toma
una muestra entre los
conglomerados y se
realizan las respectivas
mediciones a cada uno
de los elementos.
Tamaño de la muestra
• La muestra debe tener un número de
elementos lo suficientemente grande,
para alcanzar el criterio de precisión que
se desee respecto a la estimación de los
parámetros. Ver pág. 92
Validez externa.
• La representatividad de la muestra es
un factor importante para la validez
externa del estudio. Ésta se refiere a la
posibilidad de generalizar los resultados
obtenidos de la muestra a su población
o a otras poblaciones con elementos y
ambientes semejantes.
Hipótesis de trabajo
En los estudios analíticos,
experimentales y
cuasiexperimentales, la
conjetura o suposición que
motiva la investigación, se
establece de tal forma que la
supuesta relación entre las
variables pueda ser evaluada
por medio de técnicas
estadísticas. Por ello se
plantean las hipótesis nula
(Ho) y alternativa (HA).
Hipótesis nula

Es el enunciado del
complemento de la
conclusión que desea
obtener el investigador.
Plantea la no diferencia
o la no relación entre las
variables principales
que se desean analizar.
Se la propone para
rechazarla al aplicar una
prueba estadística.
Hipótesis alternativa. (HA )

Es la conclusión a la cual
quiere llegar el investigador.
Las variables
Las variables
• A una persona (unidad de observación) se le
pueden determinar algunas características:
edad, peso, estatura, estado nutricional,
lugar de nacimiento, color del cabello, etc. Si
todas las personas tuviesen la misma edad,
dicha característica sería una constante para
ese grupo, pero si al menos dos de ellas
tuvieran edades diferentes, la característica
edad sería una variable.
Las variables Problema,
Problema,
de
delos
los
Observarlas,
Observarlas, objetivos,
objetivos,
medirlas,
medirlas,
presentarlas
de
delas
las
presentarlasyy El proyecto de
analizarlas
analizarlas investigación gira
hipótesis
hipótesis
alrededor de las
variables Son los elementos
Principales del
En la metodología
Se plantea la forma
de

De
Deellas
ellasse
se
habla
hablaen
enlos
los
diferentes
diferentes
marcos
marcos
Clases de variables
Ejemplo de variables
• ¿Existe relación entre el rendimiento académico
de un grupo de estudiantes y su estado
nutricional?
• 1. V. Independiente: Estado nutricional
• 2. V. Dependiente: Rendimiento académico.
• Si mejora el uno se aumenta el dos. El cambio
del dos a su vez puede ser causado por el
cambio de otras variables Independientes
como: la metodología de enseñanza, la reforma
curricular, la capacitación docente, etc.
Operacionalización o diseño de las
variables.
• Es un proceso mediante el cual la variable se
transforma de un nivel abstracto a un nivel
empírico, observable, medible. Las variables
difieren según su nivel de abstracción o
complejidad. Ej. La variable “acceso a los servicios
de salud” es más abstracta que “edad”, cuyo
referente empírico (indicador) es directamente
observable y medible: años de edad, en cambio la
primera hay que desglosarla en otras
subvariables.
Operacionalización o diseño de las
variables.
• Una vez definida la variable de medición compleja, se
identifican y definen sus subvariables o dimensiones.
Luego se establecen los indicadores de cada una de ellas.
Los indicadores señalan la forma de medir la variable o
sus dimensiones. A este proceso se denomina
operacionalización o diseño de una variable.
• Los indicadores se establecen en términos de la cantidad
o cualidad del atributo, expresando la respectiva unidad
de media y la forma de medida o expresión matemática
para calcularlo. Se los usa para medir el estado de la
variable en un momento dado o sus cambios.
Componentes de un indicador según Quintero

son

Ej. Pag.
75- 7
Medición de variables

Cuantitativas : peso, edad, talla y tamaño de la familia, se les


puede expresara la cantidad que poseen de la característica en
números en este caso: 2.Kg, 3.5 años, 70 cm. Y 4 hijos.

La medición de la variable tamaño


de la familia sólo acepta unidades
completas es decir números
enteros: 6 hijos, 2 hijos (medición
cuantitativa discreta.

La medición de la variable edad acepta


unidades o fracciones de ella. La edad de
Javier puede ser 2 años exactos (2,0), de
Julia 19,5 años (medición cuantitativa
continua).
Medición de variables

Cualitativas : Sólo pueden medirse a través de la


identificación de la categoría de la característica a la cual
pertenecen, pero no su cantidad. Ej. Sexo, procedencia y estado
de salud
Las variable sexo y
procedencia sólo se mide a
través de la categoría a la
cual pertenecen. Ej. Las
personas de ese grupo son
del sexo femenino (medición
nominal). Es un grupo de la
zona rural de Warnes

La medición de la variable estado de salud identifica la categoría a la que


pertenece una persona (sano, regular y grave). Pero las categorías tienen un
orden de importancia respecto al estado de salud; una jerarquía. Ej. Niño en
buen estado, o regular, o grave de salud (medición ordinal).
Recolección de
información. Para
obtener información
sobre las variables se
utilizan instrumentos
como: observación,
documentos existentes,
los cuestionarios, las
entrevistas entre
otros.
La observación. El investigador observa
directamente al objeto de investigación
con la intención de medir sus
características. Sea a través de los
sentidos o con aparatos Ej. Microsopios,
telescopios, etc.
En La observación. Es necesario
identificar la unidad de observación y los
aspectos a observar. Ejemplos de
unidades: Formas de comunicación
verbal y no verbal de un grupo de
estudiantes, los gestos de una persona, la
forma de moverse, Etc. Ver pág. 94
Estructurada para la cual se seleccionan los hechos, se
prepara previamente la forma de registrar los datos, las
actividades en las que participará el investigador y se
construye un sistema de clasificación.
SOCIAL(INTER SUBJETIVO
PSICOLOGICO) (INTRAPSICOLOGICO)

Utilización de documentos,
formulario, la entrevista.
Cronograma

Es un diagrama que contiene las actividades y el tiempo (años,


meses, semanas o días de duración de cada una de ellas y el
tiempo total del proyecto.

Presupuesto : fuentes de
financiación, precios directos e
indirectos

Presentación del informe

Bibliografía: Se amplía la
bibliografía, escribiéndola
según normas dadas en la
propuesta.
GRACIAS

Lic. Julio Cesar Arce N.


Intervalo
En estadística, se llama a un par o varios
pares de números entre los cuales se
estima que estará cierto valor desconocido
con una determinada probabilidad de
acierto. Formalmente, estos números
determinan un intervalo, que se calcula a
partir de datos de una muestra, y el valor
desconocido es un parámetro poblacional.
La probabilidad de éxito en la estimación
se representa con 1 - α y se denomina
nivel de confianza. En estas
circunstancias, α es el llamado
error aleatorio o nivel de significación, esto
es, una medida de las posibilidades de
fallar en la estimación mediante tal
intervalo
Grupo de control. El experimento divide a
los sujetos de estudio en dos grupos. En
uno de ellos ―el grupo experimental― se
aplica el tratamiento o factor testeado. En
el otro ―el grupo de control― no se aplica
el factor testeado.[1] Luego se comparan
ambos resultados. Si la proporción de
resultados deseados es mayor en el grupo
experimental que en el grupo de control,
entonces el medicamento es eficiente. Si
es igual, es ineficiente. Y si es menor, es
contraproducente.
Por Ejemplo: Los indicadores a considerar
para evaluar el impacto, con base en el
conocimiento empírico que se tiene,
específicamente en proyectos de agua
potable, estarán representados por el
tiempo expresado en horas utilizado en el
acarreo de agua, por el consumo de agua
total mensual en litros, por el número de
personas por hogar afectadas
mensualmente por enfermedades
gastrointestinales y por la calidad del agua,
expresada por el contenido de bacterias.

Leer más:
http://www.monografias.com/trabajos64/var
iables-definicion-ejemplo/variables-
definicion-ejemplo.shtml#ixzz2iBNAWyoM
Un estudio de cohortes es un estudio epidemiológico,
observacional, analítico, longitudinal prospectivo o
retrospectivo, en el que se hace una comparación de la
frecuencia de enfermedad (o de un determinado
desenlace) entre dos poblaciones, una de las cuales está
expuesta a un determinado factor de exposición o factor
de riesgo al que no está expuesta la otra. Los individuos
que componen los grupos de estudio se seleccionan en
función de la presencia de una determinada característica
o exposición.
Conjunto de individuos de una población que han vivido
una misma experiencia o que presentan un conjunto de
criterios.