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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
• Contestar cuestionarios.
• Realizar un mapa y ubicar el territorio de los Imperios de España y Portugal.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje
• Programa de Integración sensorial
de la lectura y escritura
• Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de
formas, tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Funciones Básicas
• Disortografía: incapacidad de estructurar • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
gramaticalmente el lenguaje. • Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
CONSOLIDACIÓN.
• ESTRATEGIA COLLAGE
• Realice un collage de las encomiendas.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de
• Programa de Integración sensorial
la lectura y escritura
• Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas,
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Funciones Básicas
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
el lenguaje. • Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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• Contestar cuestionarios.
• ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO
• Realizar un dibujo sobre las mitas y los obrajes.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran
• Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el
• Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta • Funciones Básicas
de formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
escritura • Adaptación a la metodología
• Disortografía: incapacidad de estructurar • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
• Contestar cuestionarios.
• Realizar una pirámide de las clases sociales en la colonia.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran
• Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el
• Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Funciones Básicas
formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
escritura • Adaptación a la metodología
• Disortografía: incapacidad de estructurar • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran
• Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el
• Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Funciones Básicas
formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
escritura • Adaptación a la metodología
• Disortografía: incapacidad de estructurar • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
• Contestar cuestionarios.
• ESTRATEGIA COLLAGE
• Realizar un collage de los latifundios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje
• Programa de Integración sensorial
de la lectura y escritura
• Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de
formas, tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Funciones Básicas
• Disortografía: incapacidad de estructurar • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
gramaticalmente el lenguaje. • Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
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Fecha: Fecha: Fecha:
CONSOLIDACIÓN.
• Contestar cuestionarios.
• Crear un periódico.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de
• Programa de Integración sensorial
la lectura y escritura
• Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas,
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Funciones Básicas
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
el lenguaje. • Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
• Contestar cuestionarios.
• ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO
• Dibuja alguna obra de un artista de la colonia.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, • Psicomotricidad
comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran
• Programa de Integración sensorial
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el
• Apoyo Psicopedagógico
aprendizaje de la lectura y escritura
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de • Funciones Básicas
formas, tamaños , direcciones y presiones en la • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
escritura • Adaptación a la metodología
• Disortografía: incapacidad de estructurar • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: