Enzo Aldo Bravo Burgos

Práctica Nº 01

1. Ilustrar con ejemplos lo que se entiende por población, población finita,

muestra, característica, variable.

Se realiza un estudio en 500 hogares de clase media de una ciudad de Cajamarca

para conocer el tipo de aceite o grasa usada en la cocina. Los resultados fueron:
200 hogares usan ajonjolí; maíz en 150 hogares; girasol en 150hogares, etc.

Población: hogares de clase media

Población finita: hogares de clase media
Muestra: 500 hogares
Característica: usan aceite vegetal
Cuantitativa o cualitativa: cualitativa
Variables discreta o continua: discreta

2. Mediante ejemplos explicar la diferencia entre la estadística descriptiva y la

estadística inductiva.

La estadística descriptiva analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos

de una población. Su finalidad es obtener información, analizarla, elaborarla y
simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada cómoda y rápidamente
y, por tanto, pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee.

La estadística inferencial, sin embargo, trabaja con muestras, subconjuntos

formados por algunos individuos de la población. A partir del estudio de la
muestra se pretende inferir aspectos relevantes de toda la población. Cómo se
selecciona la muestra, cómo se realiza la inferencia, y qué grado de confianza se
puede tener en ella son aspectos fundamentales de la estadística inferencial, para
cuyo estudio se requiere un alto nivel de conocimientos de estadística,
probabilidad y matemáticas.

3. ¿Por qué es útil la estadística en la actividad para la cual se está preparando?

A mi parecer todo mercado realiza un análisis estadístico sobre los riesgos de

tomar determinadas decisiones, por ejemplo: una empresa Minera decide añadir
un nuevo método de explotación, para ella analiza mediante una encuesta si el
nuevo método puede tener aceptación, de acuerdo a los resultados la empresa
decide invertir o no.

4. “La estadística estudia el comportamiento de fenómenos colectivos y

nunca de una observación individual “. Comentar este principio.

Esto quiere decir que no se pueden hacer una observación estadística a partir de
un solo suceso, para que pueda hacerse este procedimiento se deben tener varios
avistamientos para poder tener data de aquel suceso como características,
conformación etc. Cosa que no se puede hacer con un solo avistamiento.
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5. Contestar verdadero o falso, según el caso:

a. La palabra población significa en la metodología estadística lo mismo

que en cualquier otra disciplina.
Falso.
b. La teoría estadística es de naturaleza general y puede aplicarse en cualquier
campo.
Verdad.
c. A las medidas que se obtienen en una muestra se les da el nombre de
parámetros, mientras que a las obtenidas en una población se les denomina
estimadores.
Verdad.
d. Se conoce como fuente primaria aquella información que se obtuvo
inicialmente, es decir, directamente de la persona, empresa o entidad
investigada.
Verdad.
e. Una muestra aleatoria es aquella en la cual ciertos elementos tienen mayor
posibilidad que otros de ser seleccionados.
Falso.

6. Un ejemplo de característica cualitativa puede tener datos sobre:

a. salarios
b. pulsaciones por minuto
c. gasto mensual en alimentación
d. ocupación
e. temperatura
7. Una muestra es aleatoria cuando las unidades se seleccionan:
a. en forma caprichosa
b. por conveniencia
c. a través de un censo
d. en forma repetitiva
e. de tal manera que todas tengan la misma posibilidad
8. Por población o universo se entiende:
a. Un recuento de unidades
b. un conjunto de seres humanos
c. un conjunto de datos
d. un conjunto de medidas o el recuento de todas las unidades que tienen una
característica común.
e. ninguna de las anteriores.
9. Cualquier medida aplicada a la característica de las unidades en la población
se denomina:
a. parámetro
b. estimador
c. estadístico
d. variable
e. población
 Enzo Aldo Bravo Burgos

10. Dentro de los hechos o fenómenos que no caen dentro del campo de la
estadística están:
a. los de frecuente repetición
b. los de distinta frecuencia
c. los colectivos
d. los individuales
e. los cualitativos que pueden cuantificarse
11. La estadística descriptiva tiene como objetivo:
a. Probar la significancia de los resultados
b. Ser herramienta indispensable en el muestreo
c. Descubrir las causas que originan el hecho
d. lograr conclusiones más allá de las muestras
e. efectuar comparaciones sin sacar conclusiones de tipo más general.
12. Determina la población y la muestra, y la variable de los siguientes ejemplos:
a. Tiempo dedicado a las tareas domésticas por los hombres y las mujeres
que trabajan fuera del hogar en Cajamarca.
Población: Hombres y las mujeres que trabajan fuera del hogar en
Cajamarca
Muestra: Algunos hombres y las mujeres que trabajan fuera del hogar en
Cajamarca
Variable: Tiempo dedicado a la tarea doméstica.
b. Estudios que quieren hacer las alumnas y los alumnos del Colegio Juan
XXIII al terminar la Educación Secundaria
Población: Alumnas del colegio Juan XXIII
Muestra: Algunas alumnas del colegio Juan XXIII
Variable: Estudios que quieren hacer las alumnas al terminar el colegio
c. Intención de voto en unas elecciones municipales
Población: Ciudadanos
Muestra: Algunos ciudadanos
Variable: Intención de voto
d. Horas que dedican a ver televisión los estudiantes de educación primaria
del colegio Santa Teresita.
Población: Estudiantes de educación primaria
Muestra: Estudiantes de educación primaria del colegio Santa Teresita.
Variable: Horas que dedican a ver televisión
e. Número de aparatos de radio que hay en los hogares cajamarquinos
Población: Hogares cajamarquinos
Muestra: Algunos hogares cajamarquinos
Variable: Número de aparatos de radio
f. Se quiere realizar un estudio para determinar la cantidad promedio de
huevos que ponen los pingüinos hembras en el período reproductivo en
Puerto Maldonado.
Población: Pingüinos hembras
Muestra: Pingüinos hembras en el período reproductivo en Puerto
Maldonado.
Variable: Cantidad promedio de huevos
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g. Se quiere determinar la audiencia de cierto programa televisivo de

televisión de aire.
Población: Televidentes
Muestra: Algunos televidentes
Variable: Audiencia de cierto programa televisivo
h. Se requiere determinar el grado de afectación que tuvo la salmonella en
las gallinas provenientes de las granjas del empresario Gonzales
Población: Gallinas
Muestra: Gallinas provenientes de las granjas del empresario Gonzales
Variable: Grado de afectación que tuvo la salmonella
i. Se quiere estimar el grado de aceptación que tiene la mermelada de
carambola en la zona oeste de Chiclayo
Población: Personas de Chiclayo
Muestra: Algunas personas de la zona oeste de Chiclayo
Variable: Grado de aceptación que tiene la mermelada de carambola

13. De las siguientes variables, determinar cuáles son cualitativas y cuales son
cuantitativas discretas o cuantitativas continuas
a. Precio del pollo
Cuantitativa continua.
b. Angulo de inclinación de los puentes
Cuantitativa continua.
c. Grado de instrucción de los postulantes
Cualitativa ordinal.
d. Color de ojos de las finalistas
Cualitativa nominal.
e. Peso promedio de las bolsas
Cuantitativa continua.
f. Número de taxis que ingresan por hora a Chiclayo
Cuantitativa discreta.
g. Comida favorita
Cualitativa nominal.
h. Número de goles marcados por la selección
Cuantitativa discreta.
i. Profesión que te gusta
Cualitativa nominal.
j. Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase
Cuantitativa continua.
k. El color de los ojos de tus compañeros de clase
Cualitativa nominal.
l. Temperaturas registradas en verano
Cualitativa ordinal.
m. Número de acciones vendidas en la Bolsa de valores
Cuantitativa discreta.
n. Diámetro de las ruedas de varios coches
Cuantitativa continua.
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o. 16. Número de libro en un estante

Cuantitativa discreta.
p. 17. Litros de agua contenidos en un depósito
Cuantitativa continua.
q. 18. La profesión de una persona
Cualitativa nominal
r. 19. Suma de puntos obtenidos en un lanzamiento de dados
Cuantitativa discreta

14. Determina lo siguiente:

CASO Nº 01: Dentro de los estudios sociales que realiza el Dr. Pauling sobre rendimiento
y características cognoscitivas de los alumnos pertenecientes al Colegio Público San
Ramón, ha llegado a resultados inesperados.
Unidad de estudio: Alumnos
Variable de estudio: Rendimiento y características cognoscitivas de los alumnos
Tipo de variable: Cualitativo
Población: Alumnos pertenecientes al colegio san ramón
Muestra: Algunos alumnos pertenecientes al colegio san ramón

CASO Nº 02: Un proveedor de servicios de línea blanca desea saber cuál es la marca
preferida de cocinas de las amas de casa pertenecientes a la ciudad de Cajamarca. Para
llevar a cabo esta investigación, selecciona a 120 amas de casa que fueron escogidas según
la zona de la ciudad de Cajamarca.
Unidad de estudio: Amas de casa
Variable de estudio: Línea blanca
Tipo de variable: Cualitativo
Población: Amas de casa de la ciudad de Cajamarca
Muestra: 120 amas de casa

CASO Nº 03: Un investigador de mercado quiere saber cuál es la marca de detergente que
más se utiliza o más prefieren las amas de casa de la ciudad de Cajamarca. Para llevar a
cabo esta investigación selecciona una muestra de 504 amas de casa que fueron escogidas
según zona o urbanización de la ciudad de Cajamarca.
Unidad de estudio: Amas de casa
Variable de estudio: Marca de detergente
Tipo de variable: Cualitativo nominal
Población: Amas de casa de la ciudad de Cajamarca
Muestra: 504 amas de casa
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CASO Nº 04: El Ingeniero de Producción de Cerveza Cristal en Motupe, dentro de su

evaluación diaria, desea saber si el brix (grado de azúcar), porcentaje de alcohol, tiempo de
maduración, etc, han cumplido con las parámetros de calidad en la producción del fin de
semana.
Unidad de estudio: cerveza
Variable de estudio: Brix, porcentaje de alcohol, tiempo de maduración
Tipo de variable: Cuantitativa
Población: Producción de cerveza del fin de semana
Muestra: Producción de cerveza de un día

CASO Nº 05: Un investigador social desea saber cuáles son las características socio
demográficas que influyen en el rendimiento académico de los Estudiantes de la
Universidad Nacional de Cajamarca, de la especialidad de Ingeniería Forestal matriculados
en el 2º Semestre-Año 2014.
Unidad de estudio: Estudiante
Variable de estudio: Características socio demográficas
Tipo de variable: Cualitativa
Población: Estudiantes matriculados de Ing. forestal de la UNC
Muestra: Alumnos matriculados del 2do semestre

CASO Nº 06: El gerente del Grifo “El Tayo” ubicado Cerca del ovalo musical está
haciendo un estudio de factibilidad para determinar si es conveniente la instalación de un
nuevo servidor de gasolina en dicho establecimiento. Para realizar este estudio toma
información sobre el tiempo que se demora en dar el servicio y el tiempo que demora en
llegar el usuario (automóvil).
Unidad de estudio: Usuario de automóvil
Variable de estudio: Tiempo en dar el servicio y tiempo llegar el usuario
Tipo de variable: Cuantitativa
Población: Todos los clientes del grifo
Muestra: Algunos clientes del grifo

CASO Nº 07 Un investigador de mercado quiere saber cuál es la marca de jabones que más
se utiliza o más prefieren las empleadas de casa de la ciudad de Tarapoto. Para llevar a cabo
esta investigación selecciona una muestra de 610 empleadas que fueron escogidas según
zona o urbanización de la ciudad de Tarapoto.
Unidad de estudio: Empleadas de casa
Variable de estudio: Marca de jabones
Tipo de variable: Cualitativa
Población: empleadas de casa de la ciudad de Tarapoto
Muestra: 610 empleadas
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PRACTICA CALIFICADA Nº 02
1. ¿Qué es frecuencia absoluta?
El número de veces que aparece un valor, se representa con 𝑓𝑖 donde el subíndice
representa cada uno de los valores. La suma de las frecuencias absolutas es igual al
número total de datos, representado por N
2. Cómo se obtiene:
2.1 ¿La frecuencia acumulada?

2.2 ¿La frecuencia relativa?

2.3 ¿La frecuencia relativa acumulada

3. En una distribución de frecuencias ¿se pueden establecer conclusiones

porcentuales, utilizando solamente la frecuencia relativa? ¿Por qué?
Ya que las frecuencias relativas simples o acumulada, también se pueden representar en
porcentaje, ya que estas frecuencias me dan el número total de observaciones

4. ¿Por qué se recurre al agrupamiento en distribuciones de frecuencias por intervalos?

Se recurre para poder desarrollar con más exactitud, ya que los intervalos nos dan un
rango para poder desarrollar lo que se nos pide.

5. ¿Cómo se determina el número de intervalos y la amplitud de ellos?

El número de intervalos se determina mediante la siguiente formula
𝑘 = 1 + 3,32log⁡(𝑛)
La amplitud o ancho de clase se determina mediante
𝑅
𝑤=
𝑘
6. ¿Qué es una marca de clase?
Es un valor representativo del intervalo de clase y esta representado por el punto medio
de cada intervalo de clase
𝐿𝑠 − 𝐿𝑖
𝑋𝑖 =
2

7. La siguiente tabla relaciona las ausencias al trabajo de 50 obreros, durante el mes

de octubre, en la fábrica de confecciones "La Unión".
1 0 2 1 3 1 4 3 2 5
3 2 4 2 0 3 1 2 0 2
1 1 0 1 0 0 1 2 1 3
4 0 2 3 2 0 0 2 5 2
2 4 2 1 3 1 2 1 0 2
7.1 Construir una distribución de frecuencias simple.
7.2 Sacar 3 conclusiones.
 Enzo Aldo Bravo Burgos

8. Años de experiencia de las 50 operarias de agro exportadora “La Calidad”

4 6 5 6 4 6 5 5 6 5
5 5 8 8 8 6 9 6 5 7
7 9 2 2 7 4 5 7 7 3
6 7 7 7 8 3 6 6 7 6
4 6 5 5 6 6 7 5 7 4
Ordenar la Información y responder:
8.1 ¿Qué porcentaje de las obreras tiene experiencia inferior o igual a 6 años?
8.2 ¿Qué porcentaje tiene experiencia entre 5 y 7 años (incluyendo los
extremos)?

9. Peso de los sacos de ají páprika que fueron cosechados en los primeros 50 días de
producción de la empresa Exporta SAC
77 78 80 76 81 78 76 78 81 78 79 79 79
81 81 79 79 80 75 81 76 82 76 79 77 79
78 81 78 78 80 81 83 78 79 78 80 78 81
81 80 82 79 79 81 81 79 75 80 78 76 77
80 83 78 80 79 76 80 80 81 78 75 79 84
84 78 77 78 80 76 82 83 76 81 75 79 82
79 77 82 77 82 82 80 79 79 80 80 75 80
82 77 79 77 78 75 80 78 83 76 80 82 82
83 80 82 79 80 82 80 78 83 76 79 79 75
83 76 80 79 77 78 79 82 77 77 78 80 78
77 76 83 83 84 82 75 83 75 80 81 80 81
77 76 81 77 77 77 75 76 79 81 80 79 84
78 82 79 78 76 77 80 82 84 78 80 82 80
80 75 78 81 77 80 80 83 76 77 82 81 77
84 77 75 81 78 80 77 79 80 76 77 81 79
79 81 77 82 77
Construir una distribución de frecuencias y resaltar 3 conclusiones

10. Consumo de agua, en m3 de 184 familias n un barrio residencial de una ciudad

durante el mes de octubre:

Construir una distribución de frecuencias por intervalos. Comparar las distribuciones

con intervalos y sin intervalos; y las conclusiones que de ellas se deriven.
 Enzo Aldo Bravo Burgos

11. Los siguientes datos, corresponden a una distribución de frecuencias, de los

gastos en publicidad (en miles de millones de $) de 50 empresas comerciales,
durante el primer trimestre del año 2012. Dichos gastos se agruparon en cuatro
clases de amplitud constante, de la cual se sabe:
X1 = 3.5 L4 = 8.75 fi = 4 n=20 f3 = 5

12. Contestar verdadero o falso, según el caso:

a. Es regla fija que el número de intervalos que debe tener una distribución
de frecuencias no debe ser menor de 1.
b. Para calcular la marca de clase, se suma el límite inferior del intervalo al
límite superior y se divide por dos.
c. No hay diferencia alguna entre variable continua y variable discreta.
d. Dos propósitos básicos en la preparación de una distribución de
frecuencias son: el modo de facilitar el entendimiento de la naturaleza de
la distribución y el presentar los datos en una forma conveniente para su
uso posterior.
e. El número de accidentes de trabajo según las causas es un caso de variable
discreta.
f. La suma de las frecuencias absolutas es igual a uno.

13. Al preparar una distribución de frecuencias para variable continua:

a. Se pierde siempre algún dato debido a la condensación de la información.
b. Se conserva la identidad de cada dato.
c. Se conservan siempre los datos detallados en la distribución.
d. Se pierde la información, de cada valor observado.
14. El punto medio del intervalo de una distribución de frecuencias debe
escogerse en forma tal que:
a. Termine siempre en 0 o en 5.
b. Represente el valor alrededor del cual tienden a concentrarse los distintos
valores que se incluyen en el intervalo.
c. No arroje duda sobre el resto de la distribución.
d. Ninguna de las anteriores respuestas.
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Práctica Calificada Nº 03

1. ¿Qué es una medida de tendencia central?

Son llamadas también promedios. Son estadígrafos que nos permiten cuantificar a
través de un solo valor una característica de la población. Donde se estudian la media
aritmética, la moda y la mediana

2. ¿Cuáles son las principales medidas de tendencia central?

Las principales medidas de tendencia central son la moda, mediana y media aritmética

3. Defina: media aritmética mediana y moda.

MEDIA ARIMETICA: viene a ser la suma de todos los valores observados de la variable
divididos entre la cantidad de observaciones.
MEDIANA: es la medida de tendencia central que divide al total de observaciones en
dos partes de igual tamaño, es decir son igualmente numerosos.
MODA: es el valor de la variable que se presenta con mayor frecuencia en un grupo de
datos u observaciones
.
4. ¿Cuándo se utiliza la media aritmética ponderada?
Es una medida de tendencia central, que se da asignándole a cada clase un peso, y
obteniendo un promedio de los pesos, teniendo estos pesos valores diferentes. Es decir,
algunos tienen una importancia relativa (peso) respecto a los demás elementos.
5. Enuncie las propiedades de la media aritmética

 La suma de las desviaciones con respecto a la media aritmética es cero (0).

 La media aritmética de los cuadrados de las desviaciones de los valores de la variable
con respecto a una constante cualquiera se hace mínima cuando dicha constante
coincide con la media aritmética.
 Si a todos los valores de la variable se le suma una misma cantidad, la media
aritmética queda aumentada en dicha cantidad.
 Si todos los valores de la variable se multiplican por una misma constante la media
aritmética queda multiplicada por dicha constante.

7. Los siguientes datos representan las temperaturas observadas al proceso de

fermentación en un día cualquiera de producción de cerveza “ALE”. Determine
utilizando intervalos: la media, mediana y moda a la siguiente tabla de frecuencia:

25 33 27 20 14 21 33 29 25 17 31 18 16 29 33 22 23 17 21 26 13 20 27 37 26 19 25 24
25 20 25 29 33 17 22 25 31 27 21 14 24 7 23 15 21 24 18 25 23 24
 Enzo Aldo Bravo Burgos

8. Los estadísticos del programa de “Comida Sobre Ruedas”, el cual lleva comidas
calientes a enfermos confinados en casa, desean evaluar sus servicios. El número de
comidas diarias que suministran aparece en la siguiente tabla de frecuencia. Calcular
la media, mediana y la moda.
Número de Número
comidas de días
por día
0-5 3
5 - 10 6
10 - 15 5
15 - 20 8
20 - 25 2
25 - 30 3
Total n = 27
9. Las edades de 50 de los directores ejecutivos de las mejores corporaciones de la
nación reportadas aparecen en la siguiente tabla de frecuencias. Calcule e interprete
la media, la mediana y la moda. Además, calcule e interprete: Q1 y P15.
Edades Frecuencias
50 y menos de 55 8
55 y menos de 60 13
60 y menos de 65 15
65 y menos de 70 10
70 y menos de 75 3
75 y menos de 80 1
Total n = 50

10. Una granja ganadera registró durante febrero el nacimiento de 29 terneros, cuyos
pesos al nacer (en kilogramos) fue el siguiente:
22,31,33,34,35,36,37,38,38,39,40,40,40,41,41,42,42,42,42,42,43,43,44,45,46,46,46,46,
50
Calcule e interprete la media, la mediana y la moda.

11. Los datos anteriores al ser dispuestos en una tabla de distribución de frecuencias se
obtuvieron en la siguiente tabla resultante.

Calcular la el promedio y la mediana para datos agrupados y no agrupados; y comparar

resultado
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Practica Calificada Nº 04
1. ¿Cuál es la utilidad de las medidas de dispersión?
Parámetros estadísticos que indican como se alejan los datos respecto de la media
aritmética. Sirven como indicador de la variabilidad de los datos. Las medidas de
dispersión más utilizadas son el rango, la desviación estándar y la varianza

2. ¿Cuáles son las principales medidas de dispersión?

Las principales medidas de dispersión son el rango, varianza, desviación típica y
coeficiente de variación

3. ¿Cuál es la medida adecuada para comparar la dispersión entre varias variables que
posean diferente magnitud o diferente unidad de medida?

4. Para cada una de las informaciones de las unidades 2 y 4 de las sesiones anteriores,
calcular e interpretar: 4.1 Rango 4.2 Desviación media 4.3 Desviación Estandar 4.4
Coeficiente de variabilidad

5. La tabla de frecuencias exhibe las edades de una muestra de 36 personas que

asistieron a una película:
Años fi
8 13 2
13 19 7
19 25 13
25 31 5
31 37 9
Total 36
Hallar: a. La media b. La varianza c. La desviación

6. La siguiente tabla muestra los coeficientes de inteligencia de 480 niños de una

escuela elemental

C. 70 74 78 82 86 90 94 98 10 10 11 11 11 12 12
I. 2 6 0 4 8 2 6
fi 4 9 16 28 45 66 85 72 54 38 27 18 11 5 2

Calcula: a) El C.I. promedio de los niños estudiados b) Su desviación.

7. El entrenador de un equipo de baloncesto duda entre seleccionar a Elena o María.

Los puntos conseguidos por cada una, en una semana de entrenamiento fueron:

Elena 18 23 22 24 19 25 16
María 18 26 18 28 22 17 18

a. ¿Cuál de las dos tiene mejor media?

b. Calcula la desviación típica. ¿Cuál de las dos es más regular?
c. Si tú fueras el entrenador, a quién seleccionarías?
 Enzo Aldo Bravo Burgos

8. El jefe de personal de una empresa encontró que el número de días que los 50
emplea- dos habían tomado por incapacidad médica, era:

1 20 9 7 15 9 6 10 22 2
22 10 3 2 3 10 10 3 6 25
9 10 6 5 3 22 9 1 5 10
10 9 9 25 9 25 5 3 6 9
1 16 4 15 25 5 9 10 3 6
Tomando como variable días de incapacidad (enteros) elaborar una tabla de
frecuencias y determinar el valor de:
a. Media, Moda y Mediana
b. Los cuartiles, deciles 2 y 9 y percentiles 30 y 70
c. Medidas de dispersión
d. Medidas de forma