Principios Básicos del Proceso de Aprendizaje de la Lectura

¿Recuerda cómo fue que aprendió a leer, qué edad tenía, qué dificultades
enfrentó, si fué un proceso más bien natural o si requirió horas de enseñanza
intencional de sus padres o maestros; si enfrentaba la lectura con placer, miedo o
desagrado?

Si es usted un docente con varios años de experiencia, quizás tenga memorias de

cómo usted enseñó a más de un estudiante a poner juntas las sílabas de una
palabra y la expresión de júbilo cuando el estudiante se percató que estaba
leyendo, o bien las frustraciones de aquellos para quienes el proceso de
decodificación representó un reto mayúsculo. En cualquier caso, como docentes,
la experiencia común es que no podemos desligar nuestra práctica profesional de
la lectura y en muchos casos de la compresnión lectora.

A fines de sentar bases comunes entre los participantes de este curso, es

necesario reflexionar sobre los principios básicos del proceso de aprendizaje de la
lectura:

 Entre 1 y 2 años de edad, los niños comprenden que dentro de un libro hay
páginas, que las imágenes pueden estar invertidas y que si toma una
herramienta de escritura como un lápiz, puede “escribir” (UNESCO, 1999)
 Entre los 3 y 4 años de edad, los niños están familiarizados con hasta diez
conceptos relacionados con la lectura, entre ellos el hecho de que un libro
tiene palabras y las palabras tienen letras. (Rojas Bastard, 2000)
 Para los cinco años, los niños con desarrollo típico conocen que el idioma
español se lee de izquiera a derecha y de arriba hacia abajo, que a la
página de la izquierda le sigue la de la derecha y al terminar hay que dar
vuelta a la página. También saben que la puntuación tiene un impacto en lo
que se lee.
 Entre los cinco y los seis años los niños son expuestos a experiencias de
aprendizaje de la lectura bajo diferentes metodologías de acuerdo al país
en el que se encuentren y el modelo de enseñanza escolar.
 Alrededor de los siete años, los niños son capaces de leer palabras cortas y
textos simples. (Corral Villacastín, 1997)
 Para los ocho años, los niños pueden leer con fluidez y reconocen el
significado de alrededor de 3000 palabras.

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  De los 9 a los 14 años, los niños con desarrollo típico han aprendido a leer
y utilizan la lectura para aprender conocimientos nuevos. Esto significa que
han pasado del aprender a leer, al leer para aprender.
 Entre los 15 y los 17 años, los adolescentes deben ser capaces de leer una
variedad de géneros escritos e interpretar textos desde diferentes
perspectivas. (UNESCO, 2016)
 A los 18 años, los adultos leen con un propósito definido, integran sus
propios conocimientos a lo que leen y son capaces de escribir a partir de
esta combinación de conocimientos. (OCDE, 1999)

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