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MOMENTO 01

COMPARACIÓN DEL TRABAJO MÓDULO 1 Y LA EVALUACIÓN SEGÚN CIZEK


Características identificadas por el grupo en Qué características de Cizek nos faltaron
el módulo 1 incluir
 Es constante, parte del trabajo cotidiano  Genera la retroalimentación concreta y
del docente oportuna
 Ayuda al estudiante para mejorar su  Genera evaluación frecuente entre sus
parares en actividades de aprendizaje
aprendizaje  Comunica objetivos de aprendizajes
 Guía la intervención del docente claro y específicos
 Requiere el desarrollo de planes para la
consecución de los objetivos deseados
 Retroalimentación concreta y oportuna
 Identifica conocimientos y habilidades
actuales del estudiante y los pasos
necesarios para alcanzar los objetivos
deseados

MOMENTO O2

TABAL DE ROLES
ESTUDIANTES DOCENTES INTERACCIÓN EN EL AULA
(1) Requiere que los (2) Comunica objetivos de (8) Genera la evaluación
estudiantes asuman aprendizajes claro y frecuente entre
la responsabilidad de específicos pares, la
su propio aprendizaje (3) Se centra en los autoevaluación y la
(10) Promueve la objetivos que representa integración de la
metacognición y la resultados educativos evaluación dentro de
reflexión de los valorados con las actividades de
estudiantes sobre su aplicabilidad, más allá del aprendizaje
trabajo. contexto de aprendizaje (9) Incluye
(7) Alienta a los (4) Identifica conocimientos y retroaliemntación
estudiantes a habilidades actuales del concreta y oportuna
progresar y auto- estudiante y los pasos en relación con los
monitorear la necesarios para alcanzar objetivos de
consecución de metas los objetivos deseados aprendizaje,
de aprendizaje (5) Requiere el desarrollo de proporcionando
planes para la oportunidades para
consecución de los que el estudiante
objetivos deseados revise y mejore los
(6) Proporciona ejemplos de productos de su
metas de aprendizaje trabajo y su
incluyendo (cuando comprensión
resulte pertinente) los
criterios o rúbricas que
se utilizan para calificar
el trabajo del estudiantes
MOMENTO 3

RETOS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES

Evaluación formativa: retos y qué hacer para superarlos


Rol Reto principal Ideas para superar el reto
Que los estudiantes asuman la Durante el desarrollo de las
responsabilidad de su propio aprendizaje sesiones de aprendizaje los
. estudiantes deberán desarrollar los
procesos cognitivos en interacción
permanente y trabajo cooperativo a
Estudiantes
través de situaciones significativas.
Enfatizar en que el estudiante
aprenda haciendo y el pensamiento
complejo.

Se identificará los conocimientos y


habilidades actuales del estudiante y los Implementación del trabajo en
Docente pasos necesarios para alcanzar los equipo y el análisis de los logros
objetivos deseados alcanzados por bimestre

Genera la evaluación frecuente entre


pares, la autoevaluación y la integración
de la evaluación dentro de las actividades
de aprendizaje
Implementación del trabajo
Interacción en el Incluye retroaliemntación concreta y
cooperativo en todo proceso de
aula oportuna en relación con los objetivos de
enseñanza y aprendizaje
aprendizaje, proporcionando
oportunidades para que el estudiante
revise y mejore los productos de su
trabajo y su comprensión

RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADO, EN RELACIÓN CON LO QUE


APRENDIERON EN ESTA ACTIVIDAD

El desarrollo de este módulo nos ha permitido meditar sobre la importancia de


nuestro rol como docente orientado en desarrollar los procesos pedagógicos
específicamente en la evaluación formativa en este caso, de la misma forma, nos ha
permitido considerar el rol de nuestros estudiantes como punto clave en su proceso
de aprendizaje y finalmente, considerar las interacciones en el aula que es
fundamental ya que nosotros y los estudiantes establecemos una relación horizontal
en la que se generamos un diálogo constructivo y un clima de confianza, además se
fomentar la socialización que ayuda a definir la personalidad de nuestros estudiantes
en interrelación con sus pares.
En este proceso, las lecturas realizadas nos ha permitido empoderarnos de los
capítulos VI y VII del Currículo Nacional con respecto a las orientaciones pedagógicas
para el desarrollo de las competencias y las orientaciones para la evaluación
formativa de las competencias en el aula con el soporte de otras lecturas como la de
Shapard “La evaluación en el aula” y Martínez Rizo “la evaluación formativa del
aprendizaje en el aula”